浅谈小学生养成教育

2022-09-10

养成教育, 是培养孩子养成良好习惯的教育。特别是小学生, 养成教育尤为重要。习惯是养成教育的产物, 它往往起源于看似不经意的小事, 却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生, 坏习惯往往使人深陷泥潭。

要抓好养成教育, 应当从培养孩子的良好习惯入手。从心理学的解释中, 可以认识到:习惯是自动化了的反应倾向或活动模式、行为方式;习惯是在一定时间内逐渐养成的, 它与人后天条件反射系统的建立有密切关系;习惯不仅仅是自动化了的动作或行为, 还可以包括思维的、情感的内容;习惯满足了人的某种需要, 由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。对学生养成教育抓好了, 学生养成良好的习惯, 受益终身。

那么怎样才能抓好学生的养成教育呢?结合自己的实践谈谈看法。

1 组织学习, 规范训练

把开学的第一周定为常规养成教育宣传周, 第一节课定为养成教育课, 向学生宣读学校规范, 提出新学期的新要求、新希望和新目标。组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》, 校风校纪, 让学生明白在学校应该做什么, 不应该做什么。如:上下楼梯靠右行, 不在楼道内奔跑、追逐, 放学跟路队, 坚持课前一首歌, 按要求做好课前准备, 上课积极参加讨论, 作业不欠帐, 课余多看课外书籍, 拓宽知识面等, 让学生明确怎样做, 为什么这么做, 以及如何去做, 使他们更清楚地知道什么对, 什么不对。

把训练贯穿于学生的一日活动之中, 因为小孩子常常不大能明白一些大道理, 但这时若能给予他们很好的训练, 让他们在实践中逐渐体会那样做的好处, 等到他们长大了, 自然也就明白了其中的道理。而此时, 良好的习惯也已经养成了。

孩子养成良好习惯以后是非常愉快的, 但要养成好习惯, 把不经常出现的行为训练成经常出现的行为, 则是一个十分艰苦甚至是“痛苦”的过程, 要经过许多枯燥单调的练习。特别是针对已经形成的不良习惯, 矫正起来比较难的, 要克服很多难以想象的困难。我们并不提倡苦行僧式的训练, 如果孩子光是苦练, 过不了多久就会感到厌烦。所以, 不妨“苦练”与“趣练”相结合, 采取一些有趣的形式, 如通过游戏、活动、竞赛、绘画等途径, 不断变换形式来进行训练。例如培养使用礼貌用语的好习惯, 就可以在不同的场合来进行, 抓住去商场购物、乘车买票、外出游玩等机会, 提醒和训练孩子在不同的场合使用好礼貌用语。如乘车时不小心踩到了别人的脚, 要诚恳地向对方道歉, 说声“对不起”;售票员递过来车票, 最好道一声“谢谢”;中途下车跟朋友分别, 要记得说“再见”, 等等。这种自然的生活场景对孩子培养良好习惯十分有利。训练的过程是痛苦, 即使孩子不愿意, 也要鼓励他咬着牙坚持下去。训练需要一个过程, 因为好的习惯往往需要较长的时间来巩固, 不可能一蹴而就。习惯培养是一个持之以恒的过程。培养习惯是个长期工程, 一个好习惯的养成, 往往需要漫长的时间。由于人的行为往往具有惯性, 在一段时间的训练之后, 如果稍加放松, 孩子就会出现反复。所以, 在进行训练时, 一定要反复抓, 不能放松, 即使孩子在某种行为上已经表现很好了, 也要反复抓。

2 家校合作, 形成合力

可以说学校是养成教育的主阵地, 家庭是养成教育的第一课堂。在养成教育工作中, 学校—家庭相结合是通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式, 使家校形成合力, 增强教育效果。

我们的小学生来自不同的家庭, 受到不同环境的影响, 特别是出身在文化层次居中的城市居民, 望子成龙心切, 但由于自己的文化修养所限或由于生活习惯的不良影响, 或由于周围环境不够适应孩子成长之故, 或多或少给我们的小学生的生活习惯或学习习惯, 从不同程度上受到特殊的影响。养成教育必须以家庭教育为依托。家庭教育是一切教育的起点, 任何教育离不开家庭教育。家庭教育的内容是多方面的, 而重点却是学生行为习惯的养成与品格的培养。从事教育的人都十分清楚, 任何学生或多或少都会体现出家庭教育的程度与效果, 每个孩子都会有家长的影子或特征。

