用智慧之爱引导学生——结合《爱的智慧与教育》与案例谈体会

用智慧之爱引导学生——结合《爱的智慧与教育》与案例谈体会（共2篇）

篇1：用智慧之爱引导学生——结合《爱的智慧与教育》与案例谈体会

学校名称

读《爱与智慧的教育》，联系下列教育案例谈读书体会

： 姓名： 学科 语文： 评价等级：

案例：

某校有一个小学四年级女生，因饮食不当，特别爱吃甜食零食，10岁左右，体重达50kg，她参加各项活动动作迟缓，上课经常迟到，课间又爱打架，经常被老师批评。班上同学反感她，给她取绰号“小航母”。这年夏季的某一天，上午第三节上思品课，上课铃响过3分钟，她气喘吁吁地拿着一个冰棍跑到教室门口喊“报告”要求进教室，此时全班同学的目光聚焦她身上，正在上课的教师采取了一个同学们都感意外的方式对她进行了教育，她走到座位上哭了。从此她前后判若两人，不断改错进步，长大后她成了一位舞蹈表演家。

1、请你根据《案例》，假设其他教师对她可能采取哪些教育方式？

答：其他教师可能会采取以下措施：

（1）不问缘由，把她手上的冰棍扔出去，当面进行严肃批评责令写出检讨；

（2）当着全班同学的面嘲笑该学生这么胖还吃这么多，不让她进教室上课，在教室外罚站；

（3）认为学生是“惯犯”，批评该学生没有时间观念、不该迟到，并把迟到的事报告家长；

（4）老师问明缘由，没有批评学生，让该学生先把冰棍吃完再进教室。

2、请你猜想，这位教师采取了什么教育方式，让她感动的哭了？ 答：这位教师可能采取了这样的做法：

老师先问明缘由，温和地叫该学生先在教室外把冰棍吃完再进教室上课，并对班里的学说：“现在天气很热，吃根冰棍解暑是件大快人心的事，这位女同学不是有意捣乱，还没吃完东西就赶着来学习，况且这么热的天气，冰棍一会就会化了，要是叫她把冰棍扔了，就有点可惜了，如果不扔，会把课本弄湿，这样我们大家都会因为这个冰棍受到影响，不如让她吃了放心，我相信她以后不会再犯同样的错误的。况且我们都知道，这位同学特别喜欢吃甜食，她能为了学习，还没吃完东西就跑着来上学，这种精神非常好，希望你在各方面都像这样严格要求自己。”

3、你读了《爱与智慧的教育》，结合上述案例谈谈你的收获或体会。题目自拟（文字1000字）

题目：

用智慧之爱引导学生

读一本好书，可以影响一个人一辈子，最近读了曾军良校长写的一本书——《爱与智慧的教育》，我心里受到了很大的震撼，书中的“教育需要智慧之爱”给我留下了深刻的印象。

做教育需要爱与智慧，抓教育质量要挖掘学生的源动力。曾军良校长的思想和具体的做法都给我带来了很大的启发和动力！一个人的生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。教育的核心是育人。育人的核心是爱。教育的真谛在于诠释生命，而诠释生命的教育是“以爱育爱”，以“智慧之爱推动学生走向美好”。我认为，懂得运用智慧之爱，是一个教师道德涵养的起点。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”看似繁琐的教学教育工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一名小学教师，我知道我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育、情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。

曾军良校长在书中提到：一个人最崇高的地方是能够爱别人。一个教师最崇高的地方是爱自己的学生，最让人佩服的地方是能够被学生爱。这也是师爱的准则。在我们的教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每一位学生，一视同仁。同时，把关爱倾注到整个教学中，善于倾听每位学生的意见和呼声，和每位同学交朋友，多展开谈心活动，与学生进行思想，情感各方面的交流，用爱去赢得每位学生的信赖。爱，包括了教师工作所有的内涵。教师需要多给学生一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力去寻找他们的优点，出自真心的去赞美他们，为他们提供体验成功的机会，让他们扬起自信的风范。只要教师能够热爱并且尊重学生，学生能够把老师看做最信任的人，那么师生之间就能够建立起一座桥梁，教育也才能生效。

