谈学生军训与国防教育(余).doc

谈学生军训与国防教育(余).doc（共8篇）

篇1：谈学生军训与国防教育(余).doc

胸怀战略眼光，铸造中华雄魂

——浅谈学生军训与国防教育

庆阳长庆中学

余国梁

刘生萍

【摘要】：国防教育是学校素质教育的重要组成部分。在学校开展国防教育不仅有利于增强青少年的国防观念，而且有利于提高青少年的身心素质和科学文化素质，有利于培养国防后备人才，促进国防现代化。而军训则是实践国防教育的必要途径。为此，各个学校必须提高国防教育重要性的认识，积极开展军事训练，增强青少年的国防意识。

【关键词】：国防教育

素质教育

军训

学校国防教育是按照党和国家关于加强对青少年进行国防教育的一系列法规、政策下进行的，学校国防教育的重点内容就是学生军训，以军训为主要载体，以课堂为主渠道，把国防教育渗透在教育教学活动之中，以各种丰富多彩的活动为主要形式，大力营造国防教育的环境氛围，积极开展多种多样的国防教育活动。

一、国防教育引发的思考

国防是国家生存和发展的安全保障，国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权统一、领土完整和安全，对全体公民进行的一种具有特定目的和内容的教育活动。学校坚定不移，持之以恒开展学生军训活动，能够增强学生的国防观念，激发学生的报国热情。学校开展国防教育和学生军训应该重点思考以下三个战略性问题。

（一）学校应当培养什么样的人？

改革开放，中国人以前所未有的勇气打开了国门，大踏步走向世界。日益频繁的国际交往，使许许多多的中国人走出国门活跃在了世界舞台上。如果说在中国之内中国人没觉得他有什么不同的话，那么，当他身处异国，在与各种语言、肤色的人打交道时，他必然面临这样的角色定位：“你是一个中国人！”但我们看到有两种中国人：一种是有中国身有中国心的中国人；另一种是有中国身没有中国心的中国人。发达与发展的差距，西方文化、价值观的冲击，走向世界、与世界接轨的热情，使一部分人失去了清醒的头脑，有的青年人甚至迷失了自己。他们知道美国如何、英国如何、日本如何，就是不知道中国如何；他们知道“自己”如何，却不知道一个“中国人”应 1 当如何；他们津津乐道外国，却没有心情了解中国。他们不知道在经济全球化的背后是利益的激烈争夺，在和平发展的背后掩藏着霸权和野心！面对世界风云，我们应该培养什么样的人？通过多年的思索、探寻，最终我们认识到，培养一个堂堂正正的“中国人”！-----一个有“中国心、中国魂、中国梦”的中国人。只有把“中国”放在心上的中国人，才会知道脚下的土地是立国的根本，才会懂得国家的主权是民族尊严的基石，才会痛切地感到国家的防御是国存民生的重要保障！

（二）教育工作者的使命在哪里？

中华民族是一个有悠久历史、灿烂文化的民族，也是一个历经风雨、多灾多难的民族。她有惊骇世界的辉煌，也有不堪回首的屈辱。一个有热血的中国人谁能忘记丧权辱国的辛酸，沦为亡国奴的滋味？谁愿意历史的悲剧在不远的将来重演？但看看现实生活，市场经济的大潮汹涌澎湃，人们想得多的是如何挣钱致富，学生想得更多的是如何升学就业，国家的利益安危、国防的强大与否在人们的头脑中逐渐淡化。和平年代，没有外敌的威胁，远离战争的硝烟，歌舞升平，有的人甚至整日追逐的是纸醉金迷，快意的是及时行乐，谁还操心国家未来的强弱生死？常此下去，谁能保证割地赔款、火烧圆明园、南京大屠杀的悲剧不会重演？教育就是为国家的未来奠基，国防教育就是为国家的长治久安打基础，教育工作者必须对国家未来负责。这是一个灵魂工程师先天下之忧而忧的光荣使命。

（三）如何提高当代中学生的思想道德素质？

思想道德素质的核心是学生的爱国主义思想和情怀。国防教育作为爱国主义教育的一条重要途径有着其它途径无法比拟的优势，它通过军事、军队、军人的有关知识和事迹以及保卫疆土、抵御外来侵略的战争和历史，最直接、最生动地体现着爱国主义的精神和情感。所以，学校开展国防教育，可以使学生学到人民军队的优良传统，学到革命军人的军容风纪，提高学生的基础文明素质，强化学生的思想品德教育。比如学习军人的良好风纪，可以提高学生遵纪守法的自觉性；学习军人一不怕苦，二不怕死的革命英雄主义，可以激发学生为保卫祖国、建设祖国献身的豪情壮志；学习人民军队抢险救灾、拥政爱民的崇高品质，可以培养学生关心集体、帮助他人的集体主义精神。

二、以军训为主要载体，大力开展国防教育

学生军训是国防教育的主要载体，是加强学校德育工作的重要途径。对中学生进行军训，不仅能使学生集中了解和学习国防知识，2 掌握基本军事技能，增强身体素质，更能使他们的思想得到净化、精神得到升华、品德得到陶冶、意志得到磨炼。有利于提高学生严于律己、一切行动听指挥的组织性和纪律性；有利于克服自由散漫、不求上进和怕苦怕累、贪图享乐等不良行为习惯。要搞好学生军训工作，要做好以下几方面工作。

（一）健全机构，严密组织。

强有力的组织领导，完善高效的运行机制，能保证军训工作的全面落实。军训的指导思想是“学校主要领导亲自抓，分管领导具体抓，年级组、班主任配合抓，局武装部具体组织实施”，以此加大对学生军训工作组织领导和贯彻实施的力度。

（二）军政结合，寓教于训。

军训是一项实践性、教育性很强的活动。学生军训，不仅仅是走走队列、整整内务、摸摸枪、打打靶，更重要的是通过军训激发学生热爱祖国、献身国防的热情，培养学生立志成才、报效国家的赤子之心。军训中，通过对学生的队列训练、体能拉练和内务管理，既能培养学生不怕吃苦，顽强勇敢的意志品质，又能增强学生的组织纪律性。军训中，通过大唱军旅歌曲，观看国防教育影视片，开展国防知识竞赛，野营拉练野炊，请老红军、老八路作报告，请乡村干部畅谈改革开放带来的巨大变化，帮老百姓挑水、扫院、推车子，为贫困小学失学儿童捐款捐物献爱心等等，许许多多丰富多彩的活动既丰富了军训内容，又活跃了军训气氛，学生既亲身体验了军旅生活，又受到了生动的国防、传统教育。

（三）强化管理，科学施训。

每期学生军训，学校一是专门成立“学管组”，负责对学生的军政训练、内务卫生、集体活动、文娱生活、就餐秩序、作息纪律、思想表现等进行量化考核，以量化结果评选先进集体和个人，让学生从思想上高度重视，行动上认真对待，从而有力地保证和促进了军训工作的顺利进行。二是采取“封闭式”管理。军训期间，要求参训学生不许回家，吃、住一律在校，平时谢绝家长探望，从“衣、食、住、行”等方面全方位地培养学生的生活自理能力。军训期间，学生训练、吃饭、集体活动、就寝、生活料理，样样都由自己动手。买饭、洗碗、叠被子等等正是这些看似寻常的生活琐事，也成了一种艰苦的锻炼，培养了学生的自理自立能力，大大提高了军训的质量。三是科学施训。军训要贯穿两个“贴近”：〈１〉贴近学生的思想实际。现今的中学生，思维敏捷、活泼好动、知识面广，接受新生事物的能力强，但自私、懒怠、贪图享乐、自理自律能力差，据此军训营合 3 理安排时间，调整训练内容，有针对性的进行思想政治教育。〈２〉贴近学生的身心特点。学生训练不同于军人训练，既要严格要求、严格训练，又要关心爱护、帮助教育，做到严爱相济。〈３〉贴近学生的军训生活。参加军训的学生大都是十五六岁的未成年人，他们的每一点进步都离不开老师和教官的悉心指导和帮助，特别是老师和教官的示范表率作用，不管是烈日当头，还是疾风暴雨，训练场上，野营路上，他们的身边始终有老师和教官的身影。

三、构建学生军训教育基地，拓展学校德育工作途径

自新中国成立，我国便十分注重在普通高中开展学生国防教育，经过多年的探索，学校国防教育工作取得了一系列的建设成果。但随着社会的发展，国情的变化，目前学校学生以90后独生子女居多，习惯以自我为中心，意志力薄弱。因此，军训作为学校国防教育的主要载体，是加强学校德育工作的重要途径，学校要努力营造学生军训教育环境，把学校当成学生国防教育的基地，通过军训要让学生明白，军训能锻炼和培养学生顽强的毅力、坚定的信心、艰苦奋斗和默默奉献的精神，增强他们战胜困难的勇气，磨练他们的意志，培养他们吃苦耐劳的品质和良好的心理素质。军训是学校国防教育的主要途径，参加军训是学生自己成长的需要，也是建设和保卫祖国的需要。

