阅读学生版范文

第一篇：阅读学生版范文

加强课外阅读教学提高学生阅读能力

内容提要：

阅读能力是学习其他学科教材、扩大知识领域的要想使学生获取在一定历史条件下的知识和信息发展思维、培养创造力，就应该加强阅读教学，以提高学生的阅读能力。而将遇良才能力的提高涉及到很多方面，因此，教师在进行具体操作时要考虑全面，处理好阅读系统各要素之间的关系。首先应培养学生的兴趣，让他们多读书;其次应加强对学生思想品质的教育，让他们多读书;第三，还应定好师生位置，采用科学的阅读方法;第四，要注意学生的学习情况，循序渐进，多角度、全方位进行训练，最终达到以读促写，提高学生的表达能力。 中文是李白、苏东坡使用过的文字，她神奇灵异，由她所组合成的一篇篇文章也内涵丰富、充满哲理。对这些文字进行阅读是很有必要的。另外，人类传递文化知识的载体虽然经历了几次变化，从语言到文字，近年来又发明了电波、光波和声波等语言媒体，但是保存和传递文化知识的最主要手段仍然是文字信息的集合体——书籍。现行阅读资料内容丰富，涉及自然科学、社会科学等各种知识。大量的文学名著有“生活教科书”之称，具有巨大的认识价值。因此，在语言学习的过程中，应该加强阅读教学以提高学生的阅读能力。而阅读能力是提高写作能力和听说能力的基础被誉为“智慧之源”。阅读能力是学习其他学科教材、扩大知识领域的基础在训练语文能力的过程中能发展智力、提高人文素质，进行思想品德教育，促进人的全面发展。在科技发达、信息频传的二十一世纪，学生更要有较强的阅读能力，以便及时获得较多的新信息跟上时代前进的步伐。但是由于阅读内容的丰富性、学生阅读基础的不均衡性，阅读教学具有一定的复杂性和难操作性，提高学生的阅读能力绝非一日之功。在长期的语文教学中，我认为，提高学生阅读能力可从以下几方面着手。

一、激发兴趣培养习惯

任何学习都是学习者自己的事情，学生的学习兴趣也不例外。在阅读教学中，教师最显著的功能之一是培养学生的阅读兴趣，将学生引上那条追求智慧的道路。具体可以采用以下方法：

1、 在班上朗读优秀的文学作品

这可以先指导朗读优秀的同学朗读，然后让他们在班上大声读给全班同学听。作品可选用故事情节比较曲折、思想内容比较深刻、语言比较优美的小说、散文，篇幅可选用较短小的。例如鲁迅的《呐喊》、冰心的《寄小读者》、朱自清的《绿》、欧亨利的《警察与赞美诗》等。让学生初步领略到名家名篇的风格特色、思想内涵，以引起他们的阅读兴趣。

2、 组织学生看电视小说、散文

一篇优秀的文学作品使人看了有如闻其声、身临其境之感，一篇好的文学作品使人看了有如闻其声、身临其境之感，一篇好的电视文学作品可以真正使人闻其声、见其人、临其境。它将文字的美和声画的美结合起来，使原作更丰满立体、真挚感人。因此激发学生的阅读兴趣还可组织学生多听、多看电视小说、散文。例如朱自清的《荷塘月色》原本文字就美仑美奂，若再配上画面，那么在淡淡月色下那亭亭的荷花、田田的荷叶就更容易使学生领略到当时的意境了。而对这优美画面的欣赏也会促使他们对原作的研读。因此培养学生的阅读兴趣可以采用不定时组织学生看电视文学作品来进行。

3、 利用黑板报和墙报辑录名言名句

如果说上面的方法比较适用于阅读基础较好的学生的话，那么这种方法则较适合阅读能力不太强的学生，他们平时没有什么特别之处，对作文不大感兴趣，也难得引人注目。让这一部分学生每天辑录一条课内外的名言名句抄录在黑板报和墙报上，每天让他们读一遍给其他学生听，教师及时适当地对他们的摘抄、朗读能力表扬几句，通常会激起他们的荣誉感和自豪感，而这种荣誉感和自豪感又促使他们每天乐此不疲地去阅读、摘录、朗诵，形成一种良性循环。

二、陶冶情操，提高素质

任何作品都反映作者一定的思想感情，都会对读者产生潜移默化的影响，中学生的思想观念还不成熟，他们受书中思想的影响会更大。因此，教师应在阅读教学中指导学生阅读思想内容好的优秀作品，以陶冶学生的情操，提高学生的素质。例如，当校园流行言情小说和武侠小说时，我不失时机地指出：这些都是成年人的童话再将纪实报道中记叙的那些因沉湎于言情或武打小说中不能自拔造成遗憾甚至酿成悲剧的事例在班上朗读，有时也指导学生阅读课内外的经典著作和说理文章，例如《赵一曼女士》、《囚绿记》、《革命烈士诗抄》等，帮助学生树立正确的社会观、人生观、道德观、幸福观、价值观和审美观等，尽可能地杜绝学生看不适合自己年龄层次及身份的书。

三、定好位置，指导方法

一般来说，阅读教学系统必须具备这样几个要素：阅读教学目标、阅读材料、阅读方法、教读者、读者。其中“教读者”和“读者”是最为重要的两个要素。“教学方法”是联结“教读者”和“读者”的一个要素。要想提高学生的阅读能力，必须先处理好着几个要素之间的关系。在长期的实践中，我认为，要使阅读成为学生的主动需求，并成为衷心喜欢的活动，必须定好师生的位置。阅读教学的最终目的是教会学生自读的技术，形成自读的能力，这是现代人不可或缺的、终身受用的“常规武器”，是阅读教学价值之所在。这就决定了教师在阅读教学活动中是“学习辅导者”、“助手”这一地位，其职责是为学生创设阅读情境，营造学习氛围，示范阅读方法，组织他们顺利阅读。要始终把学生当作课堂的真正主人，是一切学习活动包括阅读学习的主体，而不应该摆出师道尊严的架势、高高在上地当指挥和导演，学生也就不用再急急忙忙疲于应付或消极被动地接受了。有时，完全可以让学生自己随心所欲、不为读什么而读。

但是这不等于说教师在阅读中袖手旁观、无事可干。而是说，既然学生是阅读的真正主人，教师是阅读的辅导者、助手，那么教师的活动就必须服从于学生的阅读学习，一切从他们的需要出发，扶持帮助他们顺利完成阅读任务。在学生遇到困难的时候，教师应及时启发、指导或协助他们解决难题。也就是说，在具体的阅读教学中，教师可在阅读目标、阅读方法等方面作一些必要的提示，然后把阅读的主动权交给学生，放手让学生去读，让他们自己去感知、领悟、联想、想象，让他们融进作品之中，陶醉其间，从而深切地感受到中国语言文字的魅力。例如，我在布置学生读名著《水浒传》时，只是指导学生注意几个著名好汉的人物形象，例如鲁达、武松、李逵、林冲、卢俊义等，归纳他们的性格特点，体会作者是如何采用不同的描写手法来刻画不同的人物形象的。让学生在反复的阅读讨论中明白虽然鲁达、武松、李逵都是下层人士中的粗人，但性格都并不雷同，而是各自具有独特的个性：李逵是造反精神最为彻底的一个，武松是最富有传奇色彩的英雄人物，鲁达是一个疾恶如仇、专打抱不平的人物。林冲、卢俊义都是中上层的正义之士，他们的经历也是同中有异，但他们最终都和李逵等人一样被逼上梁山，可见当时政治的腐败社会的黑暗。

当然，阅读不是一个被动机械的吸收文章的过程，也就是说，阅读决不仅仅是“读”，还应该是一种表达。可以说培养学生的阅读能力归根到底是为了培养学生的表达能力。因此，我在阅读教学中，不是让学生机械、刻板地照本宣科，而是主动积极地挖掘，动用自身的经验、阅历加入到阅读过程中去，尝试着用属于自己的语言来评说作品，一边读，一边尝试着说。例如我在指导学生阅读《警察与赞美诗》时，就让他们讨论：假设那天晚上苏比未被警察抓住，他会怎么样?有的学生说：“他去赶车，但是车子被有钱人撞坏了无人赔偿，车主又逼他还钱，他没钱最终入狱。”有的学生说：“他一连几天找不到事做，最终还是选择了违法入狱过冬”……真是众说纷纭。但只要他们答得合情合理，都予以肯定和鼓励。学生也在这读说中把握住了主要内容。

