想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《地理教育论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！地理教学必须实施素质教育，这是时代、社会的要求，素质教育也已经把地理教学推到了它应有的地位，当前世界许多国家把地理教育作为提高本国国民素质的重要手段。
第一篇：地理教育论文范文
初中地理教学中应强加环境地理教育
摘要：初中阶段教育中，地理学科肩负着对学生进行知识教育与能力培养的重要责任。地理学科有其鲜明的特点，包括综合性、空间性、区域性、动态性等特点。当前我们赖以生存的地球自然环境已遭到严重破坏，有些破坏甚至是不可逆的。教师根据地理学科教育内容，加强对学生进行环境地理相关知识教育，培养学生地理知识与技能，树立科学地理观念，具有深刻的现实意义。
关键词：初中地理;环境;教育策略
对学生进行环境内容方面的教育，地理是教学的主阵地。传统初中地理教育模式下，教师对学生环境地理方面的教育存在不充分的情况。立足当前自然环境发展现状，教师发挥地理学科教育的积极作用，提高学生对地理环境的关注度，以科学的地理知识教育树立学生正确观念意识，提升地理环境知识理解、分析与运用能力，以有效的环境教育提升学生地理综合能力，进而为环境事业做出点滴贡献。
一、初中地理教学中加强环境地理教育的重要意义
(一)培养学生的责任与担当
广大初中生生长在新时代，有很多学生享受着优渥的生活，享有优质的教育资源等。他们在父母精心呵护下长大，在教师的悉心教导下成长。但与此同时，初中学生的责任与担当意识明显薄弱，对人与自然的关注缺失。初中地理教学中，教师围绕环境地理教育的重要内容展开教学，能使学生以地理环境教育所学立足于自身学习与生活实际，反思整个人类都在面临的严峻问题。能从自身真正做出改变，包括分析环境问题，为环境事业做出点滴贡献等。如此，以地理教育培养学生责任与担当，对学生未来发展也具有重要影响。
(二)实现地理学科教育价值
时代在不断发展与变革，对于初中地理学科教育而言，乘时代发展之势、立足当前环境现状展开地理环境教育，无疑能够彰显地理学科的重要价值。虽然很多地区学校对地理学科教育重视度仍不足，教师教育水平有限。但随着国家教育制度的不断完善，对地理学科教育的关注度亦会逐步提升。基于此，教师从当前环境发展现状出发进行思考，从学生综合素养培养角度进行反思，加强环境地理教育，彰显地理学科教育价值。使学生在教師科学教育观念指导下，树立地理价值观，以和谐、可持续发展理念反思环境问题现状，实现地理学科教育的重要意义。
二、初中地理教学中加强环境地理教育策略
(一)利用信息技术加强学生环境感知，激发学习兴趣
初中地理教学中，为加强环境地理教育，教师可以发挥信息技术的教育优势，强化学生关于环境问题的感知。以信息技术呈现的精彩课堂激发学生环境地理学习兴趣，实现理想的地理教育目标。以商务星球版初中地理八年级教材中中国的自然环境中“地形地势特征”为例[1]，教师利用信息技术将中国地形以3D形式呈现给学生，给学生更加直观、立体的学习感受。我国地形西高东低，看起来就如同阶梯一般;地形复杂多样，山区面积广阔。以信息技术呈现中国地形地势教学课堂，同时将其与环境地理教育相联系，尤其从水资源、土地资源等重要方面探索我国土地使用情况、荒漠化治理、环保工作推进等，尤其通过信息技术列举实例，激发学生学习兴趣，加强学生对环境的感知，实现理想的教学效果。
(二)注重分组合作学习实践，强化学生环境地理理解
