“语词的魅力”英语词汇大赛策划书

2024-04-25

“语词的魅力”英语词汇大赛策划书（共11篇）

篇1：“语词的魅力”英语词汇大赛策划书

“语词的魅力”英语词汇大赛策划书

一、比赛背景：

大学生是祖国未来的接班人和建设者，是国家的后备力量，一年一批的大一新生正是这股力量的源泉，他们不断的为学校注入新鲜的动力。为了丰富校园文化生活，营造校园英语学习氛围，拓展学生的英语词汇量，调动其学习英语的积极性，并在这一过程中进一步提高我校大学生的英语水平，学校决定开展英语词汇大赛。

二、比赛主题：

趣味英语，词正义严

三、比赛目的：

通过举办英语词汇大赛，在丰富大学校园文化生活的同时，也营造浓厚的英语学习氛围，让大一同学从心里有一个努力学习的奋斗目标，让他们的大学生活更加精彩，培养他（她）们学习英语的兴趣，为以后的英语学习打好坚实基础。

四、比赛主协办单位：

主办单位：共青团江苏科技大学委员会

承办单位：能源与动力工程学院学生会

外国语学院学生会

五、比赛对象：

全校大一新生

六、比赛时间：

2012年11月18日晚6:00

七、比赛地点：

西校区学术报告厅

八、比赛流程：

（一）预赛：各学院参赛队伍选出一名代表，参加“词汇大赛”笔试，分数排名前八者晋级；

（二）决赛：比赛以小组形式进行，共有五个环节，实行计分制；

第一环节：纯英语猜词；

第二环节：听歌曲填空缺单词；

第三环节：表演猜单词；

第四环节：猜词；

第五环节：挑战记忆。

九、活动具体安排：

(一)前期准备：

1、做好活动的宣传工作，活动横幅、海报、新媒体在活动前一周进行宣传；

2、安排人员借好西校区学术报告厅，并联系好报告厅多媒体调试人员；

3、联系好主持人，准备好主持人稿，提前交给主持人进行对稿；

4、材料收集：

（1）环节一：需10个单词，则准备20个选10个。要求：单词、该单词的简单英文释义或相关单词。例：smile--the expression that you have on your face when you are happy, amused, etc；

（2）环节二：需3首歌的高潮部分的剪辑，则准备5选3。要求：1分钟左右的歌曲高潮部分、相关歌词，歌曲要选简单的慢节奏的；

（3）环节三：需准备300个单词。要求：单词选择易于表演或解释的；

（4）环节四：需10个人名或地名，则准备20选10。要求：所选人名或地名必须是常见的大众化的。例：the author of Pride and Prejudice—Jane Austen；

（5）环节五：需150个单词及其相对应的常用汉语释义。例：book—书。

5、删选阶段:

11月10日完成筛选，并将结果以word文档形式交给PPT制作负责人。

6、PPT制作阶段：

（1）时间：11月4日前完成，每个环节的PPT可以分开存档。

（2）具体：

•环节一：10张PPT。每张1个单词+一句英文释义；

•环节二：3张PPT。每张一首歌的歌词（部分），选择4个单词变成空格供选手填；

•环节三：300张PPT。每张1个单词；

•环节四：20张PPT（需连接），第一张写题号（点击题号进入相关题目页）；一张上要有题目和答案（答案自定义动画再进入）；

•环节五：5张PPT。每张30个单词+30个对应的词义。

（二）活动当天流程：

1、主持人介绍比赛流程并宣布比赛开始；

2、根据各个环节进行比赛；

3、宣布各学院分数和一二三等奖（分别是一名两名和三名）；

4、颁发发奖品及证书；

5、活动结束：

1）主持人宣布活动结束；

2）学生会成员整理活动现场。

（三）后期工作：

1、网宣部将活动在人人、微博等新媒体上进行成果展示；

2、负责人做好后期活动总结及新闻稿撰写等工作。

九、人员安排：

1、活动负责人:

孔祥福联系电话***龙威玲联系电话180134404

53朱佳磊联系电话***严慧珊联系电话***

2、外国语学院：

1、选手签到表,第五环节选手所需抽签纸（学院，姓名，联系方式）；

2、横幅一条（办公室）；

3、海报若干张（宣传部）；

4、展板一块（宣传部）；

5、笔记本电脑一台（严慧珊）；、计分布若干（徐杰，根据比赛队伍数量确定）；

7、纸（江科大信纸）笔若干（办公室根据比赛队伍数量确定）；

8、矿泉水若干（办公室）；

11、根据参赛情况制作各院代表队的席卡（活动室有辩论赛使用的席卡壳，可以拿来用）（在确定比赛队伍之后再准备，办公室负责）；

12、奖品与证书（徐杰准备）。

3、能动学院：

1、抢答器、话筒（孔祥福、朱佳磊）；

2、桌椅（孔祥福朱佳磊）。

十、评分细则：

评审方式：按照公平公正原则，由记分员进行计分，各个环节的分数叠加后按分数排名；

评审结果：由主持人现场公布。

十一、参赛要求：

1、请各参赛队仔细阅读本次词汇大赛方案，熟悉有关赛程安排；

2、请各参赛队伍在比赛前半小时到场，以利于比赛正常举行；

3、参赛选手必须遵守比赛纪律和比赛规则，服从工作人员安排，如有不同意见，请与主办方联系，不可扰乱比赛秩序。

十二、奖项设置：

一等奖：1组每人一份奖品及获奖证书；

二等奖：2组每人一份奖品及获奖证书；

三等奖：3组每人一份奖品及获奖证书。

十三、注意事项：

1、活动进行时注意维持现场秩序，保证人身财产安全；

2、活动负责人保持与主持人、及工作人员联系，保证活动沟通顺利；

2、工作人员时刻注意自己言行举止，礼貌做事；

3、所有参加活动人员需要保持活动现场卫生，不得乱扔垃圾；

4、所有工作人员需尽职尽责，保证当天活动顺利进行；

5、如有特殊情况，活动可适当调整。

附件1：

备注：

1：回执表请在11月14日晚9:00前发送至指定邮箱：1123571554@qq.com 2：主要负责人联系方式：

外国语学院学习部：严慧珊联系电话：***

附件2：

比赛规则（决赛）

1、比赛以小组形式进行，共有五个环节，实行计分制。

2、第一环节：纯英语猜词。本环节采取抢答的方式，一共10题，每题5分，共100分。每题有30秒思考时间，主持人宣布抢答开始后方可抢答，否则失去本题的抢答机会。抢答成功后组员必须立刻说出答案。答对一题加5分，答错不扣分。

3、第二环节：听歌曲填空缺单词。本环节共三首歌，每个空5分，共60分。由工作人员播放音乐，大屏幕显示部分歌词，每首歌曲连续两遍，选手边听歌曲,边填入空格处缺少的单词。三首歌曲都播放完毕之后，再给一分钟时间整理答案，然后由工作人员收集答题纸并根据主持人公布的答案进行批改计分。答对一个空加5分，答错不扣分。

4、第三环节：表演猜单词。大屏幕上依次播放单词，两个人一组，一人表演，一人说出单词。表演者可以借助肢体语言和英文释义，但是不能使用汉语解释。2分钟内尽可能多地答出正确单词。如果选手觉得困难，可以说pass表示放弃该单词，比赛继续进行。答对一个词加5分，答错不扣分。

5、第四环节：猜词。本环节采取抢答方式，选手根据主持人的提示猜出地名或人名。一共10个词，每个词5分，共计50分。在主持人宣布开始抢答之后方可抢答，否则抢答无效并失去本题的抢答机会。答对加5分，答错不扣分。

