课堂教学论文：构建优质高效课堂促进学生全面发展

课堂教学论文：构建优质高效课堂促进学生全面发展（精选6篇）

篇1：课堂教学论文：构建优质高效课堂促进学生全面发展

新课标下如何构建高效、优质、轻负的政治课堂论文

新课程改革已在全国展开，许多教师却觉得迷惘、困惑，发出“越教越难，越教越累，越教越不会教”的感叹。那么，如何减轻学生负担，提高课堂教学效果，是我们仍然需要探索的问题。下面谈谈我的几点认识。

第一.教师课前充分准备，上课驾驭自如

要减轻学生负担，建设高效课堂，教师必须课前做好充分准备。备教材、教参、教材知识体系、教学目标、重点、难点、易混点、易漏点、易错点，教学过程中运用的素材一一准备好。备学生：对学生的基础水平、学习中存在的问题、思想动态、心理特征等要做到心中有数。备练习：精心准备与课上所学内容配套的习题，要有针对性，突出重点，明辨疑点，突破难点，习题要有梯度，有高度。备教法：根据教材内容特点，选择合适的教学方法，改变过去满堂灌式教学，以提高课堂质量。

第二.构建和谐互动的课堂，提高课堂效率

课堂是师生共同学习、活动的中心舞台，也是促进学生全面发展，健康成长的重要载体，而课堂教学是决定学校教学质量的关键。因此构建和谐互动的课堂对提高教学质量和效率起着非常重要的作用。那么课堂上通过师生间的平等对话、友好交流、诚恳辩论，营造一个和谐的.人际氛围，促使学生通过动口、动手、动脑在互动中学习和发展。西方谚语云：你可以把牛牵到河边，但你无法强迫牛喝水。积极的情感和接受的态度，是教育影响学生的关键。过去思想政治课教育实效性不强，主要原因之一在于教学模式忽视了师生互动，教师自己唱独角戏。新课改形势下，教师不要忘记上课是学生和教师的共同劳动。这种劳动的成功是由师生间的相互关系来决定的。因此愉快和谐的教学氛围，使学生敢于说话，敢于争辩，无需顾忌。

从而激发学生创造性思维的火花，激活创新的潜能，激发学习热情，扎实提高课堂教学效率。

第三.让思想政治课动起来，提高课堂效率

新课改下，要提高课堂效率，就要改变过去老师讲的津津有味、学生听得昏昏欲睡的状况，让思想政治课动起来、活起来，把学生积极性调动起来，让学生每节课都有所收获，有最大的收获，才能提高课堂实效。首先要让学生动起来，把教学内容还给学生，让学生真正成为学习主体。通过创设情景，让学生积极参与、主动学习，在学习过程中感知、思考。其次，教师动起来，教师要提高自身素质，熟练掌握各种教学手段，通过个性的宣扬来吸引学生。教师要用思想把沉睡的知识激活，赋予政治以显示和灵魂的思考点燃学生内在的学习热情，促使学生思潮奔腾，学生才能真正感受到政治的魅力，才能亲其师、信其道。最后，让教材动起来，通过解析、延伸、补充，通过现代化教学手段让教材中的例子、图片更加生动，如学习文化创新时，通过出示奥运会开幕式京剧表演的图片，指出京剧的产生和发展也是创新文化，这样做到“图文并茂”，使学生身临其境，轻松自然地把理论转化为知识和能力。

第四.写好教学反思

要提高课堂效率，教师要不断思考过去教学中的经验和不足，写好教学反思，使自己的教学不断进步，让学生少走弯路。首先从课上学生的学习过程和学习效果来反思，学生的学习劲头、学习兴趣、保持的时间，是否是不同层次的学生在整个学习过程中都品尝到成功的喜悦。其次对课堂训练进行反思：从学生练习的准确率，做题速度、出现问题来反思教学效果，以便对教学方法的不断改进。最后注意不要搞题海战术，习题要精选、精讲、减轻学生负担，当堂该会的要当堂教会学生。

学无止境、教无定法。在教学实践中，要不断探索新课标的要求和新课程教材的编写理念和意图，探索适合学生的有效教学方法，使课堂效率更高，学生学得更轻松、更有情趣。

篇2：课堂教学论文：构建优质高效课堂促进学生全面发展

——张家塬镇中心小学汇报材料

张家塬镇中心小学现有12个教学班，482名学生，33名教职工，学校环境优雅，各种教育教学设施基本齐全，为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。在张家塬镇中心小学的发展历程中，张小人秉承“团结、文明、求实、创新”的校风，始终以“优化常规管理，构建高效课堂，加强校本研修，促进师生发展”为目标，营造书香校园。一年来，我校坚持常规管理工作的基本原则，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将我的教学常规、高效课堂实施及校本研修工作情况向各位领导汇报如下：

一、教学常规管理规范有序，科学有效 1．重视教学常规制度建设。实施新课改以来，学校先后制订了《张家塬镇中心小学一日教学常规要求》、《张家塬镇中心小学教学常规考核办法》、《教研课题管理制度》、《张家塬镇中心小学教师教师外出学习、培训的管理制度》等系列教学教研管理制度。对照制度：

﹙1﹚严格执行教育行政部门的有关规定，教育教学秩序井然，严格执行国家和省颁行的课程计划、教学大纲，开足开齐课程，重视基础学科，突出艺体特长，活动类课程按规定开设，有计划、有安排、有落实、有效果，提高学生素质，促进全面发展。

﹙2﹚规范教学过程，抓好备、辅、改、考、评六个环节的管理，钻研教材要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，考试考核要严，评价评定要全面。严格考勤坐班制度，教师实行签到制，坐班查堂制，保障教学时间的投入。

﹙3﹚以乡村少年宫活动的开展为依托，以丰富多彩的兴趣活动为载体，有效地开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动，丰富学生的课余生活，发挥学生的特长，组建书法、舞蹈、音乐、绘画、跳绳、象棋、剪纸等特长小组，着眼素质，培养能力。

﹙4﹚加强教研活动，鼓励教师勤于反思，善于总结，不断提高教师教研能力。除了要求每周一则教学反思外；还要求每月上交一篇质量高的教学反思，教导处组织评定，优秀“月教学反思”在校内教研会上交流并

打印存档；听课记录要求每堂课都有思考评价及建设性意见；每学年各上交一篇有特色的教学设计和以当年培训专题为主题的讨论书面稿；外出学习的教师要及时上交一篇质量高的学习体会，教导处审阅后及时组织全体教师学习。要求教师做到“六个一”即上好一节示范课、评好一节公开课、讲好一节观摩课、写好一课好教案、学好一本理论书、做好一篇好论文。严抓平时，细抓定时，提高教师的自身素质和业务水平。同时我校积极开展新课程的交流、观摩和示范课，坚持领导深入班级听课制度，创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。九月份，学校组织部分教学骨干，对新任教师及部分教师的课堂教学进行情况进行了指导和培养。