有时，也可让学生一边读一边尝试着写，尝试着画，甚至尝试着演。比如读《荷塘月色》一文，既可让学生根据对文章的理解画一幅画，也可让学生模仿写一段类似的文字或读后感，

表现自己的风格和才华，发挥他们的创作和想象能力，表达自己的内心世界。至于演，则更能使学生在阅读中加深对文章的理解，拓宽视野，领略文章的内容和风格。

四、循序渐进，综合训练

值得注意的是，对学生各阶段的阅读要求不一样，对他们的培养也应该分阶段、分层次进行。刚开始教师要尽可能地提供材料与时间，由浅入深地对学生加强教育。训练到一定阶段后，可将听、说、读、写四个环节结合在一起。大致上分为：听是学生朗读优秀作品，说是概括作品或谈感想，读可让学生根据提示和要求课后阅读，写是让学生作摘录、写随笔或读后感。也可通过各种不定时的竞赛活动促使学生多读多写。

总之，加强阅读教学，提高学生的阅读能力可以灵活地运用各种不同的方法，因时因地、因人而异。但不管方法如何，目的应该只有一个，那就是以读促写，提高学生的表达能力。

第二篇：阅读导航使学生的课外阅读更有效

南京市江宁实验小学 秦静芳

“书读百遍，其义自现。” “读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌。”我们的古人早就论述了读书的重要性。可是如何使学生爱上阅读，并如何使学生的阅读更有效呢?我从2010年开始了一些尝试。

一、培养学生的课外阅读兴趣

1、教师推荐和引读

对于小学生来说，他们生活的世界很单纯，除了吃饭上学、完成家庭作业以外，就是玩了，有的看电视，有的玩游戏。什么摩尔庄园，三国杀、偷菜、植物大战僵尸等，都玩得兴致勃勃，同学之间说起来也是津津乐道。很多家长自己也是个游戏迷，常和孩子抢电脑玩游戏。俗话说“玩物丧志”，这样玩下去，孩子的童年就浪费了。他们必须用阅读充实自己，这样他们将来才能立足社会，成为有思想、有作为的大写的人。可是我们不少孩子和家长往往不知道有哪些好书可以阅读，适合他们阅读。所以他们才会沉迷游戏。为此我们大力开展了图书推荐活动，我们选择了20本适合本年级孩子阅读的书，把图书目录印发给孩子，要求孩子阅读，并要求家长签字，还提倡父母和孩子共同阅读。因为孩子的很多好习惯是靠父母培养起来的。很多孩子沉迷游戏往往也是受父母兄弟姐妹(表兄弟、表姐妹)的影响，而且学生的课外阅读也需要家长帮助买书或借书，所以我们要求家长签字配合，督促孩子阅读，并和孩子一起阅读和讨论，这样孩子阅读的兴趣会更浓。我们学校网站有个“激活阅读”板块，我就在上面向家长推荐一些好书，并请亲子共读做得好的家长写一写亲子共读的做法和体会，然后我给发表到学校网站上面，给其他家长做个榜样。这样学生的课外阅读就基本开展起来了。

但是我们仍然听到不少家长说家里有很多书，可孩子就是不爱读。为了提高孩子本身的阅读兴趣，我们开设了阅读指导和阅读交流课，每周抽出一节课来对学生进行阅读指导和给学生交流阅读体会和心得。在阅读指导课上，我们往往会向学生推荐一些好书和好文章。这时，我会先声情并茂地选读其中的一篇或一部分，以引起学生的兴趣。如我们学校自编了一本校本教材叫《亲情美文》，里面选编了很多感人的亲情故事。一开始学生不怎么去读，我就选了其中的很感人的一篇《三袋米》读给学生听，学生听了很感动，纷纷拿起书来看。一本书还没看完，后来学生的阅读热情又渐渐冷却了，我又带着他们一起阅读了其中另一篇感人的文章——《为爱种一片森林》，学生又被感动了，阅读兴趣又提上来了。再如《列那狐的故事》是一本非常有趣的书，为了引起学生的阅读兴趣，我就先向同学们介绍了其中狐狸装死偷鱼吃的一个精彩片段。我读到狐狸躺在运鱼车的必 1

经之路上装死时，我问学生：“他为什么要躺在路上装死?”学生们思考了一阵，没想出来。我就继续往下读。当我读到车夫将狐狸捡起来扔进车厢时，有的学生就兴奋起来，明白了狐狸的计策。当我读到狐狸在车上饱餐了一顿鲜美的鱼时，所有的学生都不得不佩服狐狸的聪明。这时我再推荐同学们去阅读该书，他们简直是求之不得，趋之若鹜。

2、发动学生相互推荐和介绍

为了引起学生的阅读兴趣，我还让同学们相互推荐好书。这样一方面可以鼓励学生去广泛阅读，另一方面也可以让更多的好书被同学们了解。如我班的宣玉婷、耿克、时修文、李文萱等都不止一次的向大家推荐好书，什么《悠悠寸草心》《冒险小虎队》《鲁滨逊漂流记》《狼王梦》《狼世界》《草房子》《青铜葵花》《男生贾里》《女生贾梅》以及“淘气包马小跳”等系列丛书，在班上引起了一阵阵的阅读热潮。

我还常让他们把自己看的书讲给同学们听，笑话、故事、谜语、脑筋急转弯都可以。同学们的积极性可高了，抢着举手上台发言。这种表现欲又促使他们去继续阅读。

以前中午，那些男孩子们往往玩各种游戏卡，不能静下心来读书。自从教师进行了阅读推荐和引读，学生们也相互推荐介绍图书以后，中午他们能静下心来读书了。

3、阅读考级，评价激励

为了进一步培养学生的阅读兴趣，将学生引入有趣又有益的书的世界。我们还开展了阅读考级活动。教师为那些推荐书目出了一些考题，有填空题、判断题、选择题和问答题。答对95%以上的就可称为“小书迷”，并发给三张起航卡，答对85%的，可称为“小书友”，发给两张起航卡。答对70%的可称为“小书童”，发给一张起航卡。起航卡累计达到20张，可评为“书香少年”;达到30张，还可换“三好学生”证书。

开始只有少数学习成绩好的同学参加阅读考级，我就鼓励、甚至是命令一些成绩中等或较差的同学参加阅读考级，看到他们也成功了，拿到了起航卡，渐渐的那些成绩中等和较差的同学纷纷加入到阅读考级队伍中来，同学们读书的热情空前高涨。

二、加强对学生课外阅读的指导

要对学生的课外阅读进行指导，首先要清楚课外阅读的出发点是什么?我觉得，对于小学生来说不外乎以下两点：

1、积累语汇，培养语感，丰富和发展他们的语言;

2丰富生活体验，积累知识，形成正确的人生观和价值观。

所以我们在指导学生选择阅读书目时要选择那些语言丰富优美、生动形象的佳作推荐给学生，更要选择那些思想意义积极健康的作品推荐给孩子们。我们选择的20本书，如《石头汤》《马燕日记》《夏洛的网》《尼尔斯骑鹅旅行记》《古堡里的月亮公主》《亲情美文》《捍卫地球 保护环境》《永远的旗帜》等都是这样的好作品。

既然目标是两方面的，那么在阅读指导方面也要从两方面进行。

首先是指导学生记读书笔记，进行语文知识和素养的积累。我让他们阅读时记笔记，记下书名、作者，该书的主要内容，以及好词佳句。好词包括:四字词语、成语以及一些准确优美的形容词、新词和词组，如“风光旖旎”“绮丽” “如星星般闪亮的眼眸”。佳句包括描写形象生动的比喻句、拟人句，以及用词准确精练的句子。

比喻句、拟人句学生很容易找到并能体会它好在哪儿，可用词准确精练的好句子学生就不容易找到和体会。为此我结合课堂教学来引导学生体会，如在教《番茄太阳》一课时，我出示了这样一道题:

我弯下腰，明明______(附在 贴在)我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?”她的小嘴呼出的温热气息______(吹过 拂过)我的面颊，我的泪(哗地)一下子流了下来。

我要求学生选择括号里合适的词语来填空，并说出理由。通过讨论，同学们感到“附在”和“拂过”用得是多么准确!“贴在”是紧靠着没有空隙的，而“附在”是靠近的意思，这里是靠近我的耳边跟我说悄悄话，而不是紧贴在我的耳朵上，因此只能用“附在”。 而“吹”要有意识地用力往外送气，给人感觉较快速强烈或悠长。明明说话时嘴里呼出的气息较微弱，怎能用“吹”呢?只能用“拂过”，因为“拂过”是轻轻擦过的意思，而明明嘴里呼出的气息是轻轻擦过我的面颊的。

我又让学生说说小括号里的“哗地”一词能不能去掉。通过讨论学生也明白了，“哗地”一词不能去，因为它写出了眼泪流下来的声音，虽然有些夸张，但表达出我一下子感动极了的意思，去了后，表现力就差多了。另外这里的“温热”一词用得也很形象生动，仿佛让我们感觉到了它的温度。

这样学生就真正体会到这句话写得是多么准确，多么生动了。这样的句子绝对是好句子。

接着指导学生写读后感，让学生从阅读中受到教育，提高思想认识水平，从而培养正确的世界观、人生观。例如在指导阅读《石头汤》时，我提了以下一

些问题帮助学生理解作者的创作意图：

1、

2、

3、

4、

5、 在三个和尚到来之前，这个村子里的人们生活得怎样?幸福吗?他们待人处事的方式是怎样的? 和尚们在这里做了什么事?村民们有什么反应? 村民们开始怎样?后来发生了怎样的变化?知道为什么吗? 村民们什么时候是生活幸福的?和尚留下的礼物是什么? 村民们送别和尚时会怎么说?你认为他们今后会怎样面对他人和生

活?

