学生阅读情况简介

学生阅读情况简介（精选10篇）

篇1：学生阅读情况简介

韩姜琴，系前进乡中心小学六年级学生，家住前进乡楠水村9组，一家6口人，一家人都是地道的农民。奶奶70多岁了，体弱多病，常年卧床不起。母亲有重度青光眼，为了照顾好韩姜琴和上初中的大女儿以及多病的婆婆，其母亲在看不见的情况下靠竹竿指路一边照顾奶奶，一边操持家务，再加上母亲体弱多病，全家的经济来源就靠手有残疾的父亲一人辛苦种田和农闲之时到离家比较近的百丈镇去打工。4.20地震后，房屋严重受损成了危房，已经不能居住，由于没有钱重修房屋，一直没有搬出危房，在政府多次催促下才搬到自家一块空地上用门板木块搭建的临时房屋内，夏季天气炎热并且多雨，而每到下雨，家里的盆啊桶的都要被水滴得丁冬的响。

对年幼懂事的她而言，家境不好只有好好读书冲破现状才是唯一的出路，因此该生学习勤奋努力，学习成绩名列前茅，再加上做事认真负责，一直深受老师和同学们的喜爱。住校期间，她一直担任寝室的室长，认真负责，一直是室友学习的榜样，大爱电视台的记者知道她的情况后也曾多次到她家深入采访。

篇2：学生阅读情况简介

受资助学生情况简介

王晨昕同学是四年级一班的学生，家住老营盘镇田段村水南组，父母长期在外打工从小由爷爷奶奶拉扯大，家里还有弟弟妹妹都需要照顾。爷爷年纪大了，体弱多病，有一次为了挣点钱补贴家用给别人拆房子，一不小心从楼上摔了下来把腿给摔断了，这原本就困难的家庭变得更加困难了。

王晨昕同学自受资助以来，在校表现突出。遵守校规校纪，与同学相处融恰，上课积极发言，认真听讲，作业工整，完成及时。学习成绩进步快，由原来的中等偏下进步到了名列前茅。

篇3：学生阅读情况简介

一、困惑与反思, 催生课题

日常政治课教学中, 我们发现:不少学生由于不能完全读懂教材内容, 抓不住中心, 理不清层次结构, 制约了学生将学习内容内化为自身的思想观念和品德素养。特别是在检测应试中, 由于理解能力较差, 导致学生不能根据材料中的信息分析出隐含的条件, 不能透过字面看到问题的实质;由于写作能力较差, 导致学生不能有条理、有逻辑地组织归纳答案, 答非所问、答案肤浅或乱答一通的现象比比皆是, 令人哭笑不得。

现实让我们认识到:要提高政治课的教学效果, 必须以同步提高学生的阅读与写作能力为支撑。为此, 我们萌生了“在政治教学中培养阅读与写作能力”的课题构想。由于这一课题直面教学困惑, 迫切需要解决, 因而吸引了教师的积极参与。

二、规划先行, 保障课题研发有序展开

遵循教育科研的一般规律与程序, 本着“经济实用”原则, 我们对课题的研究目标进行了界定, 并规划了相应的实施步骤与方法。

1. 明确研究目标

通过探索培养政治阅读与写作能力的途径与方法, 力求实现:

⑴提高学生学习思想品德课的效果;

⑵提高学生思维能力和表述的能力;

⑶培养学生的高雅情趣, 陶冶学生的道德情操;

⑷促进语文教学, 实现学科整合。

2. 统筹构划研究过程

为体现“经济实用”原则, 我们决定以行动研究为主要方式, 将研究过程蕴于日常教学实践之中, 使行动与研究合二为一, 以实现科研对教育教学的促进作用。对此, 我们构划了四步:

第一步:摸清问题。主要采取两种方式:一是教师自行归类汇总日常教学中发现的问题;二是集中诊断, 组织全体学生参加阅读分析测试, 对测试结果进行分析评价, 摸清问题。

第二步:拟定方案。针对调查中发现的问题, 组织全体政治教师, 并邀请语文教师, 进行专题调研, 对政治教学中培养学生的阅读与写作能力的实践意义和理论价值、可行性分析、理论假设与研究目标、研究内容、研究过程、研究方法和措施保证等, 进行论证, 并确定了相应的研究方案, 为课题研究的有序开展确立规范。

第三步:展开研究。这是研究的中心环节, 必须做到既能切实促进教学质量的提高, 又不加重教师负担。为此, 我们确定了“在教学实践中研究, 在研究中改进教学”的思路, 以实现研究与实践的有效对接, 体现研究的“经济化”和成果的“实用化”。

第四步:交流推广。“他山之石, 可以攻玉”。课题研究不是一个封闭的过程, 而应是一个开放的过程。对此, 我们确立了“以我为主, 广吸博取, 成果共享”的工作思路, 力求在上级教研部门的指导和协调下, 通过开放课题研究过程, 开展交流推广活动等方式, 吸收他人成功经验和优秀建议, 丰富完善研究成果, 以实现课题成果发挥其最大价值。

三、借鉴移植, 回归整合, 提炼创新, 提升课题研发实效

在思想政治课中研究如何培养学生的阅读与写作能力, 其实就是将语文与思想政治课进行有机整合, 运用语文的方式方法来解决思想政治课的问题。这自然离不开对语文学科的借鉴, 离不开对思想政治学科的创新。为此, 我们主要做好了三篇“文章”:

1. 借鉴移植篇:尝试构建“语文式”的思想政治课

中国历来有“文以载道”、“文道合一”之说。一方面, 语文学科涉猎了相当多的思想政治学科内容, 历史及现当代的不少政论性文章, 至今仍保留在语文教材之中;另一方面, 现行政治教材也体现了相当多的语文学科内容, 如单元编排即围绕一定主题而设计, 多数理论观点均由语言鲜活的案例引出或佐证等。基于两个学科间的联系与渗透, 我们将语文学科阅读课和写作课确定为借鉴与移植的基点。

阅读课重点借鉴和移植语文学科的“速读”方法, 学习如何通过对关键词语、中心句的把握, 迅速理清思路, 提炼文字所反映的主题;写作课重点借鉴和移植语文学科的“导写”模式, 学习如何围绕主题, 理清逻辑, 合理运用相关论据进行论证。在大量观摩、评析语文相关课型的基础上, 我们进行了选择性“复制”, 尝试了“通览课文——抓住关键词或中心句——提炼观点”的思想政治课阅读方法, 以及“确立观点——构思逻辑层次——进行论证写作”的思想政治课写作方法。

2. 回归整合篇:探求思想政治课阅读与写作方式

语文学科的阅读与写作重在理解与表达, 而思想政治学科的阅读更强调思想理论的内化, 其写作更强调思想理论的应用, 因而简单地“复制”语文学科的方法, 并不能完全适用于思想政治课教学。为此, 我们把更多的精力投向了对政治阅读与写作的一般方法和格式的研究。在阅读教学研究中, 我们主要围绕“观点提炼”展开, 尝试了通过引导学生“进行材料归类”、“分析材料特点”等, 提升学生的逻辑思维能力, 通过“以身边事置换教材中的材料”, 提高学生的理解和内化能力, 从而建立了“发现问题——分析问题——解决问题——通过练习再发现问题——形成一定的方法技能”的阅读教学模式。在写作教学研究中, 我们主要围绕“进行论证写作”展开, 实践了“找准观点——找准事实, 理清论据——构建写作层次——锤炼语言”的教学方法, 提升学生的理论应用能力。

3. 提炼创新篇:拓展思想政治课外延, 提升学生综合能力

教育科研的根本目的在于提升教学的科研内涵, 实现学生综合能力的提升。在前两篇“文章”的基础上, 我们把目光瞄向了“提炼创新”:

(1) 精编了“思想政治教学资料库”

我们组织教师和学生, 结合教材知识, 广泛搜集各类政治阅读材料及写作范例, 并按不同主题进行归类, 其中可体现多种观点的同一材料, 我们采取了“互见”体例, 为学生的阅读与写作教学提供了便利。并且, 学生也在搜集材料中提升了对材料的理解和把握能力。

(2) 创新了思想政治课教学的内容与形式

思想政治课与社会密切相联, 许多焦点、热点问题都可以渗透其中。因此, 我们将“说评社会”也引入了思想政治课教学之中, 鼓励学生张扬个性, 评点时政, 以此提高学生的思维能力和表达能力, 同时也为学生分析问题、表达观点, 进行有效的阅读与写作奠定了基础, 增强了底蕴。在活动形式上, 我们也结合学生特点, 开展了辩论比赛、模拟法庭、生活热点话题演讲、时事知识竞赛等活动, 让学生充分展现自己的风采。同时, 我们还将现代教育技术纳入到政治学习之中。如结合“维护祖国统一”的学习, 我们倡导学生给台湾的同龄人发一封E-mail;为号召广大中学生文明上网, 组织学生撰写倡议书;通过校园网站论坛发帖的形式, 表明自己对校园现象或社会现象的立场和观点。教材内容的拓展和活动形式的丰富, 不仅提升了学生在思想政治学科上学习能力, 也改善了他们的思维品质和思想道德水平。

细致、严谨的构划, 扎实、开放的研究, 有效提高了课题的“性价比”。课题研究以来, 我们以学校为研究载体, 以教师为研究主体, 将研究寓于教学过程之中, 不仅节约了研究成本, 更取得了研究的实效:教师的科研能力在原生态的研究中得到了切实提高, 其教学质量也有了显著提升;学生学习政治的兴趣大增, 能力得到了增强, 个性也得到了张扬, 人文修养和道德情操也在潜移默化中实现了升华。

