健康教育医院护理论文

【摘要】目的探讨和分析对发热患者和家属实施规范化护理健康教育的效果。方法将我院门诊此次收治的520例发热患者和家属进行随机分组，分成试验组和对照组，每组各为260例；对照组：对患者進行传统的教育；试验组：在对照组的基础上，对患者实施规范化护理健康教育。今天小编为大家精心挑选了关于《健康教育医院护理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

健康教育医院护理论文 篇1：

基层医院护理健康教育的实用技巧

【摘 要】探讨临床护理健康教育工作中最关键问题及解决方法，体现健康教育的重要性和实用性。健康教育是以病人及病人家属为中心的整体护理，通过对病人及病人家属进行有目的、有计划、有评价的教育活动，提高病人的自我保健和自我护理能力，达到预防疾病、保持健康、促进康复、建立健康行为、消除或减轻影响健康危险因素，提高生活质量的目的。

【关键词】健康教育；教育者；学习者

基层医院病人医学知识缺乏，在健康教育工作的实施过程中，最关键的问题是教育者（护士）教什么怎么教和学习者（病人及病人家属）怎么学的问题。只有解决好这两个问题，健康教育工作才会取得事半功倍的效果。现将我院在健康教育工作中所采取的一些切实可行的方法介绍如下：

1 教育者也就是护士

履行教育职责的护士必须要有扎实的医学知识和护理技能，且要具备心理知识、人文科学知识、公共卫生知识、预防保健知识等。更重要的是要掌握好健康教育交谈技能，对病人及其家属进行健康知识传播要让受传者对该知识能消化与吸收，而不仅仅是告知“是什么”，且要说明“为什么”指导“应该怎么做”。

2 学习者

病人的健康状况、性别、年龄、职业、受教育程度、学习动机、学习心理准备、学习方式、学习反馈都会影响学习的结果。

2.1 充分利用有效的时间

健康教育是护理工作的组成部分,许多护理目标都是通过健康教育来完成的,充分利用有效时间进行健康教育,可因人、因时、因地、因需灵活掌握,在有效的时间内既完成了护理任务,又进行了健康教育。

2.2 建立良好的人际交流关系

建立良好的护患关系是健康教育工作实施的关键，通过与患者以及家属互动，护士才能掌握病人最基本信息和最直接的需求，才能做出正确的护理诊断，制定出正确的教育计划，更好的实施教育计划，因此护士掌握好护患关系技巧尤为重要，建立良好第一印象，消除陌生感，建立信任感。

2.2.1 交谈技巧

谈话的技巧关键是在尊重他人的基础上，运用听者能够理解的语言和易于接受的方式向教育对象提供个人需要的健康知识。护士讲话的语速不要太快，吐字清晰。谈话的内容明确，突出重点。避免使用生僻的医学术语。适当停顿，给对方以提问和思考的机会。注意观察，及时取得反馈。

2.2.2 倾听技巧

倾听，是交流的基础，可以使我们了解教育对象的基本情况、存在的问题、对某些问题的想法及产生的根源，制定出准确的教育计划，为更好的进行下一步工作打下基础。

2.3 提问技巧????提问是交流中获取信息，加深了解的重要手段。一个问题的问法，常常比问什么更重要。有技巧的发问，可以使回答者作出清楚、完整而真实的回答，从而获得所期望的信息。

2.3.1 封闭式提问

“你知道乙肝的传播途径吗？”“你明天下午能不能来听预防艾滋病的讲座？”这种提问方式，要求对方作出简短而确切的答复。如“知道”或“不知道”，“能”或“不能”，“好”或“不好”，也可用于名称、地点、数量等一类的问题。

2.3.2 开放式提问

“对如何监测血糖，你还有那些不明白的地方？”?这类问题给回答者以思考的余地，病人可以说出自己的感觉、认识、态度和意识，有利于病人真实的反映情况，是获取反馈信息的良好方式，适用于谈话开始和交谈活动继续进行下去的场合。

