如何激发学生阅读兴趣

2022-12-31

《新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学是语文教学的重头戏, 它是语文学习中不可忽视的一个关键环节。要想使学生在阅读方面有所提高进步, 在课堂教学中, 最重要的是应激发和保持学生的阅读兴趣。因此, 兴趣是阅读的首要条件。有了兴趣, 才能使阅读成为一次快乐的经历, 真正地使学生爱学, 乐学, 愿意学。怎样才能激发学生阅读的兴趣呢?笔者做了以下一些探索。

一、诱读

1. 激发学生的“读欲”。

你读, 我读, 大家抢读, 自然而然他也会不由自主地加入这读的行列中来。因此, 我们可以从学习环境入手, 如把教室环境布置得富有书香气;建立班级图书箱, 及时更换其中的图书;组建阅读合作会, 由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。

2. 提供阅读的时间。

低年级孩子的时间观念不强, 往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们及时督促指引。如在家设立“亲子共读”时间, 既能保证阅读时间, 又能增进一家人的感情。在校设立晨读、午读时间, 老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读, 创设充足的阅读时间。

3. 给予阅读展示的机会。

有研究表明, 当学生对学习内容感到有兴趣, 有情感时, 与生活积累被调动被唤醒有关。身心处于最佳状态时, 学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律, 投其所好, 有意识地选择教学策略, 充分调动孩子们读的意识, 诱发阅读的欲望。在学习生活中, 教师要做到多倾听孩子读书, 多表扬喜爱看书的孩子, 多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。我每两周安排一次班队课举行“故事会”, 每位学生准备1~2个故事, 轮流讲, 人人必讲。学生准备故事, 必须搜集素材, 有的从别人那里“取经”, 大多要看一些童话、寓言故事方面的书。这极大地调动了学生学习的积极, 学生书包中常可见到《白雪公主》、《格林童话》等书籍, 丰富了学生的头脑。

二、导读

教学中, 教师可借助课文插图、实物、音像手段等, 让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读, 引发学生与文本的对话。

1. 创设生动的情境, 激发兴趣。

导语是上好每节课的前提, 如果导语设计得好, 能充分调动和激发学生的学习兴趣, 能赢得“开门红”, 为下面的教学打好基础。如, 在教学《松鼠和松果》一课时, 我出示图片:松鼠、松果, 询问:你们认识它们吗?看到它们, 你想到些什么呢?学生联想翩翩, 思维一下子被调动起来, 纷纷举手说自己的想法。然后, 我话锋一转, 读读课文吧, 相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激, 又纷纷投入到了新课的阅读之中。

2. 借助丰富的形式, 激发兴趣。

小学生对任何事都充满了新鲜感, 有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐, 使每位同学都能参与, 那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识, 而且感受到了参与的快乐。如《柳树醒了》一课, 在指导朗读第二小节时, 让学生演一演春雨, 在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗洗澡, 孩子们边唱边演, 尽情地享受着小诗。再让学生来读读小诗, “小柳枝哟, 软了。”轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。

3. 依托各类朗读评价, 激发兴趣。

新课标指出:阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体, 他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受, 而不是借学生的口说教师想说的话, 并为他们提供“与人交流”的机会。阅读教学中, 读要充分, 读要有指导, 读要有层次。指导时要充分发挥评价的作用, 评价的方式多样化。如, 教师读学生评, 学生读教师评, 学生读学生评, 自己读自己评;评价的语言富于变化而且情趣化, 可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。如“是啊, 小水珠眨着亮晶晶的眼睛在感谢你呢!”

三、自主读

在阅读实践中, 以语感为核心的阅读能力在逐步提高。同时, 不管你是否意识到, 阅读习惯也在逐步养成, 好的或不好的。阅读习惯是在一定情况下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。教师要努力使学生的阅读成为一种习惯。校内, 可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动, 可以在班内评比“阅读大王”, 使学生获得成就感;课外, 与家长取得联系, 营造家庭阅读氛围, 提倡亲子阅读。

为了更好地调动学生自主阅读的兴趣, 在每两周开展一次“阅读展示赛”, 让学生朗读自己读过的文章、故事, 展示合格, 对优秀的学生奖励一张“阅读小红花”。对此, 孩子们非常重视, 甚至于有些孩子连课间十分钟的时间也围着我要读书。相信更多的孩子会加入这自主阅读的行列, 享受阅读的乐趣。

有乐趣才会喜欢, 喜欢才会去读。我深信只要我们长期这样坚持训练, 学生的阅读能力一定会得到提高。

摘要：学生年幼无知, 思维能力相对低下, 再加上贪玩好动, 对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”, 必须循循善诱, 逐步培养兴趣。在教学中, 我们常常开展一些活动, 使学生在活动中接收更多的信息。我采用了诱读、导读、自主读的方法激发学生阅读兴趣。

关键词：诱读,导读,自主读