厘米分米米练习题

2022-07-09

第一篇：厘米分米米练习题

二年级数学下册米、分米、厘米练习题 (二 )

一、填空

1、1米=(

)分米=(

)厘米;用字母表示：1(

)=10(

)=100 (

)

2、量比较短的物体或距离，通常用“(

)”作单位，可以用字母“(

)”来表示。

3、比厘米大、比米小的长度单位是“(

)”，这个单位可以用字母"(

)"来表示。

4、测量比较长的物体或距离，用“(

)”作单位，可以用字母“(

)"来表示

二、判断对错，对的划“√” ，

错的划

“X”。

(—)

1、明明身高134厘米。(

)

2、毛巾大约长60厘米。(

)

3、一块橡皮长4分米。(

)

4、粉笔长7分米。(

)

5、单人床长200厘米。(

)

6、一根跳绳长2分米。(

)

(二)

1、长度单位“厘米”，可以用“m"来表示。(

)

2、测量比较短的物体，通常用“厘米”作单位。 (

)

3、一根1米长的铁丝，剪下一半，还剩55厘米。(

)

4、 1米长的铁丝比100厘米长的绳子长。

(

)

5、米、分米、厘米都是长度单位。

(

)

三、按要求画线段。

画一条5厘米长的线段。 ________________________________

画一条比4厘米多2厘米的线段。________________________________

画1条比9厘米短2厘米的线段。________________________________

四、按顺序排列

按从小到大的顺序排一排。

1米

28厘米

80分米

95厘米

4分米

150厘米

————————————————————————————————————————————

五、计算题

20分米+30厘米= (

) 分米

3分米— 5厘米=(

)厘米

2米+ 70厘米=(

)厘米

1米— 80厘米=(

)厘米

50厘米+1分米=(

) 厘米

8分米—7分米=(

)厘米

4分米+60厘米=(

)分米

(

)分米+18分米= 2米

25厘米+35厘米=(

)分米

40 厘米+(

)厘米=1米

8分米—50厘米=(

)分米

7厘米+23厘米=(

)分米

六、在〇里填上“>"、“<”或“=”号 3分米〇2米

9米〇6分米

10厘米〇12分米

5米〇50厘米

40分米〇450厘米

4米〇450厘米

2分米〇25厘米

70厘米〇69分米

七、应用题。

1 、有一条5米长的绳子，用去25分米，还剩多少分米?

2、一支蜡笔用去2厘米，还剩8厘米，这支蜡笔原来有多少厘米?

3、一根电线第一次用去5米，第二次比第一次多用3米，两次一共用去多少米?

4、一根铁丝长60厘米，剪去4分米，还剩多少厘米?

一、填空

一年级(元、角、分) 1元=(

)角

1角 =(

)分

1元=(

)分

1元=(

)角=(

)分

10角=(

)分(

)元

30分=(

)角

8角=(

)分

3角6分=(

)分 1元5角=(

)角

3元4角=(

)角

2元4角=(

)角

45分=(

)角(

)分

二、计算

4角+5角=(

)角

6角+8角=(

)角

7角+1角=(

)角

2元+5角= (

)角 1元+9角= (

)角

5元+2角= (

)角

1元—7角=(

)角

3元—20角= (

)角 19角— 10角= (

)角

4元—20角=(

)元

2角+15角=(

)元(

)角

三、在〇里填上“>"、“<”或“=”号

50分〇4角

3角〇30分

41分〇 4角

7角〇75分

80分〇 7角

6 角〇59分

2角〇12分

1 角〇100分 1元〇13角

48分〇5角

4元〇54角

10分〇1元

1元2角〇13角

15角〇5元1角

5角4分〇4角5分

四、按从小到大的顺序排列。

5角

80分

3角4分

4角5分

1元

——————————————————————————————————

五、判断题。对的划“√” ，

错的划

“X”。

1、 10角比1元1角多1角。(

)

2、 2元三角比1元多13角。 (

)

3 、妈妈有10元钱，买了1袋咸盐用了2元，还剩8角。(

)

4 、明明有3元钱，买铅笔用去5角，还剩2元5角。(

)

5、姐姐买彩笔用了8元，买油笔用了2元5角，一共用了10元(

)

六、应用题

1丽丽买彩色笔用了4元,买笔记本用了3角,一共用去多少钱?

