让学生爱上阅读

学生们中流传着这样一句话:一怕文言文, 二怕写作文, 三怕周树人。写作文被列入三怕之一, 这在平时的作文课上也有反映。一说写作文, 有的学生就唉声叹气, 抱怨连天, 或是一节课憋不出两行字。最后在老师的“威逼利诱”下, 才能把作文交上来。

那么, 学生费尽九牛二虎之力写的作文, 水平如何呢?

翻开学生作文, 映入眼帘的不是苍白无力的空话, 就是错别字频频的病句, 还有让人看不懂的网络语言, 优秀者寥寥无几。1初中生作文水平低下的原因

(1) 小学基础没打好, 识字、写字不过关, 词汇积累少, 语言功底浅。 (2) 学生每天从家到学校, 从学校到家, 两点一线, 缺少生活的感受。家长只关注孩子的学习成绩, 平时在生活上大包大揽, 孩子缺少生活体验。所以学生在作文时没有写作素材。 (3) 初中生功课繁重, 每天光完成作业就需大量时间, 没有大块儿时间进行课外阅读。且学生受浮躁社会的影响, 生活中又充满了诱惑, 电视、电脑吸引着他们的注意力, 使他们在有空余时间时也很难静下心来读一些名著, 文学积淀不够。

因此, 他们缺少模仿的榜样, 同时又缺少体验、积淀, 这就造成了学生的害怕写作文的现状。

与此形成对比的是, 笔者刚上小学四年级的孩子, 在与人交谈时, 常会蹦出一些成语, 且使用恰当。作文常常一些就是四百多字, 而且会运用比喻、拟人的手法, 写作比较细致生动。笔者觉得他的文字水平甚至比我教的一些初中学生还要高。原因何在?就在于他平时特别喜爱读书。早上起床就拿起书读, 连饭也顾不上吃。平时也是有空就看书, 郑渊洁童话、一些文学名著的少儿版、百科全书之类的, 什么都看。成语一口气可以背110个。他平时的阅读积累使他在语文学习方面没有什么障碍, 对语文也越来越感兴趣。

2提高初中生写作水平的途径

针对以上情况, 笔者选择了一个突破口, 就是在平时阅读的过程中培养学生的阅读能力, 进而提高其写作能力。

西方一位名人曾经说过:“阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切, 使孩子一生受益。”阅读能够提高全民族的素质, 使人类变得更加美好。政协委员朱永新讲过这样一段耐人寻味的话:“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史, 而一个民族的精神境界, 在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”

这样看来, 读书不仅仅是个人的事, 更是关乎到整个民族的大事.犹太民族曾饱受世界上最深重的灾难, 很长时间没有自己的国家, 却在经济、科学和艺术等方面为世界贡献了一大批杰出的天才:马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦……

在犹太人家里, 小孩子稍微懂事, 母亲就会翻开圣经, 滴一点蜂蜜在上面, 然后叫孩于去吻圣经上的蜂蜜。这仪式的用意是, 书本是甜的。古时候犹太人的墓园常常放有书本。说是在夜深人静时死者会出来看书。犹太人家庭还有一个世代相传的传统, 那就是书橱要放在床头。要是放在床尾, 就会被认为是对书的不敬。联合国教科文组织1988年的一次调查表明, 在以犹太人为主要人口的以色列, 14岁以上的人平均每月读一本书;在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上, 以色列超过了世界上任何一个国家, 为世界之最。犹太人的早期教育至少有五个亮点:一是爱书, 二是尊师, 三是惜时, 四是吃苦, 五是不忘本。这五个亮点在犹太人身上形成习惯, 代代相传, 才使得犹太民族群星荟萃, 日趋强大。

中华民族要立于世界民族之林, 就要亲近书, 热爱书, 多读书。

要让学生爱上读书, 首先应培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。“兴趣是最好的老师”, 对阅读有兴趣, 就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件;并且, 因为有兴趣, 就会减轻疲劳感, 就不会感到负担过重。不可想象, 学生对阅读毫无兴趣, 仅凭毅力可以完成九年义务教育阶段400万字的课外阅读量;纵然完成, 也只能是事半功倍。

培养学生的阅读兴趣就要做到以下几点:

首先, 注重阅读文字的选择。从较浅显的、学生感兴趣的文章、书籍看起。如笔者给学生推荐秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》, 杨红樱的《淘气包马小跳》系列, 《布老虎丛书》系列等, 还有名著中《爱的教育》《小王子》《小公主》《雾都孤儿》等, 这些书籍文字较浅显, 降低了学生的阅读难度, 学生不会产生畏难情绪, 又比较贴近学生生活, 提高了学生的阅读兴趣。

其次, 注重阅读形式的多样化。利用早读和上课时间, 给学生大声朗读的时间。《语文标准》特别强调要加强朗读, 而且贯穿于各学段的目标之中, 即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。朗读时要求把准文本情感的脉搏, 融入自己的情感体验。听一个人朗读文章, 往往可以看出他对文章的理解、领会的程度。语文程度好的同学大多读得流畅、自然、有节奏、抑扬顿挫、富有感情, 而程度差的学生往往读起来嗑磕巴巴, 停顿不当, 语气不对。每学期可以安排一次朗读比赛, 以激发学生朗读的积极性。

给学生增设阅读课。每周安排上一节阅读课, 课堂上教师给学生提供符合他们自身阅读兴趣的课外读物, 如《读者》、《演讲与口才》、《国家地理》、名人传记等。不见得大部头的中外名著才能提高学生的阅读水平, 中学生读一些常规性的书籍, 可以开拓视野、增加知识, 对于学生的长远发展也大有裨益。

教师有目的、有计划地组织好课外阅读, 及时检查阅读效果, 以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。小学生每天都有300到500字的阅读作业, 中学生也应如此。要天天阅读, 一天也不停, 固定时间, 雷打不动;而且要写摘抄、读书笔记等。尽管现在学生时间紧, 任务重, 但如鲁迅先生所言“时间就像海绵里的水, 只要挤一挤, 总会有的”, 我们每天完全可以抽出15分钟的时间阅读书刊, 而且, 读书也是一种休息, 使我们得到片刻的欢娱。教师要经常检查, 每学期开展读书交流活动, 进行读书笔记的评选活动, 及时鼓励, 多多鼓励。

作文课也是阅读训练的好时候。可以让写得好的学生当众朗读自己的作文, 既是对他们的激励, 也锻炼了他们的朗读能力。作文写完后, 四人小组为本小组的同学写评语, 因为是同学所写, 学生比较感兴趣, 读得比较认真, 可以从写得好的同学那里学习人家的优点, 也可以从写得差的同学那里发现自己应该注意的问题, 坚持下去会慢慢提高学生的阅读和写作能力。

培养学生的阅读兴趣, 会使学生受益终生, 直接的是提高学生的写作水平, 间接地可以提高我们民族的整体素质, 使我们的国家长期保持强劲的竞争力。让我们共同努力, 帮学生爱上阅读吧!