（一）军训是培养学生德智体全面发展的需要

学生军训，除了学习初级军官和士兵必须掌握的基本知识和基本技能以外，还要进行政治教育，组织他们学习我国近代史，了解革命先驱奋斗的道路和英勇事迹，学习党的路线、方针和政策，增强同党中央在思想上和政治上保持一致的自觉性；组织他们到农村、工厂、部队搞社会调查，体验生活，了解我国的国情和社会现实。同时，由于军事本身也是一门科学，有着自己的规律和特点，并且包含了许多自然科学的内容，学习军事，也可以促进其它专业的学习。

（二）军训是增强学生忧患意识和民族使命感的需要

生活在和平年代的广大青少年，对于战争的了解仅限于教科书和电影中的描述，战争彷佛也是很遥远很模糊的事情，战火硝烟都是曾经的往事了。虽然短短十几天的军旅生活并不会极大地提高学生的战斗素养，但重要的是，通过军训所有参训的学生都能体会到 4 “先天下之忧而忧”的忧患意识，看到了和平年代中战士们的朴实和无私，感受到了士兵朴实的奉献精神。军训会让他们懂得从抗日战争到抗美援朝、从76年震惊世界的唐山地震到98年的举国抗洪再到后来03年的SARS瘟疫，再到08年的汶川大地震，为什么每一次在中华民族面临危机的时候第一个站出来保卫家园的总是我们的战士！通过军训，学生们才会真正明白了几百年来的爱国、进步、民主、科学这些优良传统的含义。

（三）军训是加强国防后备力量建设的需要

坚持走精干的常备与强大的国防后备力量相结合的道路，这是我国国防现代化建设的必由之路。对中学生进行军事训练，是党中央、中央军委从加强国防后备力量建设出发作出的战略决策。对中学生实施军事训练，使他们牢固树立国防观念，掌握一定的军事知识和技能，就能为我军实行战时快速动员，储备基层指挥军官、技术军官和后备兵员打下坚实的基础。

历史经验表明，一个国家、一个民族的强弱兴衰与国民国防意识的强弱有密切的联系。国防建设在新时代依然任重道远，年轻一代要清楚自己的使命，积极参与军训，在军训中加强对自己的国防教育，增强自己的国防意识。

军训是学校一项十分重要的国防教育教学手段，对提高学生的国家意识、国防观念发挥着其它教育教学手段无法替代的作用。通过开展军训，让学生深入了解国防，尤其是现代国防。军训教育对中学生确立人生目标起到了导向作用，通过严格系统的军事训练，使学生亲身体会到自己能在较优越的环境中学习和生活，同时也感受到了军营里千千万万的军人在祖国需要的时刻，国家和人民的利益受到危害时，用自己的汗水、鲜血甚至生命铸造成坚不可摧的钢铁长城，保证着我们的和平、幸福生活和安宁，从而唤起学生对国家安危的关注和责任感，把树立随时准备保卫祖国义务的思想上升为无穷的动力和志向。

作者：余国梁

联系电话：*** 通信地址：庆阳市长庆中学

邮政编码： 745100

篇2：谈学生军训与国防教育(余).doc

内容摘要： 暑假将至，一系列的安全教育问题也随之踏来，我们要从交通安全、消防安全等方面对学生进行教育，帮助学生树立安全意识，指导学生安全教育方法。

最近几天，发生在小学生身上的安全事故屡见不鲜。6月11日，兰溪市上华街道上吴村衢江水域发生3名小学生落水事件，一人幸免于难，一人遇难，另一人失踪。开封市兰考县红庙镇郭庄村有5名少年到村边的一个水塘里去洗澡，结果4个被淹死，1个被钓鱼的人救出„„6月2日清晨7时许，在北京市东部的平谷区马昌营镇云打路高中压阀门厂门口，河北省来京人员梁某驾驶一辆牌照号为京YAJ776银灰色长安微型面包车，行驶至事故发生地，因车辆失控，冲向路边正常行走行人，其中大部分为马昌营中心小学准备上学的小学生，造成2名学生和1名成年人死亡，19名学生和1名成年人受伤。2011年，山东省烟台市北长山学校5年级在放学的路上一辆车飞快的行驶过来 撞到那个学生。学生初步判断手腕处骨折脑骨破裂，精神失常。供血不足„„一系列鲜活的例子摆在我们面前，无不证明安全教育不容忽视，安全教育重于泰山。马上就要放暑假了，对学生的安全教育也要放在重等位置上。我认为对小学生的安全教育涉及到方方面面，具体的安全教育内容及方法如下：一交通安全教育

据不完全统计，交通事故伤亡的数量呈逐年上升趋势，全国每年有两万多名中小学生因交通事故伤残、死亡。交通事故已成为未成年人的头号“杀手”。因此我们要经常告诫学生注意交通安全。主要途径：

（1）提高交通安全意识不管是校内还是校外，发生交通事故最主要的原因是思想麻痹、安全意识淡薄。作为一名教师，首先要告诉学生遵守交通法规，提高学生交通安全意识。若没有交通安全意识很容易带来生命之忧。

（2）自觉遵守交通法规 除提高交通安全意识、掌握基本的交通安全常识外，还必须自觉遵守交通法规，才能保证安全。以下两点是必须掌握并要在日常生活中严格遵守的。

A.在道路上行走，应走人行道，无人行道时靠右边行走。走路时要集中精力，“眼观六路，耳听八方”；不与机动车抢道，不突然横穿马路、翻越护拦，过街走人行横道；不闯红灯，不进入标有“禁止行人通行”、“危险”等标志的地方。在没划人行横道的地方横过马路时要注意来往车辆，不要斜穿、猛跑；在通过十字路口时，要听从交通民警的指挥并遵守交通信号。

B.乘坐交通工具。乘坐公共交通车时要等停稳后，依次上车，不挤不抢。车辆行驶中不得把身体伸出窗外；乘坐长途客车、中巴车时不能贪图便宜，不要乘坐“黑巴”、“摩的”，因为这些车辆安全没有保障。二防溺水教育

每年随着夏季的来临，小学生发生溺水事故就进入了高发期。尤其在邻近河边的学校，如何预防小学生溺水事故的发生也就成了学校的头等安全工作，虽然各学校都有各自的预防措施和方法，但个别学校学生因私自下河游泳导致溺水事故仍然时有发生。

为预防学生溺水事故发发生，我认为各学校要积极开展对学生进行预防溺水安全教育活动。

（1）是给每位家长发放一封公开信，加强学校与家长的联系，增强家长防止孩子溺水的安全意识和监护人的责任意识。

（2）是利用班会和队会课进行“预防溺水安全教育”，以班级为单位出一期黑板报；与此同时，我认为应该加强对学生在中午休息时间的管理，及时清点人数，掌握学生动向，时刻关注学生的身体状况，一旦缺勤，及时处理，同时加强学生之间的互相监督，发现有游泳意图的学生应该及时向班主任报告。

（3）是利用晨会、广播、橱窗展览、国旗下的讲话、警示标语等方式，广泛开展预防溺水安全知识宣传，教育学生保持高度的安全意识，提高学生对溺水危害的认识，坚决杜绝溺水事故的发生；

（4）是开展实地“预防溺水”教育活动，面对着深不可测的河水，用大量的事实向学生讲清私自下河游泳的危害。

三消防安全教育 防火安全也不容忽视，小学生玩火酿成的悲剧也使人触目惊心。我们要规范小学生的行为。具体要求为:一是不能带火柴或打火机等火种;二是不得随意点火，禁止在易燃易爆物品处用火;三是不得在公共场所燃放鞭炮，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场，小学生等未成年人要有秩序的逃离。

（1）家中起火，不要慌张，应根据火情及时采取相应措施：如果炒菜时油锅起火，迅速将锅盖紧紧盖上，使锅里的油火因缺氧而熄灭，不可用水扑救。

（2）房间内起火时，不能轻易打开门窗，以免空气对流，形成大面积火灾。

（3）纸张、木头或布起火时，可用水来扑救，而电器、汽油、酒精、食用油着火时，则用土、沙泥、干粉灭火器等灭火。

（4）若火势已大，必须立即报火警。被火围困时，应视不同情况，采取不同方法脱离险境。如俯下身体，用湿布捂鼻。

（5）如果发现火灾发生，最重要的是报警，这样才能及时扑救，控制火势，减轻火灾造成损失。火警电话的号码是 119。这个号码应当牢记，在全国任何地区，向公安消防部门报告火警的电话号码都是一样的。格根据这个号码，每年的11月9日，被确定为消防安全日。