﹙5﹚面向全体学生、面向学生的每一个方面，重视后进生的转化工作，制定切实可行的优秀生及后进生的管理制度，……使全体学生都能得到全面发展。

﹙6﹚完善考评制度，全面、科学、客观、真实地考评师生的成绩，充分调动师生的积极性，促进教学质量的提高。同时，对教师的考评结果作为今后的评优奖惩，职评的重要依据。

教学管理细节上的要求：对教学计划的制定、教学总结的撰写提出明确要求。开学第一周要制订好学科教学计划。教学计划包括五部分组成：①对新课程标准、教材的认识和分析；②对学生情况的分析和预测；③教学的目标和要求；④教学进度安排；⑤实现教学目标、提高教育质量的措施。教学总结要求包含以下内容：①本学期教学工作目标任务完成情况的自我评价；②本学期改革课堂教学、提高教学质量的探索和体会；③教学工作上还存在的问题，应接受的教训和以后工作打算。（2）对作业的布置和批改要求。依据教研室关于《教学常规实施细则》，要求作业形式要多样，内容要精选，体现梯度，为打好基础，发展思维服务。每天作业总量不超过一小时。凡布置的作业，根据作业的难易程度和容易出现的问题，对学生进行指导。认真及时批改和讲评作业，必做题应全收全改，不错改、漏改，书写要工整，符号要统一，作业中的错处要提醒学生订正，对学困生应采取面批、面改或个别辅导的办法。提倡教师做“作业批改笔记”，随时摘记学生作业中的独特见解和典型错误。对错误较多题目，分析产生错误的原因，举一反三，巩固熟练。为培养

学生习作能力，除了保证课堂作文的篇数，还规定了课外小练笔每学期不少于10篇。

2.严格落实教学常规的检查制度。我校采用主管副校长亲自抓、教导主任具体抓的常规管理模式，做到平时抽查和定期检查相结合。定期检查要书面总结，在教师会上及时反馈，扬长补短。对检查中发现的个性问题当面与教师沟通。每学期均采用年级组循环传阅的方式，开展“优秀备课本、优秀听课笔记”展示交流活动，全体教师阅后签字或写上自己的体会。学校还多次开展“展风采，学榜样”优秀作业评比活动，对作业优秀的学生进行表彰，并在橱窗中展示。

3.加强质量监控。期中考试由学校统一安排监考、科任教师自行阅卷。教师根据学生检测情况，认真分析，反思不足，调整教学策略，制定改进措施。期末检测根据县教研室的要求规范操作，努力做到公平、公正、如实反映学生学业水平。教导处根据县教研室的统计数据，全面分析，肯定优点，寻找差距，提出新学期改进措施。平时的单元检测由科任教师自行组织并实施，适时由教导处组织月考或阶段考试，随时掌握学生学习情况。（上学期统考情况）

二、以课例研究为抓手，构建高效课堂（本学期提出了由3分钟到30分钟的设想）

（一）学习培训，随时充电。

1、刊物学习。

本学期我们购买了教育专刊十几本，如《高效课堂导学案设计》、《用心灵赢得心灵》等在教师手中传阅。每期的《教师报》及时发放到各办公室，给老师们提供学习资料。《陕西教育》《小学教育综合实践与研究》、《人民教育》、《中小学校长》、《中国教育》等期刊，为老师们提高实际操作能力，很受大家喜爱。（经常看到办公室教师一起享受收获的喜悦。）

2、专题讲座。

校长根据暑期在山东的学习考察，及时做了题为《课堂展示重在效果》的专题讲座，给大家提供了很好的可借鉴性意见。另外，每次外出学习教师都要撰写学习体会，并在校级教研会时与大家共享。

3、外出观摩

利用县教育局、教研室及学校总校搭建学习的平台，让我们学习兄弟学校的经验，坚定了我们的信念，增强了我们继续前行的动力和勇气。

4、课例赏析

学校随时搜集优秀课例光盘，组织教师观看、评析。学习教育名家课堂操作和驾驭能力。

5、名校经验

我校还将继续搜集一些知名学校的经验介绍或相关资料，下发给老师，当做支持自己实践的拐杖。

6、上级文件

随时学习上级文件，如教育局及教研室《工作要点》、<教育简报>、《实施方案》等，理清了工作思路，认清了了方向，有利于我们与时俱进，随时整改，以求进步。

（二）、环境建设，增强氛围

1、硬件建设

（1）学校配备了速印机，有效保证了老师们导学案及试题的打印。（2）每班配有小黑板6-7块，档案柜一个，加大了学生书写、展示的空间和资料、书籍的存放和利用效率。

（3）给每位实验教师配备了一台计算机，方便了导学案的制作及资料的查阅。

2、软件建设

（1）每班建有小组建设及评价方案和细则，学生在小组评价时能随时找到依据，各班还张贴有过程性评价记录。

（2）每个小组都设有自己的组名组训和口号，以不同形式展示在自己组内，随时激励组内成员积极进取，团结协作。

（3）丰富室内外文化布置，及时将学生展示的优秀成果或出色表现记录拍摄下来，或张贴或观看视频。

（三)、常规工作，抓实抓细

1、落实对教师日常工作的检查制度，促进教师稳步提升。教导处认真落实对教师日常工作的检查制度，对教师的导学案设计两次检查，将存在问题与教师及时沟通，并做了共性问题汇总。

2、学校按要求对各班小组建设情况及学生导学案完成情况随时进

行了抽查和检查，做日公布周小结月评比。

（四）上好“四种课”。第一是“推门课”（九月份已举行）。这种听课活动贯穿于教学的始终，目的是对老师们的日常教学进行检查与指导。由学校行政及教研组长参加听课，做到有记录，有评议，反馈及时。对于课堂教学存在问题较多的教师，则采取“跟踪听课”，加以指导，帮助教师改进课堂教学，提高常态课质量。

第二是校内赛课。赛课采用“说课——授课——评课”三环节进行，由教导处制定活动方案，学科教研组负责落实。授课教师要上交教学设计及教后反思，听课教师上交听课小结。集体评议时，由授课教师进行说课和谈教后感言，再由听课教师，围绕“三个一”进行评议，即“展示一处亮点、发现一个问题、提出一点改进”。

第三是校内研究课。我们构建了“集体备课，形成预案——上课实践，评议交流——再上课实践，再评议——再实践”的“一课三教”课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程，近年来，我校在阅读教学中开展了如下专题研究：第一课时的有效性，略读课文该怎么教，语文课堂如何回归本色语文，如何把握年段特点，教有特色……

第四是精品课。每一学年，我校均有多位教师走出校门，参加各种观摩课、评优课、示范课活动。每一次，我们都是集思广益，精益求精。以教研组为平台，由校内骨干教师组成智囊团，通过专家引领，同行互助，不仅帮助授课教师寻找问题、优化策略，同时也使听课教师分享经验、提升水平(渠翠翠和李珍)。

（五）夯实“二级教研”网络。我校重视校级教研和学科教研网络建设，教导处充分发挥学科教研组的作用，积极为老师搭建平台，切磋专业、分享经验、取长补短、共同成长。学校建立了张家塬镇教研群，随时开展讨论。校级教研会和学科教研活动做到了“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言）和“四有”（有专题、有中心发言人、有共同探讨、有活动记录）

三、加强校本研修，促进教师专业化成长

（一）、建立机构，保障到位

1、组织保障。为了确保校本研修工作扎实有效地开展，我校成立

了以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，教导主任、教研组长、骨干教师为组员的校本研修领导小组。学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责—教务处组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化的道路。

2、时间保障。我校每周星期四办公时段为校本培训固定时间，一方面组织教师学习国家的政策法规等文件，不断加强教师自身的职业道德建设；另一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育、教学技能专业化培训，提高了教师的思想素质和业务能力。