6、第五环节：挑战记忆。每组派出一名代表参加本环节比赛，由主持人组织选手抽签，抽到同一组词的两人临时结对。在2分钟内，同一组的两名选手，其中一名选手尽量记住大屏幕上的30个单词，另一名负责记相对应的汉语意思。然后在下一个2分钟内一人背单词，一人紧接着背对应的汉语。只有在两人都答对的情况下才能够加分，对一组词两个队各加10分，答错不扣分。

7、每队选手可带亲友团，整场比赛一共有两次求助亲友团的机会。

篇2：“语词的魅力”英语词汇大赛策划书

一、活动目的

为提高大学生的英语应用能力，特别是提高英语口语技能，同时为我院选拔英语优秀人才，展示我院大学英语教学成果。我院决定举办第二届“魅力英语”风采大赛。

二、主办单位：山东轻工业学院学生工作部（处）

承办单位：商学院学生工作办公室

三、参赛对象：山东轻工业学院全体同学（外国语学院英语专业

同学除外）

四、比赛程序：本次比赛分初赛、复赛和决赛三个部分。初赛采用笔试形式，复赛采用PPT展示和才艺展示的形式，决赛分知识竞答、看图说话和模拟招聘会三部分。

1、初赛

初赛为笔试形式。试卷类型为四级题型，内容分为听力和笔试两部分。试卷由英语专业老师或者学生会成员根据历年四级试卷编写而成。笔试成绩前三十名进入下一轮比赛。

2、复赛

复赛分为两部分进行。

第一部分，选手通过自己制作的PPT介绍自己，每位选手有五分钟的时间。

第二部分，选手展示自己的才艺，才艺展示方式多种多样，选手可以根据自己的特长自由选择展示方式。表现突出者可以获得评委老师的加分。

在比赛现场我们会邀请外教老师、英语老师和外国语学院成绩优秀的学生作为现场评委，评委根据三十名选手的表现进行现场打分和点评，成绩前十二名者进入最后决赛。

3、决赛

通过初赛笔试和复赛两个环节之后选出来的十二名选手进入决赛。

1、知识竞答。用英语出30道涉及生活常识、政治、历史、时事热点等问题由十二名选手进行抢答。答对者获得加分，答错者不加分。

2、模拟场景，看图说话。十二名选手自己抽签决定，每两人一组，分成六组。活动方提前准备好九幅图片（最好为经典电影中的某一幕或者生活中比较常见的某一情景），放置于九宫格内。每一小组可以从九宫格中随机抽取一题。抽提完毕后，给每一小组十分钟准备时间。然后进行场景模拟和情景再现。

3、英语模拟招聘会

选手需提前写好一份英语简历，述明自己的专业、考取的证书、特长爱好及理想中的就业方向等。该简历需提前1-2天交给评委小组审阅。现场评委小组将根据每位选手所交的求职简历，有针对性的提问一些招聘中常见的面试问题及其选手所学专业的就业方向问题。

五、比赛时间及地点

初赛时间：************ 复赛时间：************ 决赛时间：************

六、奖项设置

本次比赛设立一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。

活动负责人

篇3：“语词的魅力”英语词汇大赛策划书

关键词：二语词汇,大学英语,教学模式

引言

随着全球经济一体化的快速发展,各国之间的贸易联系愈发紧密,英语作为全球通用语言之一,为不同国家的人们建立了沟通的桥梁,使得人们之间的交流更加便利。在此背景下,我国作为商业大国,对英语人才的需求量与日俱增,对人才的英语素养也提出了更高的要求,这就需要广大高校结合实际情况,制定科学、高效的英语教学策略,激发学生的内在潜能,从而为国家培养和输送更多高素质的英语人才。

一、二语词汇习得对大学英语词汇教学的影响

一般来说,大学生在初、高中阶段已经积累了大量的词汇,对英语句式和语法知识也知之甚祥,但是我们也应清醒的认识到,学生的词汇量远远不够,未知的词汇量始终占据较大的比例。同时,语言是在不断的衍生和发展的,在此过程中语法基本上保持不变,而词汇则在不断的增加。此消彼长之下,词汇教学就显得尤为重要。教师应该提高对词汇教学的重视度,使学生掌握词汇学习的方法,并能够主动自觉的积累词汇。然而在以往的英语词汇教学中,学生只能从教材和课外阅读中习得新的词汇,教师也只是让学生背诵词汇的结构和含义,没有对词汇的深层内涵加以剖析,致使学生对英语词汇的学习兴趣不高,词汇量增长速度缓慢。由于大学生的认知水平、理解能力、思维深度都达到了一个全新的高度,这为二语词汇学习策略的实施创造了良好的条件。二语词汇习得可以将单纯的词汇学习变为感知、摄入、编辑、处理和保存这一系列的过程,不但加深了学生对英语词汇的印象,而且学生运用词汇的水平也会有质的飞跃。教师应加强对学生的启发和引导,激发学生的主观能动性,使学生树立自主学习的意识,将“要我学”转变成“我要学”,以全面提高大学英语词汇教学的实效性。

二、二语词汇习得与大学英语词汇教学的策略选择

1.创造词汇学习情境。情境教学法一直被认为是英语词汇教学的有效方法之一,通过为学生创造不同的情境,使学生掌握英语词汇的使用方法。以time为例,在同一时刻每个国家和地区的hour、minute、second都有所不同,教师可以设计情景对话,让学生来回答当前某个城市的具体时间,这样学生在学习词汇时了解了各地的时差,扩展了学生的知识面,同时也吸引了更多学生加入课堂对话练习,对于锻炼和提高学生的口语水平大有助益。

2.联系上下文语境猜词。词汇往往不是单独存在的,而是经常存在于句子之中,即使学生不认识某个单词,通过上下文的语境也可以推理出词汇的含义,而且同一个单词在不同的句子中还会有不同的含义,教师可以采用语境教学法帮助学生学习英语词汇,有助于学生对比词汇的含义进行理解、储存和运用。但是这种教学方法具有一定的局限性,需要学生掌握句子中的绝大多数的词汇,一旦句子中出现多个生词,就无法进行推理,所以在使用该方法时要结合学生的实际水平。比如说“In October,the weather is so cold that air conditioning must be used before heating.”我们知道heat作为动词是加热的意思,那么在这里通过上下文我们知道十月的天气很冷,在heating之前需要使用air conditioning,要想知道heating的含义首先要知道air conditioning,如果学生掌握了空调的英语词汇,那么不难理解heating就是供暖了。教师还可以将heat以名词形式造句,使学生更好的了解heat在不同句子中的用法。

3.调动学生的主观能动性。以往的英语词汇教学都是教师强制性的要求学生背诵单词,通过考核检验学生对单词的掌握程度,这种方法束缚了学生的思想,降低了学生的学习热情,导致学生只知一味的跟随和模仿教师的思路,缺乏自主学习的意识和创新的能力。学生在背诵单词时通常是逐个字母的记忆,对单词的结构和汉语意思记忆较为深刻,却不了解单词的用法,词汇教学的效果十分不理想。教师要培养学生形成自学的习惯,在英语学习中学会将遇到的单词分类,分类依据有音标、汉意或者单词的拼写形式,使学生通过对比和比较的方法学习单词,单词的学习效率会有显著的提升。

4.培养学生的跨文化意识。学生对母语的熟悉程度普遍高于第二语言,这为英语词汇教学增加了难度,为了让学生更快的掌握英语词汇习得要领,教师应重视中英文的对比教学,使学生了解中英文之间的差异,从而形成良好的西式思维,并学会用西式思维来学习英语。在英语词汇的教学过程中,教师还应向学生进行东西方文化的讲解,使学生更加了解西方文化,促使学生形成跨文化的意识,有助于学生在中式思维和西式思维之间的灵活切换,这样学生学习英语词汇也会更加的得心应手。