四安全用电教育

随着科学技术的发展，家用电器已走进寻常百姓家。所以，引导学生对电的认识，对用电安全的教育也迫在眉睫。具体为：

（1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。

（2）不用手或导体（如金属类制品、液体、气体等一系列导体）去接触、探试电源插座内部。

（3）不用湿手触摸电器，不用沾水的物品擦拭电器。

（4）电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。

（5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人；年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。

（6）不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。哪怕安装灯泡等简单的事情，也要先关断电源，并在家长的指导下进行。

（7）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

（8）睡觉前或离家时切断电器电源。

（9）不要捡断落的电线。

五自然灾害安全教育

最近几年，地震、泥石流等自然灾害频繁发生，所以我们要教育学生如何应对这些突如其来的自然灾害。

洪水突来如何应对——冷静观察 迅速转移

（1）冷静观察水势和地势，然后迅速向附近的高地、楼房转移。

（2）就近无高地楼房可避，可抓住有浮力的物品如木盆、木椅等。必要时爬上高树也可暂避。

（3）切记不要爬到土坯房的屋顶，这些房屋浸水后容易倒塌。

防冰雹如何避险——防雹勿忘防雷电

(1）关好门窗，妥善安置好室外物品。切勿随意外出。

（2）如在户外，不要在高楼屋檐下，烟囱、电线杆或大树底下躲避冰雹。

（3）在防冰雹的同时，也要做好防雷电的准备。

地震来临——送你防震自救口诀

（1）高层楼底下，电梯不可搭。

（2）平房避震有讲究，是跑是留两可求，因地制宜做决断，错过时机诸事休。

（3）次生灾害危害大，需要尽量预防它，电源燃气是隐患，震时及时关上闸。

（4）强震颠簸站立难，就近躲避最明见，床下桌下小开间，伏而待定保安全。

（5）震时火灾易发生，伏在地上要镇静，沾湿毛巾口鼻捂，弯腰匍匐逆风行。

避免雷击灾害——远离天线、电线杆、避雷针

（1）远离建筑物的避雷针及其接地引下线。

（2）远离各种天线、电线杆、高塔、烟囱、旗杆，如有条件，应进入有防雷设施的建筑物或金属壳的汽车、船只，但帆布的篷车、拖拉机、摩托车等在雷雨发生时是比较危险的，应尽快远离。

（3）尽量离开山丘、海滨、河边、池塘边，尽量离开孤立的树木和没有防雷装置的孤立建筑物，铁围栏、铁丝网、金属晒衣绳边也很危险。

（4）外出时应穿塑料材质等不浸水的雨衣，不要骑在牲畜上或自行车上；不要用金属杆的雨伞，不要把铁锹、锄头扛在肩上。

（5）人在遭受雷击前，会突然有头发竖起或皮肤颤动的感觉。这时应立刻躺倒在地，或选择低洼处蹲下，双脚并拢，双臂抱膝，头部下俯，尽量降低自身位势、缩小暴露面。

（6）关好门窗，防止球形雷窜入室内造成危害；把电视机室外天线在雷雨天与电视机脱离，而与接地线连接；尽量停止使用电器，拔掉电源插头；不要打电话和手机；不要靠近室内金属设备,不要靠近潮湿的墙壁

六 食品卫生安全教育

夏季，天气炎热，食物易发生霉变，因此，我们要及时告诫学生注意食品卫生。

（1）、在外就餐时：一定要到集体食堂或有卫生许可证的消毒设施完备的饭店就餐，切不可购买街头摊贩的无定型包装食品。

（2）、购买小食品及饮料时：一定要看包装是否清洁、完整。是否有生产厂家、生产日期和保质期。凡是“三无”和超期食品饮料切不可食用。

（3）、养成良好卫生习惯，饭前便后洗手，勤剪指甲，勤理发，勤换衣服，勤洗澡。不随便扔垃圾，不随地吐痰。

（4）、如发生食物中毒在家时应及时就医，在校时应及时报告。

篇3：谈学生军训与国防教育(余).doc

戎嘉余，中科院院士、地层古生物学家。长期从事海洋无脊椎动物及其相关地层学，中国奥陶、志留纪和早泥盆世腕足动物系统分类和群落生态硏究，多次作全球腕足类动物地理学的忌结。主要根据腕足类生物地层学，修正我国某些奥陶、志留纪地层对比问题，为确立与全球对比、区测填图和古地理硏究提供依据。还提出华南志留纪海平面的升降规律;为生物大灭绝与辐射的深入硏究做出了贡献。戎嘉余院士先后获国家自然科学奖二等奖、三等奖、中国科学院科技进步奖和自然科学奖—等奖各_次、“何梁何利基金科技进步奖”等奖励。被评为“有突出贡献的回国留学人员”“中青年有突出贡献的专家”“南京市劳动模范”“江苏省优秀科技工作者”“江苏省劳动模范'

时间:2011年2月21日

地点:南京地质古生物研究所

采访对象:戎嘉余院士

学地质当初很偶然

问:您小时候学习成绩好吗?小时候愿望是什么?

答:中学生时代,我的成绩并不优秀。那时候,我在上海读书,喜欢玩所有“流行”的游戏和运动,并且玩得很精通,如:乒乓球、跳绳、体操等等。但是,我虽然顽皮,却不喜欢捣乱,既没有砸过别人家的玻璃,也没有被人状告到家中,呵呵!

小时候,我对“愿望”一词很模糊。可以说,当时并没有什么愿望。我能从事地质古生物研究可以说看似偶然,却又显得并不偶然。在我填报高考志愿前,长期从事花岗岩研究的哥哥,恰好从苏联参加地质考察工作后,回到上海,并与我进行了一席长谈。这次长谈让我对“志愿”有了个朦胧而初步的认识。

我们那个时代,年轻人都渴望建设祖国,为祖国效力。从哥哥身上,我朦胧地意识到,地质工作对于祖国经济建设来说,是非常重要的。于是,我决定报考地质院校,学习与地质有关的知识。我填报的第一志愿就是北京地质学院地质测量与找矿系。在读大二时,地质测量与找矿系分为三个专业,我被学校直接分到了其中一个专业——地质古生物专业。从此,开始了我对地质古生物知识的学习与研究生涯。从此,我的成绩也从进大学时的“平淡无奇”,逐渐变得“突飞猛进”,因为我发现我对这个专业、这个学科不但有兴趣,而且深感地质古生物这个专业别有洞天,奥妙无穷。

小编:因为受哥哥的影响,戎院士确定了人生航行的坐标与方向。当放飞理想的时候,戎院士对专业的热爱,对地质古生物的兴趣成就了他一生的精彩诗篇和丰功伟绩。

化石是地球历史的“见证者”

问:您第一次独自发现化石是什么时候?如果我们在野外发现一块石头,如何鉴别它是不是一块有研究价值的化石呢?

答:我第一次发现化石是在大学二年级。那时,我开始学习古生物,被安排到有“地层古生物宝库”之誉的贵州省进行野外实习。在许多老师的实地指导和高年级同学的热心帮助下,我在考察古生代地层的实践中,学到了野外工作的一些初步知识和基本方法,慢慢懂得了地质工作一旦离开了野外实践,就会成为“无源之水、无本之木”的道理。也正是在这次实践中,我第一次发现了化石。

如何判断一块石头是不是一块含有价值的化石,那就得需要一定的专业知识。比如,我们眼前放着的一支笔、一副眼镜,如果我们之前没有学过“笔”和“眼镜”的相关知识,甚至从来就不知道还有“笔”和“眼镜”这样的物品,那么即使它们摆放在我们眼前,也不知道它们是什么。道理就是这么简单。因此,你要想知道一块石头是不是化石,是什么物种留下的化石,就需要去学习与化石有关的专业知识。你需要翻阅大量的有关资料,了解不同化石的特征,学习化石鉴别方法……当基础知识学习完成后,你在野外就能相对容易地寻找到化石,判断出是什么化石。当然,专业知识的积累不是一天两天的事,这需要长期像海绵吸水一般地学习、沉淀,和不断地在大自然中探索、深造,最后才能构建起深厚的理论知识基础,积累丰富的实践经验。

对科学工作者来说,化石没有好坏优劣之分,因为这些地球历史的“参与者”和“见证者”对学术研究来说,都是同样重要的,也是必不可少的。当发现某块对研究工作有促进作用,或能重新论证某些重要理论的化石时,我们会感到兴奋和激动,因为利用它们,我们能更科学、更严谨地探索研究,从中也能享受到一种工作的成就感与乐趣!