通过对以上问题的讨论学生们懂得了：这个村子里的人原本生活得不快乐、不幸福是因为他们不懂得分享和互相帮助。而当他们配合三个和尚熬出一锅美味的石头汤，然后大家一起分享大餐、愉快地唱歌跳舞时，他们是多么的幸福和快乐呀!这前前后后鲜明的对比，让大家深刻地体会到：无私奉献和共同分享会给人们带来无比的喜悦!幸福其实很简单，只要你敢于付出，它就会降临在你的身边。分享不仅不会减少你的幸福，相反，分享使人更加富足。

三、 读写结合 以写促读

为了帮助学生提高写作水平，我有时还让学生改写和续写。如在指导学生阅读田园诗词时，为了帮助学生更好地理解这些田园诗并训练学生的写作能力，我

而对于一些情节性比较强的作品，我就让他们续写故事。如《夏洛的网》最后夏洛死去了，小猪威尔伯将她的卵带了回去。最后这些卵都孵化出了小蜘蛛。他们大多数都乘着风飞向远方，开始他们自己的新旅程和新生活，有几只留下来陪伴小猪威尔伯。我就让学生展开想象续写这些小蜘蛛会有怎样的经历和生活，会遇到哪些危险，又是如何脱险的。题目是“夏洛的孩子们”。经过稍加启发讨论后，同学们就兴致勃勃地写了起来。他们有的写了飞出去的蜘蛛，有的写了留下来的蜘蛛。绝大多数同学都写得很好，很有想象力，不少还有惊险曲折的情节。他们有的写小蜘蛛差一点被小鸟吃掉，后来一个孩子用弹弓打跑了小鸟，救了他。有的写了他们是如何团结起来教训了对他们很凶、与他们争地盘的大蜘蛛的;有的写了他们是怎么织网捉住苍蝇的，有的写了他们是怎样团结起来捉住天牛的，还有的写了他们在威尔伯的四周织了好几张网，为威尔伯捉蚊子，以免他被蚊虫叮咬。还有的写了他们帮助别的动物的故事，有的还写了蜘蛛军团与蚊子军团的大战。这些小蜘蛛的名字也起得很可爱，有的起的是中国名字如“开心”、“美丽”、 “快乐”等;有的起的是外国名字,也有的给他们起了外号，如“飞天小蜘蛛”、“小小蜘蛛侠”。许刘缪杨同学写了差不多有1500字，他说还没写完，还能写续集。李杨其实写得也不错，但听了别人编的故事后又把本子拿回去，要求就让学生用自己的语言来描绘诗中的美景。

重写。他们深深地体会到了读书与写作的乐趣。

四、课题研究的成果

经过近一年的阅读指导实验，我深深体会到阅读指导很有必要。因为有老师的引导和推荐，以及学生间的相互推荐，还有考评鼓励，学生才爱上了阅读。通过近一年的课外阅读，学生的语文水平有了较大提高。原本有很多学生怕写日记和作文，现在学生不怕了，作文中也时不时冒出一些好词佳句。有不少学生还在学校和各级各类征文比赛中获奖，如王天伟在2011年全国小学生语文报杯作文大赛中获省级特等奖，李文萱获省一等奖，张

一、陈如歌获省二等奖。以前学生不会写读书笔记和读后感，现在也会写了，还有不少学生爱上了写诗，虽然他们写的诗，有很多句式还不十分整齐，押韵也压得不好，但有这种兴趣，并愿意去尝试，这本身就非常可贵。前面说过，在续编故事时，学生都写得很好，这是因为有了阅读做铺垫。“胸有成竹”才能把“竹子”画好啊!

五、课题研究的反思

鲁迅先生曾说过:“(读书写作)如蜜蜂一样,只有采过许多花,才能酿出蜜来。”叶圣陶老先生也说过:“……必须在国文教本以外再看其他的书,越多越好。”两老的话明示我们:要培养学生的语文能力,特别是养成阅读习惯,仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的,必须将阅读延伸到课外。著名特级教师于永正也说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”由此可见，课外阅读是多么的重要。

但是，如何使学生爱上阅读，又如何提高学生的课外阅读效益，继而提高学生的语文能力呢?

《语文课程标准》规定小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。现在有很多教师只重视45分钟的语文课，殊不知，这45分钟对于提高学生的语文素养和语文能力是远远不够的。无数的事实证明，真正的成就在课外，在于一种热爱和追求，在于不断地探索，不断地体验和尝试。只有在兴趣的驱动下，学生不断自主地探索、体验和尝试，他们的语文素养和能力才能真正提高，并不断成长起来。语言学家吕叔湘先生在谈到自己语文能力的获得时，说课内学习、课外阅读应是“三七开”。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。著名数学家华罗庚也说:“聪敏出于勤奋，天才在于积累。”要想让学生“下

笔如有神”，就得让他们“读书破万卷。”可小孩子并不是天生喜欢读书的，相反他们天生爱玩。因此我们老师有责任将那些好书介绍给他们，并诱导他们去阅读，通过各种手段促使他们去阅读，让他们感到“书是甜的”。

在此基础上，我们老师还应教给学生一些好的阅读方法，帮他们养成好的阅读习惯，使他们的阅读更有效，尽快帮助他们积累语汇，培养语感，丰富和发展语言，并丰富生活体验，积累知识，形成正确的人生观和价值观。

第三篇：学生阅读手册

老师寄语——

阅读，“优”国“优”民

亲爱的孩子们，老师先送给你们一组数字：中国人口十三四亿，占世界人口20%,以色列本土犹太人五六百万，全世界犹太人口才三千万，占世界人口0.3%，(还不到我们湖南省人口的一半)到目前为止，中国本土华人没一人获得诺贝尔奖，世界华人仅8人获得诺贝尔奖，而犹太人超过250人获得诺贝尔奖，是世界各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的40倍。世界富豪排行榜上犹太人也占了相当大的比重：全世界最有钱的企业家中犹太人占一半，福布斯美国富豪榜前40名中有18名是犹太人。看了这样一组数字，你不禁惊异：是什么让犹太人如此优秀，如此具有创新精神和竞争力?中国人为什么不如呢?那我们再看一组数字：犹太人每人每年的阅读量是65本书，美国人是45本书，而中国人只有5本。看了这组数字，老师相信每年每个人都已经心知肚明了。

许多研究表明，犹太民族的伟大成就与整个民族的阅读习惯息息相关。书籍是我们了解历史和认识世界的一扇口。人类的智慧和文明，只有书籍可以保存。书籍是经验教训的结晶，是人类宝贵的精

神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。读书是人类最重要的学习方式。每一本经典的好书里都藏着一个神奇的世界，所以每读一本好书你们便游历了一个精彩纷呈的世界。这个世界或奇幻瑰丽，或博大深邃，或妙趣横生，或震撼心扉，会让你们的心灵完成一次次极为快乐的洗礼!在一次又一次的洗礼中，你跨过一座又一座人类的精神高峰!你的精神在阅读中不断发育成熟，你的素质在阅读中不断提升······我们的阅读量远远落后于犹太人，背后的问题并不在于阅读本身，而在于一个民族素质的落后!一个每年只读五本书的民族怎么去和读几十本书的民族竞争呢?中华民族怎么屹立于世界民族之林?——最廉价、最便捷、最有效的方式就是阅读!

