高中班主任管理论文

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第一篇：高中班主任管理论文

高中班主任管理效率提升策略

摘  要：高中作为学生的重要成长阶段，班主任开展的班级管理工作对学生而言非常重要，而且高中时期是学生形成世界观、人生观的重要节点，班主任作为班级活动的组织者和班级的领导者，要建立学校与学生之间的桥梁，让学生拥有健康的班级环境。本文分析高中班主任管理工作的现状，提出提升班级管理效率的策略。

关键词：高中学生;班级管理;管理策略

引言

高中班主任的事务比较繁忙，除了处理好班级日常教学工作，还要对班级内部的各要素进行管理，其中包括对学生的品德教育，还有提升学生的学习效率和疏导学生的心理问题。为此，高中班主任要积极提高自身的管理工作能力和效率，积极开展班级建设活动。

一、高中班主任管理工作现状

（一）高中班主任的班级管理理念落后

传统的班级管理理念只着重关注学生的学习成绩和班级的升学率，而忽视对学生人格、心理素质和表达能力的培养，学生不能得到个性化的发展，班级中容易出现班级风气差、班级内部不团结、学生学习态度不认真等不良现象，造成教学质量的下滑。由此可见，对于班级管理工作，加强对学生各方面素质的培养才是工作重中之重。班主任不能只重视学生的学习成绩，而是应该多思考造成学生学习成绩整体下滑的原因，以及该如何通过提升学生全面素质，提高学生的学习成绩。

（二）高中班主任有着心理障碍

受中国的应试教育体制的影响，学校领导给予高中班主任的压力过大，对于班主任开展的班级管理工作的要求也越来越高，使得班主任产生非常大的心理压力，这也是很多教师不愿意担任班主任的工作的原因，这对于班级管理工作来说是很不利的。班主任的心理压力来源于中国的教育体制和学生家长，一些学校很重视教育部下达的升学指标，并将这些升学、成绩排名指标计算进班主任的绩效工资和考核标准里。另一方面是大部分学生都是家中的独苗，学生的身上寄托着全家人的希望。有些家长会对班主任的教学方式、内容安排提出质疑，也会为提升学生的学习成绩向班主任提出更多吗要求，使得班主任有些力不从心，受到各方面的舆论压力。

二、提高班级管理工作效率对策

（一）及时调节工作心态与班级管理理念

班主任在进行班级管理工作时，面临着各方面的压力，因此需要提高自身心理素质，积极参与心理建设等学习，适时调节自身的心理状况，避免将不良的情绪带到工作中，影响工作效率。班主任要掌握科学的班级管理方法，制定好教学进度安排，以防止期末考评时出现赶进度、赶任务的现象。班主任要时刻秉持以人为本的教育理念，以学生的全面发展为目标，调整班级管理理念，管理好班级中的各项事务，为学生创造一个积极乐观的学习环境。班主任还要平等对待每一位学生，防止班级中学生的成绩初中两极分化状况，切不可只重视成绩好的学生，而忽视对差生的培养，否则将不利于班级管理工作有效进行。

（二）创新和改革班级管理方法

传统的班级管理形式过于单一，班主任开展的工作经常围绕各项硬性指标进行，不仅会让学生有非常大的压力，使班级风气变得死气沉沉，还使班主任自身感到心力交瘁，在管理时出现漏洞。因此为了提高班级管理工作的效率，改革班级管理办法是非常有必要的。新型的班级管理工作是以学生全面发展为目标，班主任通过帮助学生消除不良的心理问题和改变学习方式，进而提高学习成绩。比如高中这个阶段，正是学生进行人格建设和知识积淀的关键过程，此时需要班主任不定期与学生进行谈话，以便了解每个学生的心理状况与学习程度，通过汇总相似的问题，想出统一解决的方法与策略。班主任还可以对学生和其家长进行全面了解，了解其具体的家庭教育情况、自身学习方法，与各科教师共同总结学生面临的心理问题和学习问题，继而帮助学生攻克弱项科目，使之更好的掌握课本知识。

（三）讓学生参与班级管理工作

班级管理工作任务繁重且琐碎，需要班主任时时刻刻对学生进行看管，很明显这是一种超负荷的工作方式。因此，高中班主任应该懂得适度放权，培养学生作为主人翁的意识，让学生参与班级管理工作，提升学生在班级建设中的创造性与积极性，从而锻炼学生的组织能力和团体责任感意识。比如班主任可以在班级中设置纪律委员，在班主任不在时，能代替班主任管理好自习与课堂纪律，保障班级学生都进入学习状态，维持良好的班级班风。

结语

综上所述，在高中教育中，学生的身心发展至关重要，作为一名高中班主任，在班级管理中要贯彻创新的教育思想，理解和尊重每一位学生，帮助其树立学习自信心。管理是班主任的一项很重要的工作，班主任先要研究班级管理工作中存在的主要问题，探索解决之道，从而做好班主任管理工作，为高中生创设良好的班级环境。

参考文献

[1]  霍得荣，马兰香.高中班主任班级管理效率提升的策略研究[J].新课程（下），2019（08）：224-225.

