边学边用——浅谈中专语文课堂教学的有效性

在新课程标准中明确指出:中专语文课堂教学是学生必修的一门公共基础课程, 要注重学生的基本技能训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成奠定基础。由此可以看出与普通中学的语文教学相比,中专的语文课程在教学的过程中更强调学生思维的锻炼与实际的应用。但面对现实中中专学生注重技能学习,对文化课程的漠视,以及语文基础差,学不进去等现象,我们更应该从中专语文课堂教学的根本出发,挖掘学生感兴趣的教学方法,提高学生学习语文的积极性,从而真正有效的改变当前中专语文课堂的这种现象,提高中专学生的综合素质。

1重视知识积累,培养学生的语文素养

尽管新课程教学提出和实施有很长的一个阶段了,但在真正的教学中, 尤其是中专这样以培养技术人才为主的学校中,语文这门基础课程的教学往往不受重视,同时,从教师到学生的思想观念上来讲,还存在着不同程度的差异。

语文是一门基础课程,与其他学科相比,语文更是一门需要坚持长期学习,一点一滴积累的课程。要想提升学生的语文素养,激发学习语文的兴趣,必须从日常的课堂教学开始,重视学生基本知识的积累,同时还要注意不能按照课本的内容照本宣科,不能将学生当成被动接受知识的机器,而是要将学生看作教学活动的参与者,教学的主体,让学生主动加入到教学中来。

我们在日常的课堂教学中,一方面要建立平等民主的师生关系,营造轻松愉快的课堂氛围,另一方面将学生学习语文知识的兴趣带动起来,加强学生的知识积累,在课前预习和课后复习的过程中,引导学生进行相关知识的点查找和拓展,增加学生的知识修养。如在学习《威尼斯》这节课的时候,在课前预习时,我就请同学们先通读课文内容,然后去百度威尼斯的地理位置、人文风情,以及风光图片,为深入学习和理解本课的内容作好铺垫。不仅可以让学生通过主动的去寻求答案的过程,获得更多的知识经验, 还能够更好的调动学生学习的积极性,同时在这个过程中还能让学生增加知识点的积累,对于更好的理解威尼斯“水上之城”、“艺术之城”的独特魅力,以及加强对欧洲自然环境和社会历史知识的认识,增长对意大利人的气质之美,和水乡自然风光之美的审美情趣有着关键性的帮助。同时, 在课堂的教学中组织和学生认真反复了品读了本课内容,加深了对本课文内容的认识和理解。这种方法在我们后来学习茅盾的《风景谈》、《雨中登泰山》等游记散文时,都得到了很好的应用。语文学习就是一个积少成多的过程,一时之功可能看不出有什么可喜欢的变化,但如果积累的时时够长,知识够多,在学生对文章的理解与认知方面就能够得到充分的体现, 这是能够提高语文教学有效性的方法之一。

2关注语文阅读,加强学生的思维开发

随着信息化和互联网的高速发展, 数字化阅读以及网络信息的普遍广泛存在与应用,纸质阅读量的减少,不仅是整个社会的现象,在教育教学的过程也能明显的观察到。听、说、读、写不仅是语文课程学习的基本要求, 同时也是现代社会对于每一位正常公民必须具备的基本素质, 是当前各类工作岗位对人才最起码的要求标准。然而在中专学校的教学过程中,在教育教学观念上一直坚持技能教育为主, 淡化了对文化基础知识的提升与要求,相对来说中专学校的学生语文知识学习上较弱,这也是中专语文课堂教学效果不明显的重要原因所在。

阅读也是知识积累的一种方式,但并不是要求学生多读书、死读书,而是要有深度的、有思想的阅读。并且对于中专的学生来说,更要倾向于职业培养的阅读,并且可以成为学生就业和工作中的技能。如我们在语文学习中常见的应用文的阅读,由于应用文本身比较枯燥,往往是令学生学起来十分头痛,但设计一些学生能够接受的方法,不仅能够调动学生学习的积极性,还可以让学生融入到课堂教学中。如在学习到口头作文的节时,在导游专业的语文课堂上,我们利用《中国园林风格》这篇文章,设置情景,让学生模拟导游工作中的解说场景,从中国四大名园到各自的特点与风格,按照园林的风格依次表述不同的园林特点,或动或静,或是建筑的不同,或是山水、花木的不同,也可能是各自的诗情画意, 在模拟场景的过程中不仅能够让学生将前期阅读到的内容完整的表达出来,更能够让学生在表达和阅读的过程中,产生思考,活跃思维,增加知识的厚度,对于学生的说话表达方式、技巧以及语文的应用能力起到良好的训练作用,同时也将会帮助学生建立职业自信心。

