对外汉语教学民俗文化论文提纲

论文题目：对外汉语词汇教学中的民俗文化导入 ——以東埔寨吴哥高中孔子课堂为例

摘要：词汇教学是对外汉语教学中的一个重要环节,上接短语和句子,下承语素。在如何教授词汇方面已经有了较为成熟的教学方法,现行比较认可的三个主要是词本位教学法、字本位教学法以及语素教学法。考虑到教材中文化因素的比重,本文认为文化导入是很重要的一个部分,其中民俗文化作为最贴近生活的一类,逐渐成为教学中关注的重点。本论文基于词汇教学的研究,对现行的词汇教学方法进行分析,并参考教材中带有文化意味的词汇,尝试提出将民俗文化导入词汇教学之中,针对不同级别的学生有层次、有选择地加入文化知识,希望能够做到文化与词汇教学相结合。随着学生汉语水平的提升,文化导入的方式也有所不同。为了培养汉语学习者灵活运用词汇的能力,对词汇教学环节民俗文化导入的方式和内容提出了建议,在授课时选取合适的内容进行扩展和解释,并依据不同的汉语水平采取合适的教学法,尝试以文化导入助力对外汉语中的词汇教学。

关键词：对外汉语教学;词汇教学;民俗文化导入;柬埔寨孔子课堂

学科专业：汉语国际教育

摘要

abstract

1 绪论

1.1 选题缘由

1.2 理论基础和研究方法

1.2.1 理论基础

1.2.2 研究方法

1.3 研究现状

1.3.1 国内研究现状

1.3.2 国外研究现状

2 词汇教学与民俗文化

2.1 词汇教学的主要方法

2.1.1 “词本位”教学法

2.1.2 “字本位”教学法

2.1.3 语素教学法

2.2 两本教材的文化因素分析

2.2.1 《快乐汉语》的文化因素分析

2.2.2 《体验汉语·基础教程》(下)的文化因素分析

2.3 两本教材中的民俗文化

3 柬埔寨汉语教学情况分析

3.1 柬埔寨的主要办学机构及特点

3.2 对民俗文化词语理解程度的问卷调查

3.2.1 问卷调查的构想与设计

3.2.2 调查对象

3.2.3 调查结果与分析

4 民俗文化导入的应用

4.1 民俗文化导入的必要性

4.2 民俗文化导入的内容

4.2.1 风俗礼仪

4.2.2 称谓问候

4.2.3 岁时节令

4.3 民俗文化导入方法

4.3.1 文化对比导入法

4.3.2 直观法

4.3.3 情景法

4.4 民俗文化导入中的问题

4.4.1 教材内容的局限性

4.4.2 教学手段缺乏针对性

结语

参考文献

致谢

附录一 :柬埔寨王家研究院孔子学院暹粒吴哥高中孔子课堂民俗文化导入的调查问卷

附录二 《快乐汉语》(柬埔寨语版)词语表

附录三 《体验汉语·基础教程》(下)词语表