小编精心整理了《地理地理论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：新课标明确指出：“乡土地理是初中地理中必学的内容之一”。从实际情况来看，乡土地理知识的学习，是扩大学生地理区域认知范围的重要基础。因此，在日常的教学活动中，教师应该充分关注乡土地理知识与常规地理教学的紧密融合，而本文则将对此问题进行具体的阐述。
第一篇：地理地理论文范文
地理教学与地理兴趣的培养
摘 要： 地理学是关于地球关于人类的学问，对地理学的研究有助于推动社会发展。地理学在我国现代化中学教育中，对人才培养发挥了重要作用。因此，要让学生喜欢地理并自觉学好地理，教师必须在地理教学中认真持久地培养学生的地理兴趣。
关键词： 地理教学 学习兴趣 情感关系
地理学作为一门广泛的社会学科，对于学生个人发展有极其重要的影响。在现代素质教育的实施背景下，中学地理教学要重视对学生地理学习兴趣的培养，使其主动地积极地投入地理学习中，进而促进其成长与成才。笔者结合自身教学经验，就地理教学如何培养学生的地理兴趣进行探讨。
一、拉近师生距离，以真挚感情培养兴趣
师生间建立真挚的感情是促进教学活动取得良好效果的重要条件。现代素质教育背景下的中学地理教学已不再是传统的教师将知识机械地传输给学生的模式，更多地需要师生在心灵接触的基础上产生共鸣，从而让学生自觉主动地学习地理知识。因此，新时期的中学地理教学，需要教师以激发学生地理学习的兴趣为目标，在教学过程中以良好的状态面对学生。在课堂中，教师要准确把握自己的角色和学生地位，不带情绪进课堂，平等关爱每一个学生。教师要积极引导学生互动交流，营造友好轻松的课堂氛围，努力缩小师生间的距离感，构建和谐的师生关系，进而让学生感受到课堂中的和谐与美好。这样才能激发学生的学习兴趣，自觉投身于地理知识学习中，强化教与学的效果。
二、运用多媒体手段，调动多种感官诱发兴趣
传统的凭借“一本书一张嘴一支笔”的照本宣科的教学模式具有很强的局限性，板图地图模型仪器等直观的教学方法无法让学生利用听觉器官感知知识，激发不了学生的兴趣。现代科技提供了现代化教学手段，全方位多感官激发其学习兴趣。运用多媒体影像动画，能将地理教材中的大江海浪、宇宙星辰直观形象展现在学生的眼前，使学生如身临其境，这不仅为地理教师的口头讲述提供了较大便利，而且迅速强化了教学效果。除此之外，运用现代多媒体教学技术教学，还具有传统教育方式无可比拟的优越性。当教师讲述到某些较为复杂的地质地势行程变化过程时，单纯依靠言语及教材的文字与图片描述还不足以让中学生完全认识和理解，但利用动态性的现代化技术，则能将这一地势变化过程逐一表现出来，带给学生强烈的视觉听觉感受，使学生更深刻地了解地理现象，了解其变化发展的规律。中学地理教学内容包含：气压带和风带的季节性移动、季风形成条件、褶皱和断层知识等教复杂的地理环境变化知识，这些知识对于学生而言是较难理解和掌握的，地理教师可以将其设计成系列活动投影片或课件等形式教学，这样能有效激发学生学习兴趣，培养地理探索与创新精神。
三、运用多种教学方法，调换口味激发兴趣
提高学生的地理学习兴趣还在于教师灵活使用教学方法。教师要选取学生感兴趣的教学方法，使其在轻松活跃的气氛中快乐学习，激发兴趣，提高成绩。
如教学《陆地自然景观的地区差异》时，教师可以将学生分组，并选出每一小组的负责人，分别布置给每一小组进行学校周边不同地区的自然景观考察的任务，在出发前先给学生大致讲述自然景观(自然带、典型植物等)的概况及在考察中要了解的内容，并要求其返校后每一小组上交考察报告。此方式能极大地激发学生参与意识，并能激发不同学生的个人主观意识与创新意识，有效提升教学效率。
又如在区域地理教学中，教师可以适当采取自学课。首先，教师要求学生对教材内容进行通读理解，并完成阅读笔记。待抽样检查后，找出有针对性的问题进行课堂教学指导。最后在学生对自己的阅读笔记进行更正与完善后进一步阅读探讨。对于区域地理教学，地理教师还可以在讲授某一国家地理时，以“我所了解的XX国”为主题组织学生进行演讲讨论。这就要求教师课前引导学生进行该国资料搜集整理，在课上上台演讲，最后教师进行总结。此方法在保证教学效率的同时，提高了学生的表达能力与思维能力。
四、鼓励学生自己动手，从实际需要引发兴趣
地理学习中，从生活实际的角度出发，鼓励学生自己动手是有效激发学生学习兴趣的途径。
如地图教学中，教师可以从实用性角度出发，利用任务型教学方法，给学生布置任务，即：学生课后要结合教材中的“某园林景区导游图”绘制学校的校园平面图。在自己学习的校园中绘制平面图，这个实际问题会使得学生提高对学校地理的探求热情，出色完成任务。另外，教师可以让学生通过自主制作地理模型了解地图知识，引导学生收集与地图指示相关的图片、卡片、邮票等，了解地形地图知识。