篇4：对小学生课外阅读情况的调查

【关键词】阅读兴趣；阅读氛围；阅读计划

古人云：读书百遍，其义自现。高尔基也说过“书籍是人类进步的阶梯”。在日常的教学实践中，我们不难发现，语文综合能力强的，往往是那些爱好读书，博览群书的学生。这表明，阅读无论在培养语文综合能力还是陶冶情操、学会做人方面都起着举足轻重的作用。

新的课程标准对小学生语文教学中阅读量也有了新的要求：小学一到二年级学生课外阅读量要达到30万字，三至五年级学生阅读书报杂志总量达200万字。这种规定不单单是阅读量上简单的增加，而是要求阅读教学中必须更加重视阅读积累，必须扩大教学的生活面，从而把语文教学推向一个更为广阔的天地。因此，培养小学生阅读课外书的兴趣已经刻不容缓，它将对孩子们养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，有着深远的影响。

然而，由于各种原因，在学生的课外阅读中，普遍存在如下问题：

1.阅读兴趣不浓厚

在对学生的调查中发现有不少学生对阅读课外书的兴趣不浓厚，平时很少自觉阅读课外书，反而对与电视、网络游戏等兴趣较浓，把很多时间都花在了娱乐上，而用来看书的时间几乎已经没有，这样的现状非常令人担忧。

2.阅读面窄

据某教师在所教的学校的一份调查资料中发现，小学生往往根据自己的偏好来读书。如果单凭自己的偏好读书，收获就不会大，这正如鲁迅先生所说的，读书像蜜蜂一样，倘若只叮在一处，所得的就非常有限，枯燥。

3.阅读量小

据一所学校调查统计，经常阅读课外读物的学生占27﹒65%，几乎不看课外读物。学生占43﹒67%。从以上调查表明，如今，虽为信息时代，但学生课外阅读总量的规定恐怕还很难完成。

要改变这些现状，我认为可以从这几方面着手；

一、培养学生的阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣十分重要，它是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引到你在知识的乐园里遨游，是你忘掉疲劳。作为一名教师尤其是语文教师要善于做一个书海的导航人，去引导学生读一些适合自己年龄特点的又是自己感兴趣的健康的书籍。

二、学校创造良好的阅读条件

学校是学生的第二个摇篮，学生每天除了睡觉、吃饭外，大部分时间都在学校。要让学生健康快乐地成长，学校应创造一个良好的学习环境。尤其是在培养学生的阅读能力方面，学校可建立一个图书室（大规模的学校可建立图书馆）让学生有书看；促进素质教育，延长学生在校的活动时间，减轻课业负担，使学生有时间看；学校还可以经常性地开展一些有益的活动，如朗读、演讲比赛等，以激发他们的课外阅读兴趣。

另外在班级中还可以设立“读书乐”阅读角。就是在教室后面摆上几张桌子和椅子，并规定这是一个专门用于课余看书的地方，是一个安静的阅读场所。接着，就动员孩子们把家中已看过的图书、杂志等“闲书刊”暂借给“读书乐”。然后，派责任心较强的一个同学全面管理，让他（她）把借来的书刊做好登记，便于日后归还。每天早上上学之前，让这位同学把部分书刊分门别类地平铺在桌子上；每天放学，再把所有书刊收起来，锁在箱子里。中午时间，可安排孩子们轮流值班。这样，孩子们就可以利用课余和中午时间在“读书乐”中随便翻翻，这简单的翻翻，无意中培养了孩子们的阅读兴趣，也为形成良好的阅读习惯打下基础。

三、家庭营造一个良好的阅读氛围

父母的一言一行对孩子都有着潜移默化的影响。现在许多年轻的懂优生学的父母对孩子的培养往往从胎教开始：母亲怀孕后经常听音乐、看古典名著、背唐诗宋词，甚至背《新华字典》，这足以说明父母对孩子有多么大的影响。因此，我认为：作为父母、家长，不要只顾挣钱，或是整日整夜坐在麻将桌旁。应养成读书的好习惯，为孩子营造一个良好的文化氛围。当然，有许多家长文化水平低，不会看书，甚至不想看，但家长们应认识到学生看书的重要性，要在条件许可的情况下，节约其它开支，多为孩子购买一些读物，督促孩子多看课外书，以吸取其精华。

四、教师对学生加强阅读指导

英国培根曾经说过：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。”这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，用心地读。这就告诉我们，孩子们在阅读课外书时，教师要加强指导，要教会他们阅读方法，要引导他们有目的地去阅读，这样才能有兴趣，有长进，有收获。

五、学生制定阅读计划

功课要学好，课外阅读的时间不能少。要达到这一目的，作为主体的学生要会安排利用好时间。每天完成课内作业，不能拖拉，不要让作业占据了大量的时间，要按规定时间进行课外阅读，养成习惯；要自始至终，坚持不懈。这样不仅可以丰富知识、开阔视野，提高语文素质，也是一种精神享受。

篇5：外国学生军训情况简介

(2012-03-06 14:28:00)转载标签： 国防教育

军事训练

学生军训

杂谈 ▼

分类： 军事未来探究

外国学生军训情况简介

法一

资料按语：反以知彼，复以知己，知彼知己，行动不殆。一方面，反以观往，学生军训需要传承传统，发扬广大；另一方面，参之平素，学生军训更需要开拓视野，比较借鉴；但更重要的却是：一定要以未来为导向来主导反以观往和参之平素的过程，以期在调查与考究的过程中创新观念，创新行动，收获效果。据此特收集国外学生军训资料加以整理以示：

外国学生军训情况简介

当今世界，无论是和平环境相对稳定还是战火不断的国家和地区，都十分重视对学生的国防教育和军事训练，并成为各国加强国防建设的一项重要措施。这是一种世界趋势，也是一种先进正确的国防理念！

美国除制定了全民性的《国防教育法》以外，还专门针对青壮年制定了《普遍军训与兵役法》，要求公民在规定的年龄必须参加军训，履行兵役义务。对高等学校的学生军训，已经形成了一套完善的制度。在全国350所高等院校和650多所高级中学设有后备役军官训练团，由国防部统一领导。学生是自愿参加的，结业后授予后备役少尉军衔。军事训练分为二年制和四年制两种。四年制军事训练总时间480小时。二年制为350小时左右。军事训练合格后，一部分服现役，一部分服预备役。据统计，美国现役部队中有30%的将军和40%的校、尉级军官来自后备役训练团毕业的大学生。

英国陆军在地方大学设立军官训练团，共16个分队，2500人，空军在64所大专院校中建立了16个训练中队。陆、海、空三个军种都在中学普遍招募学兵，对自愿参加的学生进行军事训练。

印度通过国民学兵团对全国地方大、中学生进行军事训练。学兵团属国防部国防学兵团总监署领导。学生根据年龄、性别，分别编入高级组（18—26岁）、初级班（13—18岁）和女子组。通过训练使他们掌握一定的军事知识和技能。

波兰对学生军训极为重视，1973年国家规定：凡是大学毕业的男生，都要到部队参加集中训练1年。上半年在后备役军官学校学习，下半年在部队代职。军事训练期满后授预备役中尉军衔，并规定以参加军训代替服兵役。越南规定初中以上学生，每年都要进行军事训练。按规定，训练结束经严格考核合格者，视情授予预备役准尉或少尉军衔，个别授予现役少尉军衔，分配到部队技术兵种任职。

（一）美国学生的军事训练

美国的学生军训，主要是由后备军官训练团（简称后训团）负责。美国在地方大专院校中设有各类后训团531个，其中陆军315个，空军153个，海军63个。其目的是使青年学生在完成规定学业的同时，接受必要的军事训练，达到少尉军官的任职要求。美国后训团的训练时间通常为每周3至4小时，另加一次为期6周的集训（相当于我国的军事技能训练），后训团学制分4年制和2年制，参加后训团训练的大学生，除由军队支付其参训时的学杂费外，还对参训的三、四年级学生实行奖学金和补贴制度，军方向军训成绩优秀，同意在毕业后至少服4年以上现役或6年以上后备役的学生提供奖学金。享受奖学金的学生，其全部学费、书籍费和实验费（一般大学每年约6000至7000美元）均由军方支付，此外，每学年还可得到10个月（除寒暑假外）每月100美元的津贴费和一期夏令营（约500美元）的补贴，奖学金分4年、3年和2年三种，一个4年奖学金获得者，在整个就学期间可从军方得到2万至4万美元的补贴。据统计，在美国现役部队中，有30%的将军和40%的校、尉级军官来自后训团毕业的大学生。因此，后训团享有“大学中的军官学校”的美称。与此同时，美国政府还在许多中、小学开设了“核战常识”课程，邀请核专家、物理教授和国际问题专家主持“核战争”讲座。各州举办夏令营时，还组织儿童过军事生活，学习航海、航空航天知识，使青少年一代系统全面地了解现代军事科学技术知识。1986年1月28日在发射中爆炸的美国“挑战者”号航天飞机，除了承担例行的卫星发射试验任务外，还根据里根总统的建议，精心安排了教师从太空中向中学生授课，目的之一就是为了让青少年尽早接受与国防有关的现代科学技术教育，引发他们对现代国防的兴趣，以便造就一代年富力强，学有专长的国防建设人才。

（二）俄罗斯学生的军事训练

俄罗斯在利用国民教育的优势为军队培养人才方面既保持了前苏联的一些做法，也进行了一些有益的尝试。

一是办少年军校，为俄军培养初级军事人员。少年军校原是苏联卫国战争末期为安置烈士子弟而创建的，后来逐步发展成苏联军官学校的预科学校。苏联解体后，俄罗斯保留了少年军校，有的也称武备中学。截止1997年，俄罗斯共有少年军校18所。少年军校的招收对象是14至16岁、读完十年制普通中学的男性青少年。学校以科学文化教育为主，同时按照初级军事教育大纲对学生进行基本军事教育，学制2年。学生统一发制服，过军事化生活，毕业考试及格者可免试进入中、高等军事学校和专科军事学院。