2.3.3 探索式提问

“你为什么不按照医生讲的方法做呢？”针对回答者对封闭式、开放式问题的回答，进一步寻求更深层次的信息。适用于对某一问题进行深入了解的场合。

2.4 反馈技巧

是指对谈话对象表达出来的情感或言行作出恰当的反应。这是建立良好人际关系的重要一环，可使谈话进一步深入，也可使对方得到激励和指导。常用的反馈方法：

2.4.1 肯定性反馈

对谈话对方的正确言行表示赞同和支持。在交谈时，适时地插入这样一些话：“对”、“是的”、“很好”，能使对方感到愉快，受到鼓舞而易于接受。除了语言外，还可用点头、微笑的给予肯定。

2.4.2 否定性反馈

对谈话对方不正确的言行?或存在的问题提出否定性意见。注意两个原则：一是首先肯定对方值得肯定的一面，力求心理上的接近；二是用建议的方式指出问题所在。

2.5 非语言沟通技巧

非语言沟通技巧?是指以动作、语态等非语言形式传递信息的过程。该技巧运用得当，可成为人际交流的润滑剂。

2.5.1 体语

包括手势、姿势、身体运动、面部表情和眼睛运动。健康教育最常用的体语是标记动作，即手语，对有沟通障碍的病人，可直接训练其利用手语进行健康交谈。

2.5.2 空间效应

尊重病人的隐私权和拒绝回答的权力，使病人认识到医院里有属于他们的个人领域、物品和隐私权；容许病人在个人领域方面拥有决策权；对直接或间接影响病人活动的操作给予必要的说明和解释；关注病人的隐私和需要。

2.5.3 触摸

运用触摸技巧时注意考虑病人的年龄、性别、社会文化、风俗习惯等因素，避免发生不良反应。

3 知识灌输技巧

护士要根据病人的健康需求、健康知识掌握程度、文化水平、接受能力等情况的不同，给予有针对性的教育和指导，做到因人而异，因材施教，保证护理健康教育收到确实的效果。

3.1 教育方法

可以从聊天或从简单生活起居开始，从而引起病人的注意，而后引入正题。每次教育的时间不要过长，20-30分钟为宜，内容不可太多，应分多次针对性进行教育，具体的方法可以是口头讲解，健康教育图文卡片、板报、健康宣传小册子，还有电视录像宣传等使健康教育生动、活泼、方便病人记忆。

3.2? 内容要有针对性并细节化

护士从收集到的护理资料中认真寻找护理问题，确定针对护理问题的健康内容，且指导性教育要细节化，在执行过程中，护理人员要加强监管。

4 技能示范与训练

以操作为主要方式进行活动的能力叫“技能”。进行示范和技能训练的要点如下：

4.1 选择适宜的场所，示范时用的材料和器材应尽量是学习者可就地取材的用具。

4.2 简要说明示范的内容，主要强调技能训练的作用、目的和意义。

4.3 先完整地演示一遍操作过程，然后分步骤边作边讲解，速度不要过快，讲清每一个要领。 使每一个学习者都有练习机会，让学习者跟随模仿，及时给予指導和帮助。

5 小结

健康教育的实施体现了护士的知识价值，密切了护患关系，提高护士在患者心目中的地位。它提高了患者的依从性、减轻了患者的心理负担，增强各种治疗效果的作用；而且随着疾病谱的变化，健康教育将成为有些疾病的主要治疗方法。健康教育还具有减少医疗纠纷的潜在功能。通过对患者有计划的教育，给以患者更多的关心和需要的满足，能相对减少医疗纠纷的发生。它是一项投入少、效益大的保健措施，护理健康教育的有效开展,对改变患者的不健康行为,消除或降低危险因素,提高患者的治愈率和康复率,降低并发症,进而提高人们的生活质量起着至关重要的作用。

作者：左淑玲

健康教育医院护理论文 篇2：

规范化护理健康教育在医院门诊的应用

【摘要】目的探讨和分析对发热患者和家属实施规范化护理健康教育的效果。方法将我院门诊此次收治的520例发热患者和家属进行随机分组，分成试验组和对照组，每组各为260例；对照组：对患者進行传统的教育；试验组：在对照组的基础上，对患者实施规范化护理健康教育。结果试验组患者对发热知识的知晓率和不良护理行为的转变率要明显优于对照组，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论对发热患者进行健康教育时，将教育内容进行有效地规范化，同时积极地鼓励患者参与实践，进而能够有效地改变患者的不良护理行为，提高患者的生活质量。