3、专项经费予以保障。为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买相关的教育教学书籍、报纸、杂志10余种，为每位教师配备了电脑；学校根据实际需要和上级安排，每学期安排教师外出培训，为校本培训工作的开展提供了有力保障。

（二）、健全制度，落实培训内容

一是学校依据省、市、县教育部门有关文件，结合学校实际，坚持“以人为本”，引入激励机制，突出针对性和灵活性的特点，满足教师专业化和个性化发展，并将继续教育工作与教师的考核、评优和职称评定等挂钩，根据分级管理、分层次实施的原则，制订了校本研修制度、教师培训等制度，使校本研修工作有章可循。二是建立健全教研机制, 开展校本教研。近几年来，我校充分认识到教科研在实施素质教育中的先导作用，学校成立了人文和科学两个教研组，建立以校为本的教研制度，开展校本教研。发动教师全员参与，积极开展教材研究、教学案例分析、教学反思、听课评课、专题探究等活动，制度落实，成效突出。

我校的校本培训，主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：全员培训内容：主要有《新课程教学评价》、《教师语言表达》等。自主培训内容：有“六个一”活动【一手好字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字），“一本教育日记”（不少于20篇，包括每学期学习专著的读书笔记），“一项活动”（在年级以上的范围中组织），“一个课件”，“一堂好课”（包括每学年 的汇报课），“一篇论文”（包括每学期教学论文）】。

师德培训内容：根据上级要求，学校每学期制定教师政治理论学习计划，寒暑假对教师的政治学习都作出安排，并且在周内安排专门理论学习时间，还将每学期第一个月定为“师德教育月”，常年开展丰富多样的师德专题报告、事迹报告、座谈会、师德学习心得交流等活动。读教育专著活动：在教师中开展读教育专著活动，平时建立教师学习用书借阅制度，要求每个教师每学年读一本教育专著，同时开展读书心得写作和演讲活动，从而提高教师的教育教学、基本理论水平。新课标新课程内容：对新课程教学采取集体备课，级段任课组长引领，定期开展小组研讨，解决教学实践中的问题。现代信息技术内容： 进行现代信息技术培训，由学科教研组长、学科级段备课组长带头，研究现代信息技术与学科课程整合，建立学科课件教学库、试题练习库、备课资料库等计算机信息资料，全校总存量达30多g，平均每位教师有1g多。教育科研内容： 学校成立教研组，结合教学科研课题的开展，进行教育科研基本知识、方法培训。

（三）、重视教师业务培训，提升教师专业水平。我校现有33名教师，专任教师学历达标率100%，大本学历7人，占总人数21%，大专以上学历27人，占82%。为了加快教师素质的提高，我校采取因人制宜、分类培训、分层训练的方法对所有教师进行业务培训。

其一，青年教师的培训。在校本培训中，我校对其开展适应性训练，组织他们学习各种常规工作要求，采用“拜师结对”（李珍和齐欢、渠翠翠和张敏敏、张志娟和景彩润）的方法，促使他们尽快适应教育工作。

其二、提高性训练。对于已初步熟悉教育业务的教师，把提高他们的业务能力作为重点，开展示范课、观摩课等活动，促使大部分教师提高把握教材、驾御教材的能力，能胜任教育教学工作。至目前，我校45岁以下教师，均能比较熟练的掌握现代教育技术，独立制作课件。

其三、拔尖性训练。对于素质好，有发展前途的教师，进行重点培养。推荐他们参加各级骨干教师培训，优先安排他们外出参加各种教育、教学研讨活动，使他们成为我们学校的学科带头人。

第四、骨干培训。制定骨干教师培训目标、措施、考核细则、奖励方案，形成骨干教师培训体系，初步形成优秀人才脱颖而出的环境和机

制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、班主任、教研组长进行专门培训，提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。

第五、做好了班主任培训工作和英语学科教师的培训工作。在班主任培训工作中重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培训工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、勤、能、绩” 进行考核，设立带班费，逐月发放。并完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法。

第六、组织教师开展课题研究,开发校本课程。学校教务处下设人文和科学两个教研组，结合本校实际，积极开展课题研究，学校、教研组和教师都确立有课题，由年轻教师挑大梁，落实研究任务，提升研究质量，使所有教师在教和研中提高自己教书育人的本领。同时，学校根据寄宿制学校的特点，积极开发课程资源，初步形成了不同年级不同学生不同的礼仪、常规等教学要求。

（四）、学校重视每一位教师的发展，除了统一组织的继续教育活动以外，近一年来教师外出听课培训学习达50多人次。学校建立完善教师个人成长档案，促进教师自主发展，到现在为止，骨干教师队伍梯队已经形成，并在校内发挥了中坚力量的作用。学校重视研究和探索教师发展性评价工作，建立了科学的教师评价制度，依据《张家塬镇中心小学教师量化考核办法》、《张家塬镇中心小学教师绩效考核办法》等考核奖惩制度，来调动教师工作积极性。

（五）、灵活多样，丰富培训

“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，骨干点拨引领的原则，从实际出发，针对我校教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径。

1、以课题研究带动培训。

科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来十分重视对教育教学规律的研究，以此带动教师培训。基本上形成了每个学科有课题，每位教师搞科研的局面，如语文以提高学生写作水平为突破口，数学以提高学生计算与应用为突破口，英语注重口语教学，达到促进教育教学质量的提高和促进教师成长的目的。

2、外出学习培训。

它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们持之以恒的做法。一年来，我校共有50多人次参加各级培训和参观学习，为了放大考察学习的效能，建立了外出学习报告制度。将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。

3、个人研修加集体研修培训。

个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修。首先每学期学校为每个教师配备了教育教学理论书籍，让其边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育情感，提高理论水平。其次为了解决当前教师视野不够开阔，理念不够先进的局限性，我校采用骨干引领的形式开展专题培训和讲座，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步养成运用理论解决实际问题的习惯。开展同课异构活动，深化教师教育教学组织和设计水平，以开阔教师的备课思路。

4、加强基本功训练。

（1）我校将三笔字、简笔画、普通话作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯。（每年进行一次教师基本功大赛。）

（2）学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、测试评定、课内外辅导、教书育人等六个方面进行训练。要求教师人人学习课程标准，钻研、吃透教材，分析本学科各教学单元的教学重点与难点；分析该学科的教学改革动向，掌握变化规律。

四、存在的不足及今后的设想

1、学校严格按照课程计划开齐课程、开足课时，但由于教师少，特别是缺乏音体美专业教师，难以切切实实推进素质教育。

2、教学管理还有不适应时代发展要求的地方。

3、在校本”高效课堂”和校本研训过程中，发现部分老师积极转变教学方式、改进教学，实践新课改理念坚持不够。研训中的新理念，在课

堂教学时却回到原来的教学状态。设想依托教研组，在专业的引领下，以实施“高效课堂”为切入点，积极开展行动研究，转变观念，落实教学方式的转变，提高教师专业水平，提高教学质量。

篇3：课堂教学论文：构建优质高效课堂促进学生全面发展

一、本色数学课堂的含义

所谓本色数学课堂指的是在规定的时间内, 在相对固定的学习场所实现教学对象智力和能力的发展。培养学生良好的道德品质, 促进学生的全面发展。打造本色课堂, 也就是要使教学目标、教学内容、教学过程能够充分体现本学科的课程性质和学科特色, 适切学生身心特点, 遵循学生的认知规律, 从而实现学科教学的优质高效, 以贯彻落实课程目标。

