如何培养学生阅读兴趣、提高阅读能力

《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”古人也有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出, “读书百遍, 其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等, 无不强调了多读书广集益的好处。因此, 作为教师应及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界, 博览群书, 开拓视野, 丰富学生的知识储备, 不断提升学生的整体素质, 使学生身心得以健康成长。那么如何培养学生阅读兴趣呢?爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此, 教师必须重视培养学生阅读的兴趣, 以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉, 引导学生走进知识宝库的大门。让学生喜欢阅读, 从中感受阅读的乐趣, 以此提高阅读教学效率。提高学生阅读能力。

怎样才能培养学生的阅读兴趣, 下面谈谈我的几点做法

一、以语文阅读课为源, 扩充阅读

怎样使学生学会广泛涉猎各种书籍呢?可以印发适合他们阅读的自编教材, 在阅读课进行阅读。也可以推荐读物, 种类有:科幻小说、童话故事、各国的风土人情、名人奋斗故事、英雄人物故事。学生通过定向阅读, 积累语言, 丰富知识, 提高阅读能力。

二、选择与现实生活比较贴近的书籍, 激发生阅读兴趣

小学生由于视野还不开阔, 生活经验不足, 对于离自己生活比较远的事物兴趣还比较淡薄, 因此向小学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。以使学生走近生活, 从小培养把握时代脉搏, 增强与时共进的历史使命感和时代责任感。比如说可以为小学生订阅《少年文摘》、《课堂内外》、《少年先锋报》等。

三、激发读书兴趣源, 培养读书主动性

只是推荐一些适合学生阅读的书籍, 那还是远远不够的。要想让学生通过推荐的书籍, 对阅读感兴趣, 切实提高他们的阅读能力, 那还需我们教师巧妙地进行引导。

1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子来说, 听故事是没有负担的, 反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节, 认识人物个性, 知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的, 家长、教师可利用这个机会引导学生看书, 推荐书目, 达到激发兴趣, 扩大阅读量的目的。

2.运用多媒体教学手段, 提高学生阅读的兴趣。运用多媒体教学手段, 通过大量的信息、新颖的手法, 创设语文学习的环境, 沟通课本内外, 课堂内外, 学校内外的联系;把握课文内容与经典作品的思想真谛与语言内在意蕴, 在感悟中提高自己的品位和境界。培养学生灵活性、多向性、深刻性和创造性的思维品质, 使学生对同一问题作多角度思考, 进行丰富的想象, 探求多种解决问题的方法, 这就要求在阅读教学中培养学生总结概括和综合思维的能力, 并不断加以深化, 激发学生课外阅读的兴趣, 进而拓宽学生学习的渠道。

3.以身作则。课外时间, 我经常与学生一起读书, 一起诵读古诗, 这对孩子是一种无声的教育。阅读时, 老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情, 对孩子有着强烈的感染力, 学生在浓浓的读书气氛中, 体会到老师对阅读的重视, 从而自觉的进行阅读活动。

四、营造良好的阅读空间、引起学生阅读兴趣

(一) 建立班级图书角

在班里建立起一个小的读书区, 在读书区里, 有孩子专用的书架, 有属于自己的图书, 这些书必须是孩子喜欢的, 适应学生的读书能力。利用家长会培训家长, 使他们明白了阅读的重要性, 得到了他们的支持。

(二) 提倡亲子阅读

即家长和孩子一起阅读, 也包括家长指导孩子阅读。亲子阅读能开阔孩子的视野, 发展孩子的智力。家长在家中摆满各种有趣的书籍, 让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容, 要使阅读成为一种享受而不是负担, 这需要身教, 如若父母视阅读为生活乐趣的一部分, 孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报, 对待书报总是兴趣盎然, 孩子会觉得读书很有趣, 对书籍充满着好奇。提倡“亲子共读”, 家长与孩子共同读一本书, 就书中的一些人物进行探讨, 交流自己的一些读后的感受, 这样家长与孩子也都了一些共同的话题。当孩子已经熟悉了书中的内容, 做爸爸、妈妈的就和孩子一起分别扮演不同的角色来阅读故事书。这样的阅读不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣, 而且还能培养孩子阅读的良好习惯, 提高其注意力。

五、“放任自读”激发生兴趣

任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读, 该读什么或不读什么应由学生兴趣决定, 只要内容健康, 学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣, 就是好些熟悉的或不很熟悉, 不知道或知道的不清楚的东西, 这样的文章和书籍读起来很轻松, 又能获得新鲜感, 精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说, 激发其兴趣, “放任自读”是最合适不过的, 不要管他读什么书, 就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样, 学生才会无拘无束享受阅读乐趣, 点燃心灵的火花。

六、采取多种形式的语文实践活动, 激发学生的阅读兴趣

语文是最开放、最容易和社会生活发生联系的学科, 应打破课内与课外, 校内与校外的壁垒, 使其成为一泓活水, 学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文, 用语文, 长才干, 学做人。语文教学的真谛就在于引导学生走近生活、观察生活、体验生活, 使生活成为语文的内容, 使我们的语文教学充满活力。

具体活动形式:

(1) 讲。我班坚持每日5---10分钟的听说训练, 时间可安排在早会或课前, 让学生轮流上台, 交流课余时间阅读中摄取的语言材料。让大家或说一件新闻, 或晓一桩趣事, 或背一首古诗, 或得一赋好词佳句, 或明一则道理, 变枯燥的读写为有趣的乐事, 学生兴趣盎然, 视野开阔, 语感增强, 更令人欣喜的是, 学生从课外阅读中得到源头活水, 逐步达到厚积薄发, 说话妙语连珠, 写文章意到笔随。

(2) 赛。为了使孩子的读书热情持之以恒, 我利用各节日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等, 使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣, 获得成功的体验。

(3) 游戏。语文游戏活动的特点是趣味性强, 简单易行, 深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。活动时, 学生不受整齐划一的课桌椅的约束, 而且在动态组合中, 开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。

七、适时鼓励、激发生阅读兴趣

在课堂上, 随机树立典范, 当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时, 教师应激励表扬, 这样便会在学生中营造了读书的气氛。

有一次我在教《蜘蛛的网》后, 有个学生提出问题:“蜘蛛的网能粘住小飞虫, 甲虫等等, 它自己却不会粘住, 是什么原因?”我想不到学生会提出这个问题。此时我随机应变, 发动学生, 说:“你们想想吧!看谁能想出来?”有个学生回答说:“因为蜘蛛身上有油, 所以粘不住。”我接着问:“你是怎么知道的呢?”学生答:“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”此时我当着全班同学的面说道:“你太了不起了, 由于你多看课外书, 了解了老师和其他同学都不知道的知识, 你太能干了!”在教学中, 我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语, 此时我也会大加赞赏。

总之, 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的, 为了激发学生持久的兴趣, 应通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练, 去培养和发展, 小学生的阅读就会形成习惯, 小学生的阅读能力也会得到逐步提高。