今天小编为大家精心挑选了关于《地理结业论文范文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。受文化部的委托，中国工艺美术协会自2009年开始承担为期三年的传统工艺美术保护国家级培训项目。继2009年的《雕刻、刺绣艺术研究班》之后，专家委员会主任张道一先生提出：可否办一个图案学习班，专门研究图案。他谈到。中国图案源远流长，7000年前的彩陶上就有了太极图，商周时代青铜器的创造，让“中国的工匠走在了哲学的前面。
第一篇：地理结业论文范文
２００７年全国体育教研员研修班顺利结业
为了深入学习和贯彻落实 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，进一步提高体育教研员的业务能力，促进体育教研工作全面、深入开展，更好地推进中小学体育课程教学改革，由教育部全国中小学体育教学指导委员会和中国教育学会体育专业委员会主办、辽宁省基础教育教研培训中心承办的全国体育教研员研修班，近日在辽宁省大连市举行。教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育学会体育专业委员会、辽宁省教育厅、辽宁省基础教育教研培训中心、大连市教育局、大连教育学院等有关部门的领导出席了研修班开班仪式。来自全国21个省、自治区、直辖市的35名正式代表和辽宁省25名列席代表参加了此次研修班。
在开班仪式上，全国中小学体育教学指导委员会副主任、中国教育学会体育专业委员会副理事长耿培新主持，教育部体育卫生与艺术教育司司长、全国中小学体育教学指导委员会主任杨贵仁出席了开班仪式，并做了题为“我国青少年体质与学校体育工作”的重要报告。
杨贵仁司长的报告共分三个部分：一是，学校体育的形势与任务;二是，学生体质健康存在的问题;三是，贯彻落实中央7号文件的要求。杨贵仁司长在报告中对中国学校体育的发展概况做了简要的回顾，指出中国学校体育的发展历经清朝末期、民国、中华人民共和国三个历史时期，而学校体育真正受到重视是在新中国成立以后。五十多年来，学校体育工作取得了显著的成绩，积累了丰富的经验,当前是学校体育有史以来最辉煌的时期。他在报告中全面分析了当前我国学校体育领域的几件大事，重点介绍了中央7号文件制定和全国学校体育工作会议召开的背景与主要内容。杨贵仁司长指出，我国青少年体质状况二十多年来持续下降，近几年下降的幅度在加快，必须引起我们广大学校体育工作者的高度重视，学校体育对增强学生体质、促进学生全面发展、提高中华民族素质，具有重要的作用。他指出，中央7号文件是当前和今后一个时期，推动素质教育和学校体育工作的一个纲领性文件，文件把“增强学生体质”作为学校教育的目标之一提将出来，这是具有重要意义的。学校体育工作必须紧紧围绕贯彻落实中央7号文件的精神，狠抓青少年体质的增强，在学校体育课程教学改革中，应当明确思想，在学校体育功能和目标方面应有高度的统一认识，使学校体育工作上一个新台阶。
在报告中，杨贵仁司长从“增强学生体质，促进学生身心全面发展;通过体育课教学，使学生掌握体育知识、技术、技能，培养良好的锻炼习惯，为终身体育奠定基础;培养学生良好的思想品质;促进学生个性发展，培养体育实践能力和创新意识”等四个方面，论述了学校体育的功能，并对今后学校体育工作如何贯彻落实中央7号文件的精神提出了六个方面的具体要求：
第一，确保学生每天锻炼一小时和充足的休息与睡眠时间;
第二，全面实施《国家学生体质健康标准》和《国家学校体育卫生条件基本标准》;
