高职院校学生欠费研究

高职院校学生欠费研究（精选四篇）

高职院校学生欠费研究 篇1

一、高职院校学生欠费原因最主要的是如下三方面:

1、家庭经济困难。

少数大学生欠费是由于家庭经济困难, 无力支付学费。近几年高职院校学费不断上调, 而民办高职院校得学费更是学校发展和正常运转中的重要一环, 因此学费比公办学校学费更高。再由于物价上涨、消费水平提高造成家庭经济开支加大, 而大学生大的学习用品、生活费也相应提高, 由此家庭经济更加困难。随着大学的普及化, 很多农村学生进入大学, 而农村学生家庭的有限收入不能支撑大学生在校开支和家庭生活开支, 同时由子女众多、患病、单亲、低保、孤儿等因素的形成的困难家庭也占有一定比例, 这些家庭收入低微, 有时基本生活都难以保证, 当然不能及时交清大学学费。因此, 家庭困难是造成高职院校学生欠费的原因之一。

2、对缴费认识不够。

上学缴费国家法律法规的规定, 缴费是学校持续健康发展的保障。而在欠费的学生中, 有些家庭经济并不困难, 而是对缴费的认识不足, 有钱不交或故意少交。有些学生认为交不起学费证明自己家庭困难, 要求学费减免、申请贫困补助、申请助学贷款。此外, 国家的“绿色通道”政策也让一些学生和学生家长钻空子, 本来能支付部分学费的干脆借口家庭经济困难一分钱也不交了, 而且还振振有词地声称了解国家政策, 如果学校不允许其子女正常上学就状告学校。更有甚至, 有些学生大学四年一分学费没交, 在毕业之前才把学费补上, 这种现象给其他学生带来不良影响, 认为现在不交学费也能正常就读。因此, 对缴费认识不够是此造成高职院校学生欠费的原因之一

3、恶意欠费。

学生有钱不交属于恶意欠费。这些学生一般家庭经济情况较好, 学生要么把家长给的学费挪作他用, 用于购买笔记本电脑、手机、数码相机、名牌服装、名牌化妆品、支付网络游戏费用等, 要么把学费存入银行或进行投资。结果造成不能及时缴纳学费。

二、解决高职院校学生欠费问题的对策

针对各种欠费现象, 我们要区别对待, 一方面不能让每一个贫困学生因家庭贫困而辍学, 另一方面也不能使恶意欠费的学生混于其中。针对这些问题, 高职院校应综合治理, 以求达到良好的效果。

1、对家庭经济困难学生实行帮扶。

对家庭经济困难学生要积极、准确的鉴定, 对家庭经确实困难的学生实行学费减免, 在发放国家助学金时给予考虑, 同时提供勤工俭学的机会, 一方面通过勤工俭学可以减轻学生家庭经济负担, 另一方面学生在勤工俭学的过程中各种能力可以得到锻炼和提高, 同时, 对家庭困难的学生于正面引导, 引导他们努力学习争取获得院级、校级、国家级奖学金, 同时树立正确的人生观、价值观、世界观, 培养坚强、独立、自信、乐观的品质, 不能因家庭贫困而产生自卑感。

2、对缴费认识不够的学生实行说服教育。

《高等教育法》、《高等学校学生管理规定》中都明确规定缴纳学费是学生必须履行的义务。高职院校可以通过以班级宣传、班主任谈话、校园广播、海报宣传栏等多种形式来宣传国家有关高等教育法律和法规, 增强学生及其家长的缴费意识。让学生树立正确的缴费意识, 树立恶意欠费违法、可耻的观念, 使学生主动、积极、自愿去缴费。同时加强对学生诚信教育和道德教育的培养, 教会他们表里如一、诚实守信、言行一致。要充分发挥学生的监督作用, 防止部分学生开具虚假贫困证明, 班级同学经常一起上课、生活、活动, 因此他们之间是最了解的, 真正贫困的和经济困难的学生在日常生活中会有所体现, 因此他们对某些学生家庭是否贫困的评判具有更强的说服力。