结语:本文主要介绍了二语词汇习得与大学英语词汇教学策略的选择,教师应充分认识到词汇教学对于英语教学的重要性,采用多样化的教学方法,激发学生学习的主动性和自觉性,使学生克服二语学习的困难,掌握英语学习的要领,最终形成良好的英语语感,成为国家和社会需要的人才。

参考文献

篇4：“语词的魅力”英语词汇大赛策划书

关键词：词汇习得；学习策略；词汇教学

一、引导

随着国内外语言教学理论体系的不断发展和壮大，大学英语教与学的研究也从宏观角度深入至各个微观环节，大学英语词汇教学进一步深化。

目前，大学英语词汇教学主要针对学习者可用词汇量的提高，其目的不仅要求学习者认知目标词汇，而且还需将已认知的目标词应用于听、说、读、写、译中。学习者的二语词汇习得包含三个连续过程：接收到生成的连续过程→较浅的词汇知识过渡到较深的词汇知识过程→较少词汇知识增加到较多词汇知识的过程。三者相互制约，相互促进，形成词汇习得链（孙晓明，2007）。这个习得链将终生伴随学习者的词汇认知。因此，在词汇教学过程中，教师不仅需要制订相关学习策略，灵活组织和安排词汇学习，还需要了解学习者的语言水平差异和对目标词汇掌握的精确度。教师要指导学习者达到词汇习得的终极目标，除了运用相适应的教学方法外，还应该及时了解二语词汇习得研究的现状。纵观国内外学者对二语词汇习得的各类研究理念，其中对大学英语词汇教学研究发展趋势影响较大的当属“二语词汇学习策略”。

二、二语词汇学习策略与大学英语词汇教学研究

始于20世纪70年代的二语词汇习得，作为第二语言习得的核心，贯穿于整个语言习得的过程。它涵盖社会语言学、心理学、教育学等诸多学科，其理论是建立在二语学习者的语言特征、习得顺序和发展过程以及语言变异性与语言的语用特征等方面的研究框架基础上的（戴曼纯，2000）。

二语词汇习得与否直接影响着学习者语言习得的目标及精准性。而从二语词汇习得研究中衍生出来的二语词汇学习策略，则是帮助学习者能在最短的时间内较顺利地抵达语言习得目标的重要前提，同时丰富了大学英语词汇教学研究的内涵。

1.二语词汇学习策略研究的起源与组成。二语词汇学习策略建立在20世纪80年代开始的语言学习策略的研究基础之上，从不同角度考察学生的学习过程，对语言学习策略的定义也作出了不同的诠释。Rubin指出，“语言学习策略是促进学习者正在建构的语言体系的发展并直接作用于学习的策略”。而OMalley&Chamot则认为，“语言学习策略是学习者个人用以理解、学习或保持新信息的特殊思想或行为”。二语词汇学习策略主要由四个方面的内容组成：元认知学习策略与部分认知学习策略，单个词汇学习策略与二语习得水平的关系，比较分析学习者二语词汇学习策略的变化和使用，研究学习者记忆能力、模式和效果。在这些策略研究中，元认知学习策略对于词汇量的扩大和词汇知识的输入关系重大。所谓元认知策略（Metacognitive Strategies）是指：学习者对语言过程的思考，对学习的计划，在学习语言时对语言理解及运用的监控，以及在学习活动结束后的自我评估。OMalley&Chamot就曾指出，在所有学习策略中，元认知策略是主要的，学习者的学习成功与否在很大程度上取决于元认知策略使用的成败。

2.二语词汇学习策略指导和促进大学英语词汇教学的研究。国外语言学者针对二语词汇学习策略提出的种种观点也影响到了国内语言教学界。这方面的研究在国内起步虽然较晚，但发展迅速并且构成了相当庞大的理论与实践体系，对大学英语词汇教学的研究起着很重要的促进作用。二语词汇学习策略研究将重点转移到学生如何学上以来，许多学者的目光纷纷从对英语教学宏观模式的研究深入到了教学的各个环节。被忽略很久的词汇教学也随之再一次成为研究探索的热门，而且成果显著。例如：张萍、王文宇等针对元认知和部分认知学习策略与词汇量和词汇知识的关系进行了探讨与考察，赵福利、刘津开等透过不同视角研讨了阅读中词义猜测策略的使用与二语水平的关系等（张萍，2006）。从这些国内各高校科研、教研项目研究成果个案中可以看出，二语词汇学习策略对大学英语词汇教学改革发展的关联与影响是多么重要。

三、结论

二语词汇学习策略从另一角度丰富了二语词汇习得研究的内涵，为进一步探索研究大学英语词汇教学提供了重要理论基础和实践依据，完善了大学英语教学的目的和手段。二语词汇学习策略不仅重视二语学习者的词汇学习行为与策略，还深入细化了二语学习者词汇学习的效果与评估，通过理论和实践两大体系填补了从二语词汇学习到二语词汇习得研究发展过程中的空白区域，对大学英语教学实践具有实际指导作用，同时也为大学英语词汇教学这一微观领域开拓了更为广阔的研究空间。

参考文献：

[1]Nation，I.S.P.Teaching and Learning Vocabulary[M].New York：Newburry house Publishers. 1990.

[2]Laufer B&Nation P. A vocabulary-size test of controlled productive ability[J].Languaging Testing， 1999（I）.

[3]张萍.二语词汇习得研究十年回溯与展望[J].外语与外语教学，2006（6）.

[4]孙晓明.国内外第二语言词汇习得研究综述[J].语言教学与研究，2007（4）.

篇5：魅力魔方大赛策划书

第一届魅力魔方大赛

活动策划书

活动宗旨：本次比赛的目的是提高魔方水平，使魔方爱好者们可以相互交流。活动目的：（1）配合秋季招生做出宣传

（2）为魔方中级、高级班做准备

（3）激励孩子们下去做练习，玩儿魔方活动对象：已在本机构学过魔方和会玩儿魔方的学生活动地点：

主办单位：贾晓霞超级记忆

前期工作

一、物资准备

1、前期召开内部会议，明确部门分工道具准备齐全。

道具：5个3X3魔方，2个计时器，4个眼罩，数十篇写成语或词语的纸板，字数差不多。抽签道具（包括长签短签，用纸写的很大的字母，以及组别，时间），一个计算器（用来出“成双成对加一下”题），哨子，„„（其余的在想。）奖品：参赛者于初赛淘汰时，参赛者一人一只黑色中性笔。

参赛者于复赛淘汰时，参赛者一人一只黑色中性笔+一个本子。

第四名为：奖状一张，黑色中性笔一支。

第三名为：奖状一张，赠送一个比赛纪念魔方„„

第二名为：奖状一张，单曲MV一部，比赛纪念魔方一个

第一名为：奖状一张，2、印出比赛体制及发放评分细则；

需填写报名表，共计30张报名表，并告知规则与时间。

3、与李勇老师将活动大致情况等交代清楚，并向李勇老师发起邀请函（资料组），邀请他们观战。邀请英语老师于决赛场上做评委。与宝龙有关部门联系好活动场地。

4、确定活动主持人，并且将整个活动向主持人介绍，准备串词等。宣传： ① 小宣传海报（资料组准备），并告知规则与时间； ② 将大海报贴于门口，以示众人。

③打电话通知家长比赛时间和地点，邀请家长观战。

6、①制定比赛制度及评分细则； ②确定比赛时间及地点； ③ 定参与人员。

7、①将比赛需要的魔方，椅子，桌子，计时器，奖状等准备充分。②工作人员（联络组）进行大量宣传。

9、将桌子椅子全部摆好，将未来预演一次。将宣传横幅挂于活动地点，以备尽早准备。

二、总概括比赛制度：总共分为2种类型比赛。个人初赛和团体决赛

第一场比赛采取3X3魔方一对一制。首先双方各派一名选手出战，由魔方老师将魔方统一打乱，然后采取计时战。两方均面对大众，有计时员发号施令，计时开始后双方开始，谁用时间短谁赢。