2.小英买书包用了19元,买彩色笔用了4元,一共用去多少钱?

3、姐姐买新华字典用了8元,买牙刷用了3元5角,一共用去多少钱?

4、小丽买青菜用了2元8角,买牙膏用了3元,小丽带了5元钱，够吗?

第二篇：米、分米、厘米教案

米、分米、厘米的认识

教学目标：

1、使学生在活动中认识长度单位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的长度观念。

2、使学生经历探索用刻度尺测量物体长度的方法的过程。

3、培养学生观察及动手操作能力。

4、使学生体会米、分米、厘米与生活是紧密相连的,激发学生学习数学的兴趣.。

教学重、难点: 建立1厘米的长度观念，学会用尺子测量物体的方法。课前准备：

投影片，直观教具的使用(课前准备好彩条、小棒、各种尺子、蜡笔等学具和教具) 教学过程：

一、导入：

师：同学们，今天老师给你们带来一个小故事，出示课件：一匹小马跑到小河边，想要过河，看着哗哗的流水不知怎么办才好。这时老牛伯伯走来了，小马说：“牛伯伯这条河深吗?”牛伯伯说：“不深，不深，河水刚没过我的小腿。”小马刚要过河，一只小松鼠跳到一棵大树上大叫：“别过河，别过河，昨天我的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死的。”小马说：“这条河到底是深还是浅呢?”

师：听了老牛伯伯、小松鼠的话你认为这条河到底是深还是浅呢?你是怎么想的?(使学生体会到：同样过这条河，老牛很高，小松鼠很矮，他们的感觉就不一样，进而体会统一标准的必要性)

二、新授：

(一)认识各种尺。

请同学找出认识的尺子，说出它的名称及用途。

(二)认识直尺。

师：拿出我们上数学课经常使用的小直尺，请你仔细观察直尺上有什么?把你观察到的在小组里说一说。

汇报：哪个小组汇报一下你们发现了什么?(随学生汇报，教师课件引导同学们观察尺子上的小竖线、小数字、英文字母cm。并告诉学生：尺子上长短不同的小竖线就叫刻度线;尺子上的小数字叫刻度数，刻度数在排列顺序上有什么规律;0表示什么意思;cm表示的意思。)

(三)认识一厘米、几厘米。

师：谁知道1厘米有多长呢?学生根据自己的生活经验先体会一下，之后，教师出示课件：从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米。

师：请同学在尺子上比一比1厘米有多长，请你闭上眼睛想一想1厘米有多长?脱离尺子，比一比1厘米有多长。

师：你还能从尺子上找到更多的1厘米吗?

师：请你们找一找长度、宽度、厚度大约是1厘米的物品。

师：你们找的物品不同,怎么都是1厘米呢?(进一步体会一厘米的实际长度) 师：出示课件：从0刻度到5刻度之间的长度是几厘米?从0刻度到7刻度呢?你有什么发现?(从0到几刻度就是几厘米)

(四)学习测量。

师：这里有一根小棒，谁能猜猜它有几厘米?到底有几厘米呢，我们亲自来量一量。教师追问：你测量的结果是什么?谁能边演示边说说你是怎么量的? (让学生自己亲自尝试测量方法，通过展示学生不同的测量方法的过程中，通过观察、比较、讨论使学生自主探索出正确的测量方法) 师：同学们学会了测量，我们的学具筐中还有一根小蜡笔，先估计一下有多长，再亲自测一测。

师：小猴也想量量这支小蜡笔有多长，可是小猴遇到困难了，请你们看看小猴遇到了什么困难?出示课件：一只小猴举着一把断了的尺子说：我也想量量这支小蜡笔，可是我的尺子断了，谁能帮帮我?请同学们先自己想一想,再在小组中说一说你的方法。(通过交流使学生发现不同的方法：从2刻度到6刻度可以数出有4个格就是4厘米;2—6之间有4个一厘米，就是4厘米;用6-2=4，得出4厘米。

教师小结：我们在测量物体时可以从0刻度开始，也可以从其他刻度开始，只不过从0刻度开始比较简便。

(五)认识1分米

师：每个同学从学具筐中找到一根彩带，测量它的长度。

请每组测量的是10厘米彩带的同学站起来，每位同学比一比10厘米的彩带有多长?

