高中班主任班级管理工作现存的问题及策略

一、新时期班主任工作的现状

在新时代, 课堂教师不仅工作时间长, 强度大, 难度大, 而且大部分班级老师整天工作繁重, 被家庭琐事限制, 没有时间和条件促进专业水平的提高。经验和感觉仍然主导着班主任的工作, 高压政策和行政命令成为最常见的班级管理方法。太多中国家庭的父母要求孩子摆脱贫困, 进入大学和学校的愿望, 于是一味抓优秀率、及格率、上线率, 忽视学生心理矫正。对于农村高中来说, 有一些城市学生, 也有许多在校住宿的农村学生, 还有走读、住校混杂, 学生的整体素质不均衡, 这样一群“小皇帝“独立生活能力差, 学生之间的差距很大, 不仅影响了学生而且影响到学生的健康成长, 给老师的工作带来了严峻挑战。

二、高中班主任班级管理中存在的问题

(一) 陷入无帮手的班级管理

作为学校教育的领导者, 班主任应在教师之间建立良好的沟通桥梁, 为课堂管理和建设奠定坚实的基础。相关研究表明, 班级和老师的沟通频率相对较低, 对于班级管理老师的作用不大。教师只是认为课程是完成任务, 班级建设和班级管理是老师应该承担的, 总之, 班主任和各科教师的教育合力没有一起实现。

与父母缺乏有效沟通。班级教师管理和家长合作与支持密切相关, 由于课堂老师经常与家长沟通, 是让家长有效参与学生管理。当学校的孩子取得重大进展时, 积极通知家长, 不仅增加了父母对孩子的信心, 而且增加了孩子对学习的信心;当孩子分数下降时, 老师同时找到与家长积极接触, 为学生改变困难;当学生在课堂上出现其他错误时, 为了防患于未然, 老师应主动联系小孩的监护人。总之, 与家长建立长期的有效沟通, 全面了解学生, 是班级管理的重要组成部分。

(二) 管理忽视五育并举

中国的教育目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和继承者, 但现在班上的老师强迫入学率和高考双重压力来提高学业成绩, 造成班主任在高中生的智育的培养上给予了极大的时间和精力上的关注。智力教育培训时间越来越多, 学生的体育课、音乐课和实践课越来越少。一些学校甚至为求得学生的好成绩, 增加学校的入学率。忽视学生的学习习惯和素养的养成, 所以管理方法是不合理的, 违反教育目标和课程要求, 忽视学生的综合健康发展, 为综合素质的学生增加训练的难度。

(三) 对学生不能一视同仁

一些高中阶段的老师特别喜欢优秀的学生, 良好的学业成绩, 自律, 遵循学校秩序, 高度的道德素养, 所以受到高中老师的喜爱。高中班主任对“好学生”的钟爱正是对“差生”和“一般学生”的轻视和疏忽。例如, 在学校排座位上, 一般采取两种方法, 一种是按成绩学生自己挑选, 二是老师按照成绩去排位置。另外, 当“好生”和“差生”出现同样的错误时, 老师通常会有一种“刻板效应”, 对“好生”是宽大处理, 却对“差生”进行严厉惩处, 所以不同的对待不仅会影响学生心理, 也将对学生的学业成绩产生负面影响。

(四) 压力大造成职业幸福感降低

高素质教师建设和教育长期健康发展。教师队伍的提升不仅取决于老师的专业技能的提高, 还取决于老师的心态。在班级管理中老师处于核心地位, 在管理过程中, 如果自己在未来的满意度和价值上愿意投入更多的时间和精力。对于高中教师来说, 近年来一直是老师的冷淡对待, 以造成在每学期开始学校领导对于班主任遴选一事颇感烦心。许多老师说, 不仅自己带的课时多, 而且还要值班、开会、批改作业、备课、教研, 等等一切都需要班主任操心的。