3、对恶意欠费的学生建立惩罚机制。

要对恶意欠费的学生建立惩罚机制, 就需要合理界定恶意欠费行为, 高职院校应该制定相关政策, 明确界定什么行为是恶意欠费, 让学生意识到自己的行为是恶意的, 不当的, 违法的, 是应该受到惩罚的。同时要从制度建设上加强对收费工作的管理, 制定出学生收费管理的相关办法, 使收费管理有章可循, 有规可依。制度出台后, 要严格按制度办事, 使学生按时交纳学费成为学生的自觉行为, 使管理人员催交学费有据可依。同时高职院校可以设立诚信网站对恶意欠费的学生进行曝光。严格执行缴费后注册的规定, 不交学费不予注册, 不能听课和参加考试。对恶意欠费的视具体情况可给予处分, 并把处分记入学生档案, 作为学生诚信缺失的一个重要依据。

摘要：本文对高职院校学生欠费问题产生的原因做了简单的分析, 并提出了解决问题的方案。

关键词：高职院校,欠费,对策

参考文献

[1]杜凤英.基于国家新资助政策的高职院校学生欠费问题研究[J].河北能源职业技术学院学报, 2010 (3)

[2]张蓓.对高职院校学生恶意欠费问题的思考[J].人文论坛195

[3]胡一.高职院校学费欠费问题思考[J].科技信息, 2010 (1)

高职院校学生柔性管理的研究 篇2

一、当前高职院校学生管理存在的问题

（一）当前高职院校在学生管理方面，存在很大的问题，其中一个主要问题是，对于学生的刚性管理过多。众所周知，这一刚性管理主要是借鉴了我国普通高校的教育管理制度，此管理制度或许适合普通高校的学生，但是却不能照搬照抄用在高职学校的学生的管理上。高职院校的学生由于自己或家庭的原因，没能迈进普通高校的大门，其内心存在很强的自卑感，又处在不成熟走向成熟的发展时期，自制力差，逆反心理严重，“以刚克刚”很显然不是万全之策，刚性的管理制度，只会让学生更加叛逆，不服管，不服输，因此，刚性管理这条旧路已经行不通了，我们要改变刻板的管理制度，找出高职院校学生管理的光明的道路。

（二）为了使每个学生都能够得到自由而全面的发展，使个人的主体性得到最大程度的发挥，为了培养学生的创造性、灵活性、能动性，积极性，必须推进柔性管理在高职院校中的运用。实行学生柔性化管理，在社会、学校与学生的不断变化中谋求平衡，并促进学生管理良性发展，是非常重要的，高职院校的学生工作有必要在刚性管理中融入柔性管理。

二、实施柔性管理的必要性

（一）符合学生心理特点的发展

高职生由于其高考分数偏低，或是家里经济状况不佳的原因而选择到高职院校就读，这类学生有很强的自卑心理，怀疑自己的智力不如别人，自己父母没有别人的父母有钱，这种不自信的、有失偏颇的观点，是高职生自卑的主要原因。学生会用极端的方式来掩盖他们的自卑心理，一部分学生会压抑自己，不敢与别人交流，走路不敢抬头看人，不敢到入多的地方去；另一部分学生会过度的张扬自己的个性，调皮捣蛋，不听老师管教。

（二）符合社会“以人为本”的大趋势

党的十七大提出：”加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”“注重人文关怀”；十六届三中全会提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。整个社会倡导“以人为本”，强调人的精神世界。企业作为经济社会的一分子，在生产经营、建设发展过程中也必须坚持“以人为本“的原则，尊重员工的主体地位，大力倡导人文关怀。高职生毕业之后不可避免的会到企业当中就业，在学校期间倡导柔性管理，坚持以“学生为本”，也相当于与校外的企业文化接轨。

三、相关理论

（一）马斯洛的“需求层次理论”

马斯洛需求层次理论( Maslow，s hierarchy of needs)，亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕，马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。该理论将需求分为五种，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。另外两种需要：求知需要和审美需要。这两种需要未被列入到他的需求层次排列中，他认为这二者应居于尊重需求与自我实现需求之间。还讨论了需要层次理论的`价值与应用等。”，

高职生的需求也可以根据马斯洛的这一理论进行划分，我们每个人都希望这些需要得到满足，或是显性的，或是隐形的，高职生也不例外。尤其是处在青春期的学生，更需要安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求等，我们在对学生的某种行为作出判断时，应该考虑到学生的这些需求，不能只依据没有生命的管理制度，要结合学生的内心需求进行管理，不能单纯的把学生当作“东西“来管理。

