浅谈班级特殊学生的教育

班级是一个集体, 我认为最好的班级文化就是爱, 老师对同学的爱, 同学之间的团结友爱, 充满爱的氛围让学生感受到家的温馨, 使学生的心灵得到净化。在立志当老师的那一刻, 我的愿望是建设一个充满爱的班级。

一、案例

我经过一个月的用心经营, 同学之间和谐相处, 团结友爱, 可我发现小兰却好像游离在班级之外, 不能融入集体之中。小兰很勤奋, 总是第一个到校, 最后一个离校, 却不能集中精力听课, 成绩不佳, 性格也很孤僻, 不愿意与同学交流。

为了让小兰能和其他孩子一样健康快乐地成长, 安心读书, 我主动联系了她的父亲, 可她的父亲接到电话, 没说几句就不耐烦地挂掉了。我在周末去到她家做家访, 希望能感化她父亲, 不过第一次失败了, 挫折让他失去了对生活的希望, 根本无暇顾及自己的女儿。

小兰的遭遇让我想到了班上另一个同学小琪, 她父母视她为掌上明珠, 她却不知珍惜, 性格叛逆, 学习不努力, 让家长和老师头疼不已。我借着换座位的时机把她们安排成同桌, 希望性格开朗的小琪能感染小兰, 小兰的努力能感染小琪。

我对小兰也没有放弃, 经常抽空去小兰家家访, 每次去的时候都会带上些水果。第三次去家访的时候我决定带上小琪, 我希望她能从小兰的遭遇中学会珍惜和感恩, 我却不希望小琪仅仅同情小兰, 我邀请小琪一起去拜访一位老朋友。小琪在我与小兰家长的谈话中知道了她们家的不幸遭遇, 在回去的路上主动提出要把自己的零花钱捐给小兰。我明确地拒绝了小兰, 说:“小兰的确不幸, 但是她不愿别人用同情怜悯的眼光看她, 她需要的是同学之间精神上的关爱和帮助, 而不是金钱上的救助。”小兰在这件事上很懂事, 立即表明她会以一个同桌、好朋友的身份关心她, 帮助她。

在学校里, 我请各科老师多帮助小兰, 让他们平时上课的时候关注她的状态, 在她走神的时候提醒她集中精力, 我自己上数学课的时候也经常让她回答问题。每周都会抽出时间找她谈话, 关心她的学习、生活, 听她倾诉, 并开导她, 让她看到生活的希望, 找到学习的动力。小兰是一个勤奋努力的学生, 家庭的不幸让她无力去用心学习, 但她是一个孝顺的孩子。我告诉小兰, 父亲就是吃了文化水平低的苦, 自己唯一能做的事就是努力读书, 考上一所好的大学, 报答父亲的养育之恩。

让我高兴的是, 小琪在班上以小兰的好朋友自居, 主动跟她交流学习和生活上的问题, 还会向小兰请教她不擅长的数学。小琪还与周围的同学一起关心小兰, 下课的时候主动找小兰聊天, 在生活和学习上主动帮助她。我也常常在下课及自习课时间到她旁边看看, 关心她的学习情况。同时, 我还让小兰担任了班里的清洁委员, 在每天的清洁安排中她与同学的交流变多了, 培养了她的沟通能力和组织能力。渐渐地, 小兰和老师、同学的关系拉近了, 性格也开朗了。

更让我欣慰的是, 小琪从小兰的遭遇中看到了自己是多么幸运, 有一个多么幸福的家庭, 而自己却没有发现, 从来不知道珍惜父母的爱。小琪想到自己曾经的“恶行”, 对母亲的唠叨不耐烦, 用遥控器扔她, 觉得很惭愧, 想到母亲的生日快到了, 特地用零花钱买了生日蛋糕和康乃馨, 写了生日贺卡真诚祝贺母亲生日快乐。

小琪的母亲专程来到学校感谢我对她的教育, 我告诉她这不是我的功劳, 小琪是从她同桌的不幸遭遇中学会了珍惜, 从关心同学中学会了关心父母。小琪母亲知道了小兰的情况之后, 主动提出要帮小兰的父亲提供一份工作, 我拒绝之后她仍然坚持, 称女儿都能做到帮助他人。作为母亲怎能落后呢, 我便替小兰父亲接受了这份好意。

小兰父亲找到了工作, 燃起了他对生活的希望, 又被我坚持多次前去家访的热情所感动, 他也觉得愧对小兰, 从生活和学习上关心小兰。由于小兰感受到了家庭的温暖和班集体的关爱, 所以, 小兰在此后的学习中, 非常努力, 加上她是一个天资聪明, 每次考试都保持在前三名的状态, 生活中, 也变得外向开朗, 经常帮助周围的同学。这让我异常高兴她的改变, 高考时, 她是我们班考上重点大学的学生之一。小兰总会在逢年过节的时候给我打电话, 感谢我对她的帮助, 是我的帮助才让她看到了生活的希望, 考上了理想的大学。

小琪也从关心帮助同学的过程中学会了关爱父母, 更被小兰的努力所感染, 学习成绩提高了, 最终考上了自己理想的大学。

小兰和小琪建立了深厚的友谊, 学习和生活中互帮互助, 也带动了周围的同学主动关心和帮助同学, 班集体中营造了一个和谐、团结和友爱的氛围。我们班是一个家, 它承载着温情、包容、仁爱, 让心灵净化。

二、反思

班级文化建设, 要引导所有的老师和同学一起努力, 我总结了三个因素。

第一, 注重对特殊学生感情倾斜, 倾注热情关心学生的学习和生活。我用热情感染了小兰的父亲, 小兰的遭遇感染了小琪, 同学之间的互帮互助营造了友爱的班级文化氛围。

第二, 唤起学生向上信心, 老师对学生负起责任。苏霍姆林斯基有句名言:“真正的教育是自我教育。”我们对学生的教育是否点燃了他们心灵深处向上的愿望和信心?只有学生把老师的话转化为自己的思想, 并以此作为自己的行为准则时, 学生才能真正取得成绩并保持向上的心。

第三, 讲究有效方法, 用爱陪伴学生成长。每一位学生的成长中缺不了爱的浇灌, 像小兰这样的特殊学生, 本就缺少来自家庭的爱, 那么我们就需要用班集体的爱来弥补。在帮助小兰的过程中, 不仅有老师的爱, 还有同学的爱, 都说“团结就是力量”。老师和同学的爱加在一起, 使小兰的生活更加灿烂, 更有利于温暖她的心。