二是进行军事登记专业培训，为俄军培养适应士兵专业需要的青年。根据俄罗斯联邦政府的规定，年满17岁的男性公民，包括在初级职业和中等职业教育机构中的学生，按照政府确定的军事登记专业一览表选择专业后，接受士兵军事登记专业培训，培训内容列人职业教育大纲，经过士兵军事登记专业培训的学生，应征服役时，有权根据士兵军事专业的实际需求选择俄罗斯武装力量的军兵种以及其他军事单位和机关。

三是在地方高等院校设置军事系，为俄军培训专业技术军官。按照俄罗斯政府确定的办法，在地方院校设置军事系通常适用于军民通用性较强的专业，如在财政学院设军财系，在医学院设军医系等。地方青年自考入军事系后，享受军人待遇，军龄从入学之日算起，毕业后由军队统一分配。

（三）英国学生的国防教育

英国防部预备役局在全国十余所大学设立陆军军官训练团、海军训练中心和空军飞行中队。各组织分别负责所在地区几所大学学生的军事训练和宣传工作，解答对军事有兴趣的学生所提的问题。学生可自愿参加陆、海、空军组织的训练活动，训练时间安排每周一、二个晚上或周末，假期集中训练一、二周。参训学生可领取参训费。其中部分参训学生已与国防部签订参军合同。根据合同，学生学习期间由国防部支付学费，并发给生活费，毕业后参军。如违约，学生将如数退还所有学费和生活费。英部分中学也组织学生进行少量的军训活动，假期组织夏令营参观部队，以引起中学生对部队的兴趣，影响他们今后选择参军的道路。各中学是否组织军训由校长根据情况自行决定，中学生是否参加军训也以个人自愿为原则。一些退役军人以志愿者的身份协助中学开展军训活动。以上学校的军训活动均得到英国防部的资助。

（四）印度学生的国防教育

印度国防教育的最大特点就是通过建立庞大的国民学兵团组织，加强对青少年的国防教育。国民学兵团建立于1943年，它是一个以青少年为重点对象的、进行国防教育和军事训练的组织。国民学兵团活动由国防部国民学兵团总监处(总监为少将衔)负责。全国分为16个国民学兵团区队，每个区下设大队若干个，全国共有大队91个，每个大队下辖分队6至7个，其中每个大队至少要负责1所大学，每个分队要负责若干所中学。国民学兵团根据年龄和性别分为3个组，即高年级组(26岁以下的大学生)、低年级组(13至18岁的中学生)和女子组。女子组又分为高级班和低级班，各组又分为陆军、海军、空军3个队。时至今日，国民学兵团已遍及全国1万多所大中院校，拥有队员达112万之众。国民学兵团的宗旨是：培养青年的领导能力、良好品德、同志友谊、体育技能和为社会服务的思想；建立一支有组织、有纪律，能在国家危急时为国效力的生力军；对学员进行训练，为担负以后的工作打好基础，并使他们能得到武装部队的委任。现在，印度政府几乎在所有的大、中学校开设了国民学兵团的训练课程，以供学生自由选择。国民学兵团队员一般服役2年，服役期每次可延长1年，高年级组可延至4年，低年级组可延至3年。高年级组队员每年训练120节课，低年级组队员每年训练150节课。训练内容有射击、队列、驾车、登山、滑雪、跳伞、野营及地图判读、军事文书、野战技能等。女子组训练的重点是急救、基本护理、无线和有线通信以及民防知识等。国民学兵团的训练经费由中央政府和联邦政府对半分担。半个多世纪以来，奉行于印度的这种由中央和地方政府出钱、专门机构出力、国民广泛参与、国家受益的国防教育形式，一方面极大地强化了国民的国防观念和国防意识，另一方面为印度的国防建设提供了源源不断的后备力量。

（五）以色列学生的国防教育

以色列学校把国防教育列为必修课，由各驻校军士按统一计划部署实施，每个高中学生每年接受为期一周的国防教育。主要内容是犹太复国史、以军战史、以安全环境、军队使命、军队纪律、各军兵种常识、基础军事训练及军营生活等。教育方式除授课外，有高级将领作动员报告、讲演，参观博物馆、战史馆、烈士纪念碑及部队陈列室，观摩军兵种部队演习、表演，同部队一起过两天军营生活。其中有些项目学生家长也被邀参加。每逢寒暑假，另行组织军事训练，为期一周。训练计划内容有40多种，每次都由各驻校军士同校领导协商，每个学校从中挑选科目，有队列、步枪射击、投弹、行军及军事体操、徒手格斗等。军训结束时进行考核，请家长出席观看并讲评。以色列学生接受军训情况较好，效果比较理想。以色列全民性国防教育的经费由各军政单位自理，不存在师资问题。学校国防教育的经费及师资均由以国防军承担。驻校军士及负责人员均系总参教育与青年部队的现役军人。每年约4万名学生接受国防教育与军训，参观免费，所需交通工具主要由军队提供。总参后勤部免费供应每人两套单军装及一周伙食费。住宿安排在教育与青年部队的训练中心。基础训练外的特选科目由各有关部队临时抽调人员承担。

（六）朝鲜学生的国防教育

朝鲜十分重视对青年学生的国防教育，把军事训练作为大、中学校教学的一项重要内容。朝鲜各大院校均把军训列为一门课程。大学的年级、班是模仿部队的中队和小队编制序列编排的，小队相当一个班，20个左右，设正、副小队长。大学生从2年级开始停课，用6个月时间到部队进行军训，按正规部队要求，参训学生着军服、佩带军衔。训练分三个阶段，第一个阶段以学习军事理论和军事常识为主；第二阶段进行实弹射击，检验训练成果。合格者发给朝人武部签发的合格证书，表明该学生已具备了预备役军人资格。中学主要在5年级（相当我国高中2年级）进行集中训练，时间为2周，从部队请教员在校内进行。内容分为军事理论、军事常识和一般军事技能等，使学生学会如何隐蔽、疏散，掌握步枪的性能、射击要领。训练结束前，进行实弹考核。

（七）越南的国防教育

越南在国防教育的主要做法有：

1．组织领导机构。经过近40年的发展，目前越南基本形成了较为完善的国防教育体系。国防部设有国防教育委员会，以统筹全国的国防教育事宜，多数省市县均有相应机构。地方各级国防教育委员会主席由本级党委书记或人民委员会主席兼任，副主席由同级军事指挥长担任，主持日常工作。委员会包括教育培训、思想文化、青年团、妇联等部门负责人。民军自卫队和预备役国防教育由军事部门负责；大中学生由教育培训部门负责，军事部门协助。教育培训部设有国防教育司，为国防部派出机构，大专院校设有国防教育教研室，中学配有专职或兼职国防教育教员。此外，全国还设有6所国防教育中心，教员均为现役军人。

2．教育的基本内容。国防教育主要有两项基本内容：一是军事和国防知识学习，二是军事训练。关于军事和国防知识学习内容，1998年6月正式出版的国防教育教科书分成12个专题，主要内容有越共有关国防工作的路线和基本观点，对国防工作实施国家管理的基本内容，国防与经济、安全和外交关系，建立省市防守区域的基本要求，民军自卫队和预备役建设，越南军事学发展及军事参谋工作，各级在国防工作中的职责等。关于军事训练，不同对象有不同的军训要求。中学生主要是队列训练和与军事相关的文体活动；大学生除队列训练外，还要掌握轻武器射击要领和枪支保管、维护等知识；对于民军自卫队和预备役人员，则主要侧重于基本战术动作和动员、战斗演练。

3．教育的基本做法。越南开展国防教育的基本做法是根据不同对象采取不同的教育方式：

（1）对于各级领导干部，主要采取集训方式，时间约3周。省部级领导由越军国防学院负责，1998年开办了首届学习班，越共中央总书记黎可漂出席开学仪式并发表了讲话。县部级领导干部由军区军政学校负责，乡镇及工矿企业、农林场领导由省市军事指挥部负责。越共中央军事党委和国防部计划三年内对省部领导、五年内对县以下领导全部轮训一次。对于民军自卫队和预备役，将依据《民军自卫队法》和《预备役动员法》，采取国防教育与军事训练相结合的方式进行，由各级军事机关负责，时间每年5至15天。

（2）对于大中学生，根据教育培训部和国防部的联合通知，国防教育课已定为学生在校的必修课，考试结果计入学生总成绩。对大中学生的国防教育主要有两种方式：一是由各院校自行组织，二是在国防教育中心集中培训。国防教育中心自1992年创办以来已发展至6所，每年可接纳1̣.8万大学生集训。越已将开办国防教育中心作为今后大中学生进行国防教育的方向和最佳方式，正在继续扩大数量和规模。根据《国防教育大纲》规定，学生在校学习期间国防教育课的课时，高中为3周，中专和职业技术学校为4周，大专为5周，大学本科为6周。

4．经费保障。国家和地方财政预算均有国防教育经费列项。院校的由教育培训部门统一管理、下拨，民军自卫队和预备役的由军事部门管理使用。但由于经费有限，经费的保障依然要靠多方筹集，即国家、地方、军队、教育培训部门、工矿企业共同承担。

（八）泰国的国防教育

篇6：夏广慧学生基本情况简介

夏广慧学生基本情况简介

夏广慧，中共预备党员，哈尔滨师范大学音乐学院音乐教育系综合艺术专业2008级学生，该生积极进取，勤奋好学，乐于奉献，思想觉悟高，综合素质突出。

在学习上，该生严格要求自己，博学多思，勤奋刻苦，成绩骄人，在班级连续三年排名第一名，连续获得三年的校一等奖学金，和2009-2010的国家励志奖学金，2010-2011的三好学生荣誉，先后通过国家二级计算机考试和大学英语四级的考试。

