通过课堂教学实现运动员学生的综合素质的提高

2023-02-24

随着新“课标”的进一步推广和实施, 基础教育课程改革正在如火如荼地进行。课程改革不仅是教材的发行和使用, 更重要的是教育理论的渗透、教学方式的改善和知识内容的更新。

教材并不是教学内容的全部, 教师绝不能照本宣科。教育过程应充满激情, 不能因为教科书的局限而变得单调乏味。对于运动员学生来说, 学习的内容更不能依赖于教科书, 要使他们学得丰富多彩, 更重要的来自于社会交往, 来自于国际交流……。运动员学生有训练、学习双重任务, 提高他们的学习能力尤为重要。培养运动员学习英语的能力除通过课堂教学实施外, 组织丰富的教学活动, 使他们在活动中获得运用语言的能力是一个有效途径。

1 结合运动员的特点开展教学

新课标的最终效果要落实在课堂教学中。仁者见仁, 智者见智, 不同的人有不同的答案。归根结底, 课堂应该是“人才培养的专门场所”。没有课堂教学的改革, 就不可能有新课标的真正实施。

新英语“课标”从学生的认识规律和学习特点出发, 以功能话题为主线, 采用结构与运用相结合的教学思路, 设计了各种教学活动, 尽可能地提供真实情景, 让学生运用所学的语言开展交际活动。但笔者在教学中发现, 面对教材提供的众多的课题, 学生除机械地模仿外, 或是羞于无话可说, 更多的是难于适应掌握。

经过实践与探索, 我们在运动员英语教学中创用了“自主互动教学组织方式”, 既三个方面:一是调动学生主动学习的积极性, “兴趣是最好的教师”;二是组织教师根据运动员的特点编写“实用手册”, 加强教学的实用性;三是通过教师和学生, 学生和学生的“互动教学”, 也就是在班里建构和形成一个英语学习“共同体”。这一学习“共同体”形成了相互渗透、相互联系、相互作用、相互促进的关系, 从而具有了真正的“自主互动”。自主互动教学组织方式的建构与形成过程, 包括确定学习目标和任务, 创造学习英语的良好氛围, 引导学生自主组织英语交流活动, 使每个学生都能共同进步。

在注重引导学生英语学习同时, 教师也注重了教学资源的开发与利用, 采用多媒体教学手段和方法, 给学生提供多方位的知识与信息, 将抽象的概念具体化、形象化, 使学生获得直接的感知, 消除学习过程中的紧张和焦虑情绪, 激发学生用英语交流的兴趣和热情。如在初中英语新课标教材第八册"If I become an athlete, will I be happy?"课题的教学过程中, 我们安排了两节讨论课, 请学生结合课文的句子用简单的英语来谈谈自己对运动员生活的认识。在讨论中, 学生们用英语谈到:"If I become a professional athlete, it might seem like a dream job.

I'll be able to make a living doing something I love.But I will have difficult and very dangerous."等进行口语交流, 加强学习“共同体”的凝聚力, 相互学习, 相互促进, 从而使学生真正的乐学、好学、会学, 达到学习结果提升和学习成绩的提高。

传统的英语课堂教学只注重利用和发展学习者的智商, 却忽略发掘学生的情商。教师通常重视学术性目标, 而忽略学生合作交往能力的训练与培养。特别是运动员学生, 因为缺乏合作交流能力而无法与教练和队友进行良好沟通, 以致影响运动训练的效果。通过探索、建构和使用“运动员自主互动教学组织方式”, 我们总结和形成了以下的教学策略。

1.1 明确每个学生的英语学习目标

运动员学生对学习不重视, 他们认为学好学坏无所畏, 根本没

有学习目标。鉴于此, 我们首先给每个学生讲明道理, 提出要求, 按照每个人的特点制定个人的目标。实施近、 (掌握音标) 中、 (掌握词汇) 远期 (听、说等) 的教学目标及活动任务。

1.2 根据“学情”改进教学方式

通常情况下, 英语教师都比较关注自己讲课的系统性、条理性、

逻辑性, 而对学生学情的关注则明显不够。教师的“系统”、“逻辑”传授给学生往往变成“杂乱”、“混沌”, 学生往往产生厌学, 对英语学习有一种轻飘飘、空荡荡的感觉。其结果是教师系统灌输多, 学生实际收获少。因此, 教师必须随时了解学生的学情, 调整自己的教学“系统”。

1.3 淡化抽象理论, 强化实践运用

受传统教育思想的影响, 教师“先天”就缺少丰富多彩的教学实践环节。加之教师又特别“钟情”于理论的讲解, 致使学生只能从书本到书本, 从理论到理论, 学习好像只是为了考试。我们在教学实践中, 有意淡化语法等理论知识的灌输, 归纳、总结、加强情景教学, 从词到句、从句到情景, 在情景中锻炼和运用, 达到学以致用。