（二）我国古代“人本”理论

“仁者爱人”，强调要善待人、友爱人，儒家的理想就是要通过“仁”的方式，营造一种和谐的人际关系氛围，学校管理坚持“以人为本”，更要“以仁为本”，使师生间能够理解沟通，老师间能够协作配合，而这也正是人本管理所追求和倡导的。在管理学中，满足人的需要，即是仁。反过来讲，对学生不友善、不体贴，动辄得咎，人人自危，这不是仁。因此，高职院校在对学生进行管理时，一定要强调以德服人，以说服教育为主，促其自觉，而不是以消极的、高压、惩罚的方式使其被动接受管理。如果在管理过程中出现使大多数学生感觉到不公平不公开不公正的管理行为时，则违背了“以仁为本”、“以人文本”。

（三）麦格雷戈的X-Y理论

麦格雷戈归纳了对人性不同看法的两种理论。传统的对人性的观点是人天性厌恶工作，逃避责任，不诚实和愚蠢等，为了提高劳动生产效率，就必须采取强制、监督、惩罚的方法，这被称为“X理论”。与之相对的是“Y”理论：人并不是被动的，人的行为受动机支配，只要创造一定的条件，他们会视工作为一种得到满足的因素，就能主动把工作干好。因此，对工作过程中存在的问题，应从管理上找原因，排除职工积极性发挥的障碍。麦格雷戈把这种理论称之为“Y”理论。他认为“X”理论是一种过时的理论，只有“Y”理论才能保证管理的成功。

对于高职院校对学生进行管理一样，高职生会有这样那样的问题，是不太好管理，但这并不意味着他们就是不努力，没责任心，难管教，过度的强制性的管理，反而会适得其反，一般而言，每个人不仅有承担责任的能力，也有主动承担责任的能力，所以，对高职生的管理并不是永远都使人头痛，关键是要对症下药，找到适当的管理方法。

四、加强高职院校学生柔性管理的策略

（一）提高学生管理工作者综合素质

教师要积极参加有关学习培训，不断提高自身素质。高职院校应加大人力、物力与财力的投入，将德才兼备、工作能力强及业务素质好的教师充实到学生工作队伍中去。同时，加强对学生工作队伍的相关培训，提高综合其素质，合理地调整分配校内奖酬，并努力创造条件给政工干部以相应的专业职称。

（二）多以“朋友”的身份与学生交流，强调民主管理

高职生迸入学校以后，对很多事情还不是很了解，包括自己为什么要到这所高职院校来，自己来到这里是为了学习什么，毕业以后自己能干什么工作，遇到自己心仪的人时，应该怎样正确看待这一问题。通常在学校开学伊始，校领导会召开一次集体的会议，向学生们解释这些问题，可是通过调查发现，这种大会式的解答并不见成效，学生该不懂的还是不懂，这时就需要学管工作者尽心尽力，多与学生沟通，与学生面对面的交流，“朋友式”的谈话，帮助学生找到自己正确的价值观，世界观，人生观。这项工作需要老师的耐心，耗时、耗力，所以需要综合素质高的学生管理人才。

（三）管理者要记录每一位学生的生日，在其实生日当天为其祝贺

要求记录每一位学生的生日不难，难得是为每一位学生祝贺，但是这样做的目的是让学生感觉到学校像家一样，自己就是家庭的一分子，进而对学生进行情感教育。各个高职院校的情况不同，每个学校的老师的实际水平也不一样，因此，在为学生庆祝生日的时候，一切从实际出发，因校制宜。

（四）对学生的奖惩合理

1．对于学生作出的违纪行为模糊评价，以批评感化为主。人在年少时难免会犯错，对于学生来说也是如此，一个学生违纪行为再严重，也不能开除其学籍，这是剥夺学生受教育的权利。面对犯错误学生，要为其保留颜面，因为每位学生都希望受到尊重，教师应以说服教育为主。

2．对于学生所做的受表扬的行为，要登门通知其父母，至少要打电话联系。确保学生做的每一件值得表扬的事情，都让所有的同学知道，并要想其家长报喜，根据事情可宣传程度的大小，决定是打电话通知，还是登门送喜报、奖状等。

（五）柔性管理与刚性管理相符相成，缺一不可

地方师范院校大学生欠费问题研究 篇3

一、地方师范院校学生欠费现状

近两年, 随着国家贫困生资助体系的日渐完善, 高校学生欠费问题有所缓解, 但仍较为突出。地方师范院校学生欠费具有如下特点:

1.欠费学生人数稳中有升, 但学生欠费金额有所减少。随着国家资助政策体系的不断完善, 国家生源地助学贷款、国家助学贷款政策的逐步落实, 并且资助政策尤其是国家贷款政策宣传力度的加强, 基本上做到了家喻户晓, 困难学生基本上可以通过贷款解决学费问题, 学生实际欠费人数并没有大幅增长, 因贷款金额最高限额6 000元, 而学生的各项学杂费用加起来一般要在1万元左右, 艺术类专业更高达1.5万元, 缺口还很大, 所以还有很多学生欠费。

2.欠费学生分布存在明显的班级差异。从班级分布情况看, 班风、学风好的班级, 欠费学生数较少;班级管理不规范, 班风、学风比较差的班级, 欠费的学生人数比较普遍。在班风、学风差的班级, 甚至出现以欠费为荣的现象, 有些学生看见别人不交学费, 也就揣着钱也不交。

3.高年级学生欠费情况比低年级学生严重。一般而言, 低年级学生基本不欠费, 即使欠费对象主要为贫困生;二年级起学生欠费人数逐年增加, 毕业班欠费人数和欠费金额最大, 他们存在着等到领取毕业证再交费的现象。

4.在欠费学生中, 成绩差的比成绩好的学生更多。大部分欠费学生学习成绩差、品行欠佳, 他们有的整天要么沉迷于网络, 经常旷课或迟到, 还有一部分学生就是把心思花在谈恋爱上了。

5.欠费学生中, 存在明显的地区差异。来自沿海地区、县级以上城市等经济较为发达地区, 欠费的学生较少;而来自农村、城镇等经济较为落后的地区, 欠费的学生较多。地方师范院校学生很多来自农村等经济较为落后的地区, 所以地方师范院校学生欠费比例相对于其他高校而言较为严重。

6.欠费学生并不全是经济贫困学生。相对于其他类型的学校而言, 地方师范院校的学生大部分来自农村, 但也存在一部分是拥有笔记本电脑和高档手机者, 但还拖欠几千元的学杂费的明显具有缴纳学费能力的学生。

二、地方师范院校学生欠费原因

(一) 社会原因

1. 助学贷款操作程序多, 办理速度慢。

助学贷款分为国家助学贷款和生源地信用助学贷款, 以笔者所在学校为例, 国家助学贷款学生的材料每一年都要重复申请一次, 操作程序多, 事务烦琐, 并且国家助学贷款学校要交纳风险补偿金, 很多高校不愿意学生办理国家助学贷款。湖北省的生源地信用助学贷款由学生出具相关证明, 在户籍所在地县市教育局办理, 并且要父母到场, 办理手续相当复杂, 并且贷款到账时间长。同时县级银行为了降低风险, 不少县市要么规定贷款名额限制, 要么故意抬高门槛, 把手续繁杂化, 于是不少学生也放弃了生源地助学贷款。

2. 由于毕业生就业难, 使一些学生认为, 即使拿到毕业证也找不到工作, 这减少了“缴费拿毕业证”的约束力;

有些单位在吸纳毕业生就业时不验毕业证, 就与毕业生鉴定了就业合同, 使得部分毕业生心存侥幸, 认为无证照样就业, 于是拒绝缴纳学费。

3. 经济发展带来的两极分化现象导致学费收缴工作难做。

随着改革开放的不断深化, 中国城乡经济发生了巨大变化, 地区及城乡差异也越来越大, 出现了严重的两极分化, 很多家庭刚刚解决了温饱问题, 但却没有能力缴纳学费, 尤其是学费较为高的一些艺术类专业学生。

4. 社会舆论导向存在一定问题。国家一方面规定大学生

实行缴费上学, 另一方面又强调不允许一个大学生因贫困而失学, 舆论可谓辅天盖地, 虽然大家都知道这是对贫困生的照顾, 但也致使一些非贫困学生混水摸鱼, 也不交费, 照常来校报到, 并且高校很难区分, 因而不能拒绝。

(二) 学校原因

1. 学校学费管理制度不健全、催缴力度不够。

各高校基本上都制定了学费管理制度, 要么是不够完善、要么是执行起来不坚决。导致欠费学生不仅能注册, 还能参加考试, 顺利拿到毕业证书, 可以讲“免费”或“半免费”地享受着有成本的高等教育服务。