小编:学习就像盖高楼,基础挖得深、建得牢,楼房才能建得高。学习也是一样,基础知识也必须牢固,这样才有利于以后更深课程的学习。在学习的时候,应该有探索与发现的精神,寻找知识的内在联系和规律,这样才会在知识的海洋中学得“快乐”“幸福”。

枯燥的课题,带给我无穷的乐趣

问:在读研究生时,您主攻的是“早生代地层与腕足动物化石”。之前,您对腕足动物了解吗?感兴趣吗?

答:大学快毕业时,我的老师特地找我谈了一次话。他对我说:“戎嘉余,你去考研究生,继续学习下去吧!”当时,我爽快地回答:“好!”于是,我报考了中国科学院南京地质古生物研究所开始研究生学习。之所以选择南京地质古生物研究所,是因为这里是古生物学术殿堂,老专家声望很高,专业资源丰富,学术领先;同时,南京地质古生物研究所的学术环境给我印象极深,我觉得这里是读研究生得天独厚,非常难得的地方。

攻读研究生时,我师从著名的王钰教授,研究方向是“早古生代地层与腕足动物化石”。王钰教授在召见我的第一天,就给我定下了毕业论文题目——《华南小达尔曼虫层的腕足动物群》,还将多年采集收藏的化石标本无私地赠予我研究。

之前,我对腕足动物几乎毫无了解,但是我并不畏惧这个难题,而是一头扎入其中,开始了向腕足动物方向的“进攻性研究”。腕足动物分布很广,科属也很多,现代仍有7个超科、84个属、近300种的腕足动物生活着。从6亿年前的寒武纪到1万年前的第四纪都有化石记录,截止到1979年,已经被科学家描述过的属就有3 377个,种数则超过了32 000个。这些林林总总的腕足动物化石,在地质时期海洋里是很丰富的,对于确定地质时代上有着重要的意义。因此,要将这篇毕业论文写好,对初入门的我来说,还真不是件容易的事。但我想,只要肯努力,没有解决不了的难题。于是,我开始将全部精力和时间投入到学习和查阅资料、研究化石等工作中,即使是晚上,我也常常坐在研究室里学习和研究。虽然之前王钰教授将多年采集收藏的化石标本无私地赠予我研究,但对于我来说,这些化石资料还远远不够。我又主动要求去野外搜集补充化石资料,去图书馆查大量文献资料等,忘乎所以地在腕足动物研究的课题中“驰骋”“奔跑”。在别人看来很枯燥的课题,却让我获得无穷的乐趣。

小编:我们常常听同学们抱怨,“对学习不感兴趣”“不喜欢做这个,不喜欢做那个”。其实,学习兴趣是需要培养的,你不刻意培养自己的兴趣,把学习当成一种负担,你怎么能学好呢?对知识的追寻,我们需要执着、毅力和兴趣。只有这样,我们才能从被动学习,变成主动学习;也只有这样,才能扬起学习之帆,乘风破浪,到达知识的彼岸。

兴趣是老师,更是动力

问:我们应该如何更好地学习科学、地理等学科呢?

答:我觉得学习时,最重要的是要灵活,不要死记硬背。其次,要慢慢摸索出一套适合自己的有效的学习方法。如果你成绩不够好,要勇敢地向老师请教、向成绩好的同学请教,借鉴他们的学习方法,然后根据自己的特点摸索出适合自己的学习技巧,这样才能事半功倍。当用自己的方法解决一个个难题后,你会发现学习变得更为轻松有趣了。最后,我再次提醒同学们,一定要培养浓厚的学习兴趣。我们常说“兴趣是最好的老师”,有了学习兴趣,才有更强大的学习动力,遇到困难挫折的时候,才更有勇气面对。

学习之余,要注意多活动、多运动,多与大自然接触。身体素质是一切学习的基础,也是你学成之后,为社会做贡献的基础。如果没有好身体,是没有办法回报社会的。

小编:方法得当,学习自然会轻松而有趣。同学们,你找到“轻松之门”的学习钥匙了吗?你知道打开知识殿堂的咒语吗?“芝麻开门吧!”要记住,学习不是缺少智能的死记硬背,不是完成任务式的题海战,更不是不动脑筋的鹦鹉学舌。

祖国永远是我们的“根”

问:现在,学生出国留学已经成为一种热潮,很多家长都纷纷将孩子送至国外学习。您是如何看待学生出国留学这一现象的?

答:我觉得,出国深造是可以的。毕竟,国外有很多值得我们借鉴和学习之处,如技术、知识,以及外国人的思维方式及礼仪、素质等多个方面。我接触过很多外国留学生,在我的印象里,他们的思维活跃、敢问、好问;不拘孔孟之道的约束,与老师亲密无间。在公共场所里表现出来的礼仪、素质,更是值得我们学习,他们从不在公共场所里大声喧哗及肆无忌惮地留恋拍照等。

我个人以为,出国留学的年龄最好满18周岁。因为成年以后,人的思维等各方面才渐渐成熟,才能更好适应国外生活,我觉得这是最重要的一点。出国留学是为了学习更丰富的知识,我希望年轻人能在学成之后回国,报效自己的祖国。一个人不能脱离祖国的怀抱,否则你是个没有“根”的人。目前,我们国家不但重视人才,也在努力给人才创造好的工作环境和平台。想一想,为什么我国杰出的科学家,如钱学森等人会拒绝国外高薪等各种诱惑,不讲任何条件,毅然选择回国呢?我想,在他们的心目里,祖国是最重要的,是永远的“根”。祖国是生养我们的沃土,我们应该报效祖国和人民,把我们的知识贡献和服务于我们的祖国,为祖国的强大奉献一生!

小编:看着身边的很多同学都在准备出国留学,你是不是也动了这个念头呢?不过重要的是,要清楚自己为什么要出国!更重要的是,应该谨记戍院士所说的:祖国永远是我们的“根”!

戎院士,我想对您说:

初一(9)班徐翔宇

我有幸采访了中科院的戎嘉余院士,他那一颗朴实、进取的心,令我很感动。

初一(10)班张文佳

戎院士渊博的知识深深折服了我,我也会学习他脚踏实做人的精神品质。

初一(5)班孙涵秋

通过与戎嘉余院士的交谈,我不但了解了古生物的一些知识,还懂得了一些人生的要求。在今后的生活中,我会更努力,争取为祖国做出贡献。

初一(6)班李文心

对戎院士的采访使我学到了许多课堂上学不到的古生物专业知识,更懂得了许多关于学习、生活的哲理。“做事要有度”这五个字时时在我耳旁响起。戎院士的精彩回答也会一直伴随着我。

初一(7)班徐子璇

篇4：谈学生军训与国防教育(余).doc

关键词:体育苗子的选拔 训练计划与适应能力的平衡 运动量与恢复过程 运动训练方法

从事中学体育教学工作以来,我带出了很多优秀运动员。他们是经过我的严格选拔及严格训练,其运动成绩得到很大的提高,为他们步入高一级学校奠定了基础。这些运动员是一个很特殊的群体,因为他们正处在身体生长发育的关键时期,各方面生理指标还不完善。如何针对青少年的身心特点,科学地运用运动训练原理和方法来提高他们的训练水平,达到训练目标,下面笔者就多年的教学经验谈几点看法。

一、进行选拔体育苗子

选材是初级体育训练工作中的一项重要任务。成功的选材是后期取得成绩的先决条件。要发现好苗子,就必须深入到课堂实践中去,尽可能让更多的学生参加体育训练,从中选出更多的好苗子。如身高、腿长、生理机能、身体素质(速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等)是否突出,身体条件是否稳定,当然文化课成绩也是很重要的。因此,在选拔苗子后要加强文化课的学习,使学生训练和学习两不误,这是最重要的。

二、训练计划与适应能力的平衡

训练计划是对未来训练过程预先做出的理论设计,是保证训练顺利进行和提高训练效果的重要环节。训练计划有多年的、全年的、阶段、周、课等多种形式。我制定的训练计划是根据我校教育以及学生实际和特点出发的,结合不同项目的训练和要求,按周的计划进行的。因为初中生的身体发育处在敏感期,只有在每周练习中去观察、探索,看是否能使学生适应。所以,我们既要按规定的计划指定运动训练,又要根据实际情况对计划进行修订,以保持运动员的练习、负荷、任务与能力间的相互适应,从而确保维持训练计划与运动员身体状况和能力之间的平衡。