第三，要全面推行《健康体检制度》和《意外伤害校方责任险制度》;
第四，要确保每天做两次眼保健操;
第四，要开好春季运动会和秋季运动会;
第六，积极推行“亿万学生阳光体育运动”。
杨贵仁司长在报告中充分肯定了体育教研员队伍在历次体育课程教学改革中的作用，指出体育教研员队伍是学校体育工作中非常重要的一支力量，并进一步明确新时期体育教研员的职能定位：研究、指导、服务、检查和督导落实。他对体育教研员的工作寄予了殷切的希望，希望广大体育教研员要加强学习和宣传中央7号文件，要在全社会形成舆论氛围，以省为单位区域性整体推进，要加强学校体育课程教学的研究，认真落实中央7号文件中对师资队伍建设和场地器材投入的有关规定，在深化体育课程教学改革和贯彻落实中央7号文件精神中发挥更大的作用。
27日下午，教育部课程教材研究所课程研究室主任张廷凯研究员，为研修班做了“新课程改革的进展与发展趋势”的专题报告，报告从“新课程改变了什么”、“新课程改革深化发展的方向”两个方面，向全体学员介绍了我国基础教育课程改革的理论基础，并结合六年来基础教育课程改革的实践，总结和分析了当前基础教育课程改革取得的经验与存在的问题，以及对这些问题的思考。报告对如何把握当前基础教育课程改革的发展趋势，从更高层次上来认识与分析体育课程改革实验取得的成绩与存在的问题，具有重要的启迪作用。
随后，研修班围绕“如何贯彻落实中央7号文件”与“体育课程改革中的问题与对策”两个主题，进行了全面、深入的分组研讨与大会交流。辽宁省代表张志富、贵州省代表于洁、重庆市代表阳劲力，就体育教材内容的选择、体育教师专业化的发展与校本教研三个专题，分别进行了大会交流。全国中小学体育教学指导委员会副主任、中国教育学会体育专业委员会常务副理事长毛振明教授、中国食品科学技术学会运动营养食品分会的孙风华副研究员，还分别作了“对第八次课程改革的认识”与“合理营养与学生体质”的专题发言。
在研修班结业仪式上，毛振明、赖天德、耿培新、滕子敬代表全国中小学体育教学指导委员会和中国教育学会体育专业委员会向与会代表颁发了研修班结业证书。耿培新副主任对此次研修班的学习与研讨进行了全面、系统的总结，并对今后一个时期的体育教研工作提出了希望和要求。
此次研修班是教育部全国中小学体育教学指导委员会和中国教育学会体育专业委员会联合举办的第一届研修班，是全国省、市两级体育教研员学习现代课程理论，研究当前学校体育课程教学改革，探讨在学校体育课程教学中如何贯彻落实中央7号文件精神的一次重要的学术活动。研修班内容丰富，形式多样，生动活泼。与会代表一致反映，通过研修班的学习与研讨，开阔了视野，丰富了知识，启迪了思维，对于正确把握体育课程的性质，进一步明确体育课程的功能与目标，深化体育课程改革，提高体育教学质量，以及创造性地开展体育教研工作，引导和促进体育教师专业化发展，都具有重要的意义。
会议期间，与会代表还观摩了大连市中小学阳光体育运动启动仪式。高水平面的组织工作和高质量体育活动，给与会代表留下了深刻的印象。
此次研修班在人民教育出版社、辽宁省教育厅、辽宁省基础教育教研培训中心、大连市教育局、大连教育学院的大力支持与全体代表的共同努力下，取得了圆满的成功。
第二篇：《2010年中国工艺美术“装饰图案”高级研修班》圆满结业
受文化部的委托，中国工艺美术协会自2009年开始承担为期三年的传统工艺美术保护国家级培训项目。
继2009年的《雕刻、刺绣艺术研究班》之后，专家委员会主任张道一先生提出：可否办一个图案学习班，专门研究图案。他谈到。中国图案源远流长，7000年前的彩陶上就有了太极图，商周时代青铜器的创造，让“中国的工匠走在了哲学的前面。”张道一先生强调“图案是工艺美术的灵魂，是设计的命脉。”为我们举办《2010年中国工艺美术“装饰图案”高级研修班》奠定了理论基础。