[2]  张明智，曾建慧.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].读写算，2019（10）：49-50.

[3]  孟呈祥.高中班主任提升学生管理效率的策略[J].科普童话，2019（12）：123.

作者：王在亮

第二篇：关于高中班主任德育管理讨论

摘要：提高高中德育的质量和效率是非常重要的，它对于引导学生树立正确的人生态度、价值观和世界观，以及促进学生思维发展具有重要作用。初中学生德育的重要性笔者现根据其教学方法总结以下建议。

关键词：德育;管理;高中

21世纪以来，我国社会发生了翻天覆地的变化，西方观念、价值观、互联网等新事物逐渐演化。出现在人们的生活中这些新高中生也与前几代高中生对高中德育提出了新的要求。

一、加强重视德育教育

1.强化师生民主意识，激发学生对教师的更高要求。通过这样做，学生感受到老师想要什么，必须做什么，形成平等的教育理念。2.现在的高中生注重学生的个性，觉得很体贴，很难接受批评。教师要有耐心，发现学生的长处和特点，及时给予鼓励和表扬。教师，尤其是校长，需要调整思维，从发展的角度看今天的学生，学会宽容，多站在学生的角度思考。3.随着信息时代的飞速发展，对德育的要求也越来越高。信息时代一直在激发学生的求知欲，对教师专业水平的要求越来越高。教师在重视德育的同时，要明确角色定位，提高专业技能和专业水平。当然，专业层面不仅指学科层面，还包括教育意识、教育视野、教育策略、教育者教学方法等。教师不能将自己定位于传播知识的角色。你也不能简单地认为自己是大人。面对不断发展的教育形式，研究教育策略，走出德育困境，成为教师工作的重点。事实上，增长需要两种力量。一是慈悲之力，二是批判之力。有时我们需要更多的批评而不是同情。现实告诉我们，我们在这方面看起来做得并不好。教育中的许多悲剧往往源于教育的简单粗暴和教育艺术的缺失。

二、加强学生德育思维

1.培养良好的德育心态，首先，要学会尊重学生，教师不仅要学会尊重学生，更要思考受尊重品质的价值，提高自身素质，赢得学生尊重。不伤害学生是德育的第一原则，还要着重关注学生的利益。2.教师的职业生涯是教学，这也是教师受到学生欢迎的基础。教育的成功首先来自于教师的成功。因此，努力提高教师自身的教学专业是增强德育效果的重要手段，有意义、有效的教育活动需要在教育过程中灌输德育行为。3.养成良好的行为习惯。养成良好的习惯，需要家庭教育和学校教育的共同努力，也是德育成功的保证。因此，德育不仅要从良好的原则入手，更重要的是从生活的小方面入手，比如学生的语言、行为等。细节决定成败，用生活实例为学生养成良好的行为习惯。用学生关心什么和喜欢什么的例子来教育学生，从问题的利弊中揭示真相。4.掌握学生的气质和爱好，因材施教。教师需要与学生一起成长，包括兴趣爱好、行为习惯、认知方式等。德育不是智商问题，而是德育是长期的，因为它意味着设定高标准和预期目标，也是良好德育思维的长期发展过程。

三、加强学生参与活动

1.从事传统德育工作。课堂鼓励和激励学生，例如可以让学生每周一在国旗下发表演讲。2.德育需要将德育融入教育和教育之中，并以多种形式相结合。學生是德育的核心，我们要从学生的实际出发，努力从学生的角度，发展和组织学生喜欢看并积极参与的各种有益的活动。根据实际情况规划了各种远足，走访、上幼儿园、医院、观看教育纪录片等，都可以让德育效果更好。3.我们积极调整条件，充分利用最新的教育技术，积极开展教育活动。视频、图像和讲座通常比口头教育更具吸引力。例如，请一位医生讲授戒烟课。在这种形式下，学生们自己在互联网上搜索有害的吸烟视频。这大大加强了学生的主观参与，提供了更好的教育效果。4.充分利用名人的影响并举例说明。范冰冰救出车祸男孩、韩红成立韩红爱心慈善基金会、自费资助重病儿童、捐款增加等许多高中生喜爱的名人热心公益项目。来自韩红地震后的名人。优质偶像是学生努力的目标和楷模，启发学生的思想和行动朝着既定的方向发展。