2. 高校对教育收费政策的宣传不力。

按照政府部门规定, 高校应该实施阳光收费, 通向社会向学生和家长公示收费标准、收费制度及相关的政策和收费依据, 接受大众和学生对高校收费执行过程的监督。但在实际工作中, 很多高校尤其是地方高校对收费制度的宣传并不到位, 使很多学生与家长对学校的收费政策产生误解, 给高校的学费收取工作带来一定的麻烦。

3. 学校与家长的联系脱钩。

很多学校缺少调查工作或调查不到位, 尤其是对于没有交学费的学生, 不调查欠缴学费的真正原因, 不与家长取得联系。事实上, 及时与家长取得联系是对学生负责, 也是对家长负责的一种表现, 同时还可以了解学生的真实情况。对于那些无故欠缴学费的学生, 一定要对其加强思想教育, 使其认识到缴纳学费是一种诚信的表现。

4. 没有建立顺畅的学生收费管理信息传递与反馈网络,

学生缴费情况未能及时传递到各学生管理职能部门, 缺乏齐抓共管的学生缴费信息沟通渠道。

5. 诚信宣传工作尚不到位, 部分学生诚信缺失。

地方师范院校为了节约成本, 很少开设思想道德教育课程, 在新生入学之初, 往往忽略缴纳学费的宣传教育, 不能使缴费上学的观念及早深入到每个学生的心中;入学之后, 又不能及时进行诚信教育, 使得很多学生诚信度下降, 使得新生跟着老生学, 互相攀比拖欠学费。

(三) 学生原因

1. 学生家庭经济贫困造成的欠费。

在地方师范院校为数不少的大学生欠费的确由于家庭经济困难, 他们往往家庭多子女上学, 或有亲人长期患病, 或单亲, 或孤儿, 的确无力支付对他们来说昂贵的学费。即使贷款, 最多6 000元, 对他们仍是杯水车薪, 根本不能满足许多贫困学生的需求。

2. 一部分学生缺乏诚信意识, 他们把家长给的学费用于

谈朋友、购买手机、电脑、穿名牌、吃喝玩乐、沉迷网吧、投资炒股等, 甚至在学生中有一种思潮, 认为谁不交学费, 照常上大学, 那是能耐;谁按时交费上学, 那是傻瓜。

3. 一部分学生持观望态度, 认为别的学生不交学费我为

什么要交学费呢, 反正不交的人多的是, 学校能把我们怎么样, 于是很多学生本来是学费存在银行得利息, 就是不交给学校, 或者甚至谎称是家庭贫困的学生, 借此获得助学贷款或其他资助。

三、解决地方师范院校学生欠费的主要对策

1.国家应加大对教育的投入力度。根据国家中长期教育改革和发展规划纲要文件精神, 2012年实现教育投入占GDP比重4%的目标, 鉴于地方师范院校的特点, 国家对他们的教育投入应高于4%, 这将能有效缓解因教育资源分配不公引起的社会矛盾, 也能减少欠费学生中贫困学生的比重。

2.推行“地方师范院校师范生免费教育”。就师范生的总量和基层就业的分布看, 地方师范院校是主力。仅靠六所部属师范大学的免费师范生难以从根本上解决中国农村师资短缺、整体水平不高以及师资发展严重失衡的问题, 最有可能到农村基层任教的应该是各省师范院校的师范毕业生。

3.建立“校园一卡通”体系。随着社会的不断进步, 信息化的不断加强, 大部分部属高校已建立“校园一卡通”体系, 但地处地方的师范院校较为落后, 很少建立“校园一卡通”。实行“校园一卡通”体系, 学生在校消费、选课、有关查询等等都必须使用“校园一卡通”, 没有缴纳学费的学生, 限制“校园一卡通”的使用, 这对恶意欠费现象可以起到一定的遏制作用。

4.高校学费管理制度应结合高校的学籍管理条例一并执行。对逾期不能足额缴纳学费且屡次催交而不交费的学生, 学校应根据学籍管理条例及学校其他有关规定实行以下措施: (1) 对不交费又未办妥缓交手续的学生不予注册, 使其不具备参加本学年相应的教学活动及课程考试资格, 所修学分一律无效; (2) 取消欠费学生本学年度各类奖学金的评定资格; (3) 对欠费学生不提供考取研究生的调档档案; (4) 对欠费生不予发放毕业证书和学位证书; (5) 将欠费学生信息公布在校园网上, 以便全校师生共同监督; (6) 与欠费学生家长沟通告知其学生欠费情况。