广大初中教师明确加强学生环境地理教育的重要意义，在实际教学工作中，应积极转变传统教育思想的限制，将课堂学习主体转移给学生。建议教师注重分组合作学习模式的建立，使学生在相互交流探讨的分组合作学习模式下，深化环境地理知识理解，提升地理知识应用能力。使学生能以自身地理所学思考环境问题，在将来能够为环境事业做出贡献，升华地理学科教育的意义。以“因地制宜发展农业”为例，在我国，农、林、牧、渔业都有其发展特点[2]，受环境制约，多地区农业发展仍存在诸多问题。基于一些显著的问题现状，教师安排学生进行分组合作学习，结合我国农业发展情况，从环境角度出发思考我国不同地区农业发展优劣势，得出农业若要发展要因地制宜搞生产的重要性。同时，必须保证绿色生产，不过多开垦土地进行非法种植，农业生产中用到的农药残余有毒有害垃圾等要做好清理等。以分组合作学习拓宽学生地理思维认知，培养学生更加长远的目光，着眼环境现状，在理解地理知识内容基础上学会分析与解决问题，锻炼学生地理综合素养。
(三)丰富环境地理教学活动，引导学生积极参与其中
为培养学生环境地理学习能力，提高学生地理综合素养，教师围绕教材重要内容，不断丰富地理教学活动，引导学生积极参与其中。既激发学生地理学习兴趣，又因学生积极的地理活动参与深化环境地理学习，达到教师理想的教育目标。以“不同类型的国家”中日本、俄罗斯、印度等国家学习为例，教师为学生展现与环境相关的不同国家人们的生活场景、生存现状等，指导学生从地理知识学习角度思考原因，带领学生更加深入地了解不同国家环境特点，提升学生地理分析、应用能力，实现环境地理教育的重要目的。
结语：
初中地理教学中，教师加强环境地理教育，使学生地理学习立足环境问题现状等，能以地理知识所学在将来为环境事业做贡献，发挥地理学科教育意义，提升学生综合素养。
参考文献：
[1]范娅男， 褚丽娟， 史月欣，等. 初中地理教学中环境教育提升的策略[J]. 商情， 2020， 000(002)：240.
[2]谢雪松. 浅析人地观在初中地理教学中的体现[J]. 教育界， 2020(21).
作者：白建国
第二篇：中学地理如何加强地理素质教育
地理教学必须实施素质教育，这是时代、社会的要求，素质教育也已经把地理教学推到了它应有的地位，当前世界许多国家把地理教育作为提高本国国民素质的重要手段。初中地理素质教育内容包括地理知识、地理能力和地理品德素质(如：科学的地理意识与观念、协调人地关系的观点等)
一、丰富学生的地理知识
“知天文、晓地理”是博学多才的象征，地理教育的基本内容十分广泛，地理教育的内容包括天文学和整个地球科学体系。学生通过地理教学，可以获得他们在未来的学习、工作和生活中，必须具备的多方面的知识。所以，我们在中学地理教学中要丰富学生的地理知识，发展学生的智能。
如：初中地理第一章第三节《地球和地图》教学片断：
在教学中，我让学生绘图练习，不会的描摹也行。
如读图1回答下列问题。
1.图中各点为海拔高度，实线大致表示山脊线，虚线大致表示山谷线，在图中绘出海拔为70m、60m、50m的三条等高线。
2.图中坡度最大的地区在山顶的什么方位?
学生在探究中逐步得到答案：如图2
初中地理新教材提供了大量的直观形象的典型图例，通过不断尝试，收获颇多：
1.学生通过案例教学得到的知识是内化了的知识，虽然他们不一定把所学到的东西一一罗列或用书面的形式展现出来，但他们逐渐学会了如何处理众多的疑难问题，并能够将新获得的知识与能力与原有的知识，能力加以整合。
2.通过图例教学，学生不仅可以获得认知的知识，而且有助于提高其表达，讨论技能，增强其面对困难的自信心.
3.图例教学大大缩短了理论与实践的差距.