五、提高教学语言艺术，在语言中激发兴趣
课堂教学语言是教学活动的主要载体，是教师传递知识的关键。语言是一门艺术，教学语言更是一门艺术，地理教师要重视教学语言艺术，提高语言修养，争取以有魅力的教学语言激发学生的地理学习兴趣。
如讲述长江三峡的相关地理知识时，教师可以朗诵李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”并配合三峡的壮丽风光影像，展示出三峡险滩急流的特点，将学生带入“人在画中游”的意境。又如在讲述横断山区岭谷相间的地理环境时，为了凸显其气候植被的垂直变化，可以引用“一山有四季十里不同天”进行形象描绘。通过提高教学语言艺术，赋予地理知识美感，激发学生兴趣。
愛因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对于地理学习而言，学生的学习兴趣是其学习的内部动力，地理教师应该通过各种方法最大限度地提高学生的学习兴趣，不断使其感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习地理是享受，才能强化地理教学效果。
作者：潘旅杰
第二篇：初中地理乡土地理教学策略
摘要：新课标明确指出：“乡土地理是初中地理中必学的内容之一”。从实际情况来看，乡土地理知识的学习，是扩大学生地理区域认知范围的重要基础。因此，在日常的教学活动中，教师应该充分关注乡土地理知识与常规地理教学的紧密融合，而本文则将对此问题进行具体的阐述。
关键词：初中地理;乡土地理;教学策略
为了顺利开展乡土地理教学，首先需要对乡土地理的范围加以明确。在《辞海》中，对“乡土”的解释为“家乡，故土”，而在地理学科中，“乡土”也可以泛指“地方”。因此，“乡土地理”作为地理教学中一种特定的学科概念，可以理解为省区以下比较小的地区。开展乡土地理教学的直接目的，就是为了帮助学生准确了解所在地区的地理环境，引导学生在实践中学以致用，并在这一过程中帮助学生树立起可持续发展的观念，增强学生爱家乡、爱祖国的思想感情。由此可见，无论是对于地理知识的学习，还是对于个人修养的培养，乡土地理教学都具有十分重要的意义。所以在初中地理教学中，教师应该利用恰当的方式将乡土地理教学融入于日常的教学活动中，从而在潜移默化中促进学生综合地理素养的发展。
1.在课堂教学中渗透乡土地理知识
从乡土地理的内涵来看，其内容涵盖的范围是十分广泛的，所以为了使乡土地理知识的应用价值得到充分的发挥，一个十分重要的前提条件就是引导学生对乡土地理知识进行整合。这样一来，不但能够有效完善学生的知识储备，而且能够使相关地理知识与学生的生活与认知经验结合起来，从而初步优化学生的认知体验。
在组织本班的乡土地理教学活动时，我会从不同角度引导学生进行乡土地理知识的建构。如：(1)借助地理图片对家乡的地理位置进行描述，并对地理位置的特点加以分析;(2)根据相关的地理资料对家乡地理事物的变迁进行描述，并对产生变迁的原因进行分析;(3)举例说明本地存在哪些自然灾害，并分析本地自然资源对家乡社会经济发展产生的影响;(4)对本地的人口资料进行分析，并将其与全国的人口情况进行对比，以此来说明家乡人口数量以及人口变化的特征;(5)准确了解本地和外界的联系情况，并思考本地改革开放的重要性;(6)借助相关资料对本地的发展规划进行准确的了解，密切关注家乡未来的发展变化，并且要立志参与到家乡的发展建设中。最终，通过全面的引导，逐步使学生对本地发展中的地理要素有了比较准确的把握，从而为学生区域认知能力的发展奠定了较为坚实的知识基础。
2.在课外活动中强化地理实践能力
简单来说，地理实践能力主要是指在模拟实验、调查、考察等不同形式的地理活动中所具备的行动能力与意志品质。地理实践能力的发展，可以帮助学生在更加真实的情境中观察、理解、感悟地理环境和人类活动之间的关系，从而强化学生的社会责任感。因此，在初中乡土地理教学中，既要将培养学生地理实践能力作为一项重要的培养目标，也要将其作为进一步发展学生地理素养的有效途径。这样一来，不但能够使学生对所在区域的地理事物有更加全面的了解，而且可以使学生对本地的发展进行深入的思考。
如：本地的地形地貌具有比较鲜明的特征。因此，为了锻炼学生的地理实践能力，我组织学生对本地的地形进行了实地的调查活动。在这次活动中，学生需要了解本地主要的地貌类型，并借助相关工具和软件观察本地的地势走向。之后，要根据此前所学的地理知识绘制地形图，以此来对本地的地形進行更加全面的认知。接着，要认真分析本地的地形特点对于农业、工业、交通、聚落分布等地理要素产生的影响。最终，通过这种方式，使学生的地理实践能力得到了有效的锻炼，并且深化了学生对区域地理知识的理解。