【关键词】规范化护理健康教育；发热；医院门诊

为了使得发热患者和家属的健康教育工作做的更好，我院门诊对收治的发热患者和家属进行调查和研究，取得了一定进展，现对有关情况做以下详细报道。1资料与方法

1.1临床资料此次研究的520例患者和家属，都是我院门诊在2011年——2012年期间收治。其中男性为259例，女性为261例；患者的年龄在19-58岁之间，平均为（35.0±2.0）岁；患者文化程度：初中及以下患者有210例、中专及高中患者190例、大专及以上患者有120例；职业分布：工人140例、干部130例、农民130例、学生120例。随机将这些患者分组为试验组和对照组，每组各为260例；比较和分析两组患者的性别和年龄以及职业等资料，差异没有统计学意义（P>0.05），具有一定的可比性。

1.2方法

1.2.1调查的方法此次主要是采用调查表的方式进行相关调查，调查表为作者自己制作，并经过相关专家指正[1]。主要是与患者及家属进行交谈，在患者和家属对调查内容进行充分理解之后，指导患者进行填写，此次发放的调查表为520份，收回520份，实现发放和回收率均为100.0%。患者和家属在回答相关发热知识的知晓情况以及护理操作技术等知识时，只需要患者和家属回答是或者不是，教育需求调查表的项目采用的是多项选择，患者根据自己的主观能力来进行选择[2]。

1.2.2传统教育方法对患者进行候诊和体温测试以及物理降温时，或者患者在遇到高温需要进行解决时，给患者进行随机的健康教育指导。没有对患者进行发热知识知晓和需求情况进行调查，同时没有进行资料的量化处理以及个性和针对性的护理。

1.2.3规范化教育方法

1.2.3.1制定讲解内容体温测试的稳定一般分为：正常值、高热、中热、低热等。同时给患者讲解相关的注意事项和发热降温的方法，使用乙醇擦拭的浓度，哪些部位是可以擦拭，有哪些禁忌[3]。在家中需要常备用的退热药物，同时还需要掌握相关的药物降温方法，要注意降温中的相关注意事项。在治疗和预防发热疾病时，要掌握好相关的护理知识，患者在发生发热时，要对患者进行必要的饮食护理。

1.2.3.2评估和实施在对患者进行诊断和测试体温时，先要给患者贺其家属进行相关知识掌握情况的评估。同时要与患者和其家属进行有效地交流与沟通，将相关的健康知识给其进行讲解。同时还可以将这些常用的知识制成卡片给患者贺家属进行发放。此外，要根据患者和家属的文化水平进行针对性的讲解。并且对患者和家属进行针对性的讲解和操作。

1.2.3.3教育方式的选择根据患者和家属的文化程度和个体差异来选择不同的教育方式，可以采用小卡片提示或者面对面讲解以及宣教处方解说、现场操作演示、视频、电话询问等。

1.2.3.4跟踪观察教育效果需要对患者进行及时地复诊，同时要对健康教育的效果进行统计和分析。要最大可能地将患者和家长的不良行为进行改变。此外，要进行护患之间的互动，可以采用提问和现场演示的方式进行。加深患者的印象，激发患者的兴趣等。鼓励患者进行实际的操作，便于患者及时地掌握相关知识。

1.3统计学方法数据采用SPSS18.0软件进行统计和分析，计量资料采用均数±标准差（χ±s）表示，采用X2检验，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。2结果

2.1两组患者和家属对发热相关知识的知晓率见表1。

2.2不良护理行为转变率比较见表2。

3讨论

实施规范化教育主要是因人施教，对发热患者在就诊时，根据患者的个性和文化以及实际需求等情况，对患者进行针对性的交流和指导，让患者了解相关的发热知识。经过研究发现，对患者进行规范化教育，患者和家属都能够很容易接受教育的内容，并且试验组患者对发热知识的知晓率也明显优于对照组。

