多媒体课件在核医学教学中的设计和应用

2022-09-11

1 前言

多媒体技术应用于实际教学, 是近年来在教育领域内产生的一场革命, 其充分利用声、光、形、色等技术, 多角度、多手段的给学生提供了一个有利的学习环境, 加深了学习记忆, 从而获得了最佳的教学效果[1]。作者结合自己从事核医学教学以来的经验, 介绍了多媒体技术在实际教学课件中的设计与应用。

2 Flash多媒体课件的制作及应用

2.1 Flash软件的特点

Flash系列软件是美国Macromidia公司推出的一种新型的交互式二维动画制作软件, 其已由最初的网页动画制作发展到如今专用于动画设计创作、应用程序开发和网络视频存储、传输等应用范围相当广泛的专业性软件。应用其制作的教学课件, 优点非常明显, 主要表现在以下几个方面:

Flash动画绘图形象丰富, 能够极大的吸引学生的注意力, 使讲堂讲述不再枯燥无味, 从而提高了教学效率, 取得更好的教学效果。

Flash动画交互功能强, 通过对帧和按钮的多项设计, 可以对动画, 也就是教学内容作出控制, 根据不同的操作和状况, 制作出不同的场景和设定。

Flash动画生成的文件属性为SWF格式, 其特点是占用空间远小于其他传统多媒体软件制作出的作品, 甚至于一张常用软盘都可以装下, 便于携带, 而且, 其播放软件是完全免费使用, 易于安装, 极大的降低了系统配置要求, 易于广泛推广。

Flash动画文件属于流式播放, 可以做到边下载边演示, 并且保持声画同步, 节省了课堂时间, 提高效率。同时还为远程教学和网络教学的推广, 奠定了基础。

Flash动画兼容性比较强, 结合Photosho p、3 D M A X等专业图像处理软件制作专门的动画和图形效果, 可生成多种动画文件, 并较好地结合现在已有的Power Point、Word等多种课堂教学常用软件, 多方面提高教学质量。

2.2 Flash教学课件的制作

熟悉授课内容, 发掘重点难点, 综合归类, 难易结合。制作Flash教学课件, 首先要求制作者对所教授的内容熟悉, 对其重点和难点做到了然于胸, 教学目标明确。才能使教学课件的制作做到有的放矢, 提高教学效率。

构思动画的帧面表达, 编写制作步骤, 设定动画过程。根据我院的教学计划, 一般每次教学的时间只安排2个学时。所以, 如何有效的利用上课的2个学时, 达到最佳的教学效果, 成了摆在教学课件作者面前的一个严峻任务。这就要求制作者充分利用动画出现的每一幅画面, 也就是每一帧的制作, 达到教学目的。同时又要便于学生理解。

课件的步骤设定要合理。对每一章节的分配要根据教学大纲的重点和侧重点分配不同的帧数。例如对于一般性教学部分, 根据内容制作2~3帧, 多以提示性描述为主。而对于大纲反复强调的重点内容, 不仅要作出提示性文字, 更根据需要编译成可视性强的动画剪辑, 力图以形象、生动地表达出教学内容, 加深学生的记忆。充分发挥Flash动画的优点与强势之处。

建立素材库, 平时多注意收集课件设计所需的材料, 并单独制作一些有自己教学特点, 符合本课教学内容的图片和文字。

在核医学课件的制作过程中, 需要使用大量的图片、音频、视频等文件。因为Flash动画的制作, 特别是用于课件的Flash制作, 本身就是一个严谨、独立、漫长的创作过程。为了保证其制作元件的准确性, 就必须在制作过程着重临摹参考各种实际图像素材, 甚至加入部分有特点, 针对性强的音频、视频材料。这就更要求作者平时注意收集, 借助扫描、拍摄等获得专业素材, 并利用Photoshop等图像处理软件对图像进行切割、剪裁等编辑。还可以通过Google Video等, 利用网络收集素材, 充实自己的资料库。