3.在乡土地理资源开发中深化认知
开展乡土地理教学最终目的，就是为了深化学生对乡土地理资源开发的理解。正如前文所述，乡土地理涵盖的内容十分广泛。因此，在乡土地理知识的教学中，教师应该给学生提供相关的地理知识资料，并引导学生按照正确的观念对这些地理素材加以分析。这样一来，有利于进一步深化学生对相关地理知识的认知。
在乡土地理教学中，我会不断给学生提供本地经济、社会、文化、生态、生活等方面的地理资料。同时，我会循序渐进地向学生渗透可持续发展的观念。也就是说，在突出区域地理特征的基础上，我会引导学生根据人地关系协调以及可持续发展的理念对相关的地理材料进行分析，并使其思考不同地理事物之间的相互联系与影响。最终，通过这种方式，帮助学生更加深入地思考了如何对乡土地理资源进行合理的开发，这对于学生地理素养的深化无疑会产生积极影响。
总之，在初中地理教学中，乡土地理教学的顺利开展具有十分重要的意义。因此，在日常的教学活动中，教师应该将教学内容与本地的地理事物紧密联系起来，并引导学生对乡土地理的相关内容进行更加恰当的思考，从而通过乡土地理知识逐步促进学生地理学习能力的发展。
参考文献
[1]边环宇.浅谈初中地理教学中乡土地理案例的应用[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2017，(45)：152.
[2]李浩.浅析乡土地理在初中地理教学中的运用[J].中国校外教育(中旬刊)，2017，(10)：68.
作者：杜荣畅
第三篇：初中地理教学与地理观念教育
地理学科在中学教育计划中处于文理之间的特殊地位，在文化建设、经济建设和国防建设中的重要作用，决定了地理是中学教育中不可或缺的一门基础课;初中生又处于思维活跃、求知欲望强烈，人生观价值观不断完善阶段。因此，在地理教学中，结合教材内容进行必要的地理观念教育显得尤为重要。
所谓的地理观念是指人们对地理事物本质及内在规律的理性认识，它能指导人们正确的认识和改造客观世界。现代地理教学的目的已不是单纯的传授地理知识，而是在传授地理知识的同时，培养学生正确的地理观念，发挥学生的地理技能。让学生深刻认识到现代科学技术和现代人类对地理环境的影响，诸如森林减少、草地退化、土地沙化、物种濒危、气候恶化、环境污染、自然灾害加剧等世界性的各种灾难和社会问题，让学生充分认识，并加以思考，从而对人的社会实践起导向作用，指导着人们正确认识和改造客观世界。
在中学地理教学中加强地理观念教育，有利于加大可持续发展战略和基本国策的宣传，加强精神文明建设、环境保护、发展经济与对外交往，这也是世界地理教学自身发展的必然要求。长期以来，初中地理教学一直是以知识教学为主，而且所学知识对于学生毕业后参加社会建设难以致用，这就使得地理学科讨人厌。现在通过学习地理知识，让学生形成地理观念，必然会唤起全社会对人口问题、粮食问题、环境问题和资源问题的重视，从而引起人们对地理教学的广泛关注，重新树立地理学科的新形象。
着重培养的地理新观念有：
第一，整体观念。要树立全球整体意识，充分认识世界各地优势与差异互补在地区发展和全球经济发展中的作用。要进一步加强改革开放意识，认识到中国的发展离不开世界，世界各国的发展不能缺少中国的参与。尤其在当前全球的金融危机中，中国的作用更加不可忽视。
第二，可持续发展战略。可持续发展即实现人口、经济、环境、资源和社会协调发展，既满足当代人的需要，又不损害后代子孙的利益。可持续发展观已经成为一项全球性的发展战略，也是贯穿地理教学的一条主线。
第三，地域差异与因地制宜的观念。地域差异是客观事实，而地域差异有一定的规律性，农业政策和工业生产布局要考虑地域差异。
第四，环境保护观念。要建立大环境观念。要保护生态、保护野生动物，维护生物种类的多样性;爱惜森林、保护草地，尊重自然规律;有节制、有计划的利用自然资源;要树立环境价值观念，正确认识环境破坏的严重性和后果。
第五，人口观念。正确认识由于人口过度增长引发的资源紧缺、交通拥挤、住房紧张、就医困难、就业压力大、环境污染严重等一系列社会问题。正确认识与评价我国人口状况和计划生育政策。随着社会经济的发展，各种社会福利制度的完善，务必形成正确的婚姻观和生育观。
第六，资源观念。资源是人类赖以生存和发展的物质基础，在人类文明发展中起决定作用，为此，在教学中，要教育学生正确认识我国自然资源的丰富性和制约性，积极开发新能源。
综上所述，我们教师不但要求学生掌握地理知识，而且要让学生形成正确的地理观念。只有这样，才能充分发挥地理学科在社会发展中的重要作用。
作者：蔡建花