对患者进行规范化的健康教育，主要是利用患者在就诊和复诊时进行互动式的提问和示范，将相关的技能性知识进行亲身示范和演练，让患者对一些不了解或者难以掌握的操作进行熟悉和掌握。对患者进行规范化教育，向患者进行发热相关知识的宣传与教育，同时需要给患者和其家属进行宣传，让其一起参与此活动中来，进而让患者和家属都了解和掌握降温的相关知识。最终实现大家掌握正确降温的方法，才能将其的不良行为进行有效纠正。根据研究发现，对患者进行规范化教育之后，在进行就诊之前，主动降温的患者面型增多。使用物理降温对于高热患者来说，是一种廉价和快速以及方便的降温方法。主要是使用温水和乙醇进行擦拭，在患者的头部和大动脉血管处采用冰敷的方式；多喝水和开窗透风。

对患者进行规范化护理健康教育，在一定程度上弥补了传统健康教育的不足部分。同时让患者学到具体的知识。同时对患者进行现场演示，加深患者的印象，便于患者和家属能够更加深入了解发热相关知识。参考文献

[1]刘军.规范化健康教育在老年病房的应用及效果观察[J].现代医院管理，2011（04）：75-76.

[2]肖慧珍，汪雨珠.45例糖尿病患者健康教育的效果评价[J].中外妇儿健康，2011（08）：446-447.

[3]李海茹.临床护理及健康教育对慢阻肺患者的影响[J].中国社区医师（医学专业），2012（15）：376-377.

作者：周丽萍

健康教育医院护理论文 篇3：

健康教育在社区医院预防保健及护理中应用进展

【摘  要】探究在健康教育应用于社区医院中预防保健及护理中的效果。健康教育是一种需要群体性、系统性、目标性的社会教育活动，它可以帮助人们了解到更多与健康相关的知识，使其注意到自身健康情况，发现潜在危险因素，做好预防保健，使用教育的手段使其明白不同生活习惯带来的各方面影响，对于已经发生疾病的患者起到有效护理的作用。

【关键词】健康教育;社区医院;预防保健护理

健康教育的出现是为了提高人们健康防范意识，带给非专业医疗人员一些基础的预防保健知识，建立与社会发展相结合的整体健康体系，以社区医院为基础单位，以社区人群为重点，围绕于此展开健康教育工作，开展各种形式的活动将人们聚集到一起，促进全民共同进步，学习健康知识， 增强自身健康意识，并加大对于保健方面的认知，在护理方面也进行开展应用，使得健康教育融入到家家户户之中，为今后下一代养成良好的健康行为打下基础。

1 健康教育实施意义及方法

1.1 健康教育实施意义

张金蔚 [1] 表示健康知识教育的实施不仅可以提升患者对于疾病的了解 ， 进而帮助患者树立治疗自信 ， 提高治疗配合度 ， 而且可以有效改善医患之间的关系。健康教育的实施可以帮助患者更加了解自身病情变化情况， 使其掌握更多专业医学类知识，在日常生活中得以运用，护理过程中可以深刻明白到医护人员的操作核心以及背后的内涵意义，防止出现不必要的误会情况，加深医患之間的隔阂。健康教育可以将患者都集中于一个团体当中，在教育的同时还能增减患者之间的相互交流，不仅可以拓展对于疾病的认知程度，还可以让患者树立起自信心，帮助更好的恢复健康状态。

1.2 健康教育实施方法

进行统一化规范化教育程序，确定健康教育内容知识点，保证每个人都接收到一样的知识教育，防止出现因版本不同而发生的信息错误情况， 对患者进行预见性指导，记录现存的护理问题并做出改善。利用多媒体制作幻灯片播放动画等行为使患者加深印象，不止针对于患者，对于周边群众及家属也要进行健康教育的工作，幻灯片内容根据不同种类人群进行适当调整，讲解生活中可能会遇到的健康方面问题，帮助人们更加深刻的了解自己的身体，并且思考生活习惯是否符合健康教育，在疾病发生先就先做出相应改善，达到提前预防保健的作用，帮助维系长时间的健康活动。制定调查问卷进行回访工作，保证最大范围进行健康教育。