师： 10厘米的长度又可以用一个新的长度单位表示,你们知道是什么吗?(就是1分米，分米可以用dm表示)。

师：请你不用尺子找出一根1分米的彩带，你怎么知道它是1分米?(我找出的是10厘米的彩带)教师继续问：可老师让你找的是1分米的彩带呀?(学生在活动中体会到10厘米就是一分米)

(六)认识1米。

师：请同学们把1分米的彩带贴到黑板上。(教师特意粘贴一根不是1分米的彩带)问：黑板上的彩带都是1分米吗?黑板上有几根一分米的彩带?

师：10根1分米是几分米?教师指导学生数一数，使学生明白10根1分米是10分米。让学生比一比10分米的彩带有多长?

师：10分米的长度也可以用一个新的长度单位表示，有知道的吗?(由学生说出1米，米可以用m表示) 师：请同学们用手比一比1米有多长?10分米有多长?你们怎么比得一样呀?(学生发现1米=10分米，10分米就是1米)

三、巩固练习：

1、判断小朋友测量的对不对。

2、首尾呼应，经过测量，我们知道这条小河深60厘米，请你用学具筐中的小卷尺找一找60厘米有多长?请同学们收起小卷尺，想一想60厘米对小马而言深不深呢?小马能过河吗?出示课件展示小马过河的情景。

3、在我们生活中长度单位应用十分广泛，课件展示生活中的应用。请你们到荧屏中找找，你见到哪些我们今天学过的长度单位。

四、总结：

同学们今天有什么收获?

第三篇：教案——厘米、分米和米

教案

学校：XXXXX 班级：XX 科目：数学教师：XXX 时间:XX

一：课题名称厘米、分米、米

二：教学目标

1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米、1分米和1米的长度观念.

2、初步学会用刻度尺量物体长度的方法(限整厘米数、整米数)。根据1厘米、1分米和1米的实际长度，知道“1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米”。

3、通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力，同时培养学生应用所学知识,解决实际问题的能力。

三：教学内容

1、知道“厘米、分米和米”的大概长度。

2、让学生自己制作一把尺子。

3、学习如何准确的测量身边的物体。

四：教学重点

掌握1厘米、1分米和1米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.

五：教学难点

建立1厘米、1分米、1米的长度观念，能用米尺较准确地量较长物体的长度.

六：课的类型综合课

七：教学方法

讲解法、讨论法、练习法、实践法……

八：教材教具准备

多媒体课件、米尺、直尺、卷尺、小纸条、钉子、小棒、细绳、图钉、两支削尖的铅笔……

九：教学时间 45分钟

十：教学过程设计

(一) 复习导入

1.让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度.(答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长……)

2、教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢?(因为我们测量课桌所用的东西是不一样的.)

3、导入：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长。今天我们就要学习在测量物体时，所使用的单位和测量的方法.(板书课题：厘米、分米和米)

4、师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量。(扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示。板书：cm)

5、师：如果我们测量稍微长一点的物体时，一般用“分米、米”做单位进行测。(本节课主要讲“厘米”，“分米和米”会粗略的讲一下)

(二) 学习新课(在最后将引出“分米”)

1、认识长度单位“厘米”

师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米.

师：好好看看，1厘米有多长呀?