“多读书”“读好书”“今天，我阅读了吗?”成为我们每个人的口头禅，成为我们每天自省的必修课。这本高年级《阅读手册》汇集古今中外经典：《海底两万里》带你领略海底五光十色，亦真亦幻的海底奇观;《秘密花园》让你认识性格孤僻古怪的小女孩玛丽，并和她一起找到开启幸福和快乐金钥匙的;《窗边的小豆豆》带你去你感受不一样的电车学校的;《呼河兰传》带你看民国四大才女之一的萧红不一样的童年，和那承载她生命之舟的呼兰河;《鲁滨逊漂流记》听笛福为我们讲述鲁滨逊

28年孤岛生存的坚毅;《汤姆索亚历险记》邀你和聪明勇敢的汤姆.索亚一起去历险······“吹尽黄沙始见金”那些论语、寓言、古典诗词等国学经典便是经过中华五千年岁月沉淀下来的“金子”。中华文化博大精深。国学大美，美在境界，美在德操，美在文字，美在悲悯，美在轻盈，愿你们常常诵，细细品······

只有每个人阅读了，每个人优秀了，民族的整体素质高了，国家才会强大。

课题组成员 李志勘执笔

佘协华定稿

2012 年7月

主编：李人伟

罗尚华

佘协华 副主编：巫惠琴

游小慧 编审：佘协华

编委：佘协华

巫惠琴

游小慧

李志勘 彭智慧

鲁华丽 王海珍

邹伶芳

裴云杜娟

潘小英

漳江小学“课外阅读管理策略研究”课题组编制

目 录

一 诵读部分

(一)古诗词

1、苏试《 念奴娇 ·赤壁怀古》

2、毛泽东《念奴娇·昆仑》

3、毛泽东《沁园春·长沙》

4、毛泽东《菩萨蛮·黄鹤楼》

5、温庭筠《菩萨蛮》

6、王勃《送杜少府之任蜀州》

7、孟浩然《 送杜十四之江南》

8、王磐《朝天子.咏喇叭 》

9、贺知章《回乡偶书》

10、贺知章《回乡偶书》

11、孟浩然《过故人庄》

12、孟浩然《宿建德江》

13、王维《山居秋暝》

14、杜甫《望岳》

15、杜甫《春望》

16、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》

17、文天祥《过零丁洋》

18、 杜甫《登岳阳楼》

19、苏轼《水调歌头》(明月几时有) 20、岳飞《满江红》

21、李煜《虞美人》

22、秦观《浣溪沙(漠漠轻寒上小楼)》

(二)现代诗歌5篇

1、郭沫若《静夜》

2、(美)狄金森《秋景》

3、弗罗斯特《未选择的路》

4、金波《蓝萤火》

5、光未然《黄河颂》

(三)古文5篇

1、《咏雪》········ 刘义庆

2、《夸父逐日》······ 《山海经》

3、《孙权劝学》······ 《资治通鉴》

4、《与朱元思书》······· 吴均

5、《得道者多助，失道者寡助》··《孟子》

(四)《论语》后五则

(五)现代美文5篇

1、李大钊《艰难的国运与雄健的国民》

2、鲁迅《雪》

3、泰戈尔《金色花》

4、冰心《荷叶 母亲》

5、培根《谈美》

二 阅读部分

1、《女巫》···············【英】罗尔德·达尔

2、《爱的教育》·······【意大利】亚米契斯

3、《鲁滨逊漂流记》·······【英】丹尼尔·笛福

4、《假如给我三天光明》·······【美】海伦﹒凯勒

5、《窗边的小豆豆》········【日】黑柳彻子

6、《汤姆索亚历险记》·····【美】马克.吐温作品

7、《小王子》···········【法】圣·埃克苏佩里

8、《秘密花园》······【美】 弗·霍·伯内特

9、《草 房 子》··········【中国】曹文轩

10、《海底两万里》········【法】儒勒·凡尔纳

11、《呼兰河传》··············【中国】萧红

12、《女儿的故事》········【中国】梅子涵

13、《昆虫记》··············【法国】 法布尔

14、《圣经的故事》···【美】亨德里克﹒威廉﹒房龙

三 统计表

一 诵读部分

(一)古诗词

1、念奴娇·赤壁怀古

宋· 苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了(liǎo)，雄姿英发。羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华(huā)发(fà)。人生如梦，一樽还(huán)酹(lèi)江月。

【译文】

长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西边，人们说，那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。祖国的江山美妙如画，那一时期该有多少英雄豪杰!

遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。(周瑜)手里拿着羽毛扇，头上戴着青

丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国(三国)战场，应该笑我太多愁善感了，以致于过早地生出白发。人的一生就像做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧

【抒发情感】

本词写于宋神宗元丰五年(1082)七月。当时，由于苏轼诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪贬谪到黄州，这首词是他游赏黄冈城外的赤壁矶时写下的。该词是苏词中具有豪雄气概的代表作，抒发了对昔日英雄人物的无限怀念和敬仰之情以及词人对自己坎坷人生的感慨之情。“人生如梦”，抑郁沉挫地表达了词人对坎坷身世的无限感慨。“一尊还酹江月”，借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全词余音袅袅的尾声。

【评析鉴赏】

《念奴娇》词分上下两阙。上阙咏赤壁，下阙怀周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结。 作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀。

2、念奴娇·昆仑

毛泽东 横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。 飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。

夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。 千秋功罪，谁人曾与评说?

而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。 安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截。 一截遗欧，一截赠美，一截还东国。 太平世界，环球同此凉热。

【译文】

破空而出了，莽莽昆仑山， 你已看遍人世间的春秋风云。你雪山般的身躯飞舞起千百万冰棱，满天被你搅得寒入骨髓。夏天你的冰雪在溶化，江河纵横流淌，有些人或许葬于鱼腹。你的千年功过是非，究竟何人曾予以评说? 今天我要来谈一谈昆

仑：不要你如此高峻，也不要你这么多的雪花。怎样才能背靠青天抽出宝剑，把你斩为三片呢? 一片送给欧洲， 一片赠予美洲， 一片留给中国。在这和平世界里，整个地球将像这样感受到热烈与凉爽。

【抒发情感】

本词作于1935年。当时中央红军走完了长征最后一段行程，即将到达陕北。10月，毛泽东登上岷山峰顶，远望青海一带苍茫的昆仑山脉有感而作。毛主席的一生从来都是“胸怀祖国，放眼世界” ，•该词借昆仑山为着眼点一举表达了他对于全世界的义务、责任及抱负，团结各族人民共同反对帝国主义。

【评析鉴赏】

诗之上半阕写昆仑山之壮丽，以昆仑象征祖国，并站在一个高度评说祖国几千年历史的功过是非。下半阕，诗人挺身而出，直面昆仑道，今天我要来谈一谈你了，最后一行的“凉热”二字极富诗意，前者清凉后者热烈，含而不露，直击主题：反对帝国主义而不是别的。

3、沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

【译文】

在深秋一个秋高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流。看万座山全都变成了红色,一层层树林好像染过颜色一样;满江秋水清澈澄碧,一艘艘大船乘风破浪,争先恐后。 广阔的天空里鹰在矫健有力地飞,鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙,(千万种思绪一齐涌上心

头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废,由谁决定主宰呢? 回到过去,我和我的朋友,经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事,那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少,风华正茂;大家踌躇满志,意气奔放,正强劲有力。评论国家大事,写出这些激浊扬清的文章,把当时那些达官贵人,军阀官僚看得如同粪土。可曾记得，当年我们在江水激流中游泳，用力拍起的浪花阻挡住了飞奔而来的船舟?

【抒发情感】

这首词写于1926年秋。全词刚健遒劲，大气包举，情采飞扬，表达出青年毛泽东“改造中国与世界”的宏伟理想和乐观自信、魅力非凡的胸襟、气度，也显示出他诗词艺术的充分成熟和高度成就。

【评析鉴赏】

《沁园春〃长沙》是一首长调，全词共分上、下两片，上片主要写寒秋景物，描绘了一幅壮丽的湘江寒秋图画，并即景抒情，大胆发问，“谁主沉浮”。 下片是写年轻“百侣”的群体活动;但又专写其在长沙的行迹，以贴切本地风光，使全词的取材即绘景和叙事两者又复统一，紧紧集中在词题“长沙”上。结尾三句不仅表现了作者和“百侣”那种一往无前奋勇搏击的豪情壮志，而且也昭示人们：“主沉浮”的伟大革命理想的实现，必定需要这种大无畏的革命精神。

4、菩萨蛮·黄鹤楼

毛泽东 茫茫九派流中国， 沉沉一线穿南北。 烟雨莽苍苍， 龟蛇锁大江。 黄鹤知何去? 剩有游人处。

把酒酹(lèi)滔滔， 心潮逐浪高!