四、建立新型师生关系

第一，教育注重师生互信，依靠民主、平等的交流。二是最大限度地理解、宽容和善待学生。三是加强师德师风建设，建立和谐师生关系。师生关系是一种好的教育关系。卡里宁曾说：“教师需要仔细检查自己。他的一举一动都受到最严格的监督。世界上没有人受到如此严格的监督。”教育者应该时刻思考，而不仅仅是自我警告。如何用行动影响学生，用真情感动学生，用人格魅力吸引学生。只有老师尽心尽力地教好学生，教好学生，学生不仅能增进文化知识，还能在日常学习和生活中树立正确的人生观，培养良好的合作意识，他们才能适应社会，成为一个有用的人才。

五、加强正确课堂德育教育

(一)德育的最终目的不是建立道德理论，而是作为具体的道德行动。因此，如果我们想了解一个人的特定道德行为，我们需要分析促成这种行为的动机背后的动机，以及人类的需求。这里的需求包括学生个体的内在需求和学生的社会需求。德育的本质是个体的个性和道德的形成和建设的过程，是个体需要与个体社会需要对话的过程。因此，在这个阶段，我们首先要关注高中生的个人需求，分析其内在需求的心理原因，了解高中生的心理特征，引导他们建立积极的思维。

(二)高中德育的对象是学生。他们基本上都有自己的思维方式和判断方式，但他们的世界观和人生观还没有定型，非常可塑性。学生在学校课堂接受积极的思想道德教育的同时，也不同程度地积极参与社会活动。德育工作者需要提出更高的要求。也就是说，他们需要树立榜样、传道和教导。学生要掌握道德，遵纪守法，从事德育的教师首先要遵守规范。德育教育者只有竭尽全力教好、做好、做对、经受住伦理的挑战，他们讲出的真理才能深刻、引人入胜，才能赢得学生的信任和喜爱。

结语

简而言之，德育需要个人亲身体验，从中获得具体的感悟和启示，自觉地完成德育的内化。德育需要与时俱进，有时还要根据高中生的特点进行调整。高中生处于青春期，德育本着以人为本的精神，在家庭和学校合作的环境中采用有效创新的教学方法，培养现代高中生的自律意识。应该是合作与责任，是时代新使命赋予我们的道德教育。

参考文献：

[1]黄蓉生，青年学研究[M]，四川人民教育出版社，2001.

[2]曾科成，合继承优秀传统，创新德育体系[J]，管理研究，2011(12).

[3]李志刚，高中德育工作之思考[J]，教育科学，2011(5).

[4]查英，加强高中德育的几点思考[J]，科技资讯，2011.

[5]黄蓉生.青年学研究[M].四川人民教育出版社，2001.

[6]檀传宝.学校道德教育原理[M].教育科学出版社，2001-06.

作者：王亚萍

第三篇：高中班主任的班级管理艺术探讨

摘 要：在教育教学工作中，班主任始终担任着正确引导和监管学生的重任，充分发挥着传道授业解惑的作用，不仅在学生学习上扮演着良师的角色，而且在生活上扮演着益友的角色。众所周知，高中生正处于青年初期阶段，心理、情感等方面不成熟，需要班主任发挥其艺术管理的作用，帮助高中生培养自我管理的意识和能力，一方面可以培养学生自我管理能力，让学生在艺术管理的环境熏陶下健康成长，受益，一方面可以提高班主任管理班级质量和效率。本文主要围绕高中班主任班级管理艺术展开探讨，介绍了班主任管理艺术的意义，目前班主任管理存在的问题进行分析，以及面对这些问题提出可行性的改进措施。希望高中生在班主任有效管理下感受学习的快乐，提高各方面发素质，从而实现成为全面发展的人才的教育目标。

关键词：班主任;管理艺术;教育目标

一、引言

随着教育改革的进一步深入，学校教育教学越来越重视对学生全面发展的培养，其中班主任对班级有效管理工作也作为学校教育教学的一部分工作内容，要求班主任进行班级管理过程中，要从学生的全面发展出发，结合学生心里发展的特点，突显出管理上的艺术性，从而培养学生德育素养以及自我管理能力，提高班级管理效率和质量。但由于传统的班主任管理模式存在一定的局限性，导致高中生自我约束能力差或者抑制了高中生个性的发展，而且对于班主任管理工作无法有效的开展，因此需要高中班主任更新管理理念，结合高中生自身发展的特点进行艺术性管理，这样不仅让农村学生受益于班主任的管理成果，健康快乐的学习、成长，而且有利于高中班主任管理工作的顺利开展。