图案教学曾在很长时期受极左思潮影响，改革开放后又被外来的“三大构成”取代。致使图案教学体系支离破碎，严重缺失。面对现状。我们与项目承办方苏州工艺美术职业学院经过认真磋商，多方寻访老师，精心制定了教案。并在办班方案中提出学习目标：
1、夯实中国传统的装饰图案基础。捋清不同朝代的图案发展脉络，理解意义；对国外的优秀图案纹样也要认真解读，兼收并蓄。
2、在形式设计上，无论立体造型或平面设计，要认真解决图案纹样及相关的造型、构图、美学等问题。
3、在表现手法上，解决好浮雕。浅浮雕、阴阳刻的处理方法与节奏把握，以及画面的虚实关系、层次感、透视效果等问题。
4、开拓思路，依据美观、适当的原则，提倡创作具有时代感、反映社会生活的新型工艺美术作品。
在4月－10月的半年期间，装饰图案班通过理论课、实训课、实地考察，作品创作等学习环节，使学员们从设计理念、审美能力、创作能力以及作品批判力等方面多有提高，逐步达到了眼高手更高。
2010年10月，“装饰图案班学员结业作品展”在杭州大师博览会上设专区展出。中国工艺美术协会名誉理事长、全国人大原副委品长李铁映同志来到展区，他认真观看学员作品，亲切询问创作心得。在课程设置的展板前，他详细了解课程开设情况，并强调说：图案是创作的重要元素，工艺美术工作者要掌握好提炼和运用元素的方法，才能得心应手的搞好创作。对图案班的成果给予了充分肯定。
学员的作品参加了“天工艺苑百花杯”评奖活动。10月31日评奖揭晓，成绩十分喜人：许金玉的石雕作品《衍》，郑喜燕的石雕《残荷组砚》，赵艳艳的陶瓷《粉彩吉祥八宝纹碗》，刘鹏举的陶瓷《白地黑花连年有余四系瓶》，张茜文的彩釉罐《富贵吉祥》，李竹玲的陶瓷《和和美美》，邹英姿的刺绣《花旦*，刘雅的刺绣《银虎》、杨昌杰的银饰《撑天柱——和谐盛世》共9件作品获得金奖。此外，有13件作品获得银奖、6件作品获得铜奖、24件作品获得优秀奖。
作者：卢莹
第三篇：初中地理乡土地理教学策略
摘要：新课标明确指出：“乡土地理是初中地理中必学的内容之一”。从实际情况来看，乡土地理知识的学习，是扩大学生地理区域认知范围的重要基础。因此，在日常的教学活动中，教师应该充分关注乡土地理知识与常规地理教学的紧密融合，而本文则将对此问题进行具体的阐述。
关键词：初中地理;乡土地理;教学策略
为了顺利开展乡土地理教学，首先需要对乡土地理的范围加以明确。在《辞海》中，对“乡土”的解释为“家乡，故土”，而在地理学科中，“乡土”也可以泛指“地方”。因此，“乡土地理”作为地理教学中一种特定的学科概念，可以理解为省区以下比较小的地区。开展乡土地理教学的直接目的，就是为了帮助学生准确了解所在地区的地理环境，引导学生在实践中学以致用，并在这一过程中帮助学生树立起可持续发展的观念，增强学生爱家乡、爱祖国的思想感情。由此可见，无论是对于地理知识的学习，还是对于个人修养的培养，乡土地理教学都具有十分重要的意义。所以在初中地理教学中，教师应该利用恰当的方式将乡土地理教学融入于日常的教学活动中，从而在潜移默化中促进学生综合地理素养的发展。
1.在课堂教学中渗透乡土地理知识
从乡土地理的内涵来看，其内容涵盖的范围是十分广泛的，所以为了使乡土地理知识的应用价值得到充分的发挥，一个十分重要的前提条件就是引导学生对乡土地理知识进行整合。这样一来，不但能够有效完善学生的知识储备，而且能够使相关地理知识与学生的生活与认知经验结合起来，从而初步优化学生的认知体验。
