浅谈中专语文教学中的探究式学习

为提高中专学生语文素质, 改变中专语文课堂教学的被动局面, 笔者借鉴了中小学课程改革试点学校采用的探究式学习模式, 作了一些尝试, 有了一些粗浅的认识。 本文试从探究式学习的教学策略、实施原则等方面来讨论如何解决上述问题。

1探究式学习实施的意义

探究式学习是一种使学生独立工作、自行发现问题并掌握知识的一种方法。 它是学生在一定的问题情境中, 借助课本和教师等提供的材料信息, 围绕问题收集、加工、处理信息, 以类似科学研究的方法, 或独立探索、或协作讨论, 通过探究学习、合作学习、 自主学习等方式最终找到解决问题的方式和方法, 进而形成正确的结论与概念。 中专学生之所以出现如此严重的厌学情绪, 与教师的教学观念和课堂教学方法有着直接或间接的联系。 因此, 教师教学的方式应当服务于学生的学习方式, 教师要改变传统的灌输式的教学方法, 在教学过程中要积极主动地探索多种教学组织形式, 引导学生积极主动地进行探究式学习, 最终养成自主学习的良好习惯。

2探究式学习的教学策略

2.1 创设问题情境, 引导学生进行探究式学习。

在中专语文教学中, 创设情境就是表现课文所反映的中专学生生活与社会生活的场景以及与之相应的学习氛围。 创设情境的目的在于诱发学生原有的认识水平与情感状态同课文所提示的深刻道理及情感之间的差距和矛盾, 促使学生产生疑惑、提出问题, 从而引起学生探究问题的动机和兴趣。 所以, 最能引发学生学习动机和兴趣的因素是问题情境。 现代心理学认为:一切思维都是从有问题开始的。 教学要促进学生思维的发展, 就应当培养学生的问题意识。 在语文课堂教学中, 想方设法利用一切可以利用的语文材料和机会创设问题情境, 努力尝试让学生进入探究状态, 在思考、分析和解决问题的过程中获得深层次的情感体验, 调动学生学习语文的积极性。

2.2 结合专业特点, 创设多种实践活动或体验性活动

1958 年, 英国思想家波兰尼在 《人的研究 》一书中明确提出人类有两种知识, 通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表述的, 称为“显性知识”, 还有一种知识是不能系统表述的, 称为“隐性知识”。 对于这两种知识的学习和掌握, 除了采用记忆、背诵, 做练习等方法之外, 更应该通过实践活动和体验性活动来获得, 尤其是那些隐含在书本知识中的只能意会不能言传的知识。

现行课堂教学知识获得和运用的方式都不直接接触客观实际, 只直接接触经过抽象加工整理而成的文字、图形、表格等“书面材料 “, 缺少直接经验的过程和真正的体验。 而探究性学习是实践性很强的学习, 因而, 中专学生对各项语文技能的学习和掌握以及一些抽象、复杂的人物情感的理解与把握, 就需要语文教师积极开动脑筋, 深入钻研教材, 结合学生专业和就业形势, 设计多种实践活动, 让学生在经历和“实践”中实现自我领悟, 在反思中重构自己的经验, 形成自己的行动策略和方式, 进而习得只能意会的知识, 最终使学生产生学习的兴趣和愿望。

2.3 采用多元化评价方式, 鼓励学生发表意见

长期以来, 由于受“应试教育”思想观念的影响, 语文课程的评价往往注重的是结果, 评价主体是单一的, 评价模式是由上而下的单向直线式的, 学生作为被评价的对象而被排斥在评价主体之外。 探究式学习强调的是多元化的评价方式, 教师作为课堂教学中的主导者, 除了努力为学生提供和创造实践探究的机会, 注重学生在探究的每一阶段所获得的体验或经验之外, 还应该积极鼓励学生大胆思维, 敢于发表自己的见解。 因此, 我们主张, 一要改变单一的教师评价学生的状况, 实现学生自评、 学生互评、师生互评的多元化评价。

3探究式学习的实施原则

从上面综述可知, 在探究式学习的实施过程中, 教师不再是教学的中心和应有尽有、主宰一切的知识权威, 而是教学的设计者、组织者、引导者、参与者。 教师与学生在教学中是平等的, 教学是师生间交流和沟通的过程。 实施探究式学习, 教师应当遵循以下原则:

3.1 准确定位内容原则

一般情况下, 中专学校都在新生入学的第一年开设语文基础课, 目的很明显, 就是要强化“语文是各科之母”的成训, 让学生更理性地懂得, 学好语文, 不仅使我们在工作和生活中会听会说会读会写, 而且使我们拥有学好专业课和其他一切课程的工具。 这就要求语文教师在进行语文探究教学活动时必须从中专学生大多语文起点较低, 学习积极性相对不高的实际出发, 因材施教, 因专业施教。

3.2 合理化设计原则

在探究式学习中, 实践和体验活动是很重要的一环, 活动设计得科学与否直接影响到探究学习的效果, 这是探究式学习开展的前提和基础。 设计实践和体验活动时, 要求就是要把以“教”定学, 转变为以“学”定教, 真正确立学生学习的主体地位和还学生学习的主人地位。

3.3 灵活实施原则

在探究式学习中关键要抓好实践和体验活动, 在实施探究式学习活动中, 要灵活开展, 张弛有度, 要充分体现“四性”即自主性、探究性、创造性和合作性。

总而言之, 真正实现探究式学习与传统结合, 还有一个较长的转变和适应过程, 但我们相信, 随着教育教学研究的深入, 探究式学习理论的丰富和完善, 必将有力地推动中专语文素质教育的健康发展。

摘要：要在中专语文教学中进行探究式学习, 有必要认识探究式学习的意义, 掌握开展探究式学习的一些策略, 同时懂得应该遵循的基本规律。在策略上, 要创设问题情境, 引导学生进行探究式学习, 结合专业特点, 创设多种实践活动或体验性活动, 同时要采有多元化方式评价, 鼓励学生发表意见。这些策略遵循着从内容到设计实施以及内外结合四个环节的原则。

关键词：中专语文,探究式学习