在工作上，该生积极为同学服务，勇担重任，积极为同学服务。在校期间担任2008级综合艺术班的宣传委员，在综合艺术专业学生会中曾担任办公室主任等职务，配合学院老师完成各项工作，协调和组织班级集体活动，有效地起到了联系师生的作用，为学院学生的工作做出了积极地贡献。该生踏实的工作作风和乐于奉献的精神得到了学院领导和师生的高度赞扬。

在思想上，该生努力学习党的理论、方针、政策，关心国内外时事政治，积极向党组织靠拢。由于其思想觉悟高，政治素质过硬，具有奉献精神，综合素质突出，已经被吸纳为中共预备党员。

此外，该生积极参与校内外实践活动2009-2010哈尔滨市声乐比赛专业组美声唱法的金奖，该生积极参加学校的实践活动，在音乐教育系女子合唱团中担任高音声部长，曾多次代表学校参加比赛和演出。曾获得学校12.9诗歌表演活动中获得团体表演奖。

篇7：学生阅读情况简介

1、刘锦男，现廖家坝小学一年级学生，学习成绩较好。二岁时母亲因患癌症去世，由奶奶抚养长大，现在奶奶已经83岁。家里还有一个正在读初中的姐姐，姐姐学习成绩优异，一直在班上名列前茅，她还经常利用寒暑假在学校附近的灯泡厂勤工俭学，补贴家用。爸爸在外打工，收入微薄。

2、张淼洪男，现廖家坝小学二年级学生，学习成绩优异。母亲身患尿毒症3年多了，为给母亲治病已花去家中所有积蓄，负债累累，而且母亲还要长期服药。父亲外出打工，收入微薄。

3、李威男，现廖家坝小学二年级学生，学习成绩优异。5岁时母亲因患癌症去世，由奶奶抚养长大，家中还有一个读初中的哥哥，哥哥学习成绩优异。现在奶奶已经七十多岁，身患宫颈癌，需长期治疗。由奶奶独自一人在家带，爷爷和爸爸都外出打工，收入微薄。

4、李俊文男，现廖家坝小学三年级学生，学习成绩较好。一直由爷爷奶奶抚养长大，父亲是盲人，母亲外出打工2年多，一直音信全无，也未给家中寄来一分钱。家里还有一个姐姐，正在读初三，经济来源全靠爷爷，家中非常贫困。

5、曾小利女，现廖家坝小学三年级学生，学习成绩优异。母亲智障，还有一个学习成绩优异的姐姐在读高中，一直由奶奶抚养，父亲外出打工，收入微薄，家庭贫困。

6、蒋盼男，现廖家坝小学四年级学生，学习成绩较好。母亲智

障，爸爸残疾，家庭收入低。

7、张佩女，现廖家坝小学四年级学生，父母均为残疾，家庭收入低，负担重。

篇8：中文系学生课外阅读情况调查分析

一、调查内容

中文系学生课外阅读的调查对象为延边大学2014级中文专业学生, 主要调查他们的课外阅读意识、兴趣、习惯、感悟、价值、专业相关性等内容。调查发现, 中文系学生在课外阅读方面存在很多问题, 为此, 本文提出了一些合理建议, 以促进校园良好读书风气和学术氛围的形成, 让学生获取真知, 受到熏陶。本次调查共发放130份问卷, 收回120份, 有效问卷100份, 回收率83.3%。

二、中文系学生课外阅读情况调查结果

1. 阅读意识较强, 阅读时间不足。

中文系学生应具备与专业相关的知识储备, 而阅读是获得知识的首要来源和途径。本次调查数据显示, 中文专业的学生在阅读意识和兴趣方面比较强。针对“你喜欢课外阅读吗?”这一问题, 统计结果为:非常喜欢占32%, 喜欢占45%, 一般20%, 不喜欢占3%。这说明大多数中文系学生是喜欢阅读的, 只有少数不喜欢阅读。针对中文系学生是否需要大量的阅读这一问题, 调查数据显示, 34%的学生非常喜欢阅读, 45%的学生喜欢阅读, 只有少部分学生认为自己一般喜欢阅读。但是, 62%的学生认为中文系学生非常需要阅读, 33%的学生认为中文系学生需要阅读, 只有5%的学生认为一般需要, 可见中文系学生的阅读兴趣和阅读意识较为强烈。中文系学生虽然对阅读有着强烈的兴趣和意识, 但阅读时间明显不足。针对中文系学生阅读时间的调查, 3%的学生每天不阅读, 42%的学生每天读书时间在半小时到一小时, 41%的学生每天阅读时间在一个小时到两小时, 只有12%的学生每天阅读在三个小时以上。时间是效果的保证, 没有充足的时间, 是没有办法保证效果的。对一个中文系学生来说, 这样的时间远远达不到所要求的读书效果, 中文系学生每周至少保证3个小时的读书时间。然而, 从调查结果看, 仅11%的学生可以做到, 这值得深思。所以, 必须提高学生的阅读时间。面对读书时间少的问题, 问卷中的其中一个问题就是针对学生是否感觉应增加阅读时间或阅读量, 结果显示, 学生对自身阅读时间少、阅读量不够的情况, 有很客观的认识, 大多数学生可以认清自身情况, 但仍有部分学生认识不到自身存在的问题。

2. 中文系学生对古代经典著作阅读感兴趣, 其他则与专业相关性差。

通过分析中文系学生喜欢阅读的课外书籍种类, 可以发现他们对古代经典著作有着很大的阅读兴趣, 对时下的一些热门小说、青春文学和成功励志方面的书籍也有着非常高的阅读兴趣。这些书籍涵盖方方面面, 但与中文专业的相关性并不是很高, 可见学生对阅读与本专业发展相关书籍, 并没有足够的意识。这与时下的社会发展和自身兴趣爱好有关, 其实更需要中文系教师的引导与教育。针对“你会因为授课教师的推荐而阅读相应书籍吗?”这一问题, 数据显示30%的学生经常阅读授课教师推荐的相关书籍, 65%的学生只是偶尔阅读, 所以授课教师应加强对学生课外阅读的引导。

三、影响中文系学生阅读的主要因素

1. 网络环境与交往环境影响中文系学生的阅读。

对“你会从什么渠道获得书籍?”的调查结果显示:网络和他人推荐占有很大的比例, 这说明随着现在科技的发展, 网络越来越成为制约因素, 学生所阅读图书的数目和网络有着密不可分的关系。他人推荐是第二大原因。学生的读书信息多来自身边的同学、朋友、家人, 可见日常生活和交往与学生阅读书籍有着很大的关系。因此, 我们要多交流、多沟通, 才能对书籍有更多的认识和了解。中文系学生的读书动机相对明确, 带有一定的功利性。再加上科技和网络的发展, 个人兴趣爱好的不同, 他们的阅读方向自然会受到很大影响。

2. 学校图书馆馆藏量不足。

通过“你觉得学校的图书馆是否能满足你的读书需求?”这一问题, 调查数据显示, 52%的学生认为学校对中文系学生的书籍满足情况一般, 31%的学生认为学校图书馆不能满足中文系学生的阅读需求, 仅有17%的学生认为可以满足。足以看出, 学校需要加强中文系学生阅读书籍的馆藏量, 尽量满足中文系学生的需求。

3. 中文系学生课业重, 活动多, 阅读时间明显不足。

中文系学生大部分是喜欢阅读的, 但课程过多、作业过重、自制力较差等原因, 造成他们阅读时间不足。延边大学中文系课程由中文专业课程与师范类课程叠加组成, 学生的专业课程与师范类课程齐头并进, 造成学生学业重。加之学生各项活动较多, 这也是他们阅读时间不足的主要原因。

4. 中文系学生阅读与专业要求偏离严重。

教师在教学中要因势利导, 提供相应的文献与相关的书籍, 在深入思考、研究中查阅文献与书籍, 完成教师交给的学习任务。教师要学会引导学生, 引发他们对相关专业书籍的兴趣, 提高学生对专业书籍的认识。

中文系学生的阅读有待提高, 需学校、教师、学生三方的共同努力。学校要加强中文专业书籍的增设, 完善图书馆书籍资源和相关阅读设施, 及时更新书目, 适应学生的专业发展和社会潮流。教师要加强对学生的指导, 在专业课程教学中强调专业重点书目, 在学生的学习中提出与专业学习相关的阅读任务, 提高阅读质量。学生要找到自己的阅读兴趣, 有效地利用时间进行阅读, 学会细读、精读、略读。此外, 学生自身也要加强自制力, 抵制网络与科技的不良影响;科学利用手机上网, 减少不良信息的影响, 辨别有利和不利信息;加强判断能力, 注重阅读与专业发展相关的书籍, 加大专业阅读比重, 争取通过阅读提高自身专业成绩。

摘要：课外阅读是人们开阔眼界、提升个人品质、提高阅读能力、提升文化修养的重要途径。对中文系学生来说, 阅读是提高中文素养的有效方式之一, 对其文化素养、知识水平的提高也极为重要。本文采用问卷调查法和统计分析法, 以延边大学中文系学生为对象, 对其课外阅读情况开展调查。分析发现:中文系学生的阅读意识较强, 但阅读时间不足;阅读的专业相关性不大;阅读受多方面的影响。

关键词：中文系学生,课外阅读,现状调查

参考文献

[1]魏世民.中文系学生课外阅读情况调查分析——以三年级本科生为中心[J].苏州教育学院学报, 2015, (4) .