在组织本班的乡土地理教学活动时，我会从不同角度引导学生进行乡土地理知识的建构。如：(1)借助地理图片对家乡的地理位置进行描述，并对地理位置的特点加以分析;(2)根据相关的地理资料对家乡地理事物的变迁进行描述，并对产生变迁的原因进行分析;(3)举例说明本地存在哪些自然灾害，并分析本地自然资源对家乡社会经济发展产生的影响;(4)对本地的人口资料进行分析，并将其与全国的人口情况进行对比，以此来说明家乡人口数量以及人口变化的特征;(5)准确了解本地和外界的联系情况，并思考本地改革开放的重要性;(6)借助相关资料对本地的发展规划进行准确的了解，密切关注家乡未来的发展变化，并且要立志参与到家乡的发展建设中。最终，通过全面的引导，逐步使学生对本地发展中的地理要素有了比较准确的把握，从而为学生区域认知能力的发展奠定了较为坚实的知识基础。
2.在课外活动中强化地理实践能力
简单来说，地理实践能力主要是指在模拟实验、调查、考察等不同形式的地理活动中所具备的行动能力与意志品质。地理实践能力的发展，可以帮助学生在更加真实的情境中观察、理解、感悟地理环境和人类活动之间的关系，从而强化学生的社会责任感。因此，在初中乡土地理教学中，既要将培养学生地理实践能力作为一项重要的培养目标，也要将其作为进一步发展学生地理素养的有效途径。这样一来，不但能够使学生对所在区域的地理事物有更加全面的了解，而且可以使学生对本地的发展进行深入的思考。
如：本地的地形地貌具有比较鲜明的特征。因此，为了锻炼学生的地理实践能力，我组织学生对本地的地形进行了实地的调查活动。在这次活动中，学生需要了解本地主要的地貌类型，并借助相关工具和软件观察本地的地势走向。之后，要根据此前所学的地理知识绘制地形图，以此来对本地的地形進行更加全面的认知。接着，要认真分析本地的地形特点对于农业、工业、交通、聚落分布等地理要素产生的影响。最终，通过这种方式，使学生的地理实践能力得到了有效的锻炼，并且深化了学生对区域地理知识的理解。
3.在乡土地理资源开发中深化认知
开展乡土地理教学最终目的，就是为了深化学生对乡土地理资源开发的理解。正如前文所述，乡土地理涵盖的内容十分广泛。因此，在乡土地理知识的教学中，教师应该给学生提供相关的地理知识资料，并引导学生按照正确的观念对这些地理素材加以分析。这样一来，有利于进一步深化学生对相关地理知识的认知。
在乡土地理教学中，我会不断给学生提供本地经济、社会、文化、生态、生活等方面的地理资料。同时，我会循序渐进地向学生渗透可持续发展的观念。也就是说，在突出区域地理特征的基础上，我会引导学生根据人地关系协调以及可持续发展的理念对相关的地理材料进行分析，并使其思考不同地理事物之间的相互联系与影响。最终，通过这种方式，帮助学生更加深入地思考了如何对乡土地理资源进行合理的开发，这对于学生地理素养的深化无疑会产生积极影响。
总之，在初中地理教学中，乡土地理教学的顺利开展具有十分重要的意义。因此，在日常的教学活动中，教师应该将教学内容与本地的地理事物紧密联系起来，并引导学生对乡土地理的相关内容进行更加恰当的思考，从而通过乡土地理知识逐步促进学生地理学习能力的发展。
参考文献
[1]边环宇.浅谈初中地理教学中乡土地理案例的应用[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2017，(45)：152.
[2]李浩.浅析乡土地理在初中地理教学中的运用[J].中国校外教育(中旬刊)，2017，(10)：68.
作者：杜荣畅