处于教育一线，每件事情的处理，都是一个不容忽视环节，都体现着教师的师德修养。就如学生迟到的处理，也考验一个教师的教育智慧。某校有一个小学四年级女生，因饮食不当，特别爱吃甜食零食，10岁左右，体重达50kg，她参加各项活动动作迟缓，上课经常迟到，课间又爱打架，经常被老师批评。班上同学反感她，给她取绰号“小航母”。这年夏季的某一天，上午第三节上思品课，上课铃响过3分钟，她气喘吁吁地拿着一个冰棍跑到教室门口喊“报告”要求进教室，此时全班同学的目光聚焦她身上，正在上课的教师采取了一个同学们都感意外的方式对她进行了教育，她走到座位上哭了。从此她前后判若两人，不断改错进步，长大后她成了一位舞蹈表演家。我设想，这位教师应该是没有当场质问或批评这位学生，而是态度温和地用智慧之爱感动了她。一来当场批评会打断上课的进程，影响师生学习的情绪；二来，明知道这位学生向来贪吃，也许她也不是故意迟到；再者，要是能通过这件迟到事件的处理，能让全班同学懂得道理，也能让她自己意识到自己的不够自律，岂不是功德圆满了？“一次亲身的体验，胜过几次教师的教导”，处理学生的问题，要是能够实事求是，持尊重、体谅的态度，在坚持原则的前提下，对有错误的学生扶一把让他们下台阶，往往比空洞生硬的大道理或者简单、粗暴的批评、斥责有效得多。而体谅、理解、信任和谐的气氛，来源于智慧之爱，把信任和期待的目光洒向每一位学生，一视同仁，这是教育教学的最佳境界。

从案例可以看出，学生迟到的原因多种多样，只有了解了每一个学生迟到的具体原因，才能有针对性地采取帮助措施。这位教师在处理这个问题上，肯定运用了自己的个人智慧，肯定用自己的爱感化了这位学生，否则这次事件不足以让这名学生感动得哭，也不足以能让她朝着自己辉煌的人生方向前进。处理事件的最高境界在于引导学生自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。而不断的鼓励和赞扬显得更为重要，面对经常迟到的学生，我们不妨在她不迟到时给予表扬和鼓励。总之，我们只有小心呵护、对学生宽容，另外不断地反复强调不准迟到，这样一定会让学生引起重视，断绝迟到的现象。我认为每一个教师都从平等关爱的角度出发，用平和严谨的心态，妥善处理好常见的迟到问题，教好书育好人，切莫给自己带来终生遗憾！

学生迟到对老师来说，是一件既普通而又再正常不过的事，但面对经常迟到的学生，我们老师也不能听之任之，不管不问，帮助学生改正这一不好习惯，使我们义不容辞的责任和义务，当我们面对迟到学生，特别是经常迟到的学生，我们应当：

1、及时了解情况，问清情况。学生迟到的原因多种多样，作为老 师，我们要多方了解情况，了解学生经常迟到的真正原因，只有老师掌握情况，才能为老师的正确处理垫定基础。学生迟到有学生自己的原因，也有家长的原因，当学生迟到时，我们不能简单地批评，而应从迟到对个人的影响，对老师教学和对班级管理的影响向学生说明道理，对学生做“到晓之以理”。日常管理中，老师应该因人而异，区别对待。经常迟到的学生，一定有一

些的客观原因，对不同的学生，老师应该问清情况，对不同情况的迟到学生，老师要因人而异，区别对待。

作为一名小学教师，我觉得我每天都把自己的心血和精力都给了我的事业，却忽视了重要的一点，教育要用智慧之爱去引导学生。反思平时教育教学工作中，我对学生的教育最多的是命令和教训，受惯有思维影响，调皮的学生一旦犯了错误，我就下“惩罚令”，很少听听学生的需求，很少走进学生的心灵去探究他们的想法。对于学生们的调皮、任性和学习中的种种问题，我往往有太多的不耐烦。学习之后，我真实感受到了孩子的需要，也发现了我现今的不足之处。我逐步改变了许多影响学生发展的思想及行为习惯，找到了很多解决学校教育问题的好方法。我知道了作为一名教师，我们要真正走进孩子的内心；要善于发现每个孩子的闪光点，要充分运用教育的智慧之爱去解决矛盾，引导学生沿着正确的方向前进。