[2]耿春红, 彩霞.谈中文系大学生课外阅读指导[J].衡水学院学报, 2009, 11 (2) .

篇9：学生阅读情况简介

关键词：小学生；静心阅读；调查分析

我们在学校随机选择6个班为实验对象，再选择3个非实验班，作为实验对比班进行参照。我和5位语文教师利用教学之余根据研究理念、研究目标、研究内容有针对性地进行研究，采取了切实可行的措施，扎扎实实地开展了大量务实的工作，并达到了预期的效果。

一、调查问题的提出

1.教育发展的需要

21世纪的教育强调教会学生学习。而阅读教学的一个主要任务是培养学生的阅读能力，只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美词汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养。

2.学生发展的需要

从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文能力的有效途

径，可长时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅读量大大减少的令人担忧的现象。从小学生的现状看，很多学生把课外阅读视作完成额外作业，不能主动地阅读。

二、问题调查的目的、意义和基本内容

1.调查的目的、意义

多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。著名语言学家吕叔湘先生也说：“问语文学得好的人，都说是课外爱看书。”通过课题研究，来激发学生阅读兴趣，促进读书习惯的养成，提高学生语文综合素养，引发师生之间的阅读互动。

2.研究内容

（1）调查我校学生读书现状，通过对学生及家长问卷调查和座谈等方式获取一系列数据。

（2）如何尽快改变家长对读书“无用论”的看法，并能做到亲子共读。

（3）开展“献两本，读百本书”活动，制订相应的规章制度，充分利用现有的图书借阅平台，开展各种活动，培养学生的阅读的兴趣。

（4）有效地进行课外阅读的指导，将指导阅读和课外阅读进行衔接和整合。

（5）研究要让学生知道读什么、怎么读、怎么评价、如何反馈的问题。掌握适宜自己的读书方法并能养成良好的阅读习惯。

三、调查中发现的问题

1.对课外阅读价值的认识不足

书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。

2.学生自觉阅读的兴趣不浓

兴趣是最好的老师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师家长去督促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。

3.教师方法指导不当，检测不得力

我校为了切实有效地构建书香校园，特别为每个班开设了一节阅读指导课，但对老师上课情况的调查发现，55%的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。经调查，37.5%的学生希望老师在阅读课上引导大家读，希望老师对学生进行阅读方法的指导。

四、调查后的思考与对策

针对这一现状，提出以下几点思考，以期尽早改变现状，使我校学生的课外阅读真正以学生为主体，使每个学生都能静心阅读。

1.培养学生阅读兴趣

书海无涯，舟楫安在？对小学生的课外阅读而言，培养兴趣应该说是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热爱阅读的人，特别是教师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。

2.教给学生阅读方法

要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必须遵循三结合原则：

（1）课内阅读与课外阅读相结合。

（2）课外阅读与写作、听说相结合。

（3）课外阅读与学校活动相结合。

3.养成静心阅读习惯

在教给学生阅读方法，培养阅读兴趣的基础上，促使学生保持良好的读书习惯。教师可创造条件或利用学生已有的其他行为动机和需要迁移，使阅读成为他们生活中所必需的东西。

在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性地和同学们交换读物，以增加阅读量。

4.指导选择阅读内容

阅读是个人的事情。作为家长和老师，我们有责任在读物的选择上，在充分尊重学生主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。

五、收获与启示

我们相信，“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”一年多的实验时间匆匆而过，回味着孩子们取得的点滴进步，我们6位教师心里不免涌动着丝丝幸福。

我们有理由相信，我们已在孩子的心里播下爱读书、读好书、好读书、会读书的种子，培养了他们静心阅读的习惯，让他们学会汲取书中精华，提高个人语文素养，增强语言文化的积淀，孩子们定会终生受益的。课题研究暂告一段落，但作为一名教师，我们将一如既往地关注孩子们静心阅读的情况，培养他们的阅读兴趣，

让读书成为他们爱做乐为的一件事。

参考文献：

丁朝蓬.课程评价的理念与方法.人民教育出版社，2003.

篇10：六年级小学生课外阅读书目及简介

（六）91．《夏洛的网》作者： [美]E·B·怀特

作者简介：E·B·怀特，美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格”。除了他终生挚爱的随笔之外，他还为孩子们写了三本书：《斯图尔特鼠小弟》（又译《精灵鼠小弟》）《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》（又译《天鹅的喇叭》），美国当代大作家厄普代克把怀特的这三部童话都归于儿童文学经典作品之列。

内容简介：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头„„

蜘蛛夏洛为小猪威尔伯织的文字分别是：“王牌猪”“了不起”“光彩照人”“谦卑”。

人物表：

威尔伯 ——小猪在孤独中被友情温暖，懂得感恩，是一只幸福的小猪

夏洛.阿.卡瓦蒂卡——蜘蛛勇敢、执着，就像三国演义中的关羽对朋友重视，有情有义

约翰.阿拉布尔先生 伊迪丝.朱克曼太太——弗恩的舅妈

阿拉布尔太太 勒维——朱克曼夫妇的雇工

艾弗里——阿拉布尔夫妇的儿子，十岁 多里安医生

弗恩——阿拉布尔夫妇的女儿 八岁 坦普尔顿——老鼠

霍莫.L.朱克曼先生——弗恩的舅舅

92．《福尔摩斯探案集》作者： [英] 柯南·道尔

内容简介 ◆《血字的研究》：福尔摩斯首次出场，使苏格兰场的两位侦探相形见绌。侦破案件的同时提出演绎法的推理方法，并贬低了以前的侦探小说。

《四签名》：华生医生找到了爱情。

《巴斯克维尔的猎犬》：离奇恐怖的传说与精心策划的谋杀巧妙结合的作品，在柯南道尔的所有作品里是气氛渲染最出色的一部。

《波西米亚丑闻》：出现一个可与福尔摩斯才智匹敌的女人。

《身份案》：福尔摩斯的“打字机推理”，影响巨大。《斑点带子》：柯南道尔设计的最好的密室诡计。

《银色马》：相当精彩别致的案子，第一次出现“狗为什么不叫”的设计。《马斯格雷夫礼典》：通过隐语寻找宝藏。

《最后一案》：关心福尔摩斯的朋友应该看。

《希腊语翻译》：案情没有什么，就是福尔摩斯和他的兄弟在俱乐部里对周围的人进行观察推理那段值得一读。《诺伍德的建筑师》：“反叙式”的例子。

《跳舞的小人》：破译密码的经典案例。

《六座拿破仑雕像》：该案件的设计堪称经典。

《王冠宝石案》：说实话作者对侦破案件的艺术性展示有点过了，可为一反面例子。

《圣佩德罗之虎》：福尔摩斯碰到了一个精明强干的官方侦探。

《布鲁斯—帕廷顿计划》：福尔摩斯侦破间谍案件也拿手。

93．《蓝色的海豚岛》作者： [美] 奥台尔/著，傅定邦/译

内容简介：《蓝色的海豚岛》：太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗„„以前，在这个岛上住着印第安人。他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。他们离开时，遗留下两个孩子——卡拉娜和拉莫。有一天，拉莫被野狗咬死了。卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。

94．《鲁滨逊漂流记》作者： [英]笛福

内容简介：它是一部家喻户晓的现实主义回忆录式冒险小说。作者受一个苏格兰水手海上遇险的经历启发写成的。

小说分三部分：第一部分写鲁滨逊初出茅庐，最初三次航海的经过及其在巴西经营种植园的情况；第二部分详细描述了主人公流落荒岛，独居28年的种种情景；第三部分简要交代了鲁滨逊回国后的命运及这个海岛未来的发展趋向。

人物及评价

鲁滨逊：形象为不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照现代文明的模式，开辟新天地的创造者。

95．《莎士比亚戏剧故事集》作者： [英]莎士比亚

内容简介：《驯悍记》是以凯瑟丽娜和比恩卡姐妹同她们的求婚者彼特鲁乔和路森修的恋爱、婚姻的不同经历、不同结果为线索，再现了古代意大利帕多瓦城乡（实际上是英国伦敦和作者故乡斯特拉特福城乡）的社会风貌和人情世故。

《仲夏夜之梦》运用现实主义和浪漫主义相结合的手法，让以赫米娅和拉山德为代表的进步青年进入梦幻世界，在超现实力量的帮助下，进行自由恋爱并获得了美满的婚姻。

《无事生非》描写了培尼狄克和贝特丽丝等两对情侣如何排除外界的干扰和自身的心理障碍，并克服自己的偏见，苦尽甘来，终成眷属。

《辛白林》的故事主线是：在不列颠和古罗马之间，在“和平，战争，和平”的大背景下，不列颠公主伊摩琴受到后娘、后娘之子、古罗马骗子和轻信谣传的丈夫等四方势力的迫害和打击，历尽磨难，九死一生，最后重获幸福。

在《暴风雨》中莎士比亚以普洛斯彼罗父女的不幸遭遇为主线，把历史传说、官场腐败、海上冒险、荒岛求生、神奇魔法、丑恶的现实、美好的未来等各种画面，巧妙地组合在一起。美不胜收，回味无穷。

《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚第一部取得巨大成功的悲剧；400多年来，一直是最受欢迎的莎剧之一。此剧描写具有新思想的罗密欧和朱丽叶在家族世仇、封建制度的重压下，为他们的自由、真诚和纯洁的爱情献出了年轻宝贵的生命。

《奥赛罗》的主要情节是威尼斯贵族之女苔丝狄蒙娜违背父命，与黑将军摩尔人奥赛罗私订终身，终被恶棍伊阿古设计陷害，双双死于非命。

《麦克佩斯》描写了护国功臣麦克佩斯在女巫的诱惑下，原来的雄心变成野心、杀心，谋杀了表兄，斯科特国王邓肯，篡夺王位，成为杀人如麻的暴君。最后众叛亲离，兵败被杀，自食恶果。