师：闭上眼睛想想，1厘米有多长。

师：大家都知道1厘米有多长了，现在大家动起手来自己制作一把尺子吧。(做一把尺子的过程，不仅帮学生建立了1厘米的长度观念，更重要的是让学生体会到长度单位具有可加性。)

问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米。(扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……)

在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长?(鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米;从刻度1到刻度3是2厘米;从刻度5到刻度7是2厘米…)

在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长?从哪儿到哪儿是5厘米长?(回答)

问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现?

(

1、从0刻度到刻度几就是几厘米;

2、用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米;

3、是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米.)

2、学习用“厘米”量

尝试测量同一个学具(一根8厘米长的小棒)

师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长?

问：测量的结果是多少?说说你是怎么量的?

正确的量法与错误的量法对比(利用多媒体演示两种量法)，使学生鉴别出正确的量法。

3、认识长度单位“米”(再巧妙的引出“米”) 老师这有一道小难题，谁愿意到黑板前面来解决这个问题?

老师事先给学生准备好一把量程为15厘米的刻度尺，请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家，在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。学生提问题.(如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲.B:有没有比厘米长一些的单位.)

师：谁能回答这个同学提出的问题?

师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。今天我们再来认识“米”。补充：米可以用字母“m”来表示。

出示米尺，观察米尺有什么特点.(米尺的刻度都是以10厘米为单位的)

4、用米量

(1)实际体验，请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米; (2)再次体验，两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少?

5、教学厘米、分米和米之间的关系(在此引出“分米”)

(1)初步质疑.

师：好，我们之前讲了两个测量单位——厘米、和米，那么它们之间有什么关系呢?

(2)教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米.我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.

(3)请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢?

(4)教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米?(板书：1米=100厘米)

(5)教师指着黑板1米长线段中一份说，这一份是10厘米，我们也可以表示成1分米。(分米可以用“dm”表示)又说：这是告诉我们1分米=10厘米。问：既然1米可以分成10份，每一份是1分米，那1米等于多少分米呢?(板书：1米=10分米)

(三)巩固反馈

1、基本练习

每人拿出一根细绳，分别量出10厘米，1米，和相邻的同学比一比，看有什么发现?

2、发展性练习问：假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了，(多媒体出示 “磨损的尺子” 的图片)，你们有什么办法能就用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗?

(四)归纳质疑

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?

(五)小结

量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米或几米。

(六)布置作业

1.回家后，分别以厘米和米位为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度。

2.课后调查，找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米和米做单位的。

十一：板书设计厘米 —— cm 画出1厘米长的线段

米—— m 画出米长的线段分米——dm 画出1分米长的线段

1米=100厘米 1米=10分米 1分米=10厘米

量法：把尺子“0”刻度对准物体的一端，这个物体的另一端端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米.(多媒体展示，并展示出正确的测量方法)

09小学教育(2)班孔鑫鑫学号：0904010208 邮箱：1137715338@qq.com

第四篇：深师教育分米、厘米、毫米的认识

深师教育 83482818 83483108

益田路 3002 号东方雅苑写字楼 1C

分米、厘米、毫米的认识

教学目标：

1、认识分米、厘米、和毫米，初步建立1分米、1厘米、1毫米的长度观念，知道这些单位间的进率。

2、通过直观操作、小组交流等形式的学习，使学生形成初步的探索问题和解决问题的能力。

3、培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生感受教学与现实生活的密切联系。教学重点

1、认识分米、厘米、毫米，知道它们之间的关系。

2、建立1分米、1厘米、1毫米的长度观念。

一、导入新课

1、猜猜铅丝(1米长)的长度，量一量是否猜得准确

2、拿出比1米少的铅丝，跟1米长的铅丝比较

3、像这根铅丝不够1米，该用什么单位表示?这就要用到比米还要小的长度单位：分米、厘米、毫米。

二、教学新课

1、认识分米

(1)观察米尺，数数米尺上共有几大格?每一格的长度怎么样?

像这样从“0”刻度线开始到“10”为止这一段的长就是1分米。

分米也可用符号dm表示。(板书：dm)

(2)学生在自己的尺子上找到“0”刻度线到“10”刻度线这一段。用手比一比1分米有多长? (3)想一想生活中有哪些东西大约是1分米? (4)分米和米有什么关系?板书：1米 = 10分米

2米等于几分米?3米等于几分米?