三、运动量与恢复过程

大运动量是提高运动成绩的关键所在,但是究竟多大的负荷量对青少年才是最适应呢?应根据青少年的年龄特点和身体训练水平确定适宜的运动负荷。一般初次参加训练的训练者最大负荷量不能超过本人最大负荷的70%;对于参加长时间运动的运动员,要逐渐增加运动负荷;对于一次大强度训练后要有足够的休息时间的调整,使机体得到及时的恢复与调整。对青少年来说,在一个训练周期中通常是先加量,适应后再适当增加强度。当再次增加量时强度应适宜下降,而强度再次增加时量则减小,使量和强度成起伏状态。

四、运动训练方法、手段与训练目标的协同

运动训练的方法有很多,如重复训练法、模式训练法、程序训练法、间歇训练法、循环训练法、比赛训练法等。只有目标具体化才有可能选择最佳的方法。青少年处于基础训练,应重点抓身体全面训练和基本技术训练,用来增强体质。同时掌握一些体育基本技术和战术,进行思想品德教育,为将来从事专门的运动训练、提高运动水平打下基础。从目标的阶段划分来看,可分为多年、全年、阶段等目标,无论是长远目标还是近期目标,都应依据运动员的机能和心理品质来确定。同时还应考虑逐年增长的运动成绩曲线和身体素质增长敏感期等客观因素,使制定的训练目标是现实的和可实现的。

五、运动训练条件与有效训练的协同

在每学期刚开始教练员除了制定个人训练计划外还应当保证业余运动训练所必需的场地、器材、服装等,为开始的运动训练做好物质准备,以确保运动训练正常进行。我校是一所条件较差的农村学校,运动场地、器材的数量和质量是极其有限的。因此,我因地制宜地利用现有的条件制作了一些简易的器材和用具。如我校没有压腿的檑木,就用学校的花台进行压腿;没有拉片,就用学生来代替,把一条绳子系在一名同学身上,另一名学生拉着跑等。通过这样的教学来满足业余运动训练的需求,或依据计划和场地改变训练方法和手段,克服训练条件的缺陷,尽可能做到训练条件与有效训练的协同,从而达到提高成绩的效果。

六、在运动训练过程中应注意的事项

1.合理安排运动量与运动负荷,避免训练过度

青少年正处于生长发育的重要时期。在这个特殊的阶段,青少年的神经兴奋性高、好动、注意力集中时间短、易疲劳、自我控制能力较差等。所以,不宜从事运动量和运动负荷过大的专门性体育训练。如果负荷过大会影响少年生长发展,还会给他们带来身心不适,影响学习,从而失去对体育训练的兴趣,失去拼搏进取的信心和勇气。因此,在训练过程中注意观察学生精神状态,及时调整。训练方法应多样化、兴趣化或竞争化。内容上多以基本技术动作和基本战术为主,使学生掌握正确的技术动作和正规的训练方法,为以后专门训练打好基础。

2.根据青少年生长发育情况,进行合理的身体素质训练

中学生正处于生长发育的旺盛时期。理论研究证明,各种身体素质发展具有明显的年龄特点,理论称某种身体素质在某个年龄生理上发展最快,且对外界因素所施予的影响反映最敏感,这个年龄段称为这种身体发展的敏感期。实践证明,在这个时期进行针对性的训练,能使敏感素质得到迅速发展。因此,应注意根据学生不同的年龄段科学地安排训练,这样对运动水平和运动成绩的提高能起到事半功倍的效果。

3.青少年应多采用有氧训练,适当发展无氧训练

青少年的年龄特征适合进行有氧训练,无氧训练过多对青少年的身体发育会有影响,因为青少年的内脏器官功能还不完善,偿还氧债的能力很差。如果无氧训练过多会造成身体内缺氧,出现头晕、恶心、呕吐、精神不振,食欲下降等不良症状。长期下去,必然影响身体健康,影响学习。

4.运动训练不能间歇要有连贯性,使运动员能力逐渐提高

多年的训练经验告诉我:在训练过程中只有不间断地进行学习和训练,才有利于迅速建立各种技术动作与临时性神经联系,才能经过不断的重复训练,逐步形成高水平的技术动作动力定型。同样,身体素质和运动能力的提高也是在连续不断的训练中使身体产生一系列适应性变化的积累上实现的。因此,在训练中必须注意每个训练单元及每次训练课的有机联系,使整个训练过程各个环节紧密衔接,不断提高训练水平。

总之,青少年的年龄阶段是活泼好动时期,作为教练员要针对学生的生理、心理去提高运动员的体育训练兴趣,增强学生的拼搏进取的信心和勇气,从而达到高水平训练的效果。

篇5：谈学生军训与国防教育(余).doc

浅谈大学生思想政治教育中人文关怀的措施 作者：徐艳兵 李 蓉

来源：《教育与职业·理论版》2008年第11期

［摘要］思想政治教育是一种高级的育人灵魂的教育心理活动。要确保这种活动取得效果，应重视运用人文关怀的方法。思想政治教育进行人文关怀要与时代相结合，要与解决实际问题相结合，要与学生的日常生活相结合，要与大学生需要相结合，要与学生个性相结合。［关键词］大学生 思想政治教育 人文关怀

［作者简介］徐艳兵（1971-），男，江西丰城人，江西司法警官职业学院副教授，硕士，主要从事政治理论课的教学与研究；李蓉（1977-），女，江西南昌人，江西司法警官职业学院讲师，硕士，研究方向为法律文书。（江西 南昌 330013）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）17-0117-02

思想政治教育是一种高级的育人灵魂的教育心理活动。要确保这种活动取得效果，应十分注意育人的方法。长期以来，思想政治教育存在着重工具性轻目的性、重共性轻个性、重灌输轻人性、重压制轻引导等不良倾向，严重影响了思想政治教育的效果，因此，实行人文关怀就是一种十分有效的科学方法。所谓人文关怀，主要是对人自身和发展中所遇到的各种问题的关怀、探索和解答，就是要体现人文精神，富有人情味，就是要尊重人、理解人、关心人、爱护人，把人作为一切理论和实践的主体和目标，促进人的自由而全面的发展。思想政治教育中实行人文关怀不仅是提高思想政治教育效果的必然要求，而且是人的本性的呼唤，同时还是落实科学发展观的重要举措。那么，思想政治教育中如何来进行人文关怀呢？本文将谈一些粗浅的认识。

一、要与时代相结合思想政治教育具有鲜明的时代性。在不同的时代，思想政治教育的内容是不一样的：革命战争年代，一切工作围绕战争这个核心来进行，凡是有利于战争的开展，有利于战争胜利的任何工作，任何事情都是值得弘扬和肯定的，妻送夫、母送子参军上前线在那个时期被传为佳话；改革开放时期，一切工作围绕经济建设这个中心来进行，解放思想，实事求是，使党的工作重心转移到经济建设上来，使改革开放的政策深入人心并变为他们的自觉行动，从而加快我国的经济和社会的发展；在全面建设小康社会的新时期，党中央提出了树立和落实科学发展观的理念，实现经济全面、协调、可持续发展，努力建设社会主义新农村，积极推进社会主义和谐社会的构建，因此，新时期的思想政治教育就必须适应这个主题需要来开展。

正是因为思想政治教育的时代性，所以对大学生进行人文关怀的思想政治教育一定要与时代相结合，抓住社会热点问题有针对性地进行。根据青年学生的年龄、心理特点及其实际情况，人文关怀的思想政治教育要注意以下原则：

1.弘扬主旋律。任何社会、任何时代都有它的中心工作和核心任务。一个社会应该提倡什么、鼓励什么，应该反对什么、禁止什么都是旗帜鲜明的，因此，思想政治教育一定要把握时代主题，弘扬主旋律，树立典型事件和典型人物，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确轨道上来。如中央电视台新闻联播中的“时代先锋”栏目，它能够根据时代特点，推出一些典型人物，宣传他们的先进事迹和模范行为。

2.抓住社会热点问题。社会热点问题是当代的主题，也是青年学生关注的焦点，如“八荣八耻”“世界杯”等就是热点问题。思想政治教育应抓住这些热点，合理阐释，因势利导，宣传教育。

3.要采取学生喜闻乐见的形式。思想政治教育的内容一定要紧扣时代主题，但形式和方法要特别注意，否则就会事倍功半。对于胡锦涛同志提出的“八荣八耻”，不少地区的做法很好，如把它编成歌曲来唱，编成舞蹈来跳，编成相声来说，编成小品来演，等等，效果很好，连小学生都耳熟能详。