【译文】

多少大河流贯中国， 而潜隐之一条铁路连接南北。 烟云细雨舒卷着迷茫， 龟山与蛇山紧锁着长江。昔日的黄鹤已飞去了何方? 如今这儿只有些游客过往， 我将借酒浇江以表慷慨， 我的心之潮汐胜似滚滚长江的浪涛。

【抒发情感】

《菩萨蛮〃黄鹤楼》创作于1927年，正值中国多事之秋，大革命处于低潮时期，北伐虽然获得了一些胜利，但军阀及各种势力依然存在，蒋介石正洋洋得意地初临王位。此词独

有的胸襟及气概表达了作者对于他所处的时代的沉郁抱负和热切期待。

【评析鉴赏】

全诗一开始从大处作眼，从远到近，层层展开，“九派流中国”，“一线穿南北”，“龟蛇锁大江”这几个妙巧的对称，显示了对祖国的山川谙熟于胸。 接着下阕一转，又透出了诗人对于世事沧桑，雪泥鸿爪之感慨，最后二行诗人把酒酹江以抒壮志，涌动的心潮如澎湃的波涛，•越来越感受到一种急迫地想立即臵身于中心的强烈愿望。

【诗词链接】

5、菩萨蛮

(唐)温庭筠

人人尽说江南好， 游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。

垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

【译文】人人都说江南好，游人只应当在江南老去。春天的江水清澈碧绿更胜天空的碧蓝，江南酒垆边卖酒的女子光彩照人，卖酒时撩袖盛酒，露出的手腕白如霜雪。不到年老时，千万不要回到故乡，回到家乡思念江南之情会让人愁断肠。

6、送杜少府之任蜀州 (唐)王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。

【译文】

古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。 透过迷漫的风烟似乎能望见巴蜀的五大渡口。 我之所以有依依惜别的情意， 因为你我都是远离故乡，出外做官之人。 四海之内只要有了知己， 不管远隔在天涯海角，都像在一起。 不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。

【抒发情感】

《送杜少府之任蜀州》是“初唐四杰”之首王勃创作的一首五言律诗，是唐诗中很有代表性的壮别诗，堪称送别诗中的不世经典，颇能体现初盛唐时期人们志存高远的精神风貌。诗中有深情的劝慰，却不因远别而悲伤，表现了诗人真挚的友情和旷达的胸怀。

【评析鉴赏】

该诗是送别诗的名作。起句严整对仗，

三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景。尾联点出“送”的主题。 全诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。“海内存知己，天涯若比邻。”两句，成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。

【诗词链接】

7、送杜十四之江南

(孟浩然 )

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。

8、朝天子.咏喇叭

(明)王磐

喇叭,唢呐,曲儿小,腔儿大,官船来往乱如麻,全仗你抬身价。

军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨什么真共假?

眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!

【译文】

喇叭和锁呐，(吹得)曲子虽然短小，但声音却极为响亮。官船来往像乱麻乱糟糟的，全都靠你来抬声价。军人听了军人愁，百姓听了百姓怕。 哪里去辨别什么真和假?眼看着吹翻了这家，又吹伤了那家，只吹得水干了，鹅也飞光了。

【抒发情感】

王磐(约1470～1530) 明代散曲家。字鸿渐。号西楼。由于他脱略尘俗，不干权贵，对于当权者的乖行逆施，很看不惯。小令„朝天子‟《咏喇叭》，借"曲小"、"腔大"的官船喇叭为题，把正德年间擅权的宦官在运河沿岸鱼肉百姓的罪恶行径，以及他们装腔作势的嘴脸，揭露得淋漓尽致。表面上引用喇叭和唢呐，实际上借物抒怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。

【评析鉴赏】

好的咏物诗一般具有三个特点：一是咏物惟肖，即咏什么要能抓住特征，让读者相信确实是所咏之物;二是要有所寄托，不是为咏物而咏物，而是通过咏物，表达一定的思想内容;三是咏物和寄托的关系要处理好，即“不即不离”。王磐的这首《朝天子〃咏喇叭》就是符合要求的好作品。首先看它咏得像不像。小令第一层说喇叭、唢呐的特征是“曲儿小腔儿大”，这是喇叭最突出的特征。 再看它是不是有所寄托。这首小令是作者目睹了往来于运河之上的宦官的种种恶行后的借题发挥之作，是有所寄托的作品。该诗是在批判宦官害民，但终于没有点破，结论留待读者思而得之，既痛快淋漓又含蓄有[力，这就是“不即不离”。

9、回乡偶书

(唐)贺知章 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 儿童想见不相识，笑问客从何处来。

【译文】

我在年少时外出，到了迟暮之年才回故乡。

我口音虽未改变，但我那双鬓却已经斑白。

所有儿童们看见我，都没有一个认识我的;

他们笑着互相问问：这客人是从哪里来呀?

【抒发情感】

《回乡偶书》是唐朝诗人贺知章的作品，共二首，是作者于公元744年(天宝三载)致仕还乡时所作。诗中既抒发了久客伤老之情，又充满久别回乡的亲切感，虽为晚年之作，却富于生活情趣。

【评析鉴赏】

这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。首句用“少小离家”与“老大回”自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以鬓毛衰顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。

【诗词链接】

10、回乡偶书(其二)

【唐】贺知章

离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。[2]

【译文】

离别家乡已很长时间了，

回家后才知道家乡的人事发生了很大的变化。

只有门前镜湖的碧水，

在春风吹拂下，依然像往日那样漾着清波。

11、过故人庄

(唐) 孟浩然

故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开筵面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日,还来就菊花。

【译文】

老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我做客到他朴实的田家。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的小山包平斜。推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。等到九月重阳节的那一天，再一次来

品尝菊花酒好啦。 【抒发情感】

孟浩然(689～740)，唐代诗人，本名浩，字浩然，是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人。他主要写山水诗，是山水田园诗

派代表之一，《过故人庄》是其田园诗中的一首，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。

【评析鉴赏】

全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，用语平淡无奇，叙事自然流畅。

一、二句从应邀写起，“故人”说明不是第一次做客。

三、四句是描写山村风光的名句，

五、六句写山村生活情趣。面对场院菜圃，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息。结尾两句以重阳节还来相聚写出友情之深，言有尽而意无穷。

【诗词链接】

12、宿建德江

(唐) 孟浩然

移舟泊烟渚 ，日暮客愁新。

野旷天低树， 江清月近人。

【译文】

我把船停泊在暮烟笼罩的小洲， 茫茫暮色给游子新添几分乡愁。 旷野无垠远处天空比树木还低， 江水清澈更觉月与人意合情投……

13、山居秋暝

(唐)王维

空山新雨后， 天气晚来秋。

明月松间照， 清泉石上流。

竹喧归浣女， 莲动下渔舟。

随意春芳歇， 王孙自可留。

【译文】

空寂的终南山刚下了一场雨后，秋天的黄昏时候降临了。

明亮的月光在松树间照耀，清澈的泉水在岩石上流淌。

竹林里传来喧闹声是洗衣的女子回来了，水上的荷

叶摇动是打鱼的渔民下船了。

任凭春天的芳香花草消逝，我自己还是可以居留在这里。

【抒发情感】

王维(701-761)，字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家，被后人称为“诗佛”， 苏轼赞他“诗中有画，画中有诗”。 尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。《山居秋暝》是王维的一首名作。全诗的语言清丽。诗人把秋天写得很清新迷人，一反悲秋的格调，表达了作者对无忧无虑的田园生活的向往的情感。 【评析鉴赏】

诗的开头两句“空山新雨后，天气晚来秋”，写薄暮之景。一个“空”字，渲染出天高云淡，万物空灵之美。接下来诗人由写景转为写人，山村的自然美和村民们的生活美是水乳交融的。 尾联两句“随意春芳歇，王孙自可留”，是诗人有感而发。这首诗一个重要的艺术手法，是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美。总之，这首山水田园诗画山绣水，清新宁静，寄情山水，于诗情画意中寄托了诗人的高洁情怀和对理想的追求，含蕴丰富，耐人寻味。

14、望岳

(唐) 杜甫 岱宗夫如何， 齐鲁青未了。 造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 荡胸生层云， 决眦入归鸟。 会当凌绝顶， 一览众山小。

【译文】

五岳之首泰山的景象怎么样?在齐鲁大地上,那青翠的山色没有尽头。由于大自然的偏爱，给了这儿神奇秀丽的景色，山南和山北的天色被分割为一明一暗两部分。层层云升腾，心胸荡然，极力张大眼睛把飞鸟归山映入眼帘。定要登上泰山的顶峰，那时俯瞰群山会是多么渺小!