家庭是人的第一个社会生活环境, 是人们接受教育、德育最长久的场所。家庭德育是一个人接受品德教育的开端, 它可为个体人的个性和品德发展奠定必要的基础。学校的德育必须要以家庭教育为依托, 让家庭德育成为学校德育好的助手与补充。我们都有过这样的经历, 一个在学校规规矩矩的好学生, 回到家却是一个无规无矩, 甚至是蛮不讲理的孩子, 听不得别人的意见与教育。也有这样的现象:学校要求的某些行为被孩子说成是在学校才能做的事情, 而脱离了学校这一要求就不存在了。所以, 出现了手拿红领巾上学, 出校门随手扔废纸, 甚至出口成脏的情形, 都是由于家庭德育与学校德育的脱节造成的。因此, 我们要想使养成教育取得良好的效果, 就要多方面、多渠道与家庭教育结合起来, 通过开办家长学校, 每学年至少上课两次家教培训课, 共同研讨教育子女的方法, 以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。一方面提高家长对于学生养成教育重要性的认识;另一方面使我们的教育具有一致性, 形成合力, 这样就十分有利于学生养成良好的行为习惯, 为其以后学习与生活打好基础。

3 榜样示范, 率先垂范

每一个成长中的孩子, 都需要一个好的榜样, 好的榜样对孩子的影响力是很强的, 会成为他们前进的目标和动力之源。孩子以什么样的人为榜样, 他也可能成为什么样的人:当他们以英雄人物、伟人、智者、科学家等为榜样, 就可能找到动力和方向, 成为有用的人;当他们结交小人、盲目追星、盲目攀比、从父亲那里学会吸烟等, 结果将非常糟糕。

父母是孩子最天然、最近的榜样, 运用榜样法, 父母首先就要“正己”, 想方设法从各个方面为孩子做出表率来。

除了父母外, 在养成教育中, 教师, 尤其是班主任, 要率先垂范, 以身作则。因为老师的以身作则, 率先率先垂范, 必然对学生起到潜移默化、润物无声的重要作用。老师是学生最好的榜样, 可以这样说, 学生的种种习惯都是在静观默察中, 在不断模仿中逐渐形成的。身教重于言教, 要有文明学生, 首先得有文明老师。

孩子身边的伙伴, 哪怕他身上有一点值得孩子学习的地方, 比如学习特别认真、特别守时、很有礼貌、遵守交通规则等, 都是值得孩子学习的榜样。

4 活动育人, 自我体验

针对青少年活泼好动的特点, 开展丰富多彩的活动, 是培养学生良好行为习惯的重要方法之一。学校有计划地利用节日开展教育活动, 在丰富多彩的活动中促进学生良好的道德行为习惯的形成。如“敬老日”, 同学们组成小组到居民区为老人洗衣服、擦玻璃、收拾房间, “教师节”开展尊师活动, “三八节”开展慰问妈妈的活动?这些活动学生很感兴趣, 利于入脑、入耳, 起到了很好的教育作用。

一位教育家说过:“在孩子的心灵播种理想, 就会收获行为;播种行为, 就会收获习惯;播种习惯, 就会收获品德;播种品德, 就会收获命运。”叶圣陶先生也说过, 教育就是习惯的培养。“少成若天性, 习惯成自然。”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期, 正是增长知识, 接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时, 应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好校的基础。因此, 在基础教育的小学阶段, 德育教育应以行为习惯养成教育为主。

摘要：道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要, 在教育中占有重要的地位。只有加强养成教育, 注重培养学生的良好道德习惯, 才能达到培养学生良好道德素质, 促进其终生发展。笔者结合多年的教学实践与德育管理, 介绍了养成教育的方法与途径, 如果在实践中合理使用, 对学生形成良好的习惯是大有好处的。

关键词：养成教育,行为习惯,训练,家校合作,榜样,活动