《李尔王》叙述了年事已高的国王李尔决定根据三个女儿对自己的态度，把国土分封她们。大女儿和二女儿巧言哄骗李尔，得到了所有的领土，而不会阿谀的三女儿一无所得，被赶出国门，远嫁法兰西。失权的李尔王被大女儿和二女儿虐待逼迫。骄傲暴怒的李尔王暴风雨之夜流浪荒野外。三女儿带兵讨伐姐姐，不幸被俘„„

《麦克白》写的是11世纪苏格兰贵族英雄麦克白和班柯征服叛乱后班师回国，路上遇见三个女巫。女巫预言麦克白将成为考德爵士和未来的君王，又预言班柯的子孙也要做国君。而且比麦克白更有地位，更富有。回国后，国王果然将考德爵士的头衔给了麦克白，证实了女巫的第一个预言。后来麦克白在妻子的唆使下，趁国王来他的城堡做客时杀害了国王。麦克白夫妇登上了国王和王后的宝座。由于猜忌和恐惧，他的罪行越来越多，众叛亲离，最后战败被枭首。

悲剧《哈姆雷特》代表莎士比亚的最高戏剧成就，成为世界各国人民最喜欢的文学作品之一。描述丹麦王驾崩后，守夜卫兵看见老王幽魂出现。告知哈姆雷特王子。而王子的叔父服丧未满，即娶其嫂继承王位。王子与幽魂对话，获知叔父谋害父王之真相。王子为证实真相装疯卖傻，导演了一出老王被毒杀的短剧，请新王与新后观赏。新王当即脸色大变，被哈姆雷特看穿，确信了父亲的灵魂所言属实。新王把哈姆雷特送到了英国，暗中拜托英皇杀了他。哈姆雷特的情人饱受失恋之苦加上父亲被王子误杀，精神崩溃坠入湖中溺死。而她的哥哥想为父妹报仇，与哈姆雷特比剑，用一把毒剑伤了哈姆雷特；后者剑术超他一等，最终击败了他，在临死前，他道出了新王的阴谋。事实揭穿后，皇后慌乱中饮鸩而亡。哈姆雷特杀了新王，自己也因剑毒发作而死。

96．《外国历史故事》作者： [中] 许海琼

内容简介：《外国历史故事》讲述了中外历史文化的发展历程。视野才会更开阔，看问题会更高远。在世界文化交流日益频繁的今天是非常必要的。中外历史故事编入了青少年课外阅读中应该了解的一些重大历史事件和历史人物。在选编中，注重历史的真实性，知识性、权威性，兼顾青少年的阅读习惯，在可读性、趣味性上也有偏重。与课本内容相呼应，相信能够得到青少年读者的欢迎。愿这两本故事能够，使青少年读者在轻松阅读中了解历史，掌握知识，获取营养，从而进一步掌握丰富的历史知识。为推动世界历史文化的发展做出贡献。

97．《蓝鲸的眼睛》作者：冰波，本名赵冰波

【内容简介】《蓝鲸的眼睛》写的是一个年轻人因为想帮助一个看不清的小姑娘重见光明，又听说蓝鲸眼睛能使人的眼睛更明亮而试图用钩矛得到它的眼睛。可是蓝鲸发了，于是把系着钩矛的那根绳子弄断了。正巧小姑娘得到了它，眼睛就变明亮了。她听爷爷说那是蓝鲸的眼睛，于是天天带着它吹海风。另一方面，蓝鲸因失去眼睛而开始报复渔民。年轻人就和蓝鲸清了账。渔民们不能出海，就想把蓝鲸杀死。于是他们把那只眼睛埋在土里。女孩奇迹般找到了那只眼睛并把它还给蓝鲸，让蓝鲸的灵魂升天。

98．《三国演义》

作者：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中，号湖海散人。

主要人物及特点

诸葛亮 足智多谋 六出祁山，七擒孟获

曹操 枭熊，生性多疑 望梅止渴

刘备 优柔寡断，忍辱负重 白帝城托孤，三顾毛庐

主要人物间的关系

刘备：仁厚 曹操；奸诈 孙权：懦弱（其实是为了保住父亲和哥哥留下的基业）关羽：义薄云天张飞：鲁莽，但又粗中带细赵云：谨慎黄忠：不服老马超：勇而无智魏延：傲慢姜维：自以为是诸葛亮：聪明绝顶庞统：嫉妒心重鲁肃：忠厚老实周瑜：心胸狭窄吕蒙：不听人劝 陆逊：有远见......99．《e班e女孩》作者：张弘

主要内容诸贺网名是“长发飘飘”。她从新闻中得知，知名门户网站幻想中国网推出“e少年”评选，她非常想参加这次活动。她所在的班级是e班，班上的同学都是网络小能手。全班同学都很支持诸贺参加“e女孩”评选。不过对于参加这项活动，诸贺并不总对自己很自信，有一个“不明飞行物”的神秘网友，总是在关键时刻给她提醒，鼓励她保持自信。妈妈担心影响学习，把她的电脑收起来，宣布考上初中之后才还给她。善解人意的实习班主任了解到这个情况，巧施小计，帮助她说服了妈妈„„就这样，生活中的巧事、趣事一件接一件，最终伴随着诸贺走入网络大赛的现场，而“不明飞行物”的谜底又在一种很特殊的情景中被揭开。

人物特点：e女孩诸贺：是典型的，但不是独特的。她普通，平常，她有优点也有缺点。她诚实，勇敢，善良，有同情心，有正义感，知错就改。但她也有虚荣心。不爱写作文，语文不及格。跑鞋总是“气味熏天”。一生气常常脱口而出的“YYP”有失淑女风范。

100．《少女的红发卡》作者：程 玮

主要内容：这是一部长篇少女心理小说，描写了三个少女美丽动人的心路历程。少女叶叶的父亲被捕入狱，担心她脆弱的心灵经受不住这样的刺激，她周围的人们都善意地向她隐瞒真情。小说由此展开，引出另外两个少女的故事。刘莎是叶叶的邻居，与叶叶朝夕相处；濛远嫁美国，与她们素不相识，这三个少女的命运却奇特地交织在一起，有时甜蜜，有时温馨，有时也有点苦涩„„

101．《芝麻开门》作者祁智

主要内容：这一部书，讲述了一个班集体、一群有个性和才情的孩子、几位可敬的老师、几个都市普通家庭在一年里发生的故事。转学的男孩张天，走进了大钟亭小学四（1）班的教室，结识了想当元帅的迟速、心眼比炮粗的胖女孩姜珊、小服装设计师孙新悦、少年老成的中队长尹露露、热心肠的李强、帮爸妈约会的杨晨„„在这个可爱的集体里，他和伙伴们快乐着，承担着，成长着。

102．《骑扁马的扁人》 作者王立春

主要内容：这是一本儿童诗集。童真童趣的诗句充满了源自生活的灵感。《骑扁马的扁人》告诉人们一个道理：真正的诗句不是文字编织的绣片，而是从生活中发现的美丽。

诗的主要组成部分诗集共分五辑，“夏夜”、“爸爸不在家的日子”、“乡间童谣”、“冬天的声音”、“公主和她的七个小矮人”。

最感人的一首诗

《母亲花》这一首诗。诗歌中赞美了母爱的伟大，让我的泪水湿润了我的眼眶。母亲花一辈子雍容 母亲花一辈子不凋谢爱在爱中满足了。这一句诗，更是把母亲的爱渲染到了极致。是啊，母亲的爱一辈子都是伟大的，一辈子都不会消失。

103．《蓝调江南》作者金曾豪，江苏常熟人

主要内容:《蓝调江南》收入有十五篇散文作品。即《老茶馆》、《听书》、《八音刀》、《巷口小吃》、《电影船》、《母亲树》、《一头有名字的羊》等。《老茶馆》说的是我们这儿几乎每个小镇上都有的茶馆里的情景，《八音刀》写小镇上的剃头师傅给人理发，《萤火虫，夜夜红》讲夏夜里的美妙，《青青桑》讲喂养蚕宝宝的乐趣，《网船》里有狗和水老鸦，《蟹眼天井》中则有野鸭、乌龟和猫。

尤其值得称道的，是金曾豪在《蓝调江南》中对动物形象充满感情色彩的生动描写。在收录的十五篇散文中，就有半数以上的篇什直接或间接地落笔于动物。无论是《呼鸭》中的鸭溜溜、《萤火虫，夜夜红》中的萤火虫、《网船》中的狗和水老鸦、《蟹眼天井》中的野鸭、乌龟和猫、《母亲树》中的喜鹊和猫头鹰，还是《一头有名字的羊》中的白雪、《青青桑》中的蚕宝宝、《独角牛走过老街》中的独角牛等等，金曾豪在理性思考的同时，努力使自己笔下这些动物的“生命原色和生命习性得到具体而真实的揭示和渲染，创造出活生生的、有个性的动物角色来。给予我们独特的、苍茫的美感，点燃我们对大自然和生命的爱”。

104．《论语》简介

《论语》是记载孔子及再传弟子的言语行事，首创语录之体。

儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”、“义”。

孔子简介：

孔子(前551-前479)名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。

105．《苦儿流浪记》作者:埃克多·马洛（法国）

主要内容：小说写的是一个弃儿的历险生涯。它的开卷首个情节，便是一个八岁的弃儿被当作牲口一样出租的一场讨价还价的交易。从这个情节开始，弃儿雷米的命运就成了书中具有磁石般吸力的悬念；也是从这个情节开始，围绕雷米的命运，展开了作者精心设计的、富于传奇性的、诸如邂逅哑女、买牛报恩、身临贼窝、蒙冤蹲狱、亡命跳车、亲人团圆等情节。