准确设计动画元件, 增加交互内容。Flash动画设计的基本构成元素是动画元件。主要分为三类:图形元件, 电影剪辑和按钮元件。图形元件是最基本的构成, 作用是插入各个帧之中, 依靠flash工具, 连接制作成电影剪辑。电影剪辑镶套成完整动画。按钮元件根据要求, 对全体的动画进行控制。根据需要, 建立起人机互懂的交互式内容, 使学生主动参与到学习中, 能够充分体会到flash动画教学的特点。把原本抽象复杂的内容生动、直观的展现在学生面前。

选择优质场景, 动画制作过程准确、生动、优美、适量。在Flash课件中, 动画是传递信息的一种主要方式与手段, 围绕着教学目标的要求, 在不偏离教学重心的基础上, 注意对场景的渲染和描绘, 通过认真分析深入研究教材, 恰到好处地使用Photoshop等图像处理软件, 把文本、字体等, 以艺术字的形式与动画完整的融合起来, 起到画龙点睛的效果。但切不可追求形式上的美观而去滥用动画, 而要做到忠实于教材, 忠实于教学, 本着对学生负责的态度, 激发学生的思维, 增进学习效果。

2.3 Flash课件在核医学中的应用。

核医学是研究核技术在医学中基础理论及应用的一门边缘性学科。它是随核医学技术与医学发展而形成的一门新兴学科。这一学科发展迅速, 充满着强大的生机与活力。其在医学中的地位也间接的反映了医学现代化的水平。

核医学教学的基本课程, 本身就涉及到原子层面的一门抽象物理学知识, 因此在形象上很难通过直观的表达演示出来。而另一方面, 由于核医学本身的特殊性, 无可避免地要使用到大量的放射性核素, 尽管放射量很低, 但在教学过程中, 不易携带, 难以演示。

难易结合, 把握教学重点内容。

在传统的核医学教学中, 有些概念往往涉及到抽象、微观的过程, 其理论知识远离生活, 因此单纯枯燥的课堂教学难以达到较好的效果。因此, 综合运用Flash动画, 可以形象启发, 引导学生理性思维。让学生主动去发现规律, 掌握规律。例如作者在教学过程中教授理论课一个重要的理论部分“光电转换”其完全是一种抽象的理论学习。书本的文字描述和教师的解释, 不易让学生透彻理解。而通过Flash教学, 可以把过程转化为一种产生了渐变的电影剪辑, 将不可见的光电转化过程, 具体的、活生生的呈现在学生面前, 增加了学生的理解。

综合运用“动态显示”和“触发显示”使课件互动性强, 生动活泼。多角度、多样化设计满足不同学生的学习兴趣与切入点。充分利用网络资源, 提供远程教学的基础条件。

Flash动画制作的SWF文件, 其本来最初的用途就是用于网络传播。使用的矢量图形与流式播放技术。其最大的特点使图形可以任意压缩而对其画质几乎没有影响。非常小的文件已有非常好的动画效果。而流式播放技术的应用, 完全可以使课件在较为低级的网络条件上达到流畅播放的要求。随着校内网络条件的普及, 更可以把课件内容置于校园网上, 借助强大的服务能力, 使全体学生不受时空限制, 随时随地的学习。甚至可以让教师对学生进行同步或异步的教学辅导, 形成“没有围墙的大学”[2]。同时可以让同时多个访问同一课件的学生, 自由形成一个学习群体, 自发的创造一个群体学习的环境, 相互交流, 协同学习, 互教互学。

3 结语

教学课件的制作, 在充分利用已有的科学技术与仪器设备的基础上, 努力钻研, 进一步提高教学课件的制作质量。牢记课件应用于教学使课件制作的目的, 进一步提高课件的内容水平, 充分发挥多媒体课件技术的特点和优点, 围绕教学目标, 培养学生的实际操作能力与思维学习能力, 为学院培养高素质的学生做出最好的保证。

摘要：本文介绍了多媒体技术核医学教学课件中的设计及应用, 阐述了多媒体课件的制作选材、特点及其带来的教学变革。

关键词：核医学,多媒体,课件,医学教学