【抒发情感】

杜甫(公元712 —公元770)，初唐诗人，号少陵野老，世称“诗圣”。 代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)，他的诗被后人称为诗史。与李白合称为“李杜”。 《望岳》是唐代著名诗人杜甫的名篇，该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

【评析鉴赏】

这首诗是杜甫的早期作品。全诗可分两大层，都是切着“望”字写的。 前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。 “岱宗夫如何?齐鲁青未了.”写远望所见。”造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。 它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。这首诗历来被誉为咏泰山的绝唱。

15、春望

(唐) 杜甫

国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

【译文】

长安沦陷国家破碎，只有山河依旧， 春天来了城空人稀，草木茂密深沉。 感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅， 亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。 立春以来战火频连，已经蔓延三月， 家在州音讯难得，一信抵值万金。 愁绪缠绕搔头

思考，白发越搔越短，

头发脱落既短又少，简直不能插簪。 【抒发情感】

这是一首五言律诗，作于唐肃宗至德二年(757)。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景伤情，发出深重的忧伤和感慨。这首诗中表现了诗人忧国、伤时、念家、悲己的情感，以及对亲人的思念之情。

【评析鉴赏】

全篇围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人以写长安城里草木丛生，人烟稀少来衬托国家残破。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，通过花和鸟两种事物来写春天，写出了事物，睹物伤情，表达出亡国之悲，离别之悲。体现出诗人的爱国之情。结尾两句，写诗人那愈来愈稀疏的白发，连簪子都插不住了，以动作来写诗人忧愤之深广。全诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。“家书抵万金”亦为流传千古之名言。

16、江城子•十年生死两茫茫

(宋)苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

【译文】

两人一生一死，隔绝十年，音讯渺茫。不思念吧，但本来难忘。妻子的孤坟远在千里，没有地方与她交谈凄凉的景况。即使相逢也料想不会认识，因为我四处奔波，灰尘满面，鬓发如霜。

晚上忽然在隐约的梦境中回到了家乡，只见

妻子正在小窗前梳妆。两人互相望着，没有言语，只有泪千行。料想年年断肠的地方，晚上明月照耀着长着小松树的坟山。 【抒发情感】

苏轼(1037年— 1101年)，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家，豪放派词人代表。唐宋八大家之一，与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。 《江城子•十年生死两茫茫》是一首悼亡词。作者结合自己十年来政治生涯中的不幸遭遇和无限感慨，形象地反映出对亡妻永难忘怀的真挚情感和深沉的忆念。作者写此词时正在密州任知州，他的妻子王弗在宋英宗治平二年(1065)死于开封。到此时为止，前后已整整十年之久了。

【评析鉴赏】

《江城子》分上、下两阙，该词感情真挚、凄婉痛绝。 上阙写十年相思 之苦及死别之痛。首句单刀直入，为全词奠定了伤感哀痛的基调。下片写梦境的突然出现：“夜来幽梦忽还乡”。 就全词来讲。本篇的确是真情郁勃，句句沉痛，而此句则悲中寓喜。本篇在艺术上值得注意的特点之一便是直抒胸臆，感情真挚。另一特点是想象丰富、构思精巧。再一特点是语言爽快，纯系白描。由于这是一首抒写真情实感的词作，语言也极其朴素自然，真情实境.明白如话，毫无雕琢的痕迹。

17、 过零丁洋

(宋)文天祥

辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。

【译文】

回想我早年由科举入仕历尽苦辛， 如今战火消歇已熬过了四个周星。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，

个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，

零下洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

人生自古以来有谁能够长生不死，

我要留一片爱国的丹心映照汗青。

【抒发情感】

《过零丁洋》作者为南宋著名的民族英雄和爱国诗人文天祥。这首诗是他在被元军俘虏的第二年(1279)正月过零丁洋时所作。诗中概述了自己的身世命运，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的最高表现。

【评析鉴赏】

这是一首永垂千古的述志诗。诗的开头，回顾身世。意在暗示自己是久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。三四句承上从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和己遭危难而颤栗的痛苦心灵。结尾两句以磅礴的气势收敛全篇，写出了宁死不屈的壮烈誓词。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名言，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹，确是一首惊天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。

18、登岳阳楼

(唐)杜甫

昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。 吴楚东南坼， 乾坤日夜浮。 亲朋无一字， 老病有孤舟。 戎马关山北， 凭轩涕泗流。

【译文】

很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。洞庭湖把我国东南之地划分为吴、楚两部分，整个天空全映在湖面上。漂泊江湖亲朋故旧不

寄一封信,年老多病只有孤零零的一只船伴随自己。关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

【抒发情感】

诗圣杜甫创作的五言律诗《登岳阳楼》被誉为古今“登楼第一诗”，诗篇表现了杜甫得偿多年夙愿，即登楼赏美景，同时仍牵挂着国家的百感交集之情，表达了报国无门的哀伤。这首诗意境开阔宏伟，风格雄浑渊深，是杜甫诗中的五律名篇，前人称之为盛唐五律第一。从总体上看，江山的壮阔，与诗人胸襟的博大，在诗中互为表里。虽然悲伤，却不消沉;虽然沉郁，却不压抑。

【评析鉴赏】

首联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时空领域。颔联写洞庭的浩瀚无边。颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。首联叙事，颔联描写，颈联抒情，尾联总结。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

19、水调歌头(明月几时有)

(宋)苏轼

〔丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。〕

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间!

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

【译文】

明月从何时才有?手持酒杯来询问青天。 不知道天上宫殿，今年是哪年。 我想要乘御清风归返，又恐怕返回月宫的美玉作成的楼宇受不住高耸九天的冷落、风寒。

起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间!

转过朱红楼阁，月光低洒在绮窗前，照到床上人惆怅无眠。

明月不该有什么怨恨，却为何总在亲人离别时候才圆?

人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换， 这种事自古来难以周全。

但愿离人能平安康健，远隔千里共享月色明媚皎然。 【抒发情感】

这首词是公元1075年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。很明显，这首词反映了作者复杂而又矛盾的思想感情。一方面，说明作者怀有远大的政治抱负，当时虽已41岁，并且身处远离京都的密州，政治上很不得意，但他对现实、对理想仍充满了信心;另方面，由于政治失意，理想不能实现，才能不得施展，因而对现实产生一种强烈的不满，滋长了消极避世的思想感情。不过，贯穿始终的却是词中所表现出的那种热爱生活与积极向上的乐观精神。

20、满江红

(宋)岳飞

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

【译文】

我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。我抬头远望天空一片高远壮阔。我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等

年老时徒自悲切。靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭!我要驾上战车，踏破贺兰山缺。我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。 【抒发情感】

岳飞(1103~1142)字鹏举，汉族。北宋人。中国历史上著名战略家、军事家、民族英雄、抗金名将。《满江红》是一首气壮山河、光照日月的传世名作。此词即抒发他扫荡敌寇、还我河山的坚定意志和必胜信念，反映了深受分裂、隔绝之苦的南北人民的共同心愿。全词声情激越，气势磅礴，表现了作者大无畏的英雄气慨，洋溢着爱国主义激情。

绍兴六年岳飞率军北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，直捣金国的老巢。但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良机，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。这首词上片通过凭栏眺望，抒发为国杀敌立功的豪情，下片表达雪耻复分，重整乾坤的壮志。全词以雷贯火燃之笔一气旋折，具有撼人心魄的艺术魅力，因而一向广为传诵，不断激发起人们的爱国心与报国情。

21、虞美人

(南唐)李煜

春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

【译文】

春花秋月什么时候才了结?往事知道有多少! 小楼上昨夜又刮来了春天的东风，在月明中对已亡的本国不忍回首去想念。

精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是朱红的颜色已经改变。

问您能有多少愁?正象一江春水向东流。

【抒发情感】

《虞美人》是李煜的代表作，也是李后主的绝命词，在写下这首《虞美人》后，宋太宗恨其“故国不堪回首月明中 ”之词而毒死了他。他写的是处于“故国不堪回首”的境遇下，愁思难禁的痛苦。全词不加藻饰，不用典故，纯以白描手法直接抒情，寓景抒情，通过意境的创造以感染读者，集中地体现了李煜词的艺术特色。这首词通过今昔交错对比，表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。

