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“整百、整千数加减法”的教学反思数学课程标准强调，教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历与体验学习知识的过程。根据本节课的内容，我把所学的知识点全部设计在一个情境串中，既体现了开放性又体现了整体性。让学生在富有情趣的一系列学习活动中，充分体验了计算的意义和乐趣，提升了数学思维和素质。一、让学...
2024-04-25整百、整千的加减法教学目标：1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千加减法的口算。2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极积极合作的意识。3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学过程（课前布置学生收集生活中有关整千、整百的数据）一、引入新...
2024-05-02《整百、整千数加减法》说课稿城关中心校新华小学 杨玲一、说教材（一）教材分析1、教材内容：《整百、整千数加减法》是人教版二年级下册第95页例11和例12的内容，以及相关的练习。（二）教材的内容的地位和作用在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用...
2024-04-18整千整百数的加减法教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级下册）》第81页例9、例10 教学目标：1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法，经历交算法的过程。2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。教学重难点：重点：掌握整百...
2024-05-04第一篇：整十整百整千加减法整十整百整千数加减法口算《整十整百整千数加减法口算》观课记录本节计算教学课体现了扎实的教学技能，能抓住计算课的本质。通过游览北京的生活情境导入，让同学们带着对北...
2022-09-14《整百整千数的加减法》这部分内容是学生在已有两位数加减法算理的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难。因此，在课堂教学中我本想采用了多种教学方法和手段来调动学生学习的积极性和主动性。第一、课前准备是让学生在复习整百、整千数的概念，让学生熟悉整百...
2024-04-08第一篇：整千整百整十加减法题整十整百整千数加减法口算《整十整百整千数加减法口算》观课记录本节计算教学课体现了扎实的教学技能，能抓住计算课的本质。通过游览北京的生活情境导入，让同学们带着对...
2023-05-22速算万以内整十整百整千100题要求：5分钟内完成姓名：（）分钟完成 对： 道 错： 道 家长签字：40+20= 30 +50= 60+90= 120+80= 10+70= 100-60= 120-40= 70-50= 90+200= 100+700= 90+250= 50-40= 110-90= 2...
2024-04-25《整百.整千数加减法》一课是人教版数学二年级下册第五单元的内容。属于“数与代数”的领域中的“数的运算”，本课要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。本课的教学目标是：(1)让学生在情境中提出数学问题...
2024-04-24二年级下册数学整百数、整十数的加减法课后练习题一、试一试，说出口算的思考过程：900―600=200+700=700―500=300+400=700-100=210-50=900-10=380-290=二、抢答题，看谁算得又对又快。800―300=700―30=730―450=600+100=60+...
2024-05-28这节课已经进入第三单元了，可以说，从这节课开始，是本学期比较重要的课了。计算一直可以说是孩子错误率最高的地方。所以在计算课上，不仅要讲清算理，更加要培养学生良好的计算习惯。把计算的错误率降到最低。今天的这节课比较简单，有了100以内加减法的基础，孩子们对于计算整百数、整十数的加减法还是比较容易理解和...
2024-05-31学习不简单是知识的传递，而是学习者建构自己的知识经验的过程，这种建构是通过新旧经验之间的双向的、反复的相互作用而实现的。在教学中整百数加减整百数的计算时，让学生去思考、去尝试解决。在思考过程中，学生积极调动已有经验的参与，各自思维的火花在尝试、讨论中不断碰撞，新知识体系得以重建，学习能力得以提升。通...
2024-05-02老师布置我们回家预习 “小数的加法和減法计算”。例如：4.75+3.4=？你会用竖式计算这道题吗？我认为：计算这题，可以有两种方法。第一种方法是把4.75和3.4的小数点对齐了算，第二种方法是把4.75和3.4的末尾对齐了算。这两种方法，哪一种算法正确呢？我觉的应该是第一种算法对，因为小数的小数点对...
2024-05-27第一篇：9加减法估算教学反思《三位数加减法的估算》教学反思三年级数学上册第二单元《加减法》中的第四课时是“三位数加减法的估算”。在本册数学教学中，比较注重估算教学，因为在日常生...
2022-09-30第一篇：三位数加减法教学反思估算三位数加减三位数教学反思本节课是第二单元《万以内的加减法》中第4课时的内容，在本册的教学中比较注重估算知识的教学，《数学新课程标准》明确指出，“应重视口...
2023-03-01教学内容:人教版数学三年级下册第95~96页。教学过程:一、创设情境, 激发兴趣师:同学们, 一家文具店要招聘几位营业员, 你们有兴趣吗?生:有。师:要想成为营业员必须完成五个任务才行, 有信心吗?生:有。评析:学生听说完成五个任务能成为文具店的营业员, 学习兴趣一下被激发, 为后续高效学习奠定基础。二、任务驱动, 逐...
2024-04-12“同分母分数加减法”这一课时,十分有意义,适合说明算理与算法之间的关系。算理:1/8+3/8,1个1/8加3个1/8是4个1/8,写作4/8。算理,可以解决计算的“对”的问题;算法:1/8+3/8=1+3/8=4/8,分母不变,分子相加。算法,可以解决计算的“快”的问题。所以,算法是对算理的熟能生巧。计算,总离不开“又...
2024-04-23教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第44～45页。教学过程：一、激发兴趣教师把手藏到身边对学生说：“猜，老师手里有东西吗?”学生猜：“有。”老师出示“五星娃娃”，问：“想要吗?”二、自主探究计算规律(一)一个数减去它本身，结果是零1出示例1图说说你看到了什么?能看着老师...
2024-05-05日前，我给学生上《简单的小数加减法》一课。三年级的学生刚学习小数，在初步认识小数之后开始学习简单的计算。教科书里安排的例题以及练习题都是简单的，无非就是一位小数或是两位小数的加减法，而且整数部分的位数也是相同的，这种题型学生模仿容易，如果单从这样教学，一节课下来可能不会出现什么问题。可实际考试时，常...
2024-04-15教学内容：人教版数学二年级上册第二单元的内容。教学过程：一、课前检测竖式计算并说一说你是怎样算的：61-25=6 1- 2 51.计算61-25，先算个位，个位上的1个（一）减5个（一）不够减，从（十）位退（1）当（10）来减，（10）个一减5个一等于（5）个一，5个一加个位上的（1）个一等于（6）...
2024-04-19