第二场比赛采取问答比赛制。名字叫“成双成对加一下”。双方各派出一名选手出战，仍由魔方老师将魔方统一打乱，然后两方抽签，谁抽到短签谁先答题。由组委会出若干道2位数与2位数相加的题目，两方当回答问题的时候不可以再搬弄魔方，直到回答对了方可开始继续。谁先拼完谁赢。

第三场比赛名字为“心连心决胜局”。比赛为团体战。双方各派出三名选手出战。首先双方的三名队员选择摆弄魔方的先后顺序，然后拉开一段不短的距离，背对着自己的队友。由组委会喊开始，第一个人开始摆弄魔方，组委会随机喊停，然后第一个人跑向第二个人处将魔方交给第二个人，第二个人接着搬弄。组委会再一次随机喊停后，第二个人跑向第三个人处将魔方交给第三个人处，由第三个人弄完。谁先拼完谁胜利。期间不可与队友交谈。

第六场比赛名字为“谢谢给我”。双方各派出一名选手。两人背对着对方，两人分别拿两块魔方，计时员发令后开始拼，在30秒后计时员喊停，两人将魔方置于桌上，有计时员将两者互换，然后又再一次喊开始，30秒后又一次互换，循环往复。谁先拼好谁赢。

第七场比赛时“让我悄悄告诉你”决胜局。每队各派出两名队员进行PK。两名队员中其中一名队员带上眼罩，手拿魔方，另一名选手对其进行指示，但不可用手触碰魔方与队友。谁先拼完谁赢。

输者淘汰，赢者若为攻擂者，则攻擂者成为擂主，前一任擂主淘汰。若赢者为擂主，则攻擂者被淘汰。

2个人赛赛制： ①个人挑战赛。2时间： ○采取赛制：擂台赛。抽签决定擂主，其余则为攻擂者。擂主选择攻擂者，一一对决，3X3魔方一对一制。由魔方老师统一把魔方打乱，然后采取计时战。两方均面对大众，有计时员发号施令，计时开始后双方开始，谁用时时间短谁赢。

三、活动中

1、工作人员于办公室将所有可能需要的评分表统分表奖状等拿到比赛场中。

2、全体需要到场的工作人员到后点到。

3、将需用的多媒体道具以及实物道具准备好，检查有无缺样。

4、对所有应在场工作人员进行最后的各项准备布置。各岗位工作人员按照现场安排到自己的位置，总负责人对各地点人员到达情况做确认。

5、工作人员协助组织人员在外排队入场。工作人员组织同学就坐，维护现场秩序。所有参赛选手必须到达，进行点到。

6、参赛人员若有临时道具、人员改动，应立即报给工作人员，工作人员再与主持人进行一定核对沟通。工作人员将所有参赛人员有序组织上场。参赛地点外工作人员留下指定人员守在入口处，其余人员进入参赛地点里进行工作。

7、主持人出场，宣布比赛开始。介绍现场老师，介绍比赛与比赛规则，宣布已组成对手的各班。

8、主持人上台宣布胜利者。

9、给获奖班级颁奖。

10、主持人宣布比赛结束。

11、工作人员将同学有序安排回教室

12、工作人员清理现场。

四、活动后

1、场务组负责维持离场秩序，并于之后对场地进行清洁；

2、联络组

①负责设计并送给评委感谢信或物品； ②款项报账

3、资料组对活动流程进行梳理并作出总结；

一、安全保障以及注意事项

1、活动前期（1）、前期准备中，与老师讨论时若意见不合应尽量避免争吵。（2）、联系场地时，一定要说明好时间地点，需要用几次。避免不便。（3）、会的召开需要派人在当天课间操时段进行通知（4）、抽签所用的签必须要提前准备好。（5）、抽好签后，各班不能擅自交换号码，工作人员也应将每班号码记录下来，否则进行严肃处理。（6）、如果确定比赛当天能到现场的场务组人数不够，联络组应及时联系一些高一高二同学进行外援。

2、活动中（1）、当天工作人员必须准时到达岗位进行布置准备，必须熟悉自己的工作。（2）、若13:05时还有班级没有到场，应立即派人到班去催。（3）、学生开始入场之后，每个工作人员必须在岗位上，维护秩序，引导入座。并需要安排机动人员，随时准备，预防工作人员临时有事等情况。（4）、若学生入场时，在参赛地点外因拥挤而秩序太乱，工作人员应立即与场内工作人员联系进行梳理，确保学生能有序入场。（5）、若因座位问题而迟迟不能入座，场内工作人员应立即引导学生进入正确的座位，确保场内的安全有序的秩序。（6）、在学生入场过程中，必须抓紧时间，确保后面正式比赛时间的充裕。若入场时间超过预算时间，应在正式比赛中，临时缩短搬运道具时间，颁奖时间。（7）、比赛正式开始后，需要留下几名工作人员守在音乐厅入口处。（8）、表演中，搬运道具的工作人员应设置两组，一组将台上道具撤离，一组搬上新的道具。且每组成员都必须在后台准备好，不得擅自离开。

若参赛途中途出现意外，立即退出赛场，从下一个队战开始，此留至最后对决；决赛：

（9）分员在英语演讲结束后，应立即收起老师的评分表进行迅速总分，在下一个班对决完毕之前必须讲分报给主持人，并做好相应记录。对第一轮与第二轮的比赛状况也要进行相应记录。（10）、催场人数必须多设置几个，并且需要熟知比赛表演顺序，以防出现意外。（11）、若在第一轮淘汰赛过后，现场出现对比赛结果不满情绪，首先应使主持人进行临时的调节，相应工作人员也要共同稳定。（12）、比赛结束前5分钟，工作人员应各自到达自己的岗位，主持人对各地点人员到达情况进行确认，按照计划，有序安全地将老师、同学安排离场。（13）、家长、同学离场后，相关人员必须留下来，收拾器材，道具，清理卫生。

4、比赛应急：

①场务组全员到场，防止打架的行为；

②场务组负责防止各班加油人数过多，太过喧闹，影响选手正常发挥；

篇6：“魅力女生”大赛活动策划书

既富有感性美，又富有个性美的当代女大学生人才应为新一时代的魅力女生，其在个人生活上，要穿着干净、整洁、大方，给人以自然舒适之感，魅力女生的精神面貌正是新一代女生的精神风貌——充满朝气和活力。魅力女生的特点,魅力女生在与人交往时，不卑不亢，落落大方，不拘束，流露出一种洒脱的美。魅力女生拥有一颗美的心灵，她有爱心，乐意帮助别人，让别人感受到她的热情和温暖，这就是魅力女生。魅力女生还体现在外柔内刚的美。外柔，诗人温柔有礼貌、细心周到、善解人意、知书达理。内刚，毅力坚强，在学习上、在处事方面，做事干练、果断出击。遇到困难不低头，想尽办法克服。为了响应院团委一年一度的大学生艺术节活动，我们信息科学与技术系将举办此次大型比赛活动“魅力女生”大赛。

二、活动目的:

1.丰富校园生活,为广大女生提供展示自我的舞台;

2.提倡女性生活新概念,提倡自尊.自信.自强.自立;