二、开展高效数学课堂活动的重要性

开展高效数学课堂活动具有重要的意义。就目前而言, 许多中小学校都已经实行了新课程改革活动, 在保持原有教学优势的同时, 结合当前的教学现状来重新调整教学模式, 明确教学目标, 采取具有针对性的措施来实施有效的教学活动, 以促进学生数学学习成绩的提高。在小学数学教学过程中, 创建高效的数学课堂, 能够提高学生的学习积极性, 充分发挥学生的主观能动性, 让学生真正地掌握数学知识, 提升学生的学习能力,

三、现阶段小学数学教学存在的问题

现阶段, 在小学数学教学过程中存在的问题主要有:一是教师仍然受应试教育的影响, 所采用的教学模式过于落后, 应用的“填鸭式”教学方式已经无法满足新时期下小学本色数学课堂教学的要求。这种教学方式导致教学气氛过于沉闷, 难以激发学生对数学学习的兴趣;二是教师在小学数学教学过程中忽视了学生的主体地位, 以自我为中心, 缺乏与学生之间的交流与沟通, 以至于学生不具备学习积极性, 在小学数学学习过程中显得过于被动, 不具备学习自主性, 难以培养学生的自主探究能力, 不利于学生数学学习效率的提高;三是小学数学教师在教学之前, 并未重视对教材的把握, 没有全面了解学生的学习状况和学生的个性特点, 因而在制定教学目标、选择教学内容的时候具有盲目性, 缺乏针对性。而且教师所坚持的教学理念过于陈旧, 所采用的教学手段较为单一, 不利于提高小学数学教学水平, 导致学生的数学学习成绩难以提高, 小学数学本色课堂得不到保障, 课堂教学效率不高。

四、实现高效数学课堂, 促进学生发展的有效措施

1.做好教学课前准备, 熟悉数学教材

在实施小学数学教学活动之前, 教师应当熟读数学教材, 加深自己对教材的认知程度。首先, 教师应当寻找出教材中的重难点内容, 分析教材中各个单元之间的关联, 以有效整合教材中的资源, 充分挖掘教材中的数学知识。教师要明确教材编制的意图, 把握教材编制的思路, 以促使教师能够充分发挥教材的作用, 丰富学生的学习知识, 开拓学生的视野, 从而促进学生学习效率的提高。其次, 教师应当根据学生的学习状况和个性特点来制定合适的教学方案, 以为数学课堂教学提供重要的保障。在设计教案的时候, 教师应当做好课前导入, 保障课前导入的趣味性, 并且要能够让学生复习过去所学的知识, 对新知识产生好奇心, 激发学生的求知欲望。比如说, 教师在讲解《三角形》中内角和为180度的时候, 可以通过让学生猜角这一方式来提高学生的学习兴趣。另外, 在教案中教师应当重点关注教材中的重要知识点和具有一定难度的知识点, 要设计好相关内容的教学方式, 充分利用多媒体教学设备, 以帮助学生理解抽象的教学概念。要将数学理论知识与实践活动相结合, 以实现高效的小学数学课堂, 满足素质教育改革的目标。

2.重视小学数学课堂教学, 采用丰富的教学手段

在新时期下, 教师应当重视小学数学课堂教学过程, 采用现代化教学模式, 以学生为教学中心, 充分发挥教师的主导作用, 以使学生充分感受到数学学习中的乐趣, 增强学生数学学习兴趣。在课堂教学中, 教师应当处理好小学数学课堂教学“预设”和“生成”关系, 不仅要进行精心的预设, 还应当同时兼顾生成。为此, 教师应当提高学生的生成意识, 让学生能够自主地投入到教学过程中, 充分利用教学资源。

为了体现出本色数学课堂, 教师应当重视对学生合作能力的培养。在实施小学高效数学课堂教学活动的过程中, 教师可积极开展小组合作讨论活动, 让学生通过分组练习来体会合作学习的重要性。在小学数学新课程标准中, 要求教师采用合作学习的方式来调整学生的学习内容, 发散学生的思维, 以提高学生的创新意识。在小组合作学习的过程中, 要采取具有针对性的措施来保障其实效性。在为学生制定合作学习任务的时候, 一定不可脱离新课程标准的理念, 所开展的小组合作学习活动应当具备目的性, 有一定的组织性, 以此来提升学生的思维能力, 赋予学生独立思考的机会, 以实现有效的合作学习。在小学数学本色课堂教学过程中, 采用小组合作教学法, 有利于提高学生的合作意识, 让学生在合作过程中能够学到更多的知识。教师应当鼓励学生大胆地表达自己的想法, 让学生能够学会倾听, 了解教师和学生的教学思路, 以提高学生的学习效率, 培养学生的数学素质。

除此之外, 在小学数学教学过程中, 教师应当采用多样化的教学手段, 以保障小学数学教学质量。首先, 教师可以采用情境创设的教学方法。在小学数学教学过程中, 教师应当根据学生的学习特点来选择适合的教学理念, 在创设教学情境的时候应当考虑到学生的心理特征, 以增加学生的生活经验。教师应当遵循学生的认知特点, 来创设问题情境, 或是利用小故事、实验等情境来吸引学生的眼球, 集中学生的注意力, 提高学生的学习兴趣。比如说教师在讲解《千克与克》这一课程的时候, 教师便可以让学生模拟生活中买米的情形, 用千克和克为单位来计算所需要购买的大米重量, 将其与学生的生活实践相结合, 以此提高学生的实际应用能力。其次, 教师可以通过有效的引导来丰富现有的教学内容。教师应当根据学生的学习实际情况来确定相应的学习目标, 采用趣味性教学导入, 激发学生的学习潜能, 让学生能够充分按照规定的内容进行教学实践。在选择教学方法的时候, 教师应当根据学生的学习特点来选择, 比如说在学习乘法交换律, 即a×b=b×a的时候, 教师可以让学生进行分组讨论, 以加深学生对数学公式的理解程度;在学习盈亏问题中的公式: (盈+亏) /两次分配量之差=参加分配的分数的时候, 应当让学生进行自主地学习, 使其能够明确公式中各个量所代表的意义和计算方式。最后, 教师应当做好反馈工作, 在第一时间内进行学习总结和归纳, 以让学生能够及时发现问题、分析问题和解决问题。

3.科学的设计和布置课后习题, 保障小学数学教学质量

在实施小学本色数学课堂教学活动之后, 教师要科学的设计和布置课后习题, 以巩固所学的内容。小学本色数学课堂教学本不是一项简单的工作, 其具有一定的复杂性, 在实施的时候遇到了诸多的困难和挑战, 必须进行系统的规划。教师所设计的课后作业, 应当遵循一定的原则, 以保障课后习题的质量。第一, 所设计和布置的课后习题需要具有趣味性, 教师可以通过小组竞赛、讲故事等形式来体现课后习题中的乐趣, 吸引学生的注意力;第二, 要具有探究性, 在小学数学教学过程中教师应当重视增强学生的创新意识, 培养学生的动手实践能力, 以促使学生能够自觉地投入到教学过程中, 保障小学数学课堂教学的有效性;第三, 要遵循开放性原则。所设计的课后习题应当以开放题型为主, 要充分发挥学生的思维能力, 让学生能够积极思考数学问题, 提高学生解决问题的能力;第四, 要具备综合性。教师布置的课后习题应当包含更多的数学知识, 要对学生进行全方位的考察, 以了解学生数学知识的整体掌握情况, 优化学生的数学知识结构。