1.4 拓展课外知识

目前仍有相当的教师和学生对学习采取功利主义的态度, 考什么就学什么, 学生学习的内动力严重不足。教师也应方便之需, 懒得去“拔山涉水”、懒得去“翻山越岭”, 理所当然地照本宣科。这就从根本上放弃了对学生课本以外知识的拓展和挖掘, 放弃了对社会的认知与学习, 导致学生对课外知识知之甚少。长此以往, 培养出的只能是畸形的, 发育不良的学生。我们在教学过程中, 尤其针对运动员学生的特点, 加强社会交往、礼仪、风俗等方面的教育, 提高学生学习社会和适应社会能力。

2 以学生为主体, 变讲台为平台

为了有效地推进教学改革, 提升课堂教学的艺术, 笔者认为以下三大教学理念尤其重要:对话与交流的平台;求知与探索的平台;成功与激励的三个平台。

变讲台为平台。课堂教学民主化是师生关系的一种追求。师生之间通过互动和交互作用, 构建成“学习共同体” (l e a r n i n g c o m m u n i t y) .在“学习共同体”中, 教师与学生、学生与学生之间的相互尊重, 开展自由交流和民主对话, 由此把课堂建构成一个真正的“生活世界” (life world) .这样才能使课堂告别昔日的教师“主动语态”, 学生“被动语态”。英语课堂是师生进行交往、对话、沟通和探究学问的互动舞台, 师生都是课堂的参与者, 教师只不过是情境的引导者, 而不是外在的专制者。通过实践探索, 我们在跟运动员学生英语教学过程中创用的“自主互动教学组织方式”, 建构和形成一个英语学习共同体。我们在课堂上极其重要的任务就是为学生搭建好一个如上所述的平台, 让他们在这样的平台上尽情“舞蹈”。

以学生为本 (主体) , 创造有利于学生健康成长的课堂氛围, 对于每一个当代教师来说都是责无旁贷的教育使命, 也是现代教育理念对教师的新要求。在教育中要落实“以人为本”, 就是要求每个教师要切实做到以学生为本, 真心诚意地为学生服务, 切莫再“目中无人”。“‘无人’的教育视人为‘物’, 可以‘逼’、可以‘压’、可以‘灌’、可以‘损’、可以‘刁难’、可以‘扭曲’;取缔了人的主体性, 滋长了人的盲从性, 扼杀了人的创造性。”教师必须告别传统的教师本位, 转换角度, 着眼于学生的发展, 切实为学生服务。

3“三个结合”的教改措施

第一个结合:教师精讲与学生自主学习相结合。

精心处理教材。目前我们采用的人教版新目标, 笔者把教材内容分为几个部分。

(1) 教材中的重难点部分。此部分内容学生自主学习有困难, 作为教师重点讲授的知识点。

(2) 较浅显易懂的部分。教师通常略讲。该部分内容主要留给学生自主学习。

第二个结合:新“课标”教材与自编教材相结合

结合运动员社会交往多, 国际交流频繁, 学训相结合的生活特点, 为了让运动员学习英语更实际, 使其学有所获, 学有所用。我们以教材为中心, 结合运动员的特点编写了一套《体育英语会话》。并根据此资料开展了以体育英语为主题的“体育英语竞赛”系列活动。活动内容有英语口语、英语抢答、英语游戏、英语歌曲等项目。所有活动都由学生来主持, 学生在活动中寓教于乐。通过教师引导, 由学生自己来主持、表演, 既锻炼了学生的组织能力, 又锻炼了学生的表达能力。我们组织活动的指导原则 (principles of learning) 是:1) 学习活动需要学生的积极参与;2) 学习方式因人而异;3) 学习既是个体的活动, 同时又是团体的活动。

第三个结合:课堂学习和社会学习相结合。

根据现代教育理念, 学生的任务不仅仅是在校学习一些现成的知识教条, 更重要的是学会学习, 学会探究。我们不仅要教学生学习课本知识, 还要教学生学会做人。当今教育的“四大支柱”是:学会做人 (learn to be) ;学会求知 (learn to know) ;学会做事 (learn to do) ;学会共处 (learn to live together) 。我们在每学期的教学过程中, 都有计划地安排了书法、绘画、摄影、手工、歌咏、朗诵等丰富多彩的兴趣活动。在课堂上, 经常就社会关注的经济、环保、能源、反恐等热点问题安排专题讨论。所有这些, 使运动员学生的非智力因素、综合素质得到了锻炼, 也加深了对社会的理解与认识。

自从20世纪90年代实施素质教育以来, 由于众所周知的原因, “应试教育”的幽灵仍在教育界徘徊。教师为“应试”而教, 学生为“应试”而学, 师生都为“应试”而疲于奔命。知识的丰富性、生动性、应用性荡然无存。读书变得枯燥乏味、毫无生趣。学生虽能获得一时的高分与名次, 但其综合素质与创新能力永远是低水平的。长此以往, 学生德智体美劳全面发展将是一句空话, 全面实施素质教育将是一纸空文。教师不是在培养人才, 而是在制造“机器”。迅速改变我国目前的教育现状已是迫在眉睫的问题!

摘要：本文根据笔者多年的课堂教学实践, 结合运动员学生这一特殊教学对象, 介绍了有馆教学改革的 (尤其是英语教学) 新思路, 并探讨了如何在课堂教学中提高学生的综合素质。

关键词：运动员学生,课堂教学,综合素质