3.关爱女生,在校园里形成尊重女生,关爱女生的良好风气;让每个在校的女生展现独特风采。

4、增强女生部与同学之间的友谊,扩大女生部在我院的影响,突出女生部的特色.5.展示与大运会有关的风采。

三、活动对象:邢台学院在校师生

四、活动时间:4月10日-

五、活动地点:邢台学院电教楼前

六、活动主办:邢台学院信息科学与技术系团总支

七、活动策划准备:

（一）资金筹备：由团总支外联部，信科系11级各个团支部做好辅助工作。

（二）活动宣传：

1、展板宣传：介绍“魅力女生”活动流程的展牌在活动期间一直摆设，关于各个单项活动的展牌会伴随着活动的开展不断更新。由编辑部，宣传布等人设计展板，设置报名地点，将展板放在报名地点及校园各个地方，安排无课同学按时值班。

2、条幅宣传：将此次大赛的条幅挂在校园内显眼地段及各个学生公寓。

3、海报宣传：

将此次大赛的内容展现在海报上，将海报贴在各个宣传栏上和各个学生公寓内（预计十个海报）。

4、短信宣传:

发挥系内人员人脉，利用短信或飞信将活动介绍给其他系的学生，扩大影响力，召集更多人来参与我们活动。

5、深入其他系内宣传：

此项任务由团总支人员负责，带领我系学生亲自到各系宣传此次大赛内容。调动大家参与积极性。扩大影响力。

6、传单宣传：

由团总支人员散发宣传单，报名处留部分宣传单。

7、广播宣传：

在校内报名处做广播宣传。

8、网络宣传：

172 校园活动网、大学生精英论坛、学校微博、微信宣传

（三）、流程准备：

一、彩妆小组准备：（负责人：史腾月）

1、面向全邢台学院招收有彩妆设计基础或经验的女生

2、在大赛开始前的一周通知她们化好妆到某个教室（教室暂定）进行首轮筛选，筛选出彩妆技术较好的学生再进行魅力女生大赛的正式比赛，计划筛选出15人进入正式比赛，没有入选的也会有精美礼品一份以作纪念

3、确定两个设计祝主题：第一个为“出水芙蓉”，第二个是“靓妆从里“。

4、比赛时计划以两个主题进行两场比赛

（1）第一场比赛15人每5人一组分为三组进行比赛，这15人都以第一个主题即“出水芙蓉”设计彩妆

（2）15人集体亮相

（3）评委讨论直接确定6个入选名单并公布，个别给予点评

（4）6人进入决赛，其他9人也会有精美纪念品一份

（5）6人在台后以第二个主题即“靓妆从里”设计彩妆（此期间其他三组进行比赛）

（6）6人进行总决赛，评委打分（去掉一个最高分去掉一个最低分取平均分），由专门人员进行统计交由主持人，在所有比赛结束后由主持人公布分数按照分数的高低选出一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名，没有获奖的也会有精美奖品一份

二、服装首饰搭配小组准备：（负责人：张丽敏）

1、面向全邢台学院招收有关于低碳环保的服装设计。

2、在大赛开始前的一周通知她们整理好着装，到某个教室（教室暂定）进行首轮筛选，筛选出搭配衣服水平较好的学生再进行魅力女生大赛的正式比赛，计划筛选出15人进入正式比赛，没有入选的也会有精美礼品一份以作纪念。

3、确定两个设计祝主题：第一个为“fly”,第二个是“angel”。

4、比赛时计划以两个主题进行两场比赛

（1）第一场比赛15人每5人一组分为三组进行比赛，这15人都以第一个主题即“fly”搭配服装。

（2）15人集体亮相

（3）评委讨论直接确定6个入选名单并公布，个别给予点评

（4）6人进入决赛，其他9人也会有精美纪念品一份

（5）6人在台后以第二个主题即“angel”设计彩妆（此期间其他三组进行比赛）

三、发型设计小组准备：（负责人：林楠）

1、面向全邢台学院招收有发型设计基础或经验的女生

2、在大赛开始前的一周通知她们到某个教室（教室待定）进行首轮筛选，筛选出彩妆技术较好的学生再进行魅力女生大赛的正式比赛，计划筛选出15人进入正式比赛，没有入选的也会有精美礼品一份以作纪念

3、确定两个设计祝主题：第一个为“国色天香”，第二个是“还看今朝”

4、比赛时计划以两个主题进行两场比赛

（1）第一场比赛15人每5人一组分为三组进行比赛，这15人都以第一个主题即“国色天香”设计彩妆

（2）15人集体亮相

（3）评委讨论直接确定6个入选名单并公布，个别给予点评

（4）6人进入决赛，其他9人也会有精美纪念品一份

（5）6人在台后以第二个主题即“还看今朝””设计彩妆（此期间其他三组进行比赛）

四、面具设计小组准备：（负责人：张菊）

活动主题：张扬魅力传统美，传统文化

活动征集：包括插花、茶艺、独舞、诗朗诵、歌曲、口技、乐器独奏、古装表演等形式不限，可以自己创新，用才艺的方式展现自己对女生真善美的理解，展现出女生内在的学识，技艺与修养。

活动要求：所有参赛选手均戴着面具参加比赛，两场比赛结束后选手摘掉面具上台亮相。

活动前期准备：

①对参赛选手进行筛选，选定10个正式参赛者，对其进行培训。

②准备比赛过程中用具。

③选定各自的比赛节目进行准备，参赛选手可以带搭档。

比赛流程：

比赛时所有参赛女生进行两场比赛

（1）第一场比赛10人，集体亮相通过才艺表演展现出自己对女生真善美的理解，表现出女生的内在的学识，技艺与修养。

（3）评委讨论直接确定6个入选名单并公布，个别给予点评

（4）6人进入决赛，其他4人也会有精美纪念品一份。

（5）6人在台后以第二个主题即“angel”准备节目，节目与第一轮不可一致。（此期间其他三组进行比赛）

（6）6人进行总决赛，评委打分（去掉一个最高分去掉一个最低分取平均分），由专门人员进行统计交由主持人，在所有比赛结束后由主持人公布分数按照分数的高低选出一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名，没有获奖的也会有精美奖品一份。

