米与厘米教案(精选4篇)
篇1:米与厘米教案
米与厘米
浦东新区庆华小学
薛丽华 教学内容: 九年制义务教育课本数学三年级第五册
P52 米与厘米 教学目标:
1、通过测量身高为题材,会用含有米与厘米的复合单位表示长度。
2、能进行米与厘米之间的换算。
3、联系生活实际情况,体验米与厘米的用处。教学重点、难点:
将含有米与厘米复合单位的长度换算成厘米单位。教学准备:
多媒体、尺
教学过程:
一、导入阶段:
1、说说自己的身高是多少?
2、出示“老师为小胖他们测量身高”的情景。怎样记录小胖的身高呢?
3、回忆以前学过的有关米与厘米的知识。
4、今天我们继续学习有关米与厘米的知识。(出示课题:米与厘米)
二、探究新知:
1、探究把小胖的身高换算成用厘米作单位。
2、交流方法。机动:小数表示
3、小巧、小亚、小丁丁的身高用㎝作单位,分别怎样记呢?试一试。
4、探究1米6厘米换算到厘米作单位是多少?
小结:把含有米与厘米复合单位的长度换算成厘米单位,只要把前面的几米换算到几厘米,再和后面的几厘米加起来。
三、练习巩固:
1、长度单位的比较,填“〈、〉或=”。
2、找一找下面哪些长度是相同的?
3、还剩多少厘米?
4、下列长度到5米还缺多少厘米?
5、用下列卡片能摆出多少个不同的大人或小孩的身高(卡片可以有剩余)。
合适的身高、不合适的身高 四.总结:
这节课,你们学到了什么?
今天学习的知识,在我们的日常生活中有什么用处?或在什么地方看到被用过?
板书:
米、厘米 1米=100厘米 1m=100cm 1m30cm=130cm
篇2:米与厘米教案
1.教学目标
会以米或厘米为单位表示身高。
2.教学重点/难点
会以米为单位表示身高,能说出具体含义。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入 导入一
师:“小朋友们,你们都知道自己的身高是多少吗?” 生①:“我身高1米33” 生②:“我身高1米28” 生③:“我身高1米30” „„„„ 导入二
师:“大家来猜猜看,小胖有多高?”
小丁丁问大家:“1米30是多高?”,你知道吗? 生:“1米30就是1米多了30厘米。”
小巧:“1米30就是1米30厘米,或者读作130厘米。”
二、新课探索 探究一
师:“小巧身高多少cm,多少m?你是怎么想的?” 生①:“1m=100cm,100cm+28cm=128cm”
师:“用刚才的方法将小亚和小丁丁的身高也用cm作为单位表示出来。” 探究
二、独立完成
师:“独立完成下列各题,说一说,用m和厘米同时作单位时,要怎么换算成厘米呢?”
三、及时练习练习
一、师:“找一找下面那些长度是相同的,说说你是怎么想的?” 生①:“1m=100cm,半米=50cm”等 练习二
师:“做这些题目,你有什么好方法告诉大家?” 生①:“5m-4m=1m,1m=100cm”
生②:“先把它们都化成多少cm,再用500cm去减它们。” „„„„ 练习三
师:“哪些身高是不合理的,为什么?” 生①:“1cm是不合理的,太矮了。” 生②:“3m是不合理的,太高了。” „„„„
课堂小结
身高可以用cm和m作为单位记录。
篇3:米与千米之间的换算教案
1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点
米与千米之间的换算方法
教学过程:
一、创设情境,探索新知;
1、出示情景图:
师:今天我们一起去数学王国旅游好吗?(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说:欢迎聪明同学来数学王国游玩!)
2、选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门)
第一道门:小精灵:这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么?
第二道门:小精灵:这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你会选吗?你知道为什么吗?
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门:锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用
师:哗!数学王国多美呀!有树,有花,还有……。
1、看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)
2、同学们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同学们,请同学找一找,谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗?
三、学习例题
(1)出示:3千米=()米 6千米=()米(任选1题试做)
(2)自主探索,汇报交流.提问:括号里应填什么?你是怎样想的?
学生先独立探索,再小组讨论、汇报.说明:如3千米=()米,因为1千米=1000米,3千米里面有3个1千米,就是3个1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=(3000)米.想6千米=()米,方法同上.(3)归纳总结、概括算法.提问:通过刚才的讨论,你发现了什么?再算法上有什么相同之处?
明确:因为1千米是1000米,那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米
四、课堂作业
1.口算下面各题:
40×960×37×4+3 840÷4
6×8+7 350+80 12×4 230×3
篇4:米与厘米教案
1.在整体把握的基础上,理清文章的结构,概括各部分的内容。
2.能体会文中细腻的心理描写的表达效果。(重点)
3.体会“爱不仅使人与人相互理解,相互体贴,甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
我们常常说“只要人人都付出一点爱,世界将变成美好的人间”,其实,爱不仅使人与人相互理解,相互体贴,甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。美国儿童文学作家贝特西贝尔斯的《山米与白鹤》“不以曲折惊险的情节取胜,而以深沉动人的至情见长”,这一作品正是阐述了这一主题。现在,我们就来看一看文中两位人物的感情是如何建立起来的吧!