4.图例教学可以帮助学生理解教学中所出现的两难问题，掌握对教学进行分析和反思的方法。
二、加强实践能力的培养
实践能力的培养是新世纪中国素质教育和创新教育的关键。地理实践能力是指学生顺利完成各种地理实践活动，必须具备的心理品质，是学生在学习地理知识和各种地理实践活动中逐步形成和发展起来的，它又是顺利获得地理知识和完成地理活动的必备条件，地理实践能力是地理能力的重要组成部分。地理实践能力的形成和发展直接影响着地理教学过程中学生的学习和发展，关系着地理教学任务和目标的完成。从地理实践能力的外化表现看，应当包括地理知识的应用能力、地理实际操作技能和地理信息反馈能力。地理实践活动的内容和形式多种多样，如进行天文观测、气象观测、地震观测、水文观测、酸雨观测、野外地质地貌、河流、自然保护区、生态农业考察，自然资源、环境问题调查，乡土地理研究，这些活动都经历了明察问题、重现知识、知识迁移三种心理活动过程。通过这些活动，一方面学生在学习操作技能的同时提高了观察能力，敏锐的观察力是创新人才的重要标志之一;另一方面走向野外，接触社会，通过自己的努力，发现或解决自己未曾发现或未曾解决的新事物或新问题，发展了创新能力，尝到了发现问题和解决问题成功的喜悦，认识到地理教育的价值所在，从而进一步强化实践学习动机，形成良性的地理理论学习和实践学习的循环。
三、树立新的教育思想
基础教育不是以应试为目的，而是通过传授知识，使全体学生学会求知、学会做人、学会劳动、学会生活、学会审美、学会健体，成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、思路宽广、实践能力强、适应社会发展需求的新型人才，从而提高中华民族的素质，增强我国的综合国力，实现中华民族的伟大复兴，这是基础教育的目的，要改变传统的应试教育，真正实施素质教育的教育思想。而基础教育中的地理教育，不仅要传授给学生地理知识，而且要培养学生的地理能力，同时还要加强学生的国情教育、爱国主义教育、辩证唯物主义教育及新时期的环境意识教育和可持續发展战略思想的教育，因此，在中学地理教育中要树立新的教育思想和教育理念。
例如：在学习《祖国的神圣领土──台湾省》，教师可引导学生动手动脑，总结台湾的自然环境和丰富的自然资源。启发学生回答：台湾省除被称为“祖国的宝岛”外，还有那些美称?学生通过读图可以寻得宝藏：如台湾素有“森林宝库”﹑“海上粮仓”﹑“东方甜岛”﹑“祖国东南盐仓”﹑“茶叶之乡”等美称。我们还可以巧用地图带领学生总勾画宝岛轮廓入手寻找其在祖国地图上的位置﹑范围，找出美丽富饶的台湾之最：降水量最多地方﹑最大的海港﹑最大的湖泊及日月潭水电站﹑岛上最高峰﹑最长河流﹑人口最多的城市﹑樟脑产量居世界第一位等。这样教学不仅使学生加深了对台湾的了解，而且台湾丰富的资源唤起学生的爱国主义热情，并在读中进一步认识台湾人民和大陆人民是同胞兄弟，台湾是祖国不可分割的领土，海峡两岸人民都期望早日实现祖国统一的强烈愿望。
总之，中学地理教学是对中学生进行人口、环境、资源教育、进行国情教育和爱国主义教育的重要渠道，我国基础教育已进入一个崭新的改革与发展时期，素质教育在学校中得到大力的发展，学生各项素质得到较大的提高。素质教育的实施，对地理教育提出了更高的要求，地理教学必须不断改革，在地理教学中，切实加强学生地理素质教育。
(作者单位：甘肃省庆阳市宁县春荣初中)
作者：巩延平
第三篇：初中地理教学中应强加环境地理教育
从教学目的来讲，就是要通过具体的教学行为，让学生的学习兴趣得到最大程度的激发，让学生能够运用具体的学科知识，对相应的问题作出分析，并且培养起持久学习的良好习惯。中学地理教学中，地理活动的开展就在这方面起到了相应的作用。地理活动的开展是地理课堂教学的延伸，是提高学生素质的重要手段。从课程目标上看，地理课程的教学不是单纯从地理知识着眼，而是要让学生的素质得到最大程度的发展，促使学生自主学习，主动发展自己的能力。这个过程是学生通过自主活动、自主思考、自主实践，获得地理活动的一些体验，在具体的地理活动中，让自己的能力得到发展。现在就来探究关于初中地理教学中环境教育的一些具体方法。