五、结语

现阶段, 在小学数学教学过程中仍然存在着一定的问题, 还有待于进一步改善和解决。加强对小学数学教学的管理, 采用全新的教学模式, 树立现代化教学理念, 实施丰富的教学手段, 是我国小学数学新课程标准中的必然要求, 顺应了教育事业现代化发展的必然趋势, 是实现高效数学课堂的有效措施。为了保障小学数学教学质量, 教师在开展教学活动的过程中应当以学生为教学中心, 重视对学生学习兴趣的培养, 充分应用现代教育技术, 利用多媒体教学设备, 以活跃小学数学课堂气氛, 提高小学数学教学水平, 从而推动小学数学教学的稳定发展。

参考文献

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[3]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程·上旬, 2014, (6) :58-58.D

[4]刘艳萍.联系学生生活实际构建小学数学高效课堂[J].才智, 2011, (35) :77.

[5]黄妙莲.探讨如何打造小学数学高效课堂的策略研究[J].华章, 2012, (36) :289.

篇4：打造高效课堂，促进学生全面发展

高效课堂素质教育全面发展快乐学习课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，同时也是学生学习的主阵地。课堂效率的高低，直接影响学生学习的效果。打造高效课堂，促进学生全面发展，是我们一线教师所追求的最理想的课堂方式。

一、创设宽松的学习氛围，让孩子快乐学习

“教孩子5年，为孩子想50年”，一直是我们学部所奉承的教育理念。究竟如何为孩子想50年呢？还是要从我们的课堂着手，创设宽松的课堂氛围，在课堂上提升孩子的思维能力、实践能力和创新能力，促进孩子全面的发展。曾有报道，对27个国家的儿童进行计算能力、创新能力、想象力等多方面的调查，结果显示：计算能力，我们国家的孩子排在榜首，而创新能力和想象力却是倒数。这也充分地说明了这一点，我们的基础教育还是落后的，没有为孩子以后的50年考虑，严重地制约了孩子的思维能力和想象力的发展。在以后的教学中要多给学生创造这样的机会，让他们成为学习的主人，让孩子在快乐中学习、在实践中磨练。

二、利用多媒体教学，充分调动学生学习数学的热情

一次偶然的机会，听见几名学生在议论说喜欢上数学。最后调查的结果却出乎我的意料，他们一致认为数学课之所以有意思，是因为老师经常用多媒体进行教学，显得轻松，活泼。想想也是，学习数学总是和数字打交道，的的确确是一件让人乏味的事情。多媒体的介入，让课堂变得生动起来了。

例如，数学课中口算是难免的，可是历届学生口算的正确率并不高。为了提高学生的正确率，我想了很多方法，开火车口算、抢答口算、小组比赛算，可收获甚微。于是，我从网络中找来了一款数学小游戏软件，里面有很多用于口算的小游戏。如捉害虫、捕鱼能手、快乐向前冲，等等，我用投影在课前给他们播放，一节课换一种形式，没想到学生学习的热情高涨，每次上课前都要求进行这样的口算比赛，每个学生的积极性都被调动起来了，他们争着汇报自己的成果，我灭了几只害虫，过了几关。随着练习进度的加快，孩子们的口算能力提高了很多，也不再厌烦口算了。兴趣是最好的老师，只有他们感兴趣的事，他们才肯去做，才愿意把它做的更好。

三、改变传统教育模式，变让我学为我要学

传统的教育形式大多是课堂上教师讲，学生听；老师嚼碎了，再喂给学生，长期吃这样的“嚼食”，使学生感到索然无味，学习的积极性也随之下降，同时他们学会了懒惰，不会用脑，在他们心里始终有老师这棵大树避雨，一切的一切都是由老师给包办了。这样的教育使孩子的创造性受限，严重阻碍了他们的个性发展。所以，经常会听到孩子这样的抱怨：“我给你们考了多少多少分”“是你让我去上学的”“学习一点意思也没有，太累、太苦了”。从这些话中，我们明显能够体会到孩子的心声，他们不愿意学习，即使学了，也是被老师、家长逼着学的，可想而知，这样的学习效果肯定好不到那去，孩子原有的潜力得不到最大限度的发挥，他们只是考试的机器，也是为家长和老师争面子的机器。课堂上学生是主体，教师至始至终的作用都是组织者和引导者，要让学生通过自己学习，解决问题，找到规律，这样学生的自信心大增，也不再讨厌学习，变让我学为我要学，彻底改变了学生原有的为别人而学的心态。在这过程中，学生从真正意义上体会到了什么是学习的主人，学习的最终目的是什么：不是为他人学，是为自己学；自己想学、爱学、肯学；学习是一种兴趣，而不是一种负担。这是自然的过程，而不是被迫的过程。

四、培养学生学习兴趣，提高学生在课堂中的参与度

高校课堂的两个标准：首先，就是看学生在课堂教学中的参与度；其次，才看学生在课堂教学中的思维的深刻度。由此可见，学生的参与度在课堂教学中的重要性。老师在黑板上讲的口若悬河，滔滔不绝，学生在下面鸦雀无声，无半点反应，这样的课堂也不少见。我想作为老师，可能都曾遇到这样尴尬的事情。很明显，学生对你的课没兴趣，他怎么可能参与进来，怎么可能听的进去。我遇到过这样的事情，当时自己很生气，觉得学生不理解老师，不尊重老师，到现在明白了，其实还是自己的课设计的不够精彩，没有把学生的注意力吸引过来，在后来的教学中，我比较注意这一点，经常用调节说话的速度，穿插小故事、设置学习小障碍等方式调动学生学习的积极性，让他们主动参与到学习中，学习效率大大提高了。学习兴趣是学生学习的动力所在。

五、全面提升自己，凸显人格魅力

“亲其师，信其道”“学生随教师”，这说的都是一个道理。教师本身的言行就像一本“活的教科书”，无时无刻不在影响着你的学生。教师的人格魅力来自于自身各方面的能力：大到强烈的事业心和责任感、扎实过硬的专业知识功底、驾驭课堂教学的非凡能力，小到会写一手漂亮的粉笔字、会唱一首动听的歌曲。这一些都是教师人格魅力的写照。只有不断的提升自己的各方面能力，才能在教学中游刃有余。所以说教师人格魅力是打造高效课堂的催化剂。

篇5：课堂教学论文：构建优质高效课堂促进学生全面发展

----文登市实验小学实施素质教育的几点做法及体会

侯溪萍

我校创办于1986年9月，是市教育局直属的五年制小学。学校占地约16000平方米，现有29个教学班，１所幼儿园，教职工100多名，在校生近2000名。在“教育因美而精彩，教育因爱而永恒”办学理念的指导下，我校积极创设“和谐致美、以美育人”的校园文化，打造“德艺致美、以美服人”的教师群体，培养“真善致美、以美成人”的学生群体，构建“亲情致美，以美感人”的家校网络，最终实现以“修德”感人，以“育智”成人，以“求美”造就人。