人物特征及相关事件：

主人公小雷米是身世不明的弃儿，被法国一家农户收养。雷米生性善良天真，在慈母的呵护下过着虽然贫穷但宁静的生活，雷米八岁时，凶恶的养父回家乡后把他卖给了品德高尚但身份神秘的流浪艺人(老人）维泰利斯，于是他一路与动物为伍，靠卖艺杂耍谋生。维泰利斯遭冤入狱后，雷米邂逅了一位好心的贵妇人和她的儿子，过上了一段豪华的游艇生活。维泰利斯出狱后，为了培养他成为真正的人，把他领走，于是，他们又开始流浪。在一个风雪之夜，艺班的两只狗惨遭狼口，主人又冻死于绝境，他侥幸被一家花农收养，认识了可爱的丽丝，这个“避风港”不久也维持不下去，花农因赔不起钱而入狱。后来他找到一位曾经相识的同命运的马迪厄，组成了“雷米戏班子”。生计所迫，只得又加入“黑煤子”的行列，偏偏又遭遇矿难，九死一生方重见天日；他得知自己的身世后，寻亲情急，误入有黑社会嫌疑的假生父之手。最终，他在好朋友的援手下终于找到自己的生母，原来她就是那位贵妇人，故事以大团圆结束。

106．《汤姆·索亚历险记》作者马克·吐温【美】

【内容简介】 本书讲述了小顽童汤姆·索耶及其伙伴在密西西比河沿岸的乡村小镇圣彼得堡附近的一些荒唐冒险活动。他是个小顽童，他讨厌功课，不守教规，打架惹事，小小年纪就谈起了恋爱。不过，他可是揭发一桩杀人罪恶，还找到了海盗的藏宝哦！主人公汤姆聪明活泼，天真淘气；他厌恶枯燥的功课、骗人的教义和刻板庸俗的生活环境；喜欢调皮捣蛋，打架逃学，出风头，谈恋爱；梦想着过上海盗式的刺激、冒险生活。

107．《格列佛游记》 作者：乔纳森 斯威夫特（英国）

内容提要： 《格列佛游记》由四部分组成：利立浦特（小人国）游记、布罗卜丁奈格（大人国）游记、勒皮他（飞岛）游记和慧骃国游记。

①小人国游记 格列佛乘坐的“羚羊号”在太平洋上遇风暴，被风浪刮到利立浦特岛上。岛上的人很小，风俗也奇特，国王用跳绳的方法选拔官吏，谁跳得高便可做大官。佛林奈浦跳得最高，做了财政大臣。这个国家有两

个政党，一个政党穿的的鞋跟高些，一个政党穿的的鞋跟低些，两个政党仇恨很深。利立浦特常和邻国不来夫斯古发生战争，战争的起因是利立浦特国王改变了吃鸡蛋的习惯，不是先磕破鸡蛋大端，而是要人们先磕破鸡蛋小端。

②大人国游记 格列佛乘坐“冒险号”前往北美，在布罗卜丁奈格岛找淡水时被巨人抓获当作小怪兽展览。格列佛与国王一起讨论许多政治问题：格列佛讲述英国近百年发生的大事，国王认为全是一大堆阴谋、反叛、暗杀、流放；格列佛建议帮他制造枪炮火药来巩固国防，国王很反感，认为发明杀人武器的人是“人类的公敌”，并说“谁要能使本来只生产一串谷穗、一片草叶的土地长出两串谷穗、两片草叶来，谁就比所有的政客更有功于人类，对国家的贡献就更大。”他还指出格列佛的“同胞中大多数人都属于自然界中爬行地面的可憎的小毒虫中最有害的一类。”

③飞岛国游记格列佛乘坐“好望号”，在马来亚一带遭海盗袭击，到了飞岛国。飞岛国的统治者过着阳光雨露、衣食富足的生活，而下层的人民却过着缺衣少穿的苦难生活。飞岛国的人很注重科学研究，他们设计从黄瓜里提取出阳光，用实验法把粪便还原为食物，用猪耕地，利用蜘蛛结网，用风箱打气治病——他们是一群空想、不尊重科学规律的“万能学者”。格列佛后来又到了巫人岛，这里的长官精通魔幻术，能把死去的人招来，格列佛见到许多历史名士，了解了古人自由、勇敢、公正的美好品德。

④慧骃国游记格列佛任“冒险家号”船长，航行到北美，水手劫船，格列佛被弃置在慧骃国。这个国家慧骃（马）是统治者，耶胡（象人类一样的动物）是畜类，“仁慈和友爱”是这个国家的两种美德，它们共同遵守的格言是发扬理性，以理性来治理国家，教育下一代，它们节制、勤劳、运动、清洁、互助。格列佛向慧骃国王谈起百年欧洲君主战争，战争起因是君主认为自己统治的地面不够大，人口不够多；大臣贪污腐化，转移人们对国内行政事务的不满情绪。

人物形象及相关情节

佛林奈浦（财政大臣）：猜忌、阴险、狠毒、狡诈。相关情节：格列佛的仁怀宽厚和俘获不来夫斯古国舰队的军功受到小人国国王的赏识，佛林奈浦就大为恼火，并怀疑格列佛与自己的妻子通奸，就联络其他大臣设谋陷害、大加污蔑，最后迫使格列佛逃往不来夫斯古。

斯开瑞士（海军大将）：嫉妒、阴险、狡黠。相关情节：小人国的国王野心勃勃，在与邻国不来夫斯古战争中，格列佛涉过海峡把不来夫斯古国大部分舰队俘获过来，从此格列佛受到小人国国王重用，斯开瑞士就大为不满，与财政大臣合谋谋害格列佛。

布罗卜丁奈格国王：是位博学、理智、仁慈、治国能力强的开明国君。相关情节：布罗卜丁奈格国王博学多识，性情善良，他用理智、公理、仁慈来治理国家，他厌恶格列佛所说的卑劣的政客、流血的战争。慧骃国国王：理智贤明、勤劳勇敢、仁慈友爱、公正诚信——作者心目中理想的人类。

相关情节：慧骃是有理性、公正而又诚实的马

耶胡：是群丑陋龌龊、贪婪淫荡、残酷好斗的畜类，是人性凶狠残暴、伪善无信、怨恨嫉妒、阴险卑劣、野心贪婪弱点的体现。

108．《稻草人》作者: 叶圣陶

主要内容：一个老太太的园子里摆放着一个稻草人，他帮着老太太驱赶害虫，有次见河上有一只船，是一位女士和他的儿子，儿子得了病，口很渴，一直叫喊着喝水，可那位女士没有给他喝水而是继续在河里捕捉鱼，捕了一条鲤鱼，把他放在筒里，刚好就在稻草人的身边，稻草人，不能动，鲤鱼说：“你救救我把，把我放出来把！”可是稻草人动不了，鲤鱼误认为稻草人狠心，就慢慢死去了，稻草人伤心，也倒在地。

109．《哈利·波特》作家：英国作家J·K·罗琳

《哈利波特》是系列作品。

《哈利波特与魔法石》

人物：哈利·波特：小说主角，一岁时父母被邪恶巫师杀害，被姨妈收养，后到霍格沃茨魔法学校学习魔法。赫敏·格兰杰：哈利·波特在火车上认识的好朋友，和罗恩还有哈利一起被称为格兰芬多三人组

罗恩·韦斯莱：哈利·波特在火车上认识的好朋友，和赫敏还有哈利一起被称为格兰芬多三人组

弗农·德思礼：哈利的姨父。

佩妮：哈利的姨妈。

达力：德思礼夫妇的儿子，善于欺负哈利。

莉莉·波特和詹姆·波特：哈利的妈妈爸爸，曾是霍格沃茨魔法学校优秀学生，分别当过男女学生会的主席。后被伏地魔杀害。

阿不思·邓布利多：霍格沃茨魔法学校校长，著名魔法师。

米勒娃·麦格教授：霍格沃茨学校教变形术的教授，格兰芬多学院院长，霍格沃茨魔法学校副校长。海格：狩猎场看守，钥匙管理员，哈利好友，曾在魔法学校学习，三年级时，因违反校规，被逐出。

奇洛：霍格沃茨学校黑魔法防御术教师，双面人。

麻瓜：魔法世界对不懂魔法的普通人的称呼。

伏地魔：魔力强大的邪恶巫师，一直想统治整个魔法世界，人们因惧怕其力量而不敢直呼其名，常以“神秘人”代之。

珀西、弗雷德、乔治、罗恩、金妮、比尔、查理：韦斯莱一家的小孩

主要内容：

一岁的哈利波特失去父母后，神秘地出现在姨夫姨妈家的门前。哈利在姨夫家饱受欺凌，度过十年极其痛苦的日子。姨夫和姨妈好似凶神恶煞，他们那恶事魔王儿子达力——一个肥胖、娇惯、欺负人的大块头，更是对哈利拳脚相加。哈利的“房间”是位于楼梯口的一个又暗又小的碗橱。十年来，从来没有人为他过过生日。

但是在他十一岁生日那天，一切都发生了变化，信使猫头鹰带来了一封神秘的信：邀请哈利去一个他——以及所有读到哈利故事的人——会觉得永远难忘、不可思议的地方——霍格沃兹魔法学校。在魔法学校，哈利不仅找着了朋友，学会了空中飞行，骑着一把型号为光轮2000的飞天扫帚打魁地奇球，还得到了一件隐形衣。他发现那里的一切——从上课到吃饭到睡觉都充满了魔力，但是一块魔石出现了，它与哈利的命运息息相关„„ 《哈利波特与魔法石》