2 健康教育在社区医院护理中的应用进展

2.1 老年慢性病家庭护理中的应用进展

吴晓彤 [2] 研究选取 132 例老年慢性病患者，将其分为研究组与对照组， 研究组采取社区联动式健康教育，对照组采取常规家庭护理教育 ，对比两组护理结果，研究组生活质量与满意度均高于对照组 （P<0.05）。这说明健康教育应用于老年慢性病家庭护理中对其有着较大的改善以及引导作用。它可以走进老年人的生活之中，了解生活中发生的问题，并为其提供解决方法，老年人由于年龄增长，身体机能逐渐衰退，又身受慢性病的折磨导致大部分会出现心理上的问题 [3-5]。健康教育可以很好帮助他们，社区医院工作人员定期上门为对其进行沟通与交流，舒缓其负性情绪的同时还能够教授健康知识，对生活饮食与作息方面做出护理，指导健康膳食以及规律作息等，促进老年人身体健康，并引导其家属做好预防保健，注意保养身体，为家庭和谐奠定基础 [6-7]。

2.2 健康教育应用于社区糖尿病患者护理进展

唐立强 [8] 在研究中选取 74 例糖尿病患者分为甲组与乙组，甲组使用常规护理方法，乙组使用社区干预及健康教育方法，对比两组护理效果， 结果得出乙组生活质量与血糖数据均优于甲组，差异明显（P<0.05）。表明健康教育对于社区糖尿病患者有着比较不错的疗效，对于有着积极向上的引导健康方向，多数患者对于糖尿病认识并不深入，疾病知识缺乏导致平时不注意生活习惯，不了解各种食物的含糖量，造成错误行为使病情变化严重，这时就需要健康教育进行介入，社区人员对其进行糖尿病相关知识宣教，帮助患者及其家属了解疾病的发展，注意生活中的饮食，标明常见食物含糖量，叮嘱其少食多餐，并对其使用的药物进行用药指导，详细讲述各类药物可能出现的不良反应以及应对措施，确保患者在安全的环境下进行生活 [9-10]。

3 结论

健康教育提高了社区医院群众的健康层面知识，使人们可以养成健康的生活习惯，预防一些保持规律作息可以避免的疾病，保持作息健康，饮食营养均衡，提高身体素质，不仅可以帮助预防，保持机体健康程度，还对于一些慢性病护理以及糖尿病护理有着重要作用，从宣教入手建立沟通的桥梁，增加疾病认知能力，对生活中日常做出相关指导，保证患者用药安全，并且舒缓患病期间的负面情绪，促进家庭和谐发展，帮助家属及群众都树立起良好的健康理念，保证大家都处于一个共同学习的健康环境， 提高全民健康素质，为社会进步发展扎下坚实的基础。

参考文献：

[1] 张金蔚 . 健康教育在社区医院预防保健及护理中应用进展 [J]. 家庭医药 ，2020，006（5）：369.

[2] 吴晓彤  .  医院—社区联动式健康教育在老年慢性病家庭护理管理的应用 [J]. 养生保健指南 ，2020，03（4）：217-218.

[3] 徐军， 邓艳. 健康教育护理在社区肺结核患者中的应用效果观察[J]. 饮食科学：下半月 ，2020，005（3）：1.

[4] 费峰叶  .  社区居民对预防保健服务及有效保健护理模式需求情况的调查 [J]. 人人健康 ，2020，523（14）：593-593.

[5] 范春艳 . 分析健康教育在老年高血压社区护理中的应用价值 [J]. 人人健康 ，2020，523（14）：544-544.

[6] 周扬 ， 李乐 ， 王丽云 . 医院—社区联动式健康教育在老年慢性病家庭护理管理的应用 [J]. 饮食科学：下半月 ，2020，007（7）：1.

[7] 唐立强 . 糖尿病患者社区护理干预及健康教育的应用价值探讨 [J]. 饮食保健 ，2020，007（10）：151.

[8] 张桂贤 . 健康教育在农村社区慢性病管理中的应用研究 [J]. 中国农村卫生 ，2021，13（20）：2.

[9] 朱春妮 ， 叶霜 . 社区健康教育护理干预模式对高血压患者的生活质量影响研究 [J]. 养生保健指南 ，2020，07（5）：175.

[10] 孙敏 ， 孙杏云 . 门诊健康教育及心理干预对社区冠心病患者护理效果分析 [J]. 心理月刊 ， 2021，04（7）：109-110.

作者：陈思怡