5.加强各职能部门的沟通。加强财务部门与学生管理部门的协调配合, 学生管理部门也要将办理缓交和贷款学生的欠费学生名单及时提供给财务部门, 财务管理部门为院系提供学生准确的欠费数据, 每月清理和打印欠费通知单, 将欠费学生情况及时地反馈给相关院系, 他们负责把欠费通知单下发给每个学生, 并督促学生缴费。

6.加强班主任的班级管理工作。班集体是学生工作的根本, 班主任是学生工作的中坚力量。做好学生的欠费工作, 必须加强班主任的班级管理工作。班主任应认真清理欠费学生, 科学对待贫困学生和恶意欠费学生。如果是贫困学生, 班主任必须要有一颗宽厚之心, 给予适当的照顾, 不能够对这部分学生采取歧视行为。对恶意欠费学生, 班主任首先应对其进行诚信教育、道德教育, 警告不交学费带来的一系列严重后果;屡教不改的学生, 应及时与家长取得联系, 把学生的欠费情况告知家长, 双方共同配合做好学生的思想教育工作。

7.加强学生的思想教育意识。高校要把学生欠费工作和学生的思想道德教育结合起来, 引导他们识大体、顾大局、提高思想觉悟, 让学生认识到上学缴费的必然性和重要性, 树立主动缴费的思想意识, 自觉履行缴费义务。

摘要：目前, 高校学生欠费、尤其地方师范院校大学生欠费还相当普遍, 制约了高校的发展, 甚至影响到了某些高校的正常运行。就当前地方师范院校大学生欠费现状、原因进行了详细分析, 并针对存在的问题提出了对策及建议。

关键词：地方师范院校,大学生,欠费

参考文献

[1]王俊, 李家秀.对地方院校学生欠费问题的思考[J].孝感学院学报, 2003, (5) :23-26.

[2]刘金生.对高校学费收缴难问题的思考[J].宁夏大学学报:人文社会科学版, 2009, (5) :194-196.

[3]王义.加强高校学费管理的几点思考[J].西安建筑科技大学学报:社会科学版, 2010, (3) :48-50.

[4]许见军, 花志红.初探正确处理高校学生欠费与班级管理的关系[J].科教文汇:中旬刊, 2008, (11) :37.

高职院校学生职业生涯规划的研究 篇4

大学生学习的现实目标就是就业，既自主创业与择业。就业作为一种社会活动必定受到一定的社会需求制约，如果自身的知识与个人的观念、能力脱离社会需要，很难被社会接纳。高职学生在职业生涯规划时，要看清现实社会与未来的发展趋势，根据社会需要锻炼自己的能力，培养自己的综合素质，完善自己的人格，做到社会需求与个人能力的统一，社会需要与个人愿望的有机结合。

2.结合所学专业

专业匹配，是我们进行职业生涯规划的目标之一，每个专业都有一定培养目标和就业方向与就业领域，这就是职业生涯规划的基本依据。求职过程中如果不能实现专业与职业的匹配，势必付出转换成本，无论对于个人还是社会都是巨大的浪费，因此，高职学生在进行职业生涯规划时一定要了解专业、分析专业、强化专业知识与技能的掌握，以专业特色和能力要求为导向，规划自己的学习与生活，力争实现专业与职业的匹配。

3.结合个人特点

职业生涯设计不能千篇 一律，一定要结合个人的特点，不同的职业对人的要求不一样，别人适合的职业不一定适合自己，不能盲从。高职学生职业生涯规划也要与自己的个性倾向、个性心理特征及个人能力特长等方面相结合。个性倾向包括需求、兴趣、动机、理想、信念和世界观，个性心理特征包括气质与性格。通过职业生涯规划相关的测评认清自己、明确自身特点、准确定位，充分发挥自己的优势，结合自身特点才能体现人尽其才，才尽其用的要求。

4.连续性原则

首先要保持大学3年目标的连续性，3年期间也许会对目标作一些调整，但不应频繁，毕业后职业生涯设计的目标也应保持与大学期间的连续性和一致性，使之贯穿一生，目标能对学习和工作产生激励作用，而激励的最终目的是为了职业上的突出成绩，目标如果不具有连续性，将会使某些学习变得徒劳，因而难以实现自己的职业理想。

5.动态性原则

任何事物的发生和发展过程都不是一成不变的，同样职业生涯设计的制定也是一个不断修正的过程，随着环境和自身的变化，职业发展方向也要不断进行重新定位，实现的路径和手段也要重新选择。