【评析鉴赏】

全词以明净、凝练、优美、清新的语言，运用比喻、象征、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了诗人的真情实感。难怪前人赞誉李煜的词是“血泪之歌”，“一字一珠”。 这首词通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘词人悲恨相续的心理活动。“后主面对春花秋月之无尽时，不由感叹人的生命却随着每一度花谢月缺而长逝不返。。“故国不堪回首月明中!”他完全以一个失国之君的口吻，直抒亡国之恨 最后，悲慨之情如冲出峡谷、奔向大海的滔滔江水，一发而不可收。词人满腔幽愤，对人生发出彻底的诘问：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流!生动形象地传达出词人的故国之思和人生无常的悲伤与感慨。

22、浣溪沙(漠漠轻寒上小楼)

(北宋)秦观

漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。

【译文】

在春寒料峭的天气里独自登上小楼，早上的天阴着好象是在深秋。屋内画屏上轻烟淡淡，流水潺潺。 天上自由自在飘飞的花瓣轻得好象夜里的美梦，天空中飘洒的雨丝细得好象心中的忧愁。走回室内，随意用小银钩把帘子挂起。

【抒发情感】

《浣溪沙〃漠漠轻寒上小楼》，北宋秦观词作，曾被誉为《淮海词》中小令的压卷之作。 每一次春来，就是一次伤春的体验。词人之心，很早就发出了“为问新愁，何事年年有”的愁怨。然而他们的命运也往往是一年年地品尝春愁。此词抒写的是淡淡的春愁。它以轻淡的色笔、白描的手法，十分熨贴地写出了环境氛围，即把那一腔淡淡的哀怨变为具体可感的艺术形象渗透出来，表情深婉、幽缈。即景生情，因情生景，情恰能称景，景也恰能传情，这便是词作的境界。

【评析鉴赏】

词的起调很轻，很淡，而于轻淡中带着作者极为纤细锐敏的一种心灵上的感受。词的首句，就为全词烘托出一个色调凄清的景。紧接着加上“晓阴无赖似穷秋”，在凄清的背景上涂抹一层暗淡的色彩。下片开始转入对春愁的正面描写。作者在这里用了两个奇特的比喻：“飞花”之“轻”似“梦”、“丝雨”之“细”如“愁”,将“梦”与“愁”这种抽象的情感编织在“飞花”、“丝雨”之中。此词以柔婉曲折之笔，写一种淡淡的闲愁。

(二)现代诗歌5篇

静夜

郭沫若 月光淡淡 ， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处? 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠?

这首小诗，写于诗人留学日本时期，其中包含了个人对于时代的失望情绪，也隐隐流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。诗歌写得清幽、典雅，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。

秋景

(美)狄金森

晨曦比往日更柔婉， 毛栗变得褐色可爱; 浆果的面颊何等饱满， 玫瑰正在郊外开放。

枫树扎着华丽的丝巾，

田野披上艳红的轻纱。

我不肯显得逝世板，

也佩带戴了一枚胸花。

这首赞美秋天景色的诗歌，使人很自然地想起我国唐代诗人杜牧“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。差别时空的诗人写下的境界不同的诗句，却一样弥漫着令人心动的美。

未选择的路

弗罗斯特

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人，更美丽;

虽然在这条小路上，

很少留下旅人的足迹。

那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见!

但我知道路径延绵无尽头，

恐怕我难以再返回。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条，

从此决定了我一生的道路。

诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。

蓝萤火

金波

那时每一个夏夜凉爽如水 常常会飞来一只只萤火虫 那幽幽的蓝光很美很美 映照着我第一个童话梦

我拥坐在外祖母身边 她的故事像一直谣曲 说用萤火穿一串项链 佩戴在我胸前最美丽

那一夜我走进了童话世界 梦见我的萤火项链闪着光 梦醒了，窗外挂一轮圆月 正从远天向我张望

胸前虽不见了那串蓝萤火 天上却多了几颗星火闪烁

这是一首意境优美、情趣盎然的小诗。细心品读，会让你神往那蓝萤火满天飞舞的夏夜，满天的星光闪烁，深蓝色苍穹包裹了一片迷蒙的月色，古老而神秘的光芒映入瞳孔，沾满睫毛，身旁弥漫的是蓝色的萤火，是那样柔美-----

第四篇：让学生爱上阅读

让孩子爱上阅读

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中很多章节里都涉及到了阅读。如：“怎样靠阅读扩充知识”、“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段”、 “必须教会学生阅读”、 “课堂教学与课外阅读”等。其他章节里即使不是专门论述这个问题的也涉及到了这个问题。如“‘两套教学大纲’、“发展学生的思维”、 “不要让能力和知识关系失调” “要让学生学会掌握学习的工具”等。不难看出阅读简直就是一把万能钥匙,只要教师使用得当,一切问题都能迎刃而解。那么如何让孩子爱上阅读呢?

-、营造书香环境-―为课外阅读启航

1.让书香弥漫校园

“书籍是人类进步的阶梯”,学校只要把学生的课外阅读纳入日常教学工作的范畴,想方设法地营造浓厚的读书氛围,有效地激发读书热情,并为学生展示读书成果搭建平台,就能唤起学生的求知欲望,激发学生的读书热情,让学生氤氲在浓浓的书香中。

2.让书香浸润班级

在班级壁报栏上开辟“读书活动专栏”,设制“心动图书” “书海拾贝” “精彩推介”等栏目,让孩子耳熏目染,沉浸在书香中。通过成立班级图书角,引导学生将家中的优秀图书带到班级中,实现图书资源共享。另外,每个学生的书包里都要放一本自己喜欢的图书,让他们想读书时就有书读,养成读书、积累的良好习惯。遇到大家都喜欢的图书,可以在班里开展“好书漂流”的活动;形成时段“热点”。

3.让书香沁入心田

《给教师的建议》里关于“课堂教学与课外阅读”的章节里这样说: “我想,自学有一个必备的条件,这就是个人要积累一些藏书。”我们学校的每一位学生,到小学毕业时拥有200--250本个人藏书,个别学生有400-500本书。同时特别关心那些在家庭中由于各种原因而造成没有书籍的儿童,以及那些在学习上遇到严重困难的儿童,一定要拥有丰富的个人藏书。同时逢到学生的生日、 ‘图书节’、少先队组织周年纪念日、学生人队和人团的日子,学校、少先队组织、家长委会、校长都给学生赠送书籍。”时至今天,苏老的观念和他们学校的做法仍然值得我们借鉴和效仿。

学校和家庭要达成教育共识,保证图书资源充裕,健全“家庭书橱” “班级图书角” “班级部书香驿站” “学校图书室”等。学校要及时充实更新图书室里的图书,语文老师每学年根据自己班里的阅读实际,向学校提出申请,购置相应的图书。学校图书管理员要及时向语文教师推荐新购置的图书,定时开放图书室,全天开放阅览室,让学校图书室和阅览室真正成为学生读书的家园和乐园。家长们在保证孩子家庭书橱图书充足的前提下,要经常带领孩子到“书店”和市“图书馆”买书、借书,，,让孩子也成为一个不折不扣的“小书迷”。同时，教师要发挥好教育的纽带作用,形成家教合力,适时增加“阅读快报” “亲子阅读”等。可以在每天的“家校联系单”里告诉家长孩子们的阅读书目,动员家长和孩子一起阅读。每天让孩子汇报阅读的进度,反馈阅读的信息。