二、要与解决实际问题相结合思想政治教育是一种培养人的工作。人在学习、生活和工作中自然而然会遇到一些问题与困难，如果这些问题与困难不能得到及时的帮助和解决，那么心情就不愉快，生活就不开心，从而影响学习、工作，甚至身体健康。因此，人文关怀的思想政治教育要发挥应有的作用，就必须同解决学生思想与生活中的实际问题和困难相结合，要深入实际去解决困扰学生的问题，理顺情绪、化解矛盾，才能收到良好的成效，这也是人文关怀的集中体现。大学生会遇到许多问题，以下几个问题值得我们高度关注和重点解决：

1.就业问题。就业和学生的生存发展息息相关，因此，学生对此非常关心、非常重视。随着以市场经济为导向的毕业生就业体制的改革，高等教育的大众化，高职生就业形势非常严峻。质量是竞争的基础，也是就业的保障，所以高校应该重视教学质量，并且采取切实的措施加以保障。同时，要加强对学生的就业指导和服务。目前，就业情况已经成为衡量高校质量的指标，因此应加强对学生的就业培训，让学生了解就业形势和市场行情，调整就业心态，掌握基本的应聘技巧和礼仪知识；加强对人才市场的调查，面向市场、面向经济建设设置专业，招收学生，实行定单式、定向式培养；加大对市场行情的调研力度，广泛收集信息，为学生的就业广开渠道。

2.心理问题。由于受自身状况、家庭和社会因素的综合影响，一些高校学生也会出现心理障碍问题，如厌学症、自卑焦躁症、人际困惑症、情感迷茫症、就业压力症等。面对这些问题，思想政治教育工作者应加强对心理问题的调适和解决。不少高校最近一两年开始重视这一

问题，设立了“心理咨询中心”，加强了问题学生的心理辅导，取得了一定的成绩，但仍要进一步加强心理辅导和心理矫治方式方法的科学性，坚持愉悦性、发展性、主体性的原则。

3.社会问题。贪污腐败等扭曲的社会现象会使学生感到困惑和迷茫。思想政治教育不能回避这些问题，要用唯物辩证法来剖析它，使学生能在纷繁复杂的社会现象中分清主流和支流、精华和糟粕。

4.贫困生的经济问题。随着高校费用制度的改革和高等教育的大众化，贫困生的经济问题日益凸显。如何资助家庭经济困难的学生顺利完成学业，不仅关系到我国高等教育事业的持续、健康发展，而且关系到学校乃至社会的稳定。因此，高校一定要做好贫困生的思想工作，鼓励他们奋发图强，自强不息，同时，还要进一步建立和完善以“奖、贷、助、勤、减、补”为主的助困体系，加大工作力度，帮助学生解决生活实际困难，使学生体会到党和国家的温暖及社会的关爱。

三、要与学生的日常生活相结合美国教育家杜威说：“教育即生活。”因此，人文关怀的思想政治教育，也应和学生的日常生活相结合，抓好学生的养成教育，激发学生自我管理、自我教育的积极性和主动性，自觉培养自身良好的道德品质和伦理情操，实现人的自由和全面发展。

1.让思想政治教育走近生活，让高校思想政治工作从过去的泛政治化、抽象化、空洞化的说教里走出来。要关注和指导大学生的现实生活，引导学生尽快适应大学生活，探究人生的价值和意义，从而明确和增强自身的责任感和义务感。走近生活还要求高校思想政治工作要进入学生的内心世界。教育者要与受教育者多接触、多交流、多谈心，了解他们的所思所想，触摸他们的心灵世界，做他们的良师益友。

2.启发和引导大学生开展自我教育。人的存在不仅仅是一个被外力塑造的自然过程，还是一个自主自决的能动性创造过程，从生命本体性看待人的可能发展，能动性才是人存在的最根本性的力量。大学生是一个特殊的群体，他们有知识、有抱负、不轻信、不盲从，民主意识、平等意识和参与意识日益增强。因此，思想政治教育不能强行灌输说教，而应着眼于激发和调动他们的积极性，使学生在平等交流中获取信息，在坦诚讨论中得到启迪，在独立思考中有所提高，在共同参与中接受教育。要尊重学生，让学生体会到自己参与的价值，从而自觉地进行完善自我的教育。完善学生综合素质测评体系，改变奖惩办法等，使学生在学校的规章制度的约束和指引下，自觉地培养良好的行为规范和道德人格。

四、要与大学生需要相结合需要是人们对某种对象的渴求和欲望，是人们行动的内在动力。思想政治教育的对象是大学生，人文关怀的思想政治教育一定要与大学生的实际需要相结合，这是尊重人、关怀人的充

分体现。大学生的需要是多种多样的，有物质需要和精神需要，有个人需要和社会需要等。因此，思想政治教育在和大学生需要结合时，必须注意以下几点：

1.正确分析学生的需要。我们讲人文关怀的思想政治教育要和学生需要相结合，要尽可能地满足学生的需要，但并不意味着学生任何一种需要、一切需要都应满足，而是要具体问题具体分析，对于那些正当的合理的需要且当前又有条件的，要尽量满足；对于那些长远的、高级的需要目前还缺乏条件要讲清道理，指出奋斗的方向。

2.把握需要的层次性。由于人的智力不同、道德素养不同、知识面不同等必然导致学生需要的层次性，因此，人文关怀的思想政治教育就要因材施教，要根据学生的知识面、个性、道德素养等情况的不同，区别对待。

3.引导学生用正确的手段，通过自身的努力来获得需要。学生在大学期间除了学校、家庭和社会能满足学生的部分需求以外，绝大多数需要的满足要靠自身的努力才能获得，而且获得需要的手段要正当、合理、合法。

五、要与学生个性相结合个性是人在一定的社会环境系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质，包括动机、意志、气质、性格、能力等，是一个内涵非常广泛的概念。过去的思想政治教育严重忽视学生的主体性，忽视学生个性的培养，没有注重学生的个体差异等，结果导致人性的扼杀，个性的丧失。不少学生没有思想，没有创新意识，缺乏坚强的意志，缺乏创新能力。因此，人文关怀的思想政治教育一定要关注大学生个性的培养。

关注学生个性培养是教育人性化的集中体现，也是人文关怀的思想政治教育的具体要求。因此，人文关怀的思想政治教育要和学生的个性相结合，它从以下两方面入手：

1.根据学生的个性特点有针对性地施教。人既有惰性、保守性、依赖性等不良个性品质，也有独立性、开拓性、进取性等积极个性品质。思想政治教育就是要最大限度地抑制消极个性品质的作用，激发积极个性品质的发挥。这就要求我们的教育要人性化、个性化，要根据每个学生的不同状况，有针对性地施教。通过这样的个性化教育，使学生的个性得以张扬，创造得以发挥，良好的个性品质得以塑造。

2.着力塑造学生的主体性品质。所谓主体性就是人作为主体的规定性，它包括自主性、能动性、创造性等内涵。人的主体性是人的个性的本质特征。思想政治教育应从过去那种不尊重学生主体地位，忽视学生主体作用发挥的教育中走出来，强化学生的主体意识，尊重学生的主体地位，发挥学生主体在知识建构、能力培养、性格塑造等方面的重大作用。同时思想政治教育要建立民主、平等的师生关系，创建学生主体活动的平台，加大引导力度，让学生在参与中学习和发展。

［参考文献］

篇6：谈学生军训与国防教育(余).doc

论就业需要与体育教育专业学生素质拓展 作者：胡 毅 李 阳

来源：《教育与职业·理论版》2009年第22期

[摘要]文章对当今体育教育专业毕业生的素质状况、就业状况进行了较为翔实的分析,结合体育部门及用人单位对体育人才素质的要求,提出了体育教育专业学生素质能力的培养途径,以适应社会对体育教育专业学生素质能力培养的要求,并希望能够对实施高校体育教学新的课程体系有所启示。

[关键词]体育教育 素质能力 就业状况 培养途径

[作者简介]胡毅(1971-),男,四川宜宾人,宜宾学院体育系办公室主任,讲师,研究方向为体育教育与训练;李阳(1981-),男,陕西宝鸡人,宜宾学院,助教,研究方向为体育产业与体育经济管理。(四川宜宾644000)

[中图分类号]G807.4[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)33-0098-02

由于我国高等院校的扩招,普通高校体育教育专业毕业生人数不断增加,本专业的就业已经不能消化;过去单一的体育教育的就业去向,逐渐转变到以体育教育工作为主,辐射多领域、多行业。原来的旧的教学方式培养出来的学生,因为综合素质较低已经不能满足社会和用人单位的需求,这就给普通高校体育专业教育提出了一个新的课题。学校不仅要培养学生具备较高的专业知识和专业技能,还要培养他们具备其他多方面的知识,积极适应就业市场需求。面对就业新形势,应强化体育专业学生人文素质教育,培养高素质的体育人才。笔者认为有必要重新思考普通高校体育教育专业在专业方向、课程设置、师资力量等方面的新要求。

