培养良好的阅读习惯提高学生的阅读能力

《小学语文新课程标准》中指出:“阅读教学的任务, 除了着重培养阅读能力之外, 同时还要培养良好的阅读习惯。这种习惯主要包括:认真读书的习惯;一边读, 一边想的习惯;一边读, 一边圈、点、画、记的习惯;使用工具书的习惯;课外阅读的习惯等。”这些习惯对于提高学生的阅读能力和写作能力都起着重要的作用, 会使他们终身受益, 应当引起我们的高度重视, 并在阅读训练的过程中逐步培养。

那么, 在教学中如何培养学生的阅读习惯呢?其方法有很多种的, 我根据几年的实践探索, 认为大致可从如下几方面努力:

一、激发学生的阅读兴趣

俗话说:兴趣是最好的老师, 是做任何事情的最好动力。儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人, 他的活动受兴趣和需要的支配.强迫工作是违反心理学原则的.一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性;可以促使他们专心注意, 仔细阅读, 认真思考, 有意识记忆;可以使他们产生充沛的精力, 顽强的毅力, 进而形成良好的阅读习惯。

首先, 引领学生进入书中奇妙的世界。“很少有孩子会主动喜欢上阅读, 通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”《给孩子读书的父亲》一书作者奥维尔·普瑞斯特科这样说。关键是要用书中那有趣味的故事吸引住孩子们的注意力。其次, 向学生推荐适合的书籍, 如《小学生汉语拼音报》、《学语文之友》等。第三, 设计各种形式的阅读活动, 提供交流阅读体会的平台。阅读可以是个人的行为, 但“独学无友”, 阅读就会少了很多的乐趣, 阅读若有了伙伴, 就能与伙伴分享阅读中丰富的收获, 再通过老师的组织和指导, 会让学生享受到更多的阅读乐趣。所以阅读的兴趣还在于分享阅读所得, 因而当孩子们喜欢上阅读的时候, 及时地提供分享的舞台就是迫在眉睫的事情了, 它是使阅读兴趣得以延续的关键。于是, 我设计了相应的阅读活动, 为孩子们提供一个交流分享的平台。利用语文活动课谈谈“我最喜欢的书”或阅读体会, 这个活动给孩子们提供表达阅读感受和评价作品的平台, 引发阅读经验的分享, 有效地推动了阅读活动的进行。通过多样化的阅读活动, 在我所带的班级里, 班上已有很多学生养成了良好的阅读习惯。阅读的气氛也日渐浓厚。有的孩子已不在满足于《童话故事》、《学语文之友》, 有的开始看起了《三国演义》、《水浒传》等文学大作了。

二、指导学生掌握正确的阅读方法

好的阅读方法是增强学生的阅读兴趣, 培养良好的阅读习惯的关键。阅读方法的获得得益于教学实践的指导, 主要是通过课堂阅读教学设计和科学的训练程序来实现。如通过《可贵的沉默》的教学, 培养学生认真读书的习惯, 就可按下面程序进行训练:第一步, 初读课文。 (1) 先看题目, 从题目中初步了解课文要讲的是这个沉默是可贵的。 (2) 通读课文, 遇到不懂的字词查阅工具书。 (3) 谈谈初步得到的印象——课文讲的是什么。第二步, 精读课文。 (1) 一句一句地读, 把每一句话分清楚, 读懂每个词、每句话的意思。有的词要放到句子里才能理解得准确, 如“沉默”, 文中讲同学们一下子不出声。有的句子要联系上下文来理解, 例如:孩子们会感受爱了, 但这还不够。“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这句话单独理解就不易领会它的意思, 如果联系上文父母不仅知道我们的生日, 还为我庆祝;联系下文同学们沉默了, 知道自己不知道父母的生日, 也从来没有庆祝, 意思就不难理解:孩子们不仅要接受父母给予的爱, 也要懂得回报父母, 关爱他人。 (2) 读完一个自然段 (或一层意思说完的地方) 就停下来想一想, 这些话概括起来是什么意思。 (3) 照上述方法一步一步读下去, 一层意思一层意思想下去。 (4) 读完后, 回过头来再想一想, 课文讲了哪些内容。如:课文讲了一次课堂上, 教师问学生父母有没有给他们过生日, 学生异常兴奋, 争着回答父母对自己的疼爱;当教师反问学生知道父母的生日吗, 学生沉默了, 在沉默中, 学生意识到自己的错误, 并懂得应该如何回报父母, 关爱他人。第三步了解课文内容, 领悟课文的中心, 谈自己的阅读感受。第四步, 摘录文章中的好词佳句和写下自己独特的感受。上述四个程序, 教学中若能步步落实, 反复训练, 久而久之, 学生认真读书的习惯便得以养成。

三、做好课内与课外阅读相结合

“课后延伸”是课堂教学的重要组成部分。教师抓教材的内容, 或质疑, 或推荐, 或延伸, 都能激发学生课外阅读兴趣。通过学习课文《寓言两则》和《惊弓之鸟》之后, 就可以指导学生阅读寓言故事和成语故事。又如《草船借箭》、《景阳冈》读后, 可引导学生在阅读中国四大古典小说。

四、开展语文群体读书活动

语文群体读书活动是比较广泛自由的一种活动形成。它可以同时吸收大批学生参加。如故事会、朗诵会、读书读报知识竞赛、展览、词语 (成语) 接龙等。如故事会:这是非常吸引小学生的一项活动。它能提高课外阅读兴趣, 加深和巩固对读物的理解。形式上可以是图书故事会、专题故事会、自由故事会, 对增强学生课外阅读兴趣, 有很好的效果。词语 (成语) 接龙也是学生喜欢的一项活动。这种活动寓教于乐, 对学生在课外阅读中积累词语有极大的促进作用, 使学生对课外阅读产生极大的兴趣。通过开展各种各样的群体读书活动, 激发学生对读书的乐趣, 调动他们读书的积极性, 丰富自己的知识储备, 为写作提供丰富的素材。

五、养成“不动笔墨不读书”的习惯

必须注意从小培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。阅读自己的图书资料可以在书上圈圈点点。一般地, 借用别人的书, 则备好摘录本, 会分类摘抄词、句、段, 如佳句分类, 按句型可分为比喻句、拟人句等, 按内容可分为人物外貌描写、动物外形描写、环境描写等;同时, 要会发现疑问, 然后带疑问继续阅读。只有“厚积”才能“薄发”, 没有积累, 就谈不上培养良好的语感。

提高学生的阅读能力, 是语文教学的一项重要任务, 只要我们在思想上高度重视, 在教学策略上进行科学的设计和安排, 从养成良好习惯入手扎实努力, 就一定能取得理想的效果。

摘要：阅读是语文能力的重要组成部分之一。培养学生的阅读能力应从培养良好的阅读习惯入手, 课内与课外相辅相成, 相得益彰。

关键词：阅读兴趣,阅读习惯,方法