二、推荐精彩书目――为课外阅读导航

苏霍姆林斯基是这样做的: “我校全体教师编制了一个《童年、少年和青年时期阅读的好书目录》,其中选择了专门供学生年代里阅读的最宝贵的书藉。起初这个书目里包括600种书,后来逐渐增加,到现在已有900种书。这份《好书目录》是对学生进行智育、德育、情感教育、审美教育和公民教育的大纲。书目里的每种书都有几册复本。在我们的这套丛书里,有几架书是讲述伟大人物的生活和斗争的。少年和青年早期是人的理想形成的时期。因此,十分重要的是,要使那些以自己的生活榜样鼓舞过多少代人的杰出人物形象进入每一少年和青年的理智和心灵。在这套书里,关于伟大卫国战争时期的英雄人物的书籍占着显著的地位。我们用了很大的努力为《好书目录》挑选关于自然界、人和艺术的书藉„„我们的教师还特别关心让每一个中年级和高年级学生的个人藏书里有丰富的科学书藉。一个人在少年和青年早期的年代里,就应当开始深入钻研人类知识的某一个领域。只有通过独立阅读来满足学生都方面的智力兴趣,才能在此基础上进行深入的钴研。要让一个人在少年时期和青年早期多读、多想、多探求,他才能似乎偶然地发现自己最感兴趣的某一个专门领域。”因此,学校要根据实际情况,列出相关书目,让孩子循序渐进地去阅读相关书籍。如中国文学作品:四大名著、 《上下五千年》、《论语》、《稻草人手记》、《草房子》、《雷锋日记》、《红色经典丛书》等;外国名著《安徒生童话》、《格林童话》、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆。索亚历险记》、《假如给我三天光明》、《昆虫记》、《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》等;科普类可以推荐《十万个为什么》、《我们爱科学》等书刊。孩子在刚接触这些书籍时,由于人生阅历浅显,对于某些名著不感兴趣。那么教师就可以推荐一些有趣好玩的图书,激发孩子的阅读兴趣。我曾领班里的孩子到图书室借了冗本杨红樱的《淘气包马小跳》系列图书。这是孩子们最喜欢的图书,虽然其文学价值不是很大,但这套图书富有童心童趣,一直以来都是校园畅销图书。我希望孩子们能用自己最喜欢的图书来叩开阅读的大门,从此扬起阅读的风帆,向自己的理想起航。当孩子渐渐喜欢上了图书,读书就会成为生活的一部分,孩子会“欲罢不能了”,这时再向孩子推荐一些名著和科普书籍,孩子们就觉得是理所当然的事了。

三、教会阅读方法-ˉ为课外阅读指点迷津

如果孩子没有掌握读书的正确方法,无疑于“纸上谈兵”,收效不大。因此我很注意孩子读书方法的培养。榜样的力量是无穷的,我经常会给孩子们讲名人读书的故事和读书方法,并且把相关内容打印下来,贴到班级壁报栏,引导孩子们感受名人刻苦读书的精神,学习其读书方法,逐渐形成适合自己的读书方法。

1.勾画读

中国有句古话:不动笔墨不读书。 “勾画读”,即让学生在阅读时一边读,一边想,一边勾画。画出文章中的不认识的字词,查字典注上音;画出自己不懂的地方,边读边思考读。在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号。

2.批注读

读书时,在书眉和空白的地方写上自己的阅读感受即“批注读”。这种读书法是读者直接和文本、作者的交流,是真正意义上的读书。毛泽东主席和台湾作家三毛都喜欢用这种方法读书。

3.静默读

默读是最重要的方法之一。读时要求做到眼到、心到,不能指读,更不能读出声来。

边看边思考,而且要有比较快的速度,要把每句话、每段话的意思看懂。

4.笔记读

俗话说“眼过千遍,不如手抄一遍”,课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯,教师要教给学生不同的记笔记的方法。如摘录法:摘抄好词好勹,奇闻异事、科学知识、名言等,启迪思维,开阔眼界。

5、提纲法:

把读过的文章用列提纲的形式罗列出来,有助于理清文章思路,掌握文章的梗概,从而学习表达事物的方法。感受法:对于触动自己心灵的书籍,读完后可以结合自己的生活实际写出自己的感想和体会。

6、创编法:

可以续编故事,改写故事,发展学生的想象力,培养学生的创新思维。方法为读服务,关键是让孩子愿读、乐读。教师可以分类分层进行,根据学生的差异因势利导。比如对优等生可让其选择提纲法、创编法、感法;中等生可选择摘记法、提纲法,学困生可选择摘记法;等等。

四、开设阅读课程――为课外阅读加速

众所周知,小学生的课业负担较重,大部分的作业时间占据了孩子的读书时间,再加之自控力差,很多孩子宁愿出去玩耍,也不愿意读课外书。这就需要老师的循循善导,慢慢引导。每周可从语文课中抽出一至两节作为“阅读课”,以保证学生的读书时间。阅读课要在语文教师的指导下进行,主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。最初的阅读课,教师可以采用“好书推荐的形式”,鼓励学生阅读;也可采用引读的形式,教师可先绘声绘色地讲述书中的内容,当孩子都为之动容后再戛然而止;也可以读一个开头、或者介绍一个人物,给学生留下一个悬念,从而勾起学生的阅读期待。记得一次《安徒生童话》阅读交流课。我鼓励学生通过自己喜欢的方式展示书中的内容。让我意想不到的是学困生小森头天晚上就把《卖火柴的小女孩》改成了一首诗歌,并且还打算在第二天的交流会上表演这个故事,就这样他准备到了夜里11点多。那是一节大型的公开课,课堂上他兴奋得把手举得很高,我不想打击他的学习热情,有点犹豫地把他叫起来,没想到他获得了满堂彩。课后他一脸灿烂地跳到我面前: “老师,我们什么时候还举行阅读交流课?”阅读激起他思维的火花和创造潜能,让他享受到了成功的喜悦。从此他更爱读书 了,看着他日渐自信的目光,我也享受到了教育的愉悦感♂

五、举行读书活动――为课外阅读加油

学校要用“集体活动激发兴趣”,给学生创造更多的表现机会。如可以在每学期开学初召开“建设书香校园”读书活动启动仪式,让老师、学生都积极地投身到“建设书香校园”的读书活动中。为了增加学生的读书热忱,学校可以以“读书节”为契机,适时举行校级、班级的知识竞赛、优秀读书展、读书征文、讲故事比赛、演讲比赛、古典诗文诵读竞赛、课本剧比赛、辩论赛、汇报出等活动,从而展示学生的读书成果、交流读书经验。让每一个学生都参加到读书节活动中来,交流读书经验,感受读书的愉悦。

六、建立评价机制-ˉ为课外阅读护航

为使阅读真正落到实处,学校要逐步建立完善评价机制,让孩子们在科学规范的文化体系下,沐浴书香,润泽生命。如可以建立班级读书激励制度,通过“读书反馈卡” 、“星级背诵卡”、 “小书虫记分卡”等对学生阅读进行考评;读书等级考核制度,制定各级考核的名称、内容、时间、方式、条件以及等级称谓;阅读成长记录袋评价制度。对于表现好的家庭、班级和学生分别授以“书香家庭”“书香

班级” “书之星”等称号。为了持续学生的读书热情,我还辅助于其他奖励措施,如只要读完一本书我就发三个“奖”。 (我特制的写着“奖”字的纸条,积攒多了可以和老师换取喜欢的奖品)。还记得此举刚出台的第二天,一早就有小桥等几个爱读书的同学来兑奖,提问相关内容竟是对答如流。更让人感到惊讶的是小桥中午又拿着另一本课外书来换奖,在我惊异于他的神速时,他告诉我他一直喜欢看书,家里的书都让他看没了长都买不上他看的。之后的几天很多孩子都包围着我着换奖,很多孩子不到一周的时间已经读了五六本书,有几个孩子都读完了10本课外书。于是我趁热打铁,及时表扬了读书多的孩子,并把他们的名字写在了黑板的表扬台上・„„

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第五篇：和学生一起阅读

张荣云

选书：我学会了在当当网上购书，并利用家长会的机会教给家长，让家长在当当网上购书，方便快捷。很多家长都很认同。也有少数不会上网的家长在书店购买。

读书：这学期，我们的师生同读继续进行。可我发现孩子的阅读过于肤浅，有一部分孩子甚至读不进去。为了吸引孩子们的阅读兴趣，我每次都在班里先向大家介绍书的精彩部分，引起他们阅读的兴趣。然后再给孩子们进行推荐。这次我们推荐了两本《爱丽丝漫游奇境》《浪漫鼠德佩罗》。我们进行了读书交流会，这是我们班的惯例，可初步的阅读效果不很理想。我百思不得其解，这么有意思的书，有的孩子怎么读不进去呢?

于是，我决定进行一次读书测试，为了把握书的主要内容，我也认真地把书读了一遍。给学生出了几道阅读测试题：

1、爱丽丝是个怎样的女孩?

2、这本书讲了一个怎样的故事?

3、写出其中你印象深刻的几个故事情节?

4、小老鼠德佩罗讲了怎样的故事?你喜欢这只小老鼠吗?为什么?

考以前，我又让学生好好读一读自己不太熟悉的部分。

看完他们的考试，我喜忧掺拌，喜的是有的孩子对书的内容把握得相当深刻，还有的是个别孩子竟然不知道书的主要内容，连中间那么吸引人的故事都讲不出来。

看来，老师的引导还要持之以恒。