我们认为素质教育的目的是全面发展学生的素质，具体体现在认真落实课程方案，开齐课程，开足课时等方面。为此，我们学校重点抓了两方面工作：一是紧紧抓住落实素质教育的主渠道——课堂，想方设法提高课堂教学效率，保证教学质量的同时减轻学生课业负担，让学生拥有更多自主运用的时间；二是根据学生的兴趣与爱好开展丰富多彩的综合实践活动，引导学生积极主动地参与社会实践，在实践中锻炼，在实践中成长。现将具体做法及体会作简要汇报，恳请得到各位领导及专家的指教。

一、努力提高课堂教学的有效性

课堂是教学的主阵地，是实施素质教育的基本点；提高课堂教学效率应该是每个教师不断追求的目标。作为学校，我们试图将提高课堂教学有效性纳入到教科研体系中来，借助于各种形式的研究活动，以保证其成效。

（一）扎实进行课例教研

借助课例进行的教研活动，符合教师的基本需要，他们希望能够结合具体的教学需要观摩优秀案例，听到专家有针对性的评点，从而改善自己的教学行为。因此，我们确定“课前研讨备课—课中观察诊断—课后共同反思”为主线的课例研究模式，认真落实关键性细节。

1．课前“四备”——预设精彩。现代教学设计论认为，教师在遵循教学规律和教学原则的基础上，有意识地、科学地对教学的各方面进行预设，就能优化教学过程，佳化教学效果。我校强调课前“四备”，即“备教材、备学情、备教学设计、备资料”。一备教材——首先是教师个体与教材对话，对教材进行个性化剖析；其次是广泛阅读相关资料，在与他人观点碰撞、吸纳、整合的过程中形成个性化见解；然后是集体研讨，同学科的教师互相交流对教材的理解，确定教材中的知识点，一起研讨重难点、达标练习、单元测试等内容。二备学情——“以学定教”是提高课堂教学效率的关键。首先在学科组集体研讨的基础上，责承一人根据教材知识点，设计出达标练习内容；其次在学习该课前，以达标练习引导学生自学教材；第三是教师收阅学生练习，了解学生对本课知识点的掌握情况；第四是每位教师结合学生课前练习及与学生的交谈、观察等途径，写出学情分析。三备教学设计——首先是教师依据对教材、学情的分析，选择行之有效的教学方法，设计教学程序；其次是把自己的教学设计与同学科其他教师共享，取长补短，完善教学设计。四备资料——根据教材寻找各种资料，做成资源库，让学生在学习时根据需要自行查找。这样，作为教师体现了“学科的功夫在学科外”，作为学生锻炼了查找资料的能力，节约了查找资料的时间，培养了探究问题的兴趣。

2．课中“两关注”——创造精彩。“以学定教，顺学而导”是我校追求有效课堂教学的基本策略。我们强调课中“两关注”：一要关注学生参与课堂学习的有效性；二要关注教师调控课堂教学的有效性。其中，关注学生参与课堂学习的有效性的做法是：首先是强化学生的自主意识，设法调动学生的学习兴趣，使教学内容变成学生内在的学习需求；其次是要重视学习能力的培养，明确能力培养的目标、途径和方法，一课一得，课课相连；第三是要重视良好学习习惯的培养，严格要求，贯彻落实；第四是要关注学生中的弱势群体，不拘一格，因材施教。关注教师调控课堂教学的有效性的做法包括：首先，教师要针对预习情况和对学生掌握的了解，讲解学生疑难点、关键点及方法；其次，充分而合理地调动学生的各种感官来学习，让学生的眼动起来，手勤起来，耳灵起来，口读起来，脑活起来，逐步进入学习的最佳状态；第三，教师应关注教学的进程作适当调控，如对有效资源的开发，对问题深层次的引领，对思考方向的纠偏等；第四教师应适度调控好教学的节奏变化，要根据教学的需要，合理分配教学时间。

3．课后“一反思”——回眸精彩。首先上课教师要养成自我反思的习惯，每节课后反思一下课堂目标的达成度，学生的参与度，自己最满意或遗憾的地方等等。同时我们要求学科组教师间加强合作，就某一问题互相听课观摩，听课时不仅关注教师如何教，更要留心学生如何学；要带着目标，即小专题研究的问题去评判；记录不需面面具到，但要突出重点，重视自我体验；有针对性地填写教后感和听后感，分别从目标落实、片段分析、创新意图及改进建议等 方面进行深度思考。在课后教研中，学科组成员围绕实践课不断地商讨、改进，让教师们不仅发现彼此教学中存在的问题，而且能进一步分析出问题产生的原因，制定改进的方案。我们经常邀请教研员到校进行实地检验与指导，大家共同商议教学中的得与失，明确下一步的研究方向。这样老师们教中学，做中悟，必能引起课堂教学行为质的转变。

（二）认真实施小专题研究

素质教育的推行是一个循序渐进的过程，会遇到各种问题，教师的研究应定位于为教学实践服务，在提高教学能力的同时，提升思想，拥有智慧。我们尝试着将“任务驱动法”引进教学当中，仔细寻找课堂教学中存在的问题，落实“从问题中来，到问题中去”的策略，致力于搞好小专题研究，着重迈好“四大步”：

第一步，将权力下放到各教研组，引导教师们及时发现和提炼课堂教学中普遍存在的共性问题和亟待解决的热点难题。这样做，可以唤醒教师的理性思维，促使发现和分析教学中存在的真实状况，寻找新的突破口。

第二步，各学科小专题确定后，每位教师根据自身特点制订方案，包括对该问题的原有认识、解决问题的基本思路、相关理论支撑和行动计划等，以此来把握自己的研究方向。这也是一次自我反思的过程，需要寻求双重支架，既要思考自身行为与先进理念之间的距离，又要探寻自己的教学设想与学生实际收获之间的差距。

第三步，在行动研究、个案分析和反复实践中寻求解决方法，通过案例、阶段性总结等形式随时归纳整理，把实践中较为零散的初步认识，提炼为理论意义的经验。

第四步，通过教师间交流及邀请教研员指导等形式，借助同伴和专家的力量来验证自我研究的成果，及时反馈改进。这一环节尤其要重视发挥骨干教师与专家等高一层次人员的引领作用，否则同事之间的横向互助往往会囿于同水平的反复，失去了意义。

校级小专题则在综合各学科需要的基础上由科研小组成员共同商定，例如如何创造性地使用教材，怎样提高课堂教学效率等，再通过专家讲座、主题沙龙、案例呈现等方式进行探讨，从宏观上引导教师的研究行为。

（三）灵活调整测评制度

有效课堂的推进，同样需要建立相应的规章制度，用来规范教师个人及群 体的行为。我们提倡建立适合于课堂发展、体现人文关怀的规章制度，即“制度为人设立，管理为人服务”，换言之，是努力营造制度之下的一种组织氛围，一种课堂文化。只有这样，才会激发起教师内在的发展需要和对有效课堂的追求，让研究成为教师的一种学习方式，一种生命状态，例如，我们曾推行学期汇报课制度，规定每学期第一个月每位教师都要执教一节汇报课，学校组织听课打分。后来感觉这种以评比为导向的方案，可能形成教师被动参加考核而非主动提高的局面，极易挫伤部分教师的积极性，不利于教师整体的和谐发展。于是重新修订后形成新的研讨课制度，一是拉长研讨时间，不再局限于一个月内；二是因人而异，优秀教师执教不同类型的开放课；青年教师则采取“四轮跟进式”，经历自我检测、组内互助、校内展示、修订完善四个环节，体验“学习－行动－反思－再行动”的研究过程；三是不再机械评等，而重视体验与反馈，对课堂教学有个性、质量有改进的教师给予充分肯定。调整后的方案既遵循了考核服务于发展、学习有助于提高的原则，又尊重了教师的劳动与尊严，得到大家的共鸣。

