学生阅读论文提纲

论文题目：初中听障学生阅读能力培养研究 ——以信阳市特殊教育学校初中部为例

摘要：听障学生由于先天生理缺陷,语言能力严重不足,直接导致了其阅读能力的低下,也制约了个人的发展,这已经成为摆在特殊教育工作者面前一个现实而又严峻的问题。在特殊教育学校中,听障学生在课堂上不能有效的整合资源,对阅读本文无法充分理解吸收,在课外阅读中偏向于简单而无营养的阅读材料,对于不理解词语跳过,也不会做深入探讨,因此,学生的阅读能力始终无法得到有效提升。特别是处于初中阶段的听障学生,这是其阅读能力发展的关键期,是小学到高中语文学习的衔接阶段,随着年级的提高,阅读材料的数量和难度会相应加大,听障学生的语文阅读也会变得越来越困难。基于此,本文以信阳市特殊教育学校为研究基地,选取其初中部部分教师和学生,通过问卷调查和个别访谈的形式围绕初中听障学生阅读能力现状展开情况调查。全文共分为四部分。第一部分:阐述了论文选题的背景和国内外研究现状,并简要介绍了课题的研究思路、创新点,研究意义,理论意义和实践意义。第二部分是对信阳市特殊教育学校初中部学生阅读能力的现状调查,采取对不同年级不同性别的初中听障学生中进行随机抽样的调查方式,通过对调查数据的收集、整理、统计和分析发现,影响听障初中学生阅读能力的主要因素有阅读策略、心理因素、教育因素,情感因素等方面。第三部分,针对初中听障学生阅读能力影响因素,提出培养初中学生阅读能力的方法与策略,主要包括选择合适的阅读策略、采取有效的沟通手段、重视理解能力培养、强化情感体验、改善原生家庭环境、适度鼓励和关爱等。第四部分是干预案例研究。通过针对情感体验训练和阅读策略选择的干预案例,验证本文关于提高初中听障学生阅读能力建议的有效性,进一步检验课题研究实用性。初中听障学生阅读干预案例研究——实践检验。本文通过文献法、问卷调查法、访谈法、干预案例研究等方式,揭示了初中听障学生阅读能力现状,重点研究了影响初中听障学生阅读能力发展的关键因素,针对这些影响因素,从而提出相应的改进意见,以求突破初中听障学生的阅读瓶颈,切实有效的提高初中听障学生的阅读能力。

关键词：初中听障学生;阅读能力;培养;干预案例

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

引言

一 选题背景

二 研究现状

(一) 国外研究现状述评

(二) 国内研究现状述评

三 研究思路与研究方法

四 创新点

五 研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

第一章 初中听障学生阅读能力现状调查与影响因素分析

1.1 初中听障学生阅读能力研究的理论基础

1.1.1 听觉障碍及听觉障碍的分类

1.1.2 阅读能力的界定

1.1.3 研究的理论基础

1.2 初中听障学生阅读能力现状调查

1.2.1 研究实验地点的选取

1.2.2 调查背景

1.2.3 调查目的及对象

1.2.4 调查方法与过程

1.3 初中听障学生阅读能力影响因素分析

1.3.1 调查结果信度与效度检验

1.3.2 阅读策略对阅读能力的影响

1.3.3 心理因素对阅读能力的影响

1.3.4 教育因素对阅读能力的影响

1.3.5 情感体验对阅读能力的影响

第二章 提高初中听障学生阅读能力的建议

2.1 正视听障学生生理及心理问题

2.1.1 学生方面

2.1.2 教师方面

2.2 选择合适的阅读策略

2.3 采取有效的沟通手段

2.3.1 手语沟通手段

2.3.2 口语沟通手段

2.3.3 综合沟通手段

2.4 重视理解能力培养

2.5 强化情感体验

2.6 构建初中听障学生阅读能力培养良好氛围

2.6.1 改善原生家庭环境,提倡鼓励和关爱

2.6.2 重视学校环境,营造书香校园

2.6.3 重视社会环境,提高对听障学生的关注度

第三章 初中听障学生阅读干预案例

3.1 干预案例一 听障学生情感体验的干预研究

3.1.1 研究对象

3.1.2 研究方法

3.1.3 研究结果分析

3.1.4 讨论

3.2 干预案例二 听障学生阅读策略的干预研究

3.2.1 研究内容

3.2.2 研究步骤

3.2.3 结果分析

3.2.4 结论

结语

致谢

参考文献

附录A. 听觉障碍中学生阅读能力发展相关因素调查问卷(教师用)

附录B. 听觉障碍中学生汉语阅读辅助策略测验(一)

附录C. 听觉障碍中学生汉语阅读辅助策略测验(二)

附录D. 听觉障碍中学生汉语阅读辅助策略测验(三)

附录E. 听觉障碍中学生汉语阅读辅助策略测验(四)

附录F. 听觉障碍中学生汉语阅读辅助策略测验(五)

附录G. 听觉障碍中学生汉语阅读能力测验(一)

附录H. 听觉障碍中学生汉语阅读能力测验