激趣、引导、提高——小学英语写作教学步骤的设计

2023-01-20

英语的教学注重听、说、读、写四个方面, 小学的英语教学注重训练学生的听与读, 显得有些急于求成, 英语综合能力的提高, 还需要“写”的能力提高作为铺垫。想要培养小学生的写作能力, 需要小学英语教师进行三个步骤的科学化教学, 一是激趣, 意为激发学生对英语写作的兴趣;二为引导, 针对当前小学英语写作教学的现状, 引导学生转变英语写作的目的;三为提高, 就是在学生感兴趣和目标确立的基础上提高学生的英语写作质量。

1小学英语写作教学的现状

对于小学英语来说, 写作在考试中占有的比例并不重, 教师普遍要求学生掌握英语的基础知识即可, 对字母、单词的单独教学更加细致, 往往忽略了英语写作教学的重要性[1]。小学生活泼好动, 在英语学习时, 很喜欢教师进行歌曲和表演的教学, 而对枯燥的写作并不感兴趣, 这也导致小学英语教师并不会专门对学生进行写作训练。另外, 教师对英语写作训练的教学目标并不明确, 经常是只在课后布置学生进行英语写作, 英语写作的内容和题目, 仅仅根据教材中的知识点或关键词来决定, 并没有将提升学生英语写作能力放在第一位, 而是单纯地进行“ 写作训练”, 学生接触到的英语知识往往是生活中不常接触的, 使得对英语写作完全没有思路可言, 学生没有经历过生活体验, 也就无从下笔。

小学英语教师在进行学生英语写作点评时, 只依靠单一的等级评价来点评学生的英语作文, 学生只在乎等级的高低, 并不会认真研究英语写作的质量好坏, 甚至错误之处也不去纠正, 教师的英语写作教学效率自然随之下降。

2小学英语写作教学步骤设计

2.1 激发学生英语写作的兴趣

“ 兴趣是最好的导师”, 小学阶段的学生思想尚未成熟, 学习能力和理解能力还相对较差, 对于不感兴趣的事物并不会因为必要而去特别关注[2]。因此, 小学英语教师进行英语写作教学的第一步, 就是要激发学生对英语写作的兴趣, 培养学生爱上英语, 爱上写作, 学生有赖于自身兴趣而去自主钻研写作, 教师才能真正达到英语写作教学的目标。在这方面, 教师可以用结合生活的方式来带动学生参与写作的积极性和兴趣。

例如, 教师布置题目“My friend”, 让学生写一篇关于朋友的作文, 并在写作开始前向学生提问:你的好朋友是谁? Ta有什么特点?长什么样子?爱吃的食物是什么?你为什么喜欢和ta做朋友? 并让学生在观察自己的朋友之后回答问题, 小学生喜欢和朋友在一起玩耍, 这种立题方式不仅能够激发学生对英语写作的兴趣, 而且还容易在脑海中产生写作思路, 使学生能够建立较为基础的写作体系。

2.2 引导学生明确英语写作目的

当前教育体制的深化改革要求, 小学英语教师将培养学生综合素质全面发展作为教学目标, 但学生在进行英语写作时, 往往不能明确自己写作的目的, 只是把英语写作当做一道考试题目来对待, 不但不感兴趣, 而且非常敷衍[3]。这就需要教师对学生英语写作的目的进行引导, 帮助学生跳出“学习写作就是为了应付考试”的怪圈。

例如, 在进行英语写作训练时, 小学英语教师可以以“My favorite food”为题, 让学生随心所欲地进行英语写作描述, 把写作的条条框框都去掉, 并且学生完成写作后不进行等级评价, 只采用口头点评的方式鼓励学生, 如果有错误的单词语句, 教师要和颜悦色的引导学生认识到错误并改正错误, 这种方法让学生增强了英语写作的自信心, 更加明确了英语写作的目的并不是考试和分数, 而是对单词和句子的掌握能力。

2.3 提高学生英语的写作质量

小学英语写作教学设计的最后一步, 就是要找到方法, 提高学生的写作质量[4]。英语写作内容是由单词和语法构成的, 相比于母语的汉语来说, 英语的单词语法比较复杂混乱, 小学生常常不能理解英语语法与汉语语法的区别, 对单词的敏感度也不如汉字一般。小学英语教师想要提高学生的写作质量, 最重要的就是让学生的单词拼写和语法掌握程度提高, 可以采用逐句训练的方式让学生接受。

例如, 教师让学生用“Because”造句, 并在黑板上书写一个例句让学生模仿, 长期训练下来, 学生的造句能力提高, 而且可以根据自己的思路自行造句和连接句子, 写作质量自然得到显著提高[5]。

3结语

小学英语写作教学是一个循序渐进的过程, 小学生的词汇量少, 语法掌握还不完全、不熟练, 因此在进行书面表达时会比较困难, 这就需要小学英语教师能够利用科学的英语写作教学步骤来逐渐引导学生提高兴趣、明确目的、强化质量, 充分培养学生的英语写作能力, 促进学生英语能力全面发展。

摘要：小学英语是英语教学的基础阶段, 这一阶段的英语教学需要教师激发学生学习英语的兴趣, 让学生奠定扎实的英语学习基础。然而目前我国大部分的小学英语教师都将教学重点放在学生的听、说、读方面, 对学生的英语写作能力训练缺乏重视, 因此出现了学生厌恶写作, 逃避写作, 不会写作的现象。本文分析了当前教育形式下小学英语写作教学的现状, 并针对现状提出了提高小学英语写作教学效率的策略。

关键词：小学英语写作教学,现状,步骤,设计