二、现阶段高中班主任管理存在的问题

由于高中阶段是步入大学的关键时期，班主任在班级管理中主抓学习成绩，对于高中生其他综合素质培养等方面的认识不到位，或者是管理过程中过于偏激，一方面放任高中生自我管理，另一方是强制性管理，这两种方式限制了学生个性的发展，没有真正做到艺术化管理，其中高中班主任管理存在的问题主要表现在以下几个方面。

第一，班主任管理观念认识片面，限制学生的自我管理。高中时期学生的思想、心里等方面处于向成年人过渡的阶段，追求自我个性发展，而班主任在进行班级管理的时候，没有结合学生身心发展的特点进行，而且采用传统的学校设置的规章制度进行管理，要求高中生完全的执行，没有倾听学生的心声，比如在选班干部的时候，没有进行民主投票选择，而是班主任直接任命，可能造成高中生对班级管理工作不配合，心里不平衡的现象发生。

第二，班主任管理出现特殊化。在高中班级管理过程中，班主任对待每一位学生没有做到公平公正的原则。比如当成绩优秀的学生犯错误时候，惩罚就相对比较轻，对于成绩一般的学生相应的惩罚比较重一些;同时面对学生家长是某领导的时候，对其格外关心等，对待班级学生没有一视同仁，使得班级管理处于混乱状态。

第三，高中生自我管理能力缺乏正确引导。高中时期学生的各方面压力比较大，高中生由于自我情绪控制能力比较差，不能实现自我有效管理，而部分班主任只重视学生的成绩方面的变化，对于高中生心理、情感等方面变化了解比较少，缺乏一定的沟通和交流，没有真正发挥益友的作用，可能造成高中生心理健康问题。

三、高中班主任班级管理艺术的建议

(一)更新班级管理理念，民主化管理

面对班主任按照学校规定的管理制度进行班级管理这一现象，需要高中班主任更新自身管理方面的观念，学会换位思考，站在高中生的立场上进行有效管理。对于班级选班干部，可以采取学生民主投票选择，给每一个学生展示自我和管理班级的机会，让学生在民主的环境中自觉的遵循班级制度，以主人翁的心态进行自我约束，为班级管理贡献自己的力量。这样可以创造良好的学习氛围，让高中生健康快乐学习，对于班主任而言，充分发挥了管理艺术的作用，使其班级管理效率提高。

(二)班主任班级管理以身作则

面对班主任班级管理过程中对待学生不能一视同仁的现象，首先需要转变自我观念，做到秉公辦事，不一成绩论好坏，应该平等的对待每一个学生;其次加强自身修养，提高自己的人格魅力，成为学生效仿的榜样;最后在进行班级管理过程中应该尊重学生，相信可以学生自我管理，可以适当的将班级管理的权利交个学生自己，让学生身负责任意识，不断自我完善和约束，从而更好的实现班级管理的艺术性。

(三)扮演好良师益友的角色

在高中生的教育过程中，班主任扮演着良师益友的角色，不仅需要在高中生的学习过程中提供帮助，更需要在生活、心理上扮演好益友的角色，在进行班级管理过程中，要结合每一位学生身心发展特点进行针对性的教育，面对高中生自我约束能力差这一现象，需要班主任耐心的进行引导，做好有效的沟通工作。同时让高中生融入到班级管理中，激发学生的参与意识和班级凝聚力，比如可以组织班级辩论赛、班级球赛等活动，让高中生积极参与其中，感受班级团结的力量，从而提高班级管理质量，突出班级管理艺术化。

四、结束语

高中班主任班级有效的管理为高中教育教学提供重要的条件，对于培养高中生的全面发展和自我管理能力有着重要意义。本文主要以高中班主的班级管理艺术展开分析，面对高中班主任班级管理存在的问题，提出相应的对策，有利于培养学生的综合素养和提高自我管理意识，对于高中班主任班级管理工作的开展有着重要的借鉴意义，希望班主任的正确引导下，突显出班级管理的艺术性，提高班级管理效率，培养出全面发展的现代化人才，为中国未来现代化建设做贡献!

参考文献

[1]李海芳.高中班主任班级管理艺术的探讨[J].管理篇，2018，26(12)：234.

[2]刘亚庆.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].中国校外教育，2017(26)：31.

[3]王蕊.浅谈高中班主任有效管理班级的对策[J].学周刊，2017，(31)：173-174.

[4]邵建文.新课改背景下高中班主任班级管理艺术的探讨[J].教育探索，2019，12(3)：360.

作者：韦宏政