（四）注重培养学生良好学习习惯，提高学习能力

学生的学习习惯不只是外部表现，更是学生内部心灵或性格的特征，是学生内在素质水平的外化。课堂教学要真正实现以学生为主体，还应注重培养学生的学习动机、学习兴趣和学习的自我监控能力，重视培养学生的问题意识，加强学生自主学习习惯的培养和各学科学习方法的交流指导，培养学生逐步形成适合自身特点的各学科学习策略。因此，我们在课堂上除了重视向学生传授知识之外，更重视培养学生养成良好的学习习惯，形成优良的学习品质，具备较高的学习能力，关注学生的学习动机、学习方法、学习时间、学习结果、学习环境等方面，逐步养成体现“自我导向、自我激励、自我监控”等特点的自主学习方式。特别是青年教师，我们更注重提高其课堂驾驭能力，把握好课堂教学“收”与“放”的“度”，增强课堂教学的应变机智和处理突发事件的能力，保证课堂教学组织达到有序、高效，促使学生全面和谐、主动健康地成长。

事实证明，这些做法不仅有效提高了课堂教学效率，而且促使更多的教师走上了专业化发展之路。目前，我校拥有中学高级教师16 人，先后涌现出全国优秀教师、师德标兵、课题实验先进工作者等18人次，省级优秀教师、特级教师、教学能手等40多人次，省级以上公开课、优质课50多人次，省级以上论文获奖或发表600多篇；学校管理经验、课改经验、校本培训经验等被《人民 教育》《中国教育报》《现代教育导报》等进行专题报道，并在省级以上会议交流；学校也先后荣获全国课题实验研究先进集体、全国重点实验学校、全国科普示范学校、全国红旗大队、山东省首批教学示范学校、山东省校本培训示范学校、山东省教学改革先进单位等荣誉称号。

二、积极开展丰富多彩的综合实践活动

综合实践活动能创设宽松和谐的文化环境与氛围，为学生提供较大的个性发展空间，发展学生特长，提高学生多方面的素质。因此我们本照教师与学生共同参与，校内为主、校外为辅、校内外相结合，因地制宜、就地取材等原则，逐步实现了综合实践活动与校本课程、学科教学、主题活动相结合。

（一）与校本课程整合

我们将培养学生的创新能力、实践能力的视角拓展到校园生活的各个领域，着力开发适合学生的校本课程，努力实现综合实践活动与校本课程的整合。

首先，根据我校与我市的人文资源，我们按年级开发了人文素养类系列校本教材，分别是《我爱我校》《我们的骄傲》《天下朋友是一家》《美丽的家乡》《群星璀璨》。这些内容的学习主要是教师引导学生通过自我观察与调查访问等形式，达到认识新环境，了解学校昨天的模样和今天的成就，了解与我校有交往的国家的教育情况，了解文登的美丽与可爱及奉献家乡的英雄儿女等目的，提升学生的情感体验。另外，我们把“国学教育”及“写好中国字”作为我校每个年级学生的必修课程，按年段诵读古诗文，练写硬笔、软笔书法，提高学生的文化底蕴。

其次，为提高学生研究性学习的能力，促进科技素养的提高，我们又开发了以科学实验和制作为主的校本课程，它们分别是：《科学实验》《科学小制作》《科学考察》《科学技术》。其中，《科学实验》包括《生物实验》《物理实验》《化学实验》和《电子实验》；《科学小制作》是针对目前学生动手能力不足的现状而开发的；《科学考察》将学生的学习范围拓展到校外，让学生走出课堂、走进社会，培养学生的实践应用能力和对社会的责任感；《科学技术》介绍了中外著名科学家和一些重大发明过程，激发学生热爱科学、探索科学的热情。

同时，我们立足于学生的兴趣、个性发展等方面的需要，开发了科技类、艺术类、体育类、网络科学类、专题综合类等选修课程，设臵了素描、国画、书法、剪纸、勾花、蛋壳艺术、脸谱、瓷雕、标本、十字绣、绳艺、七巧板、民乐、管乐、舞蹈、合唱、田径、乒乓球、篮球、跳绳、口风琴等40多个门类 的活动队，形成了“内容广泛、形式多样、教法灵活”的板块体系，满足了不同学生个性发展的需要，有利于培养每一个学生的特长（下学期我们还将尝试开设烹饪、家政等选修课，将生活教育纳入校本课程开发之中）。每周的统一活动时间内，我们打破班级界限，学生自由选择，主要是以指导教师组织学生操作，形成技术素养培训为主，同时重视培养学生的探究意识。比如：这一课程的起源、发展及现状探究，这一门课程有哪些操作技巧，学习这一门课程后的体验是什么等，这样就使得一些技能性活动不仅仅停留在校内训练上，学生课余主动采访、读书及上网查找资料，在练习过程中更注重自己的体验感受。

（二）与学科教学整合

学科教学中有相当多的实践活动，如何将学科实践活动与综合实践活动进行有机地融合，这是我们思考的主要内容。因为，任何活动只要与学科教学融合，能更加激起师生的兴趣，从而保证活动的质量。我们要求每个班级的学科教师在一起备课，针对学生特点及教材内容，每学期有目的地选择一至三个与儿童实际生活息息相关而且具有丰富意义的主题，每个学科都围绕学习专题创设情景，使学生在有意义的学习情境中学习，并围绕主题设计丰富多彩的综合性活动。即通过主题，将跨学科的知识整合在一起，使学生学习和掌握的知识彼此关联。

例如我们在三年级开展的以“爱护我们的生活环境”为主题的综合性实践活动中，语文、数学、英语、品德与社会、计算机、音乐、科学、美术等学科教师联手，分别指导学生围绕主题进行专题阅读、绘画、表演、查找资料、计算、调查访问、写报告等活动。在学生分成7个小组走向社会、走进生活进行考察研究时，几位科任教师分别担任技术指导，参与小组活动。每个小组首先在指导教师带领下进行现场观察，他们沿抱龙河自上而下观察了河岸、河水及河床情况，观察了沿河重点污染源味精厂、制革厂、酿酒厂等，并到污水处理厂进行了参观。其次是采访调查，他们对沿河两岸居民、下游城乡结合部的村庄及环保部门进行了采访，主要了解抱龙河的过去与现在的变化，了解抱龙河的主要污染源、污染物及治理的过程等。再次是实践操作，在环保专业技术人员的指导下，按环境监测专业操作规程要求，分别设臵了文登营、七里河、电业招待所、经委南桥4个断面，从现场取样、室内化验分析、分析数据的整理报告等多环节监测出水质情况。最后，各小组成员根据自己的探究和发现，写出活动经过和结论，小组合作撰写研究报告，通过环保宣传画、排演环保节目、制作环保标语、争当环保小卫士等途径自觉为保护环境出力。另外，全班合作完成一封致市长的信，在信中提出以下合理化建议：一是加快城市污水管网的改造和建设，做到防腐防漏，雨污分流，提高对工业废水及生活污水的汇集率，杜绝各类污染源向抱龙河排污，确保长治久安；二是加大对污染源治理设施的监督管理力度，加强对污水处理厂的监督管理，保证污水得到有效处理；三是搞好沿岸绿化，广植花草树木，美化城市环境，希望能建成生态化的大型公园（今年上半年，美丽的抱龙河公园和文登学公园已建成，成为文登市的两大亮点）；四是将抱龙河存在的问题通过写信形式向市长反映，把环保工作列入议事日程，让我们的生活环境更加美好。市长不仅回信高度评价了孩子们的环保意识和热情，并且将信转发环保局和市污水处理厂的领导，威海电视台还就此事做了报道。