3增加课堂互动,加强对学生的学习引导

新课程标准中一再强调了在教学过程中, 要以学生为教学的主体,改变传统教学中教师在台上滔滔不绝的讲,而学生则在台下无精打采被动接受教学局面,但在实际的教学过程中,还存在着一定的困难,这也是由多年的教育体制所决定的。要进一步改变课堂教学的形式, 提升语文教学的质量, 要从课堂互动开始。

随着信息应用脚步的加快, 一些新型的教学方法也逐步投入到了教学活动中去,如多媒体辅助教学、投影设备的使用、教学模式的建立等等。多媒体辅助教学就是我们现在课堂教学中常用的形式之一, 通过使用多媒体教学不仅可以让直观的了解学习内容,还可以开据学生对相关知识的了解和认识层面,将课堂教学带入一个活跃的氛围中。

如在学习《荷塘月色》这篇文章时,如果只是从文字上来理解,我们可能只是觉得它是一篇文字优美的抒情散文,为了让学生更深入的认知写作的背景及场景, 通过多媒体我们播放了一些介绍朱自清笔下清华园中的荷塘的视频与图片, 让学生在场景和环境上有一个大概的了解, 同时还播放了大家都很熟翻的同名歌曲《荷塘月色》,不仅将课堂教学的氛围烘托起来,还引导学生增加了审美情趣。

4增加课堂练习 ,提高语文知识的实用性

说到底,中专学校以培养学生的专业技能为主,培养各类人才为主要目标。在语文这样的基础学科教学中,也要更体现职业特点和职业作用。但在我们实际的语文课堂教学中,往往还是以倡导和灌输为主,并没有将所学的知识化为有用的技能,这是我们在语文教学中应该改进的地方。

在语文教学中,课堂练习是最为有效的方法,但却又往往是我们容易忽视的部分, 如果能够真正的将课堂练习重视和应用起来,将会有达到意想不到的效果。如我们在学到著名的作家林清玄的《生命的化妆》这篇文章时,通过阅读问题的形式,将学生引领到文章中, 什么是真正懂得化妆? 作者给化妆分了什么等级? 等等形成抽丝剥茧方式,边读边寻找答案,让学生学会如何阅读,如何理解文章的写作顺序,提高语文知识的实用性。

5结语

随着我国社会经济的不断发展, 需要越来越多的专业化技能人才,中专学校以培养专业化实用型技能人才为主。语文是一门基础课程,不仅能够培养学生的理解与表达能力,对于学生综合素质的提升还起到关键性的作用, 对于学生未来的职业素养及社会活动中基本的素质有决定性的意义。但由于我国多年的教育体制与教学方法的影响,教学效果并不理想。本文从语文素养的培养、阅读与思维的拓展、课堂互动与教学引导、课堂练习与实用四个方面,结合语文课堂教学的实际案例,探讨了中专语文课堂教学的有效性,以及针对不同情况实施的不同教学方式。语文是一门需要长期知识积累的课程,教学方式也没有固定化,因此,在教学方式的选择上要根据学生的专业特点,整体学生差异的大小,以及学生的认可方式进行课堂教学,同时在我们谈到的这四个方面的要素中,在多多关注到教学活动细节的设计上,并且认真的坚持去实施,长期如此,才能够全面提升课堂教学的有效性,达到理想的教学目标。

摘要：语文是中专教育教学中的基础课程,也是文化课的重要组成部分。在教学中不仅要具有中学语文教学学的共性和特点,还要结合中专学校的特色与教学对象的专业,选择合适有效的方法达到教学目的。针对中专学校轻文化重技术,轻基础重实践的教学状态,以及中专学校语文课堂气氛沉闷,教学效率不高等原因,本文从语文素养的培养、阅读与思维的开发、课堂的互动与引导以及练习与实用四个方面,探讨中专语文课堂教学的有效性,提高中专语文课堂教学质量。

关键词：中专,语文,有效性