一、我国体育教育专业学生就业状况分析

我国高等院校不断扩招,使得毕业生人数每年都在增多,这就给毕业生就业造成了很大的困难,特别是体育教育专业的毕业生。具体表现为:(1)思想上没有做好就业的准备:大学生长期生活在学校,整天都和同学们在一起学习生活和训练,对社会的就业现状不关心、不了解,对自己马上就要毕业走上工作岗位感到突然和惶恐。(2)就业范围不广:体育教育专业学生属于师范类学生,学习的知识都与教育有关,所以,大部分学生毕业以后都还是要回到学校教书,到别的单位工作的学生极少。(3)就业渠道不多:现在大学毕业生就业一般都是在等到自己拿到毕业证和学位证以后,回到各自生源地,再寻求适合自己的工作,然后报名参加考试;另一种就是没有毕业的时候,等待用人单位来学校招人,这种就业都是用人单位需要什么人才,才签合同,且一般都选择专业和综合素质较好的学生。(4)学生期望值太高:这部分学生是没有很好地给自己定位,地处城市、工资高的、好的单位去不了,而地处边远的乡村、工资收入较低的单位又不愿去,在学生头脑中形成了高不成、低不就的思想,没有树立先就业、再择业的观念,总是想一步就能找到一份好的自己满意的工作。

二、用人单位对体育人才素质的要求

(一)体育教育部门对体育教育专业学生素质能力的要求

1.具有较强的专业知识和广博的综合知识。体育教师在工作中要不断更新技术和技能,要“一专多能”,拓宽知识面,不但具有扎实的基础知识,还要有精深的专业知识和广博的综合知识。在知识更新周期缩短的当今,新知识、新技术对教师的智能结构提出了更高的要求。因此,体育教师必须钻研业务,力求精通所任学科的专业知识,不断吸取新知识,使自己具有运用多种知识的能力,成为一专多能的复合型人才,以不断提高课堂教学质量,给学生传授更多的新知识。

2.具有较强的教学能力和组织管理能力。学校工作以教学为中心,教书育人是教师最基本的职责和最主要的任务。教师要胜任教学工作,必须做到熟悉教材,具有掌握各个教学环节、运用各种教学手段的能力。教学能力不仅表现在具体的教学水平上,而且表现在教学决策、教学管理、教学评估等诸多方面。

体育教师在教学过程中所面临的对象是学生群体。这就需要教师必须具有出众的组织管理能力,而体育教师的组织管理能力,主要表现为课堂教学管理、课余训练、课外活动和体育竞赛的组织管理,以及对学生思想疏导、群众性活动组织管理等。

3.具有较高的运动技能。体育教师应全面、正确地掌握体育教学中的基本技术和技能,这种技能是一种规范化与普通化相结合,它是既能够讲解、又能够示范、还能够指导教学和训练的有机结合的专项能力。这种能力的培养与提高,除了需要不断地钻研运动技术理论知识和学习掌握新技术动作外,还要注意根据不同的教学、训练对象在运动中的技术掌握情况,注意保持良好的体力和体能,以防止这种能力的衰退。

(二)社会体育部门对体育教育专业学生素质能力的要求

1.口头表达能力。从事社会体育工作的人,语言表达能力非常重要,因为要同各种各样的人进行语言信息交流,如果口头表达能力缺乏,很难做到良好的交流。口头表达能力包括以下两方面:演讲口才和专业口才。社会体育工作的开展,需要能够向公众宣讲体育的方针、政策;在社会活动中,需要组织群众,并讲解在活动中应注意的各种事项。一般情况下,在对社会体育工作的实际指导时,需要我们用专业的语言来讲解动作要领,练习中使用专业口语。

2.社会交往能力。社会交往能力,是组织实现社会体育工作目标的一种必备条件,是创造良好人际环境的重要方法,也是社会体育指导员搞好各方关系,争取社会公众理解、支持的基本条件。社交能力是各种能力的综合反映,它是人的性格、学识、口才、阅历、经验等多种因素的融合。社会体育管理需要社交,社交推动社会体育管理。社会体育工作者所面临的是一个社会关系网络结构,其任务就是要有效地协调各种社会关系,以建立良好的社区人文环境。因此,社交能力的强弱往往成为衡量体育教育专业学生的社会体育工作能力的指标。

3.随机应变能力。在社会体育工作中,出乎意料的事情随时都可能发生,这就要求体育工作者具有机警、灵敏和随机应变的能力,包括超前应变能力和临场应变能力。要能够根据不同的场合,处理出现的各种问题,包括公众纠纷、损伤、突发事件等等;能够保持清醒的头脑,临阵不惊,保持理智,及时提出解决问题的方案,使问题能够在最短的时间内,得到最佳的解决。

4.思维创新能力。思维创新能力主要表现在各种创新性思维过程中。所谓创新性思维,是产生各种有价值的新观念、新思维的认识过程。在社会体育活动中,离开创新,体育活动就缺乏旺盛的生命力。社会工作的人员可以对所要解决的问题加以广泛征求意见、采集方案,然后在多种方案中选出最佳方案。聚敛式创造性思维是逻辑地对各种观点进行评判、评论和选择其中最佳观点的过程。这种创造性思维主要普遍存在于决策和管理活动中。

(三)其他非体育工作部门对体育教育专业学生素质能力的要求

近年来,用人单位越来越实际,越来越重视人才的适用性,希望新录用的人一上岗就能用得好,那么,增设实验性课程,加强实践教学环节,注重学生能力的培养就更加重要。所以,体育教育专业的学生,除了学习本专业的课程外,还要多参加一些社会实践活动,感受社会,感受市场竞争,积累社会经验。通过此类活动,让学生在工作中可以较快地脱颖而出。

三、体育教育专业学生素质能力的培养途径

(一)明确指导思想,更新教育观念

在过去几十年里,以传授体育运动的基本知识、基本技术、基本技能(简称三基)为教学目标的体育教育思想,造成体育教育专业的学生知识面狭窄、社会适应能力差。随着素质教育的提出与实施,以及社会对培养人才要求的提高,高校体育教育思想和观念发生了深刻的变化,体育教育人才的培养目标从过去单一地培养体育教师这一目标,转变成以培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质、广适应、重创新”的复合型人才为目标。因此,作为培养体育教育人才的高等院校要明确我国新时期体育教育的指导思想,更新教育观念,主动适应时代发展的需要;树立注重素质教育,融传授知识、能力培养与提高素质为一体的教育观念①。

(二)加强专业知识技能的培养

专业知识素质是体育专业学生从事本职工作的基础,是教师专业素质和水平的体现。体育专业知识和基本技能是体教学生的立足之本,在体育专业学生知识结构中占主导地位。学生应系统而扎实地掌握该学科的知识和基本技能,并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向,了解本专业相关的学科知识。体育教育专业学生必须掌握体育教学的知识和技能,能根据学生的生理、心理特点及体育教学的目标、内容和要求,掌握体育教学规律,能用科学的教育理论来武装自己,使自己具有与时代相吻合的崭新的教育观点。所以,在体育教学中,体育教师要本着对学生负责的态度,让每一个学生都动起来认真去学习、去练习,考评时严格要求学生,这样才能促使学生去努力训练和学习。

(三)加强学生人文素质的培养

专业教育是实施人文素质教育的重要途径,必须将人文素质纳入人才培养规划和教学计划。改革课程体系的教学内容,把培养体育专业学生的人文素质作为课程设置目标,发挥课程的整体功能,把文化科学体系、能力培养体系和良好人格培养有机结合,增大人文学科课程比重,系统安排教学内容,改革教学方法,同时教师要在所开设的课程教学大纲中增加人文社会科学的相关理论和基础知识,深化课程的文化层次,使学生在学好专业知识的同时,不断提高自身的人文素质。

(四)加强学生社会体育工作的培养

首先,可以根据不同的项目,有针对性地组织训练,组织开展各种活动和中、小型运动会及各类竞赛工作,以培养学生组织各项群众体育活动的能力,从事社会体育工作的能力。其次,可以将学生带入社区实践。如,体育教育专业学生为社区体育活动和体育比赛担任教练员、裁判员来提高自己的能力;担任社会体育指导员工作,指导社区全民健身活动,为社区群众体育服务。再如,在健身休闲方面,体育教育专业学生为健身休闲类俱乐部及健身房(武术、散打、跆拳道、健身健美操等项目)培养教练员,为人们健身娱乐服务等。