二、自主预习
1.朗读课文,读准下面加点字的字音。
瞥(piē) 尴尬(gāngà) 了如指掌(liǎo)
诅咒(zǔzhòu)倔强(juéjiàng)无动于衷(zhōng)
豢养(huàn)阿谀(ēyú)咄咄逼人(duō)
2.理解词义。
尴尬:处境困难,不好处理。
老态龙钟:形容年老体衰、行动不灵便的样子。
了如指掌:形容对情况了解得非常清楚。
风范:风度。
鬼使神差:好像鬼神在暗中指使。比喻不由自主地做出某种意想不到的事。
诅咒:咒骂。
倔强:(性情)刚强不屈。
咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。
3.阅读课文,思考问题。
(1)本文讲述了一个关于什么的故事?
明确:关于“爱”的故事。
(2)阅读全文,概括小说的主要情节。
明确:第一部分(1-3自然段)故事的开端:中心事件“出逃”。
第二部分(4-11自然段)故事的发展:中心事件“捉鹤”。
第三部分(12-23自然段)故事的高潮:中心事件“喂鹤”。
三、合作探究
(一)整体感知
1.你能用简要的语言概括本文的主要内容吗?
明确:这篇小说生动细腻地描写了山米在外祖父的感化下,情感世界发生天翻地覆的变化的一段经历,告诉人们:爱不仅使人与人相互理解,相互体贴,甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
2、角色朗读(提示学生读的时候应注意相应的语气)
甲(山米):读出儿童的天真、狡黠。
乙(外祖父):读出老人衰老的语气。
丙(旁白):声音洪亮,咬字清楚。
(二)文本探究
1.阅读课文,看看山米和外祖父在一起的时间里,他的情感世界发生了怎样的变化?
明确:山米并不在意白鹤的死活,甚至盼望它死掉,还用石头砸它,遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪,帮助外祖父抓到了鹤。返回途中,外祖父细述养鸟的感受,引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。他开始理解外祖父,也开始喜欢起白鹤来,将受伤的白鹤带回家后,外祖父精心地照顾它,向山米讲述生命的可贵,使山米的思想受到触动,开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天,他和外祖父一起帮助白鹤捕食,在这期间,他更加理解外祖父,渴望能得到外祖父的谅解,他深深地爱上了外祖父。至此,山米的人生完成了一次飞跃。
2.在文中找出作者对人物心理描写的语句,试分析其作用。
提示:心理描写是小说中刻画人物的一种方法,通过心理描写,透视人物的心灵世界,表现人物的思想性格。
明确:示例:
① 这是世上最落伍的诡计,把你骗过去,再突然从什么地方跳出来,一把抓住你。
明确:显示出山米对外祖父的不信任以及儿童的狡黠。
② 山米有些犹豫不决,最后还是小心地朝外祖父那边靠去,他想,无论如何他总是能逃脱的。
明确:显示出山米强烈的好奇心。
③“鹤!”外祖父回答。山米顿时惊奇得说不出话来,但他很快舔了舔嘴唇,作出一副漫不经心的样子。
明确:山米的抵触情绪并未消除,表现出儿童的天真、顽皮和固执。
④“哈!我倒想看看那种事情发生。”山米轻松地说。
明确:说希望白鹤死掉,这反映出山米的逆反心理,他知道外祖父很在意那只鹤,他却偏这么说,想尝一尝报复人的快感。
3.揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。
A.外祖父对山米说,那些跟他在一起的鸟,每一只都比他所认识的人还要真实,他甚至无法区分自己的孩子,却可以从一千只鸟中,找出他的山鸟和金丝雀。
B.在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球,报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中,除地球以外其他地方都没有任何生物的时候,才会知道生命的可贵。
C.在前一天早上你还恨着一个人,而第二天早上,你却发觉你已经深深爱上那个人了。
明确:
A.在外祖父眼里,鸟不仅是一种动物,更是朋友,鸟和人是生命的不同形态,在这个意义上鸟与人是平等的,爱可以使人与动物成为很好的朋友,建立真挚的情感。
B.人是宇宙之精华,万物之灵长。但在这个世界上,还存在着其他的生命,它们同样是大自然的儿女,我们应该尊重这些生命,同它们和谐相处,这个世界才会是美好的。如果人类任意伤害生命,毁坏自然,人类最终也会受到自然的惩罚。
C.爱可拉近人与动物、人与人的距离,是外祖父对动物的爱感化了山米,也使他赢得了山米的理解和爱,爱的力量是巨大的。
四、板书设计
山米与白鹤开端: 出逃(1-3) 愤怒、伤心
发展: 捉鹤(4-11)对立、缓和
高潮、结局:喂鹤(12-23)理解、深爱
五、课外拓展
学完本文,你是否对“爱”有新的认识?请你以“爱”为主题写一段话。
示例:爱是外祖父用来震撼山米的一剂心灵良药;爱是山米走向人生新起点的一座桥梁;爱是我们离家时耳边响起的那声叮咛;爱是我们夜归时家里亮起的那盏明灯。
侯晓旭
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