五、穿插节目小组准备：（负责人：赵丽娟）

①对报名节目进行筛选，选出15个正式参加表演的节目(要求积极向上。富有激情，和大运会有关的节目。）

②组织演员进行排练、预演。

③收集伴奏和现场配音材料。

④准备演员表演服装。

六、活动流程

1.开场时准备两个节目（富有激情，比较动感的节目）；

2.主持人报幕后，开始第一大组（三小场）登场；

3.中间穿插两个节目

4.主持人报幕后，开始第二大组（三小场）登场；

5.中间穿插两个节目

6.主持人报幕后，开始第三大组（三小场）登场；

7.中间穿插两个节目

8.主持人报幕后，开始第四大组（三小场）登场；

9.中间穿插两个节目

10.由每组评选出的6名参赛选手登场表演，评委打分再穿插一个节目（共3个节目）；

11.评委宣布结果，比赛结束。

12.穿插两个节目.七、后勤小组准备：（负责人：张菊史腾月）

1、舞台设计和设备准备，现场的桌椅摆设，安排好评委席，嘉宾席，观众席的具体位置。

2、辅助其他小组的工作。

八、选定主持人：

张震宇房溯张欣 ****

九、选定评委：

十、邀请嘉宾：

十一、具体活动流程：

1、主持人宣布大赛正式开始，介绍评委和嘉宾，以及参赛人员。

2、由彩妆参赛者上台亮相，之后按照给定的比赛主题下场准备。

3、由我们的节目组带来才艺表演。

4、有请准备完毕的参赛者登台展现各自风采由评委团举牌个数定分数6人晋级。

5、由节目组带来才艺表演。

6、由服装首饰参赛者上台亮相，之后按照给定的比赛主题下场准备。

7、由节目组带来才艺表演。

8、由发型设计参赛者上台亮相，6人晋级，之后按照给定的比赛主题下场准备。

9、由节目组带来才艺表演。

10、由面具小组上台逐个表演才艺。

11、由节目组带来才艺表演。

12、互动环节

13、由彩妆参赛者第二次上台亮相。

14、由节目组带来才艺表演。

15、由彩妆参赛者第二次上台亮相。

16、由节目组带来才艺表演。

17、由服装首饰参赛者第二次上台亮相。

18、由节目组带来才艺表演。

19、由发型设计参赛者上台亮相。

20、由节目组带来才艺表演。

21、颁奖：彩妆组一等奖一名，二等奖两名，三等奖两名。

服装首饰搭配组一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。

发型设计组一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名。

面具设计组一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名。

参赛选手均获得纪念奖一份。

八、经费预算

四个条幅，十张宣传海报；传单一千二百张，舞台设备，奖品准备，六十个证书，四箱矿泉水，一袋纸杯；

九、活动总结

篇7：“魅力星主播“大赛策划书

校园之星之 “魅力星主播” 活动策划

活动背景

为了丰富我校大学生的课余文化生活，展现当代大学生的风采，为爱好主持展现自我的同学提供一个展示自我的舞台，向学院各类活动选拔优秀的主持人才演讲朗诵比赛优秀人才，现面向全院在校学生，举行“魅力星主播”大赛。

一.前期宣传

1.二级学院进行宣传做一块展板十张海报

2.由校宣传部负责做展板和海报，同二级学院展板一同于决赛期间别放在中门进行宣传。

二.大赛口号

今日之星，魅力舞台，青春风采，闪耀理工

三.报名安排

1.宣传时间：待定

2.报名时间：待定

3.报名地点：待定

4.由各二级学院宣传部负责报名工作，同时设立大赛报名点和报名联系电话选手可以直接拨打电话或发送短信方式进行报名。

5.由校部统一进行海选、决赛和总决赛

6.参赛须知：男女形象气质俱佳者

男身高不得低于一米七女生升高不得低于一米六

四、赛前安排

宣传力度要做大报名方式要广设

五、活动流程

（一）、海选

1.海选时间：十月二十三号

2.海选地点：J教学楼

3.海选评委：学生会学生干部

4.海选流程：

（1）选手限时一分钟的自我介绍

（2）自备稿件（两分钟以内）

（3）评委可对选手适当提问

5.结果：通过海选，确定***名晋级选手

（二）、复赛

1.复赛时间：十月三十号

2.复赛地点：T图书馆报告厅

3.复赛评委：学校专业老师

4.复赛流程

（1）个性展示：即才艺展示（限时两分钟）

要求：选手通过各种形式展现自己独特的个性魅力，可以唱歌跳舞写书法表演也可以单口相声、快板、双簧之类的别具才艺，方式不限

（2）即兴主持：“我在现场”环节（限时五分钟）

要求：参赛选手有针对性的表达主题（可以是娱乐节目、新闻节目、天气预报、最好是新闻现场评论，主要考察参赛者现场还原电视新闻事件能力），在规定的时间内完成主持导语和结束语。[评委在选手表演后进行选择性提问]

5.通过复赛选出***名选手参加半决赛

(三）半决赛

1.半决赛时间：十一月十二号

2.半决赛地点：豁度楼

3.半决赛评委：待定

4.半决赛流程.（1）激情述说：“共同空间”环节（限时5分钟)

要求：参赛选手随机抽取五名选手组成一组，围绕一个话题进行自由讨论

（2）赛场回眸:“为我加油”环节（限时两分钟）

要求：参赛选手对自己在所有比赛中的表现进行总结，或对自己的赛场进行必要的补充，或谈论自己参赛的感受等，并致结束语。

5.通过半决赛选出6名选手参加决赛

（四）决赛

1.复赛时间：十一月25号

2.复赛地点：体育馆

3.复赛评委：待定

4.决赛流程.环节待定比赛同闪亮之星礼仪之星同台进行

5.通过决赛选出一二三等奖各一名和优秀三名

活动目的：

寻找和培养具有时事专题能力的主持人（如适合矿业文化节跟车解说员、十大歌手、红歌比赛等人才）

为学校参加各种省级朗诵演讲选拔优秀选手（如艾滋病演讲比赛、一二九朗诵等省级比赛）寻找和培养适合广播台“理工之声”、“时事聚焦”新闻类播音员（新闻播读能力、新闻评论能力）

附表：

评分依据：

(1)形象气质：优雅、大方、着装得体。

(2)语言能力：普通话标准，语言流畅，表达清晰，逻辑性强。

(3)应变能力：反应敏锐，机智面对突发事件。

(4)逻辑能力：思路清晰，话语合理通顺、内容更吸引人。

(5)综合素质: 根据以上四点的综合表现,给予评分.魅力星主播”大赛评分表选手编号_____________

学生会宣传部

篇8：河北河间方言词汇中的古语词

一.古语词的界定

关于古语词的界定, 学术界历来说法不一。胡裕树主编的《现代汉语》认为“古语词是指现代汉语中少用而多见于古代文献的词。”[1]黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》认为:“古语词包括一般所说的文言词和历史词, 它们来源于古代文言著作。”[2]邵敬敏主编的《现代汉语通论》认为:“古代汉语中有一些反映某一特定时代的专有词语, 现代基本不用, 只是出于某种需要, 才会偶尔用到, 这种词习惯上称为古语词。”[3]据此, 笔者认为, 广义上的古语词应包括三类, 一类是那些来源于古汉语词汇系统, 至今为现代汉语所使用的词语;一类是那些来源于古汉语词汇系统, 至今为现代汉语所不用而在方言中仍使用的词语;一类是“已在现代死掉了的文言词语, 即后人所谓的历史词语。”[4]本文讲的古语词属于第二类。

二.河间方言词汇中的古语词

“烼”在 (宋) 陈彭年撰《宋本广韵·永禄本韵镜》中“烼, 火煨起貌”[5], 在河间方言中还保留这一词语, 一般用于“烼山药、烼饼子”。“烼”在河间方言的意思是将食物贴在铁锅壁上烤熟。

“瓯”在 (汉) 许慎撰《说文解字》卷十二中“小盆也, 从瓦区声, 乌矦切”, 在河间方言中还保留着这个词, 但在河间方言不再指小盆, 而是指小碗, 称作“小瓯”或者“小瓯子”。

“幪”在《宋本广韵·永禄本韵镜》中为“幪, 覆也, 盖衣也, 又幪縠”[6]。“帡幪”古代称帐幕之类覆盖的东西。在旁的叫帡, 在上的叫幪。 (汉) 扬雄撰、 (清) 钱绎笺疏的《方言笺疏》中:“幪幪然盛茂也”[7], 可知“幪”也有茂盛的意思。在河间方言中有“枕头幪子”一词, 即枕巾的意思。

“香门儿”在古代指寺庙的门, 在 (南北朝) 郦道元撰《水经注》卷三十二中就出现这一词语, 原句为“陂有五门吐纳川流西北为香门陂水北径孙叔敖祠下”[8], 就是单纯指庙门的意思。而在河间方言中, 不再指寺庙的门, 而指使用迷信手段给人治病的人, 称作“香门儿”。如“怎么老不见好, 找香门儿看看去吧。”河间中青年一代还在沿用“香门儿”这一词语。