2、认识厘米

(1)观察三角板，从这1分米里面，你看到了什么?

(2)像这样从0到1这一格的长度就是1厘米。厘米还可用字母符号cm表示。(板书：cm) (3)学生用手在尺上比一比，1厘米有多长?想想我们日常生活中有哪些东西的长度约1厘米? (4)厘米和分米有什么关系?厘米和米有什么关系?

1分米=10厘米

1米=100厘米 2分米是多少厘米?

2米是多少厘米? 1分米是多少厘米?

4米是多少厘米? (5)闭上眼睛想一想1厘米的长度。

(1)边示范边说明量物体的方法：量物体的长度时尺子的“0”刻度线对准物体的一端，物体的另一端所对刻度线上的数就是物体长度的厘米数。

(2)指名上台量一量螺丝钉的长度。

(3)全体学生动手量一量书第85页的铅笔、螺丝钉、树叶的长度。 (4)观察实物并测量

3、认识毫米

(1)小朋友量好了吗?有没有什么问题?

引出：像这样比7厘米多的部分我们就可以用毫米来表示，这样的每一小格就是1毫米。小朋友数一数老师上面这支铅笔应该是7厘米几毫米?

(2)

毫米和厘米有什么关系? 板书：1厘米=10毫米

2厘米是几毫米?3厘米是几毫米?

(3)

看一看、摸一摸1角的硬币，闭上眼睛想一想1毫米有多长? (4)

在我们生活中，哪些物体适合用毫米作单位?

我们已经认识了米、分米、厘米、毫米，小朋友用手势表示一下：1米大约有多长?1分米大约有多长?1厘米大约有多长?1毫米大约有多长?下面闭上眼睛想一想1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的长度。

三、练习

旗杆高10

铅笔长10

指甲宽6

书本厚3

小军身高120

课桌高7

- 1 -

第五篇：《1米=10分米》教学设计

【学情分析】

在学习本课前，学生已经学过了长度单位米、分米、厘米和毫米，并初步掌握了测量的一些基本方法。在教学过程中，重点引导学生通过探索前后知识间的内在的联系，充分发挥学生自主探索知识的能力，通过动手实践理解1米里有10个1分米，1米=10分米。体验自主探究的乐趣、体验数学世界的丰富多彩。同时在操作中重点培养学生细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。【教学目标】

1、通过动手实践，使学生理解1米里有10个1分米，1米=10分米

2、能够进行长度单位简单的运算。【教学重、难点】

理解1米里有10个1分米，掌握1米=10分米的换算关系。

【教学准备】多媒体课件、每组准备一把米尺、每组准备10条1分米长彩色的条形卡纸、双面贴、课堂教材、课堂练习题。【教学课时】1课时【教学流程】【教学过程】

一、回顾旧知，引入新课

(一)练一练，复习旧知

师：同学们我们学过那些长度单位呢?请大家用你们的小手比划比划，这些长度单位大概有多长呀?指名学生分别比划米、分米、厘米和毫米这四个长度单位。生：我们学过长度单位米，伸出两臂这么长。

生：我们学过长度单位分米，大拇指和食指间的距离就是1分米。生：我们学过长度单位厘米，食指宽度这么长。

生: 我们学过长度单位毫米，一分硬币厚度这么长。

师：同学们说的都很好，比划米要张开自己的双臂，大拇指和食指间的距离就是1分米，厘米就像我们食指宽度这么长，毫米就像一个一分硬币那么厚。师：同学们把这几个长度单位从大到小排序生：米〉分米〉厘米〉毫米师：生说，师板书。(长度单位：米、分米、厘米、毫米)

师：出示课件，动物园的管理员帮动物检查身高时，忘记填上了长度单位，我们用学过的知识帮助管理员把长度单位补上。(指名学生回答) 生：长颈鹿长6米。马高140厘米……

师：同学们真能干，接下来我们继续帮助小动物找家，出示课件