人物的性格特点：

哈利波特：善良可爱的小魔法师，待人诚恳，意志坚定，无论敌对一方有多强大，始终会勇往直前，直面挑战！罗恩韦斯莱：哈利的好朋友，很注重友谊，为人幽默善良。

赫敏格兰杰：哈利的好朋友，脾气古怪，天资聪慧，拥有灵活的大脑，机智、善于应变。

哪位隆巴顿：为人忠厚老实，脑筋有些愚钝。

德拉科马尔福：哈利的同学，嫉妒心强，为人高傲，很看重重出身贵贱，与哈利三人组势不两立。

阿不思邓布利多：霍格沃茨校长，法力高强，待人和蔼善良一说具有洞察力的慧眼能看穿一切。

米勒娃麦格：格兰芬多学院院长，霍格沃茨副校长，为人十分严厉，但有时也有这幽默的一面，是一个正义感很强的人。

西弗勒斯斯内普：斯莱特林学院院长，为人冷酷无情，对哈利十分严厉（甚至有一丝的憎恨）

吉罗：黑魔法防御术课教授，胆小懦弱，收到伏地魔的控制。

鲁伯海格：狩猎场看守，为人忠厚善良，对邓布利多校长有着一颗绝对忠诚的心，是哈利的好朋友。伏地魔：邪恶的大魔头，是万恶之源，随时向置哈利于死地，为延续生命不惜屠杀纯洁的生命。

《哈利波特与密室》主要内容哈利·波特在霍格沃茨魔法学校学习一年之后，暑假开始了。他在姨父姨妈家熬过痛苦的假期。正当他准备打点行装去学校时，家养小精灵多比前来发出警告：如果哈利返回霍格沃茨，灾难将会临头。多比为哈利重返霍格沃兹设置了很多障碍，但哈利和罗恩还是开着韦斯莱先生会飞的福特老爷车，义无反顾地回到了霍格沃茨„„

学期快结束了，格拉普兰教授培育的曼德拉草成熟了，救活了所有被石化的同学，海格也被释放了。哈利在霍格沃兹度过的第二年在一片欢乐中结束了。

《哈利波特与阿兹卡班的囚徒》在姨妈家里过暑假，真是一件非常糟糕的事情，哈利·波特不但离开了他的好友，还不得不整天受麻瓜们的折磨。直到他13岁的那天，一切彻底地改变了。那天凌晨，哈利收到了好友赫敏和罗恩送来的生日礼物，他显得非常开心。刚好，这一天，玛格姨妈要在这里住一个星期，她惹怒了哈利，于是，哈利一气之下把她变成气球飞上了天。哈利自己也从姨妈家里逃了出来，他正孤单地在午夜的街上走着时，看见了一条可怕的黑狗。幸好这时一辆魔法世界的骑士公共汽车及时赶到，救起了哈利，并把哈利带到了伦敦。在伦敦，哈利度过了一段逍遥快乐的日子，他不仅见到了许多希奇的魔法物品，还完成了自己的论文，奇怪的是，他也遇见了一本名为《死亡预兆》的书，封面就是他离开姨妈家的那天晚上看到的黑狗，一种不祥的预感使哈利感到会有可怕的事情发生„„

《哈利波特与火焰杯》哈利·波特在霍格沃茨魔法学校经过三年的学习和磨炼，逐渐成长为一个出色的巫师。但哈利注定永远都不可能平平常常——即使拿魔法界的标准来衡量。黑魔的阴影始终挥之不去，种种暗藏杀机的神秘事件将哈利一步步推向了伏地魔的魔爪。哈利渴望在百年不遇的三强争霸赛中战胜自我，完成三个惊险艰巨的魔法项目，谁知整个竞赛竟是一个天大的黑魔法阴谋。黑魔法防御术科老师穆迪竟是假的，是个食死徒，故意把最后的冠军杯变成了到伏地魔复活地点的门钥匙，结果导致塞德里克被虫尾巴杀死，哈利也身受重伤。值得庆幸的是，哈利带着塞德里克绝处逢生，趁伏地魔不注意，拿到门钥匙，并逃回霍格沃茨。但伏地魔却复活了。《哈利波特与凤凰社》在经历了一系列的挑战赛考验之后的哈利·波特终于迎来了他在霍格华兹魔法学校的第五个年头的学习生活。曾在之前的“迷宫大赛”中不幸遭遇凶残的伏地魔且险些丧命的哈利如今正要好好享受一下高年级的新学业的时候，却再次听闻噩耗频频——魔法学校的年轻学生们频频遭遇伏地魔的骚扰。而整个巫师社会却施口否认这个恶魔的归来，似乎所有人都在装聋作哑，视而不见。魔法部的部长康内刘斯·福吉担心德高望重的校长阿不思·邓布利多谎称伏地魔复活的消息，是为了破坏自己在魔法界的权威，从而进一步取代自己的地位。所以委派一位新的抵御黑魔法的教师监视邓不利多和霍格华兹学生的一举一动。但是德洛丽丝·乌姆里奇教授的抵御黑魔法课程并没有起到多大作用。年轻的巫师们面对在威胁他们自己以及整个魔法社会的黑暗力量时，依然表现出能力有限且束手无策，当下的局势变得危机重重„„而魔法界天生的黑势力的克星——哈利，在好友赫敏和罗恩的帮助下，开始了自己的反击行动。好友三人与一小群自称“邓布利多之军”的学生们在秘密会晤后，大家各抒法力并慢慢都学会了如何抵御强大的黑魔法，为即将爆发的一场黑白魔法大战做好了充分的战斗准备。而伏地魔一方，也纠集了一匹魔法界的黑恶势力，伺机而动。一场饱含着复仇与阴谋的魔法大战徐徐拉开了序幕。

《哈利波特与混血王子》这本书讲述的是主人公哈利·波特在霍格沃茨魔法学校第六年学习时（1996年—1997年）发生的故事。

书中的混血王子其实是西弗勒斯·斯内普教授，因为其母（纯血统）的姓氏为 “Prince”（普林斯，英文意为“王子”），而其父是个麻瓜，他以自己是半个普林斯而荣幸，故称自己为“混血王子”。

《哈利波特与死亡圣器》：哈利波特在霍格沃斯学院的第7个学年终于开始，但哈利波特已无心再学习魔法，因为邓布利多的死给了他太多的打击。而开学之后德拉科·马尔福也变得很不正常，他多次制造事件，逼哈利等人退学。同时伏地魔的食死徒军团正在阴暗角落中集中着，他马上就对霍格沃斯学院动手了，因为那里有他害怕同时也想得到的一件东西„„

等不到哈利波特解开这道难题，伏地魔的食死徒军团已经兵临霍格沃斯学院城下。面对强大的食死徒军团，霍格沃斯学院的老师和学生决心抗争到底，不为黑暗力量所屈服。可是战斗刚开始，敌人却从学院内杀出，原来

是马尔福的父亲－－卢修斯·马尔福带了一部分食死徒从密道偷入学院。大部分学生和老师都被俘了，哈利等少数人逃了出来。德拉科·马尔福要自己的父亲不要再做恶，但卢修斯·马尔福告诉自己的儿子，马尔福家族早已是伏地魔忠实部下，并且在伏地魔杀死哈利父母时他也是随从。见证了哈利父母的死和伏地魔的毁灭。110．《大科学家讲的小故事》系列

《生命的密码》作者谈家桢，国际遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，杰出的科学家和教育家，为我国遗传学的发展作出了重要贡献。

内容简介：《生命的密码》主要内容：物进化是生命在一定外界环境条件下，从无到有、从少到多、从简单到复杂、从低级到高级发展运动的全部历史。它是生命科学一个重要的课题和研究领域。冲出课本枯燥的樊笼，寻找自然深处的奥秘，在充满乐趣与惊奇的故事世界里，完成一次科学的发现之旅。

《灵性的王国》作者张香桐，中国神经生理学家。

内容简介讲述自己从事神经生理学研究的经历和故事。社会上有很多专家，并不是什么天才，有时甚至是一个比较笨拙的人。只不过由于他们勤学苦练，自强不息，在某一方面积累了大量专业知识，他所知道的自然会比别人多，因而他就成为一个出类拔萃的专家了。《灵性的王国》就是给大家讲述作者是如何选择自己的路，又如何坚持走下去的故事。

《与鸟儿一起飞翔》作者郑作新

内容提要：他用平实而睿智的文字，讲述了自己一生中求学、科研和做人的故事。

《悠长的岁月》作者兰坡

内容简介：包括：我的童年、断断续续的学校生活、考上练习生、初到周口店、狗骨架和两《悠长的岁月》、难忘的升级考试、学会“四条腿走路”、刻在心间的名字、主持周口店发掘、盐井沟挖“龙骨”、发现了3个头盖骨、辗转云南行、升为技士、周口店日寇大开杀戒、进修解剖学等等。

《神奇的符号》 作者苏步青，著名数学家。

内容简介 ：这是一套大科学家为青少年写的书。这些大科学家走过近一个世纪的人生历程。他们用平实而睿智的文字，讲述了自己一生求学、科研和做人的故事。从中我们能看到他们奋斗的历程，几十年来中国科学发展的历史，以及科学家热爱祖国、无私奉献的精神。

《七彩的分光》 作者王大珩

内容简介：应用光学家王大珩讲述自己从事光学研究的经历和故事。主要内容包括：出生地的秘密、祖父的丹桂、16岁的私塾先生、驻日公使寻访穷留学生、学业荒芜两鬓丝、八旬老父自题挽联抱憾而终、踩着板凳上黑板、鸡兔同笼的教益、小圣人挨板子、水碗中弯折的筷子、一个人得了两块银盾、“抠门儿”老子、考上了三所大学、最崇敬的老师、与钱三强莫逆相交70载、南下逃难等等。