“姑太太”指娘家人对出嫁女子的尊称。在《红楼梦》的第六回中写到, “刘姥姥便说:‘原来是特来瞧瞧嫂子, 二则也请请姑太太的安。’”在河间方言中保留这个意思。

“汉语方言在其自身的发展过程中, 一方面积存着本方言在各个历史时期遗留下来的某些特点, 另一方面也会受到其它方言在不同历史时期的各种影响, 这就造成了汉语方言中时中有地, 地中有时的复杂情况。”[9]河间方言中保留的古语词, 有一部分并不为本方言所独有, 在其他方言中也存在, 以下列这些词语为例:

“鉎鏉”一词, “鉎” (宋) 陈彭年撰《宋本广韵·永禄本韵镜》中“鉎, 铁鉎”[10], “鏉, 铁生鏉”[11]。“鉎鏉”还保留在河间方言中, 就是锈的意思, 一般与动词“长”搭配, 即生锈的意思。这个词语在山东方言中也存在。

“黵” (宋) 陈彭年撰《宋本广韵·永禄本韵镜》中记载“黵大污垢黒”[12], 《说文解字》中记载“大污也, 从黑詹声, 当敢切”。在河间方言中有“禁黵”一词, 也就是耐脏的意思。这个词语在东北方言中也说。

“窄鳖” (清) 吴敬梓撰《儒林外史》第六回中写道“你难道不知道家里房子窄鳖鳖的, 统共只得这一间上房。”在河间方言中保留着这一词语, 但现在一般说“窄鳖”, 而不说“窄鳖鳖”, 这个词语在东北方言中也存在。

注释

1[1]胡裕树.现代汉语[M]上海:教育出版社, 1995, (246) .

2[2]黄伯荣、廖序东.现代汉语[M].甘肃:人民出版社, 1979, (241) .

3[3]邵敬敏.现代汉语通论[M].上海:教育出版社, 2007, (134) .

4[4]周荐.汉语词汇研究史纲[M].北京:语文出版社, 1995, (67) .

5[5][宋]陈彭年.宋本广韵·永禄本韵镜[M]江苏:江苏教育出版社, 2005, (140) .

6[6][宋]陈彭年宋本广韵·永禄本韵镜[M].江苏:江苏教育出版社, 2005, (6)

7[7][清]钱绎撰集.方言笺疏[M].上海:上海古籍出版社, 1983, (45) .

8[8]郦道元.水经注[M].北京:中华书局, 2009, (1671) .

9[9]钱曾怡.汉语方言研究的方法与实践[M].北京:商务印书馆.2002, (11) .

10[10][宋]陈彭年.宋本广韵·永禄本韵镜[M]江苏:江苏教育出版社, 2005, (53) .

11[11][宋]陈彭年.宋本广韵·永禄本韵镜[M]江苏:江苏教育出版社, 2005, (127) .

篇9：“语词的魅力”英语词汇大赛策划书

【关键词】二语词汇习得成人英语词汇学习学习策略

前言

在语言学习领域，词汇学习可以被看作是最为基础的学习内容。从一些学者对语言学习的研究情况来看，由于学习者语言运用能力的提升是建立在对词汇这一基础元素的掌握之上的，这就可以让我们把语言的学习心得看成是词汇的学习心得。随着社会的不断发展，为了对自身的生活质量进行提升，很多成年人也投入到了英语学习团体之中。在进行英语学习的过程中，二语词汇习得这一认知过程，会成为学习者终身都要面对的一个过程，因此，在对成人英语学习问题进行探究的过程中，我们可以对基于这一理论的英语学习策略问题进行探究。

一、二语词汇习得的理论性研究

从学者对认知语言学的研究情况来看，学者普遍把循环性和动态性这两种因素看作是二语词汇习得过程的主要特点。在对二语词汇习得理论下的英语词汇学习问题进行探究的过程中，我们可以对这一理论的理论性研究问题进行了解。从这一问题的研究现状来看，在这种理论的影响下，英语词汇的學习过程可以由对词汇词形的掌握过程和对词义进行了解的过程等多个环节组成。在对这种看起来较为粗略的过程来看，对英文词汇的词形进行掌握的过程，可以被看作是一种表层认知的过程。在对英文词汇的拼写和自身的词义进行了解以后，一些学习者借助一些与这一词汇有关的语句，来对词汇的应用语境问题进行了解。这就说明有二语词汇的习得过程是一个让学习者从对英语词汇进行感性认知，到对词汇进行理性应用的过程。这样，从认知语言学领域来看，二语词汇习得也可以被看作是帮助学习者对词汇进行正确理解的过程。

二、成人英语词汇学习中的学习特征

在对成人英语词汇学习问题进行探究的过程中，英语学习的学习特征问题也是我们不能忽视的一个问题。从成年人的学习特征来看。在学习过程中，成年人往往有着较为明确的学习目标，而这些学习目标的确立，往往是建立在自身所处的实际情况，或者是自身的利益之上的。也就是说，现实性也可以被看作是成人学习中的一种主要特点。从成人学习特征中所表现出来的现实性问题来看，在对英语词汇进行学习过程中，成年人在自身的工作需求和生活需求的影响下，所产生出来的紧迫感，是成人在词汇学习中产生学习兴趣的一大动力来源。除此以外，抽象性特点，也可以被看作是一种主要的学习特征。在英语词汇学习的过程中，成年人往往更容易在学习中所遇到的问题进行比较分析的基础上，对与之有关的知识概念进行推导，但是在对学习特征问题进行探究的过程中，成人在英语词汇学习过程中所表现出来的记忆障碍问题，也可以被看作是成人英语学习的影响因素。从这一问题的产生原因来看，学习时间不足的问题，和一些成年人在词汇学习的过程中出现的理解片面的问题，是引发这一现象的主要原因。

三、成人英语学习策略

1.从成人的学习动机入手，对成人教学进行优化。从成人英语教学的产生原因来看，职业需求问题可以被看作是刺激这一现象产生的一种重要因素。也就是说，成人英语教学的开展，是建立在对成人的职业能力进行提升的基础之上的。针对成人教学中所展现出来的这种现实性特点。在对成人英语词汇学习策略进行调整的过程中，对内在学习动机的发挥，是解决这一问题的一种有效方式。这样，在学习策略的制定过程中，学习群体的职业因素，就应该在学习策略的制定过程中发挥一定的参考价值。对此，在作业设置的过程中，教育者要遵循一种难易适度的设计原则。在学习措施的进行调整的过程中，教育学也可以指导成人学员制定自主学习计划，进而对学员的学习主动性进行充分的发挥。

2.在学习活动的进行过程中，对成人的思维特征进行分析。在成人词汇学习策略的调整过程中，成人的思维特征，也是教育者需要面对的一个问题。针对成年人在词汇学习中所表现出来的抽象思维能力相对较强的特点。在学习活动的进行过程中，教育者可以通过讨论式教学法的应用，对词汇教学进行优化。在对成人的思维特征进行分析的同时，教育者在教学措施的应用过程中也需要通过对所学知识进行及时复习的方式，让学员对词汇教学中的所学内容进行巩固。

3.在学习活动的进行过程中，对情感因素进行充分应用。情感因素在教学过程中的应用问题，是在对中小学教育模式的创新问题进行探究的过程中的一个热点问题。从这一教学措施在中小学教学中的效果来看，情感因素在中小学教学中的应用，可以让学生在参与课堂学习的过程中表现出一种较为积极的学习态度。在成人词汇学习中，这种以基于情感因素的教学方式，也可以对成人在英语学习中所表现出来的主动性进行充分的发挥。在对情感因素进行应用的过程中，教育者需要让学员对外语学习的特征进行了解进而让学员从自己的知识水平入手，对自己的词汇学习目标进行完善。针对日常社会生活给成人学员所带来的不利影响，教育者也可以从学员的实际需求入手，在对一些来自社会生活领域的实际问题进行解决的基础上，帮助他们完成学业。

