物理教学与学生综合素质的提高

2023-02-15

物理学是一门以实验为基础、实践性很强的学科, 是整个自然科学的基础。物理学是我校各专业开设的重要基础课之一, 随着职业学校进行素质教育, 除专业知识和专业技能外, 势必要重视学生的文化科技素养, 为今后进一步学习发展打下良好的基础。当然, 培养全面型人才, 涉及的面很广, 需要我们做的很多, 且在探索阶段, 这里我谈一些自己的认识及做法。

1 教材必须跟上形势发展的需求

教材要有较强的适用性, 及时吸收科学新成果, 新技术, 随着专业不断更新, 教材的更新也势在必行, 不要把“基础课为专业课服务”片面理解为学什么专业就只学习与该专有关的知识, 同时也不能把“提高学生基本文化素质”理解为向中学教学靠近, 去追求理论知识的系统性和完整性, 教材应以培养能力为中心, 为学生学习专业奠定必要的知识基础, 有利于培养学生的科技意识和综合素质。

1.1 图文并茂贴近生活

物理学是最贴近生活的学科, 物理现象随处可见, 可用于物理学的例子, 在日常生活中俯拾皆是, 用生动活泼富有情趣的语言, 讲述学生见过的基本内容有紧密联系的现象, 也可精选一些制作成图, 插图可提供更多的信息量, 一张好图的效果远远超过同样篇幅的文字, 这些图文并茂、生动有趣的例子, 可引发学生思维, 促进学生进一步观察周围的世界, 而大量的感性认识会帮助学生更好地理解课本中的概念和规律, 能用所学的知识解释生活中的现象, 会增加学生的“成就”感, 提高学生对事物的探索兴趣, 诚如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师”。有了这位老师, 就没有学不好的学生。

1.2 引物理学史, 培养学生质疑精神和提出科学问题的能力

爱因斯坦在《论教育》中说:“发展独立思考和独立判断的一般能力, 应当始终放在首位, 而不应当把获得专业知识放在首位。”

独立思考和独立判断的一般能力, 首先表现在怀疑和批判的精神。科学史上大量事实的, 必须从真实的物理学认识发展的历史进程中, 展示物理发展过程中问题背景的演化, 阐明重大物理学问题产生的历史条件及其所导致的深远后果。为此, 在物理教学中, 有必要用物理学史上的精彩事例, 培养学生独立思考的能力, 这样使他们的思想沉浸在好奇之中。

1.3 引入现代科技成果

现代科技成果许多都是从物理这棵大树上吸取营养而诞生的, 把它们再充实到物理教材的相应内容中去, 给教材注入时代的活力让学生在学理论的基础上了解与社会发展和人类生活关系较密切的当代科技成果, 增加当代科技知识, 从而培养学生的科学态度、科技意识、科学方法等科学素质。

2 以能力为本位, 进行教学改革

高职学生的职业能力, 从能力的组成元素上讲, 包括有关的知识、技能、行为态度和职业经验成分等;从能力所涉及的内容范围上, 可分为专业能力、方法能力和社会能力。专业能力包括单项的技能与知识、综合的技能与知识, 是劳动者胜任职业工作赖以生存的核心能力;方法能力特别指独立学习、获取新知识新技能的能力, 还包括制定工作计划、工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价, 是基本发展能力;社会能力包括工作中的人际交流、公共关系、劳动组织能力、群体意识和社会责任心, 社会能力既是基本生存能力, 又是基本发展能力。这些能力的培养, 在教学过程中不能截然分开, 而是交叉进行, 要将学科教学与能力培养有机结合起来, 具体方法如下。

2.1 以学生为中心, 构建多维的课程教学资源

正确处理经典内容与“四新”内容的关系, 改革课程内容的学科系统性, 教学内容的设置要从实践出发, 以传统的经典的理论为基础, 引入新方法、新技术、新知识、新材料和职业标准, 做到以教与学经典内容为基础和核心, 以“四新”内容为拓展。

2.2 以学生为中心, 创新教学方法与教学手段

随着现代企业对员工职业素质的要求越来越高, 传统的灌输式教学方法日见颓势, 以行动为导向的教学方法已经成为现代职业教育的主流发展趋势。所谓“行动导向”是指“由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程, 学生通过主动和全面的学习, 达到脑力劳动和体力劳动的统一”, 在教学过程中, 对不同课程类型采用不同教学方法组合和教学手段组合。

3 充分发挥课堂教学的主渠道作用

地, 也是学生获取物理知识的主要途径。提高学生的综合素质必须从课堂教学做起, 充分发挥课堂教学的主渠道作用。

3.1 突出知识的实用性

在教学中应结合具体的教学内容, 紧密联系生产和生活实际突出知识的实用性。物理知识、物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍, 使学生更加认识到科学知识在日常生活, 工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用, 从而更加相信科学、热爱科学, 树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。

3.2 加强实验教学

加强实验教学, 有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。同时也使学生受到良好的科技意识教育。根据多年的教学经验, 认为加强实验教学可以从以下几个方面入手: (1) 改革课堂实验教学, 把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式, 给学生提供更多的亲自动手操作机会。 (2) 注重学生实验教学。对学生实验的教学, 教师要求学生按“预习——实验——观察记录——分析讨论——总结报告”的形式进行, 对实验中出现的问题组织学生认真讨论, 分析原因, 并找到解决问题的方法, 并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告, 从而培养学生严肃认真, 实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。 (3) 加强实验习题的教学。主要采取“自设方案——讨论方案——选择方案——实验验证——总结报告”的程序进行教学, 让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。

显而易见, 教师只有站在现代教育理论的高度, 不断学习, 提高自身素养, 摸索教学规律, 才能使教学具有科学性、文化性和思想性, 才能全面提高学生素质。

摘要：物理学是我校各专业开设的重要基础课之一, 职业教育培养的是具备全面素质和综合能力的劳动者和专门人才。首先, 教材必须跟上形势发展的需求, 然后, 以学生为中心, 构建多维的课程教学资源。

关键词：科技意识,综合素质,同时性,职业素质,操作能力