在活动中，学生们的综合素养得到全面发展，他们获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验，发展了对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成了从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力，养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

（三）与主题活动整合

我校每年都要分别举行艺术节、体育节、科技节等大型主题活动，这是开展主题式综合实践活动的最佳时机。在组织这些活动的过程中，我们尽可能解放学生，创设广阔的活动空间，让学生能够自主地在活动中得到锻炼。例如在今年的读书月活动中，我们确定了“走进读书月，享受读书乐”的主题，通过开展“读百本好书，做有志少年”、“好书互换”、每日“畅游书海一小时”、亲子同读共写、读书汇报大比拼、书香家庭表彰暨家庭教育报告会等六大行动，激励孩子在老师与家长的带领下积极参与其中。特别是4月中旬进行的“好书大家换，真情无极限”的好书互换活动中，全校学生来到宽敞的操场，不分年龄，跨越班级界限，自由组合，结成书友。学生在寻书、换书的过程中，有许多真切而难忘的体验，如找到自己喜欢的书籍时，和书籍的主人进行交流与交接，与志同道合的书友畅谈读书的感受等等，如此互动的活动极大地锻炼了学生的人际交往能力。

再如，我们还开展了“假日小队”系列活动。孩子们根据自己的情况，自愿结合成不同的小队，利用节假日分头展开行动。爱心小使者活动中孩子们把爱心洒向那些外来务工子弟，办起了假日爱心课堂，定期免费为他们补课。孩 子们每一次的付出都凝聚着心血，饱含着真情。环保小队的同学详细设计活动内容，从认识我市有哪些益鸟开始，升华到了解人类与动物的关系，明白自己要做野生动物的卫士；从世界戒烟日了解吸烟的害处，争当劝阻父母、家人吸烟的小能手；从收集益虫鸟兽的资料到收集益花益草的资料，通过写日记办小报，弄清如何保护益虫鸟兽、珍花异草，使环境教育变得具体生动。园林小队的同学利用假期深入田间地头向农民请教，学会了育苗、移栽、嫁接，学会修枝剪杈，学会了施肥浇水，学会了打药灭虫。气象小队的同学常年如一日进行气温观测，通过测风测雨，测量气温，了解了天气的变化及变化的原因，并根据观察的数据制成了气温变化曲线图，指出了气温升高的根源，并向家人、向社会提出警示－－我们要保护环境，保护地球，否则这个地球就无法成为人类生存的家园。

在团省委开展的争创“为实现宏伟蓝图，做好全面准备”特色小队活动中，我校被评为“山东省特色小队标兵”。在全国少工委开展的“水与未来”征文比赛中，我校获1个二等奖，3个三等奖。在山东省教育厅举办的首届“读书郎杯争当小实验家”大赛中，我校获1枚金牌，3枚银牌，2枚铜牌，学校获优秀组织奖。在山东省辅导员技能大赛中，我校多位老师分获一、二等奖。学校还荣获山东省争当小实验家大赛优秀组织奖、省税法知识竞赛优秀组织奖、威海市美术书法大赛优秀组织奖等。在全市组织的中小学文艺比赛、田径运动会、校本课程检查及非笔试抽查中，我校均名列全市前茅。我校的实验课题“综合实践活动课程及学生的个性培养”最近荣获山东省第二届“省级教学成果奖”。

篇6：课堂教学论文：构建优质高效课堂促进学生全面发展

爱国主义教育是社会主义精神文明建设的基础性工程，是社会主义思想教育的核心内容。在实施爱国主义教育的过程中，我校在注重发挥好课堂教学主渠道作用的同时，把第二课堂作为又一个重要阵地，使学生在生动活泼的活动中受到爱国主义思想的教育。我校的具体做法是：

一、设立活动小组，确定目标。

学校在党支部的统一部署下，成立了由学校领导负责，政教处牵头的第二课堂领导小组。结合少年儿童年龄、兴趣特点，除设立书法、舞蹈、音乐、绘画、科技制作、乒乓球、篮球、摄影小组外，各班级还成立了“雷锋小组”、“红领巾广播站”、“读书小组”、“故事小组”等，由同学们自己报名，选择自己所喜爱的项目。全校95％以上的学生参加了学校专业小组和各班级的活动小组。

第二课堂的任务是传授知识和培养技能，进行思想教育和开发智力，辅导老师的配备是极为重要的。我们组织本校有专业特长、事业心强的教师担任第二课堂教学工作，同时也聘请了校外辅导员，对活动内容仔细研究，制订方案，精心安排，各小姐都硬定了活动目标，使活动有目的、有计划地开展起来。

二、开展实践活动，陶冶学生情操。

我们首先引导学生从点滴做起，从自己做起，多为他人和集体做好事，不断提高思想觉悟。如雷锋小组开展了“四个一”活动：读一本《雷锋故事》和《雷锋日记》；看一部演雷锋的影片。搞一次学雷锋知识竞赛活动；写一幅学雷锋见行动的体会；以雷锋为榜样，学校好人好事层出不穷。全校十几个雷锋小组的学生自觉从小事做起，?年年、月月、天天不断，三（1）班“为孤寡老人服务小组”为孤寡老人打扫卫生、买煤；四（2）班“扶盲小组”每天去汽车站搀扶盲人上下车；“爱军小组”每周一次去部队驻地打扫卫生；五（2）班“为幼儿服务小组”每周六下午去县幼儿活动中心清扫卫生。学生的举动受到了群众夸奖。

“读书小组”的同学们特意购买了《中国小英雄》、《可爱的中国》、《中国革命历史故事》、《鸦片战争》等书籍。边阅读边讨论，为了把读书活动引向深入，我们利用广播等形式向学生作书籍内容介绍，并提出思考问题，引导大家阅读。使同学们懂得了祖国的大好河山来之不易，增强了爱国主义信念。

“故事小组”的辅导老师搜集了我国近、现代史上反压迫、反侵略的爱国英雄的斗争事迹，如戚继光抗倭斗争、郑成功收复台湾、三元里人民抗英斗争等，还搜集了在社会主义建设事业中涌现出的无数当代爱国英雄和模范人物的事迹。

如史光柱、赵春娥、朱伯儒以及本地的革命先辈和先进人物的事迹，以故事形式，一一向学生讲解。英雄们的斗争事迹深深感染了学生，他们为祖国有这样的英雄而感到骄傲和自豪。

三、丰富活动形式，注重活动实效。