结论：从二语词汇习得理论这一角度来看，基于这一理论的成人英语词汇学习策略，是在对成年人在社会中的实际情况入手，对成年人的学习优势进行发挥的过程。在对学习策略进行调整的过程中，对记忆策略的充分运用，可以让成人学员在参与词汇学习的过程中对自己所存在的记忆障碍问题进行缓解。对成年人的学习规律的充分运用，是促进词汇学习有效性提升的重要方式。

参考文献：

篇10：“魅力之星”主持人大赛策划书

“魅力之星”主持人大赛是我院的传统文化活动之一，它能进一步丰富校园文化生活，营造积极向上、百花齐放、格调高雅、健康文明的校园文化氛围，丰富我院学生的课余文化生活，同时也能给同学们提供一个锻炼自己的机会，给每一个拥有播音主持梦想的同学提供一个展现自我的舞台，更为了给我们学校培养一批优秀的主持人才。因此在此秋意正浓之时，人文学院学生会特此举办第五届“魅力之星”主持人大赛。

二．活动主题

挑战自己，挑战主持

三.活动宗旨

主持人大赛本着发掘和培养具有潜力和综合素质的优秀学生，锻炼大学生的语言组织能力和应变能力，并加强大学生对语言艺术的认识的目标，秉承展现文化内涵、智慧才华与表现气质并重的原则，着力全方位体现大学生的风采。

四．策划主办单位：人文学院分团委、学生会

五．活动内容概述

本次活动即“魅力之星主持人大赛”是以主持为主，辅之以综合才艺展示的学生活动。比赛进程分为初赛、复赛两个个环节。

六.赛事流程细则

参赛对象：人文学院全体同学

报名时间：xx年10月27日-10月31日

报名方式：请于报名时间内报给各班文艺委员，注明姓名、班级、联系方式

初赛时间： xx年11月3日

初赛地点：教学楼521,52

5初赛具体流程：

1、自我介绍

要求：参赛选手介绍自己的基本情况（姓名、系别、班级、家乡、爱好、个性特点、主持风格），展现个人人格魅力。时间控制在两分钟之内。

2、普通话考验

要求：参赛选手朗诵一篇自己准备的文稿（体裁自选，要求吐字清晰，声情并茂，情感把握准确），时间控制在一分钟左右。

复赛：拟于xx年11月13日在教学楼举行，10位复赛选手根据抽到的号码牌进行比赛，进行多角度的比拼、多方面的考核，评委根据评分细则打分，得分当场宣布，最终产生比赛的优胜者。

复赛流程：

第一环节：模拟主持

根据选手自己准备的主持类节目结合多媒体进行模拟主持。时间控制在三到五分钟。

第二环节：闪亮登场

此环节包括选手的自我介绍和才艺展示两部分。选手将在规定时间内把自己准备的才艺展示呈现给大家。时间控制在三到五分钟。

第三环节：广告创意

每个选手通过现场抽题，然后围绕给定的主题，以围绕主题策划广告带，简短宣传企划思路。时间控制在三分钟左右。

第四环节：自我总结

选手对自己以上三个环节进行总结归纳，同时进行一个简短的演讲，为自己拉票。时间控制在两分钟之内。

七．奖项设置：一等奖：一名

二等奖：两名

三等奖：三名

篇11：“语词的魅力”英语词汇大赛策划书

挑战“岭南吉尼斯” 活动主旨：

活动目的：配合“五月花”外语节主题所开展的活动之二，为了更好更有效率地检测英语专业学生的词汇量，更是为了丰富大学生的第二课堂，提高学生对学习英语的兴趣。词汇大赛正如一次小型的吉尼斯比赛，让我们用词汇来打破吉尼斯纪录，创造属于我们自己吉尼斯纪录。

组织机构：

总委会主任：黎雁副院长

总委会副主任：钟嘉穗院长助理、蔡文君院长助理筹备组：

组长：范伟老师

副组长：王超坤、徐嘉劲、刘焕弟

活动对象：广东岭南职业技术学院全体学生

一、决赛内容

决赛时间：5月17日

决赛地点：科技中心七楼

决赛流程：

为了公平比赛，从初赛晋级的30名选手，由承办部门按分数分成5组，每一组都有一位非专业的选手。比赛分四个环节：

第一环节：看字母，找单词

试题如下：haolehazesquallfretfullretiregurgle 答案如下：haole/haze/squall/fretfull/retire/gurgle 真实试题难度与此题相仿

【比赛规则】

1、用斜线将每一行中的字母划分为若干个单词，此环节有两轮，每一轮各参赛队选出一名代表上前答题；找对一个单词加20分，找错不扣分，限时2分钟；由工作人员将试题翻放在前面的桌子上，参赛队员不得偷看，在主持人下达开始命令后方可答题。

2、此种试题为风险题，在2分钟内最先完成的参赛队，在确定自己的答案全部正确的情况下可将自己桌上的气球弄破（其他参赛队做完后不必再扎破气球了），评委评判后，答案全部正确再加20分，否则从此环节得分中减去20分；注：a.工作人员将试题翻放在前面的桌子上

b.主持人讲“开始”，参赛者答题，计时员开始计时 c.2分钟时间到，参赛者交题，评委评分

B、第二环节：“抽字母，拼单词”

【比赛规则】：每个参赛选手在准备好的盒子中的26个字母随机抽取10个。一个盒子里装元音字母，另一个盒子装有辅音字母，参赛选手可自由选择抽取元音字母和福音字母的数量（总数为10个），并将抽到的字母写到答题纸上，每组3名选手合作将抽取的字母在3分钟内尽可能拼出最多的英语单词，并将拼好的单词写在答题纸上，每拼对一个得30分，拼错不得分，此环节有两轮，且每一轮所组单词不得重复。工作人员站于每个参赛组的左侧，各参赛组抽完后记得将字母分别放回字母盒中。

注：a.在主持人讲第一环节比赛规则时，5位工作人员带上准备好的盛放字母的盒子站在每参赛组左侧，并带上3张白纸

b.主持人讲完比赛规则后工作人员安排抽字母

c.5个参赛组抽完字母后开始计时答题，各参赛组答题时，工作人员将取出的字母按辅音、元音分别放入字母盒中

d.工作人员将每组的结果交由评委评分

e.接着进行第二次抽字母。程序如上

f.评委评分后由计分员统计各组总分

D、第四环节：“三星智力快车”

【比赛规则】参赛选手自主选择题目类型进行答题，试题类型如下：

1）听录音拼单词40分（规则：如果参赛组选择40分的题目，则此环节的基础分为40分，参赛组选出一名选手写出听到的单词，共有10个单词，每个单词放两遍，录音结束后参赛组交答题纸，写对一个单词得30分，写错不得分。）

2）猜单词A B C D E50分（如果参赛组选择50分的题目，则此环节的基础分为50分，参赛组选手合作完成此种试题，试题有ABCDE五组可供选择，两位选手使用肢体语言做出所选单词组的单词，另一位选手猜出其单词，每组15个单词，限时2分钟，猜对一个单词得20分，猜错不得分。）

3）听歌写歌词A B C D E100分（如果参赛组选择100分的题目，则此环节的基础分为100分，试题有ABCDE五组可供选择，一首英文歌曲可放两遍，每组参赛选手用自己的方式写出听到的歌词，但最后只能交一份答案，写出一句完整的歌词得50分，不完整的由评委酌情打分，但给出的分数不可高于40分。）

注：a.此环节，各个参赛组全部选完自己所答题型后，再开始按各组的顺序比赛，工作人员要记清楚各参赛组所选题型，并准备试题。