一、关于环境内容的选择和配置
中学地理课程内容的一个重要组成要素就是有关资源的内容，这是让学生科学资源观得到合理培养的一个重要载体。资源有着很大的特性，比如说资源的有限性、有价性和有主性等方面。当前，中学地理课程中的资源内容主要表现在三个方面：一是资源的分布与特点;二是资源的开发利用;三是资源的问题。这三个方面都是资源伦理教育的关注点，但是关注点主要放在了资源有限这个角度上，对资源有主和有价这些方面的关注明显是不够的。想当然这样的教育是有所缺陷的，不利于学生对完整资源伦理观念的培养。为了能够让中学地理课程关于树立科学的资源观念成为预设目标，必须将资源有主和资源有价这些观念的内容贯穿到中学地理课程的教学过程中。这样才能让学生在明确资源有限的基础上，进一步理解自然资源是有主的，不能随意占有及使用，它是属于生活在地球上的每一个人的，同时，自然资源是有价的，在使用过程中，应该有偿使用。
同时，中学地理课程内容应适当增加有关体现自然价值和自然权利方面的内容，具体指的是自然除了具有供人类使用的工具价值外，还具有自身的内在价值。地球上所有的生命形态都具有生存的权利，人类应尊重其它生命形态的生存权利。比如，在初中地理关于海洋生物这一课时的教学中，除了要让学生增加海洋生物这一方面的知识外，还应当树立起保护海洋中那些有形的和无形的生命的意识，培养起热爱自然，关注地理环境的良好习惯。
二、多开展讨论，培养学生的地理批判性思维能力
在具体的教学过程中，要努力培养学生的地理批判思维能力。那么，什么是地理批判性思维呢?就是要冷静考虑具体的地理问题，对地理事物要进行有主见的分析评价，对那些所谓的权威意见不迷信，要把握自己正确的判断能力。在实际的地理教学工作中，我们更多的是培养学生的客观地理知识，却总是忽略了对地理思维品质的培养。可是，在这样一个科技日益发达的社会里，只有在思维品质方面具备批判性的人，才能在地理学科方面进行深层次的研究，并且研究出相应的地理成果。如在初一地理教学中，可引导学生对过去评价我国基本地理国情特点的一词——“地大物博”进行讨论。从我国的表面情况来看，我国的确是地域辽阔，并且有着丰富的物产。但是，在分析的时候要充分考虑我国的现状，我国人口众多，如果从人均这个角度来考虑，就能够得出这样一个人口负担让我们不再乐观的结论。学生通过讨论，并且运用已有的地理知识，对“地大物博”这个词语在我国的实际情况作出否定，相对所学的地理知识来说，认识上有了很大的突破。
通过对此类问题的讨论，让学生在看待这些问题的时候，能够辩证对待，批判性地接受知识，从而增强具体的识别能力。所以，展开讨论可以让学生对具体的地理知识进行掌握，并且培养起正确的批判观念。
三、开展丰富多彩的课外活动，强化环境教育
在初中地理教学过程中，地理教师要重视在环境中学习，有效的方法就是组织学生参与以环境教育为题的一些具体实践活动，让学生在不同的环境中真正感受到环境以及环境问题是同自己的生活联系在一起的，在这个过程中，能够从感性慢慢过渡到理性中去。此外，还可以组织其他相关的与环境有关的活动，比如说开展多种形式的专题纪念活动，如向群众宣传环保知识、举办环保文艺晚会等。或者通过阅读大量的参考资料，扩大学生的环境知识信息量。在具体的教学过程中，通过一系列不同层次、不同形式的环境实践活动，帮助学生进一步巩固环境知识，陶冶环境道德情操，提高环境保护技能和环境宣传能力，养成“从自己做起，从现在做起”的良好环境行为习惯。地理教学中环境教育是必要的、有优势的，而且要把环境教育贯彻始终，就能够使学生在此过程中逐步建立起一种科学的环境保护意识。比如说在讲授地理环境这一课时的时候，就要让学生们明白在享受自然给予我们幸福生活的同时，也要让自然环境得到我们的爱护。在具体的地理环境的学习中，培养学生的环境教育。
环境教育涉及到多门学科，涉及到很多课程，所以，在地理教学中要注重与其他学科的联系和渗透，让学生全面掌握环境知识，让环境教育的整体效益得到最大程度的提高，在环境教育过程中，要与现在的新课程改革目标充分结合起来，进行全方位的有效教育。
(作者单位：江苏省海门市包场初级中学)
作者：王磊