借力打力,思想品德课教学手段探微——家长参与教学的思考

2022-09-11

思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务, 帮助学生提高道德素质, 为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。因此, 思想品德课落实素质教育, 提高学生的素质水平, 具有其它课程不可替代的作用。

但是思想品德课从中考的必考课改为实行开卷考试, 并且考试成绩不计总分, 学生因为没有考试的压力, 学习这门课没有动力, 当然也没有热情, 而且这门课的教授基本上还是采用传统教学模式, 并没有一个特别革新教育手段来适应这个改革, 造成了学校思想品德课教学的实效性较差, 特别是农村教育更是如此, 这与新课程的理念是背道而驰的。那么应该如何加强思想品德课的教学, 提高他的实效性呢?本文就此问题, 认为只有让家长参与到思想品德课的教学当中去, 才能有效解决这个问题的观点。

1 新课程标准对思想品德课教学提出了新要求

新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较, 其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。特别是新课程标准能遵循学生的身心发展和思想品德形成的规律, 把党和国家的要求与学生的身心需要有机地统一起来, 素质教育理念能够浸透在文本的字里行间。新的课程标准更加关注学生学习的过程和方法, 尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。这就要要求从事具体教学活动的教师在使用新课程标准的过程中, 要改进教学手段, 充分利用思想品德课特有的优势促进每一个学生的健康发展。而家长是课改的支持者, 孩子的引路者, 也是教师可以采用的教学手段。

2 认识家长在思想品德课教学中的地位

在社会日益进步, 价值评价标准日益多元化的今天, 被誉为人类灵魂工程师的教师们在学生心目中的地位越来越低, 对学生性格养成的影响力已经大大的下降了。与之相反的是, 家长对于学生的性格养成的作用愈显突出, 可以说是学生在踏入社会以前, 家长主宰了学生世界观、人生观和价值观。经过对粤教版思想品德教材的五个学期的实践, 发现只有认识到家长在思想品德课教学当中的作用, 让家长参与到教学活动中来, 这样才能很好的将新课程标准的基本精神和要求贯彻落实到具体教学当中, 使学生能更好的领会和接受新知识, 才能把素质教育落实到位, 提高学生的思想道德水平, 帮助他们养成正确的世界观、人生观和价值观。

3 提高家长对思想品德课教学的重要性认识

新的课程标准它彻底扬弃了传统的思想政治课教材那种说理型、灌输型的呈现方式, 代之以活动型、探究型的新的呈现方式, 倡导以“主动·探究·合作”为主要特征的学习方式, 从而促进学生思想品德课学习方式的转变。

从素质教育改革后, 思想品德从中考的必考课改为实行开卷考试, 并且考试成绩不计总分, 只列A、B、C、D、E五个等级, 很多家长因此认为这门课已经不重要了, 与其在这上面花时间, 还不如把时间花在语文、数学等科目上。所以, 不首先转变家长对思想品德课的认识, 就不能教授好这思想品德课, 达不到课改的目的, 也不能全面提高学生的素质。

4 家长是影响学生素质教育水平的不可替代因素

英国有句谚语叫做:“一个父亲胜过一百老师”, 还说:“母亲是孩子未来命运的创造者”, 而我国也有类似的话:“养不教, 父之过”, “上梁不正下梁歪”。这些都说明, 古今中外都认为家长对于学生影响力是多么的巨大。当今我们追求素质教育, 首先就是教给学生做人的基础, 让他们具备一个良好的道德品质。新时期, 我们对于学生的思想品德教育, 更加重视他们的爱国、奉献和发扬中华民族优良传统的教育。试想一下, 我们在课堂上摆大道理, 讲得头头是道, 但学生在现实生活当中, 这里我指的是家长的生活, 他们所看到的都是背信弃义、唯利是图、尔虞我诈, 甚至是低级趣味、违法犯罪, 我们的课就算上得天花乱坠又有什么用呢, 学生无所适从, 更会有样学样。去年, 我在上“经济全球化的利和弊”时, 特地搞了两组进行辩论。我班的一位同学的阐述我至今依然清晰记得, 他说因为他的父亲是位关心时政的人, 而且喜欢与他交流, 这让他对于这堂课的表现非常突出, 观点鲜明, 层次清楚, 表述生动。家长的言传身教, 潜移默化比填鸭式的教育要有用的多, 它符合学生的认知规律和品德形成的一般规律。

5 引导家长正确评价学生是思想品德课不可回避的责任

家长能否正确评价学生, 既是影响学生成才的因素, 也是我们教师教书育人的所要考虑的问题。笔者在跟家长沟通时, 发现, 一些家长并不会因为身为家长, 而对自己的孩子有个正确的评价, 或者并没有把子女作为一个独立的个体对待, 往往只要子女听从、服从就行的, 没有顾忌到子女的感受。思想品德课作为一门说理、生活的素质教育课, 有着其它主课不可替的沟通优势, 更生活、多形式地开展说理教育, 这不仅仅是用来对待学生的, 同样适用于对待家长。

6 给家长创造机会参与思想品德课活动

传统的思想品德课堂教学评价, 在评价的主体上, 教师是单一的主体, 采用的是一刀切的教学方式, 很难做到因材施教。只有家长跟学生同时接受教育, 才能让家长了解新课改, 了解学生的学习情况, 切身体会素质教育的必要性和重要性, 引起他们对思想品德课的重视和支持。其次是要让家长引领学生走出课堂。与传统的教育课程不同的事, 思想品德课已经不仅仅限于书本上枯燥的说教, 它需要走入现实生活, 走入社会, 教师要合理的设计教学计划, 让家长充当讲解员, 通过与事实的结合, 充分提高学生辨别是非的能力, 加强对生活的适应能力。第三是要建立家长反馈机制。思想品德课是一门互动的课程, 就算是能力再好的教师也不会是全才, 在道理水平上也不太可能是圣人, 也是有缺陷的, 收集家长的反馈意见, 有利于提高教师的教学水平, 弥补缺陷, 开展好素质教育。总之, 只有家长树立良好的态度, 转变教子观念, 在营造良好的家庭教育环境的同时, 参与到思想品德课的教育中来, 充分利用家长的理想、追求、品格和行为影响学生, 把学生培训成一名品德优良, 高素质的综合型人材。

摘要：本文着眼于当前思想品德课教学存在的主要问题, 利用作者从事多年教学的经验, 从新课程标准对思想品德课教学提出了新要求, 认识家长在思想品德课教学中的地位, 提高家长对思想品德课教学的重要性认识, 家长是影响学生素质教育水平的不可替代因素, 引导家长正确评价学生是思想品德课不可回避的责任等五个方面论述家长在思想品德教学当中必要性、重要性和作用, 提出要给家长创造机会参与思想品德课活动, 以提高思想品德课教学的效果, 从而全面提升学生素质教育的水平。

关键词：素质教育,思想品德课,家长参与,教育互动