(五) 班级活动缺乏创新意识

开展班级活动对促进学生综合发展起着重要的推动作用。通过课堂活动学生的专业知识和能力将有机会展现, 学生也将增加接触的机会, 也有利于形成良好的班级氛围。但调查结果显示, 一定数量的班级只能被迫参加一些学校组织, 学校活动如新年晚会, 游戏等。他们自己在课堂上的活动是少数活动之一。学校的一些活动丰富多彩, 但学校的一些活动也是年复一年, 没有新意, 没有时代感, 更不用说学生对这些活动的意义, 作为一名高中教师, 应该发挥自己的作用和实力, 同时也要发挥学生的智慧创造属于班级的创新式活动, 展现自己的优势和兴趣, 同时展现班级活动应显示出的特点和意义。

三、解决高中班主任班级管理问题的策略

在高中教师的课堂管理中, 学校管理层和课堂老师本身以及家长和学生本身都影响了班级教师的管理问题, 对于班级教师管理问题应该采取什么策略使班主任教师更好地管理班级, 以下几个方面可以进行详细讨论。

(一) 争取任课老师的配合

班主任作为班级首要负责人, 也是沟通教师的桥梁。对于一些教师要完成自己学科的教学即可, 对于学生的教育和指导是课堂教师的责任。针对这个问题, 作为班老师要充分发挥“桥梁”作用, 积极与老师沟通, 积极参与课堂管理。第一步, 临近开学前期, 班上的老师分析班级的所有情况后举办了“动员会议”, 并向其他老师介绍了“后进生”和“特殊事例”的情况, 介绍他们的工作计划, 在规划期间, 通过这种会议获得教师合作, 让教师进入班级管理, 使他们意识到班级和学生的重要性。第二步, 考试结束后召开“总结会”, 围绕学生的学业成绩, 学习态度进行分析。目的是为了抓住重点、找出原因, 做出对策, 让老师和老师沟通最终目的来改善。第三步是在每个学期的假期之前召开“展望会”, 会议侧重于班级和学生的整体进度, 分析了整体优势以及一定程度的缺陷, 最后讨论了下个学期的工作重点。

(二) 建立“弹性”工作制度

与传统工作制度相比, 传统工作制度是“坐班制”, 通勤时间统一, 而“弹性”工作制度的上下班制度比较灵活。据数据显示, 近一半的欧美企业和公司采取“灵活”的工作制度。对于班级老师, 他们不仅要完成教学任务, 而且还要负责本课程的其他工作, 工作时间通常不超过8小时, 不仅要完成课程准备, 课程设计和教学设计, 处理上课的事情, 这些东西经常占用部分休息。为了确保有效的工作, 学校可以根据自己的学校情况适当使用“弹性”工作制度给班主任一些自己的时间。老师有一些自由, 但他也有一些计划, 时间似乎放松了, 但是由于职场竞争越来越激烈, 工作氛围比较放松, 所以老师的工作会做得更好。

(三) 丰富创新班团活动

班级活动有多种形式, 包括学校组织的团体活动, 各种自发组织活动, 班级活动的作用多, 开发学生智力和发展学生能力, 教学活动也是一个很好的补充。丰富和创新的活动可以提高学生的意识, 扩大学生的视野, 提高学生的学习能力, 组织能力和社交沟通能力。但传统的小组活动有许多缺点, 如形式单一, 缺乏对学生的关注。为此, 作为一名高中班主任, 每班同学开始上课需要积极寻找各种形式的创新活动, 以满足新时代的发展需求。

四、结语

育人无止境, 管理无边际, 作为高中班主任希望更多的以积极的态度, 充满热情的投入班级教师队伍, 以智慧和汗水, 不断进行教育改革, 促进中国教育发展, 为我国的教育事业尽一份自己的力量。

摘要：班级是学校教育的组织和管理机构, 课堂教师是传达学校的想法和意志“代理人”。探索高中老师班管理, 提高高中教师素质, 是培育国家素质较高, 建设新一代建设者的贡献力量。本文从高中教师的高级管理状况分析了管理过程中存在的问题。最后, 通过大量的理论研究和实践观察, 提出了高中班主任班级管理的改进策略。

关键词：高中班主任,班级管理,改进策略