(五)调整课程设置,加大选修课的开设力度

目前普通高校体育教育专业中的术科主要还是局限在传统的、正规的几项运动。随着全民健身运动的兴起,社会对于体育人才提出越来越高的要求。原有的体育项目已经不能满足社会和学校教学的要求。在体育教育专业的课程学习中,应加强对“技能的形成与发展”的一般理论知识和实际分析能力的传授,加强“中学体育教材教法”的学习,在此基础上加大选修课程的力度,增设一些具有群众性基础的健身项目、民族民间体育项目和户外拓展项目的学习课程,为以后的体育实践打好基础。

四、结论

普通高校体育教育专业学生,面对就业的不同要求,要求学生自身具备多方面的知识技能,积极应对就业市场。学校不但要加强对学生社会交往与口头表达能力、随机应变与思维创新能力、专业知识技能、师范技能、人文素质、社会体育工作能力的培养,而且还要改革课程设置,加强实践性教学环节,改进教学方法,以适应社会对体育教育专业学生素质结构的要求。

[注释]

①许奋奋.体育教育专业大学生素质教育与能力培养的研究[J].哈尔滨体育学院学报,2008(6):56-57.[参考文献]

篇7：浅谈诚信自律与工作余洁

当我们迎着初升的旭日，站在企业旗下，庄严的朗诵着企业词，对企业的忠诚，对工作的决心，对公司的期待，我们宣誓着：“诚信自律，勤奋工作......。”每每于此，心中总是涌动着一股热忱，一种决心，和一份责任感。工作中，随着对公司企业文化的深入了解，我对其中“诚信，自律与工作”三者有些个人的见解，愿与大家分享。

自然，我的认识有限，望大家热情指教。

“诚者物之始终”《周易·乾》中讲：“修辞立其诚，所以居业也。”其意为君子说话，立论诚实不欺，真诚无妄，才能建功立业。诚信，对人才成长，事业成长有很大作用。是一个人立身做人的基本原则。诚信是一种本能的意识，是一种最具有道德性的行为规范。古人的“人无信不立，以信接人，无不信之”等名句，就是对诚信的重要性，最好的描述。而自律的定义是约束自己，广义上自律可表述为：有明确的道德，价值系统，责任取向，并视之为义务，相互合作，可以从别人的角度看问题，通常会做出公正至抉择。而只有自律才能体现诚信，自律与诚信是我们处理与公司关系所持有的一种荣辱与共的价值观念，其表现为不折不扣的履行岗位职责，关心公司岗位职责，关心公司发展的不利因素进行制止或采取对策，并不断提升自我能力以适应公司需要，特别是在公司遇到紧急情况时与之共度难关。就公司的长远发展和员工的个人价值而言，最离不开的就是员工的“自律”“诚信”可以说，它们才是公司和员工的灵魂所在。

对于人生、工作，诚信始终是第一位的。如果你能自律诚信，你就会从小事做起，一步一个脚印，在工作中学习，不断总结经验教训，胜不骄，败不馁。在成绩面前找差距，在挫折面前认真总结教训，永远以积极的态度看待成功与失败，就能不断成长进步。如果你能自律诚信，你就不会去计较报酬与名誉，不受周围环境的干扰，不受利诱，按照既定的目标，始终如一地做好本职工作，将会名利双收。一个团结协作，富有战斗力和进取心的公司，必定是一个有纪律有制度的公司。同样，一个积极主动，自律诚信的员工，也必定是一个有强烈纪律观念的员工。如果每一个员工都具有强烈的自律意识，在不允许妥协的地方决不妥协，在不需要借口的时候绝不找任何借口，你会猛然发现，工作会有一个崭新的局面。

也许你只是路旁一株普通的小草，无法如鲜花般灿烂迷人；也许你只是山涧一条

不为人知的清泉，无法如大海般浩瀚奔腾；也许你只是芸芸众生中一平常之人，无法如伟人般惊天动地举世瞩目……无论我们多么的普通，岗位多么的平凡，但绝不可以

丢掉自律与诚信这做人之本，立事之根。让自律与诚信，从我做起。

篇8：谈学生军训与国防教育(余).doc

课外体育活动是学校体育的重要组成部分, 它与体育教学、运动训练相辅相成, 共同完成学校体育的目的任务。课外体育活动的基本组织形式和特征多种多样, 是体育课的继续延伸和补充。有的人不满足课堂教学的传统形式, 提出“第二课堂”“第二渠道”等等。如何理解和认识体育教学与课外活动, 以及课外活动在学校体育中的地位与作用, 这是值得我们去认真思考与探讨的问题。

体育课余活动与体育课两者是互相联系、互相补充的。体育课为体育课余活动的开展奠定一定的身体和技术基础, 为体育课余活动提供有关的知识和技能准备;体育课余活动为学生提供了一个实践检验体育课学习效果的活动条件。有关体育知识技能要靠学生在体育课余活动中去体验和运用、掌握;勇敢顽强的意志品质、优良的体育道德作风更需要学生通过在体育课余活动的实践中去磨练和培养;体育课余活动与体育课相互配合共同完成学校体育的目标任务。

体育教学比体育课余活动更有系统性、连续性、全面性、稳定性和法定性。体育课是按照体育教学大纲, 面向全体学生, 教师认真制定教学计划, 系统的进行教学。在每学期结束时教师要根据不同的年级进行系统的成绩考核, 并评定出优劣。在每周的2-3节体育课上教师除了向学生传授体育知识技能, 还指导学生运用这些知识, 技能锻炼身体, 但是, 掌握技术和提高运动技巧, 是与练习的时间与次数密切相关的, 因此学生需要在体育课余活动中复习在课堂教学中所获得的体育知识和技能, 巩固提高体育教学的成果, 从而有效地促进学生生长发育, 增强体质。据有关研究表明, 每周进行五至六次体育活动, 每次一小时, 并安排适宜的运动量, 对于发展学生身体、改善生理生化功能是比较合适的。

体育课余活动能在学校里顺利展开, 还需要得到其他部门的支持, 首先领导要重视, 教导处要支持, 其他有关部门要配合, 每周两次班级体育锻炼要排入课表, 锻炼项目的活动内容排成轮流表, 教研组长要排好场地器材分配表和辅导教师出工表。

在学校制造浓烈的校园体育文化环境也是非常重要的, 校园体育文化是以校园为空间, 以学生、教师为主体, 以身体练习为手段, 以多种多样体育锻炼项目为主要内容, 具有独特表现形式的一种群体文化。与体育课堂相比, 课外体育活动内容和空间广泛, 形式多样, 方法灵活, 学生自主参与性强, 是体育课堂的延伸。校园体育文化能使那些体育爱好者一展技艺, 有了展示体育的健康美、力度美、对抗美的舞台, 也使那些原本不熟悉体育运动的学生, 因为耳濡目染, 也就试着加入了课外体育活动的行列。课外体育内容丰富多样, 生动活泼, 趣味盎然, 对不同兴趣爱好、不同体育层次的学生说, 为着健身、为着健美、为着提高体育技能、为着提高体育成绩、为着休闲娱乐、为着集体的荣誉等而加入活动。而这些又正好激活了校园体育文化机制, 丰富了校园体育文化的内容, 浓厚了校园体育文化的底蕴。两者是相互促进, 互为作用与依赖的。

从目前我校的体育教学的情况看, 学生对课内教学相对比较重视, 而对课外活动是重视不够, 缺乏必要的引导。因此, 改变体育课堂教学形式, 丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、消除厌学行为的重要方面, 学生可凭自己的兴趣和爱好, 自主选择参加各种体育活动。课外体育活动是体育课教学的补充, 可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育运动的能力和兴趣。

在体育教学过程中, 体育教师应严格要求自己, 同时体育教师的一言一行、一举一动, 时刻对学生起着潜移默化的作用, 体育教师生动形象的讲解, 准确、熟练、轻松、优美的动作示范, 可引起学生对动作的直接兴趣, 使之产生跃跃欲试之感。在教学的全过程中, 教与练习必须密切结合, 改革教学方法, 提高教学质量, 以课外活动为突破口, 改变教学形式。

我们既要重视体育教学, 又要发展丰富多彩的体育课外活动。学校要求开展阳光体育, 配合体育课教学, 保证平均每个学习日有一小时体育锻炼时间, 将学生课外体育活动纳入教育计划。只有真正开展好课外体育活动, 才能做到阳光体育所提出的口号:“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”。

参考文献

[1]李祥主编:《学校体育学》, 高等教育出版社1999年版。