冰心先生曾经说过：“成功之花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。愿我们辛勤的付出、我们的智慧之爱能化作点点滴滴的甘露滋润学生的心田。教育要善于在智慧的教育天地里，用自己满腔的师爱推动孩子走向更美好的未来。

篇2：用教育的智慧引导学生

一、以时政播报激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，是推动学生探索真理与获得能力的一种强烈愿望，也是全面推进素质教育、提高育人质量的重要源泉。因此，作为政治老师，要让政治教学“活”起来，必须讲究教学艺术，激发学生的学习兴趣，充分发掘学生的潜在能力，从而获得理想的教育教学效果。

思想政治课理论部分比较抽象、枯燥。教师如果口若悬河地讲解，容易抑制学生的思维，使学生的大脑疲劳、注意力分散。每节课前的时政播报很重要，可以引导学生查找时事政治材料，帮助他们分析，并教会他们组织语言来准确表达。同时，教师要注重理论联系实际，不能照本宣科，应该恰当地引用针对性强、时代感强、学生熟悉的例子，结合时事政治将学生的注意力吸引到课堂上来，这样的方式导入新课，激发了学生的学习兴趣，同时也对学生进行了爱国主义教育。

北京奥运会、上海世博会、广州亚运会的成功举办，体现了我国综合国力的强大，国际地位和国际影响力不断提高。每次讲述此类事件都会增强学生的爱国热情，油然而生民族自尊心、自信心和自豪感。讲述感动中国人物、双百人物、革命传统故事、先进典型事迹，可以让学生真实感受到我们现在的幸福生活来之不易，我们应该从现在开始，从自身做起，努力学习，树立远大理想，报效国家，学生的理想、信念得到了升华。

二、以成就感激发学生的学习动力

和朋友出去旅游，都带着各自的孩子，我的孩子包里总是装着一本书，一有空闲时间，就拿出书来看。朋友惊讶于这么小的孩子怎么会自觉地去看书，我微笑着跟他谈及了这其中的“秘密”。不同年龄段的孩子，有着不同年龄段孩子的特点，这个年龄段的孩子对于老师有着很强的依赖性，家长说的话，孩子一般不放在心上，甚至还有些抵触心理，但是老师对孩子的评价，孩子却相当地在意，我就利用孩子在这段时间的特点，主动找孩子沟通，并且利用老师的身份在某些方面鼓励孩子。我的孩子之所以能够主动去看书的“秘密”就在于我跟孩子的老师沟通过后，孩子的老师特意找他谈话，并且跟他说：“孩子，我发现你在写作方面很有天赋，写出的文章非常有深度，对于语言把握得也非常好，相对于其他同学，老师在这方面非常欣赏你，所以老师特意为你精心准备了一套书，对你的写作会非常有帮助，你可不要辜负了老师对你的期望呀，尽快认真看完这套书。”孩子听了这番话，相当地有成就感，对于这套书自然也就产生了浓厚的兴趣，绝对是发自内心的想把书好好看完，并且还会跟老师分享其中的感受。

朋友听了我这番话，非常赞叹我的智慧。其实，对于不同年龄段的孩子，有其不同的认识规律和特性，很多时候，我们对于孩子不尽如人意的表现，或无可奈何，或强行阻止，或言行训斥，或放纵任为，这些都是消极的处理方法，如果我们能够明白孩子在这个阶段的规律和特性，用教育的智慧引导学生并善加利用他们的认知规律，一定会收到事半功倍的效果。

三、以奖励激发学生的学习热情

对于奖励，除了精神上的，我还经常会在物质上或实际行动上给孩子们一些奖励，比如，我会在一定时期承诺，带着通过努力达到一定阶段目标的孩子们去参加一次旅行；我会在班会的时间，和孩子们一起分享蛋糕；我会在周末，和孩子们一起看一场电影；我会和孩子一起过一个温暖的圣诞节；我会组织孩子们一起进行一场班级篮球比赛等。

思想政治课不仅能够培养学生形成正确的人生观和价值观，而且还让我在日常的教育工作中深刻认识到做事情、搞教育、管班级都要讲究方法论，寻求规律，用心思考。把我的所见所闻，所感所想，所思所获和学生们一起分享，共同成长进步。