改善高职高专英语教学方法与手段的策略探微

2023-01-28

随着我国经济的飞速发展, 改革开放的深入, 特别是加入W T O之后, 社会对外语应用人才需求日益扩大, 这就要求我们在英语教学中要注重培养实用性人才。为此, 在高职高专英语具体教学过程中, 要贯彻“以应用为目的, 实用为主, 够用为度”的指导方针, 摆脱本科压缩型的学科体系和教学模式, 克服轻视实用性外语教学的思想, 把培养应用能力, 特别是实用能力, 作为英语课程教改的主攻方向。

1 改善高职高专英语教学方法和手段的策略

1.1 对教学方法的革新

当前, 在我国的高等教育蓬勃发展和入世带来冲击的形势下, 如何提高教学质量, 教学方法的变革是其中的一个重要环节。教学方法是实现教学目的的手段, 先进的教学方法应该有利于学生知识的获得和个性的全面发展, 使学生能用较少的时间和精力获得较多的知识和才能, 促进知识积累向交际能力转化。具体说来, 从以下几个方面进行教学方法上的革新。

提倡分级教学。从目前的教育情形来看, 传统的“大锅饭”的教学方法和手段, 与高职高专院校学生“层次多、来源广、基础差”的特点是相违背的, 更不符合新形式下的人才培养目标。因而, 针对学生的个性与基础的不同, 有必要对英语课程实施分层教学。

强化听说训练。英语是一门实践性很强的课程, 高职高专英语教学更是如此。英语语言技能, 需要学生的反复实践才能得以培养和提高。因此, 课堂教学要为学生创造条件, 以便他们经常有机会表现和检验自己的知识和能力, 从而产生内在的学习动力。具体说来, 就是要培养高职高专学生的听说能力。

灵活考试评比原则。以一次考试的成败来评论一个学生的英语水平的高低, 是不现实的。在高职高专的英语教学评估中, 应增大学生的平时成绩分数的比例, 充分发挥个人的优势调动学生学习的积极性, 让不同层次的学生都能取得进步。把平时测验与期末考试结合起来, 来综合地看待一个学生的水平。

这就要求学生注重平时学习的过程, 把工夫用在平时, 对学生进行听、说、读、写、译等各方面能力的考核。而平时成绩考核可以涉及以下几个方面:学习态度、出勤情况、参与课堂活动情况、小测验、课后作业等方面。在作期末总评时, 平时成绩不作任何修改, 这种考核方法可极大地促进学生学习的积极性与主动性。

丰富课外活动。由于高职高专学生的基础差、主动性差, 但与本科生相比, 他们的活泼好动显得更为突出。针对高职高专学生的这个特点, 教师可以在课后, 组织学生排练英文话剧、观看英文电影、购买英文书籍等。在观看电影之前, 向学生讲解与电影有关的英文词汇及文化背景, 让学生了解国外的人文风情、民族特色。通过此项活动, 学生可以学到一些地道的英语, 锻炼了听力, 对外国的文化知识也有了一定的认识与了解。

区别对待教材。高职高专英语课课堂教学原则上应以教材为基本内容。在教学中, 教师应按照教学的科学性、循序渐进性和适量性原则来决定教学内容的份量、难度, 把精力集中在最主要、最基本的内容上, 并注意听、说、读、写、译各技能的协调发展。

传统的课文教学什么都讲, 这样既浪费了时间, 又导致学生没有缺乏独立思考和创新的能力, 成为了一个被动学习的机器。笔者在教学中, 处理比较简单的课文时, 采取让同学提问的方式:给学生一定时间浏览全文并找出问题, 让其他同学讨论并解答;如果还有什么问题大家都不能解决的, 我就给学生释疑解惑, 这样学习起来自然是事半功倍, 而且印象深刻。常言道“No problem, no thinking”, 只有让学生在自己的学习过程中找出问题, 学生们才具备了基本的自学能力, 它是我们当今所倡导的终身学习的基础, 而这种能力的掌握需要我们老师在课堂上加于培养。

创造良好的教学环境。在高职高专英语课堂教学中, 教师应努力创造良好的教学心理环境, 让学生摆脱心理负担和不必要的压力。只有充分调动了学生的积极性, 增强他们在课堂实践中的参与机会, 才能取得预期的教学效果。

为此, 教师不仅要熟悉教学法理论, 还要加强和提高自身的文化修养。教师的语言要简明、生动, 要善于利用动作、手势、神态等无声语言来配合有声语言, 要善于利用抑、扬、顿、挫的声调交替来吸引学生的注意力, 并使学生在听讲的同时产生一种想模仿、要开口的愿望。教师在此基础上的及时鼓励和引导有助于学生自然而然地参与到教学活动之中。至此, 教师和学生的积极性都得到了最大限度的发挥和激励, 既突出了学生的主体地位, 让学生在参与过程中体会到成功的喜悦, 从而产生一种成功激励力和学习促进力, 又更好地发挥了教师的引导作用, 实现教与学的互动。

教师还可以通过创设情景编对话, 来调动学生学习的积极性。教师在课堂上尽量设计一些贴近生活题材的话题让学生对话。通过这些课堂活动, 适时引导学生广泛地对日常生活中的各类题材相互间进行会话, 逐步提高学生对语言的驾驭能力。

同时, 在课堂教学中, 教师还要善于作细致观察, 根据学生的不同表情判断他们对知识和技能的掌握情况, 并根据实际情况随机应变地采取相应措施, 充分发挥面授教学的优越性, 善于在不影响教学要求和授课目的的前提下, 因材施教。

1.2 完善教学手段

在高职高专英语教学中, 可以通过多媒体刺激学生学习、参与的兴趣, 从而实现教学手段的完善。

最近几年, 语音室、多媒体教室为教师的教法创新提供了一个可行的舞台。老师们利用Power point, Flash制作课件渐成时尚, 幻灯片可大大激发学生的学习兴趣和参与热情, 使学生处于一种积极的情趣状态, 缩短师生的距离, 取得良好的教学效果。

采用录音机、语音室、多媒体设备等先进的教学手段, 增加课堂信息量, 创造丰富多彩的语言环境, 使语言学习更直观、真实和准确。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的一种教学方式, 使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容, 成为英语教学的发展趋势。它不仅能增强学生学习英语的兴趣, 而且在讲解一些内容比较抽象的课文时, 还可以为学生提供直观形象的场景, 便于学生理解、记忆、矫正发音错误。

总的说来, 多媒体为我们提供了无限丰富的英语教学和英语学习资源, 只要合理对其加以运用, 它可以有效的辅助英语教学, 弥补某些现实问题给我们的教学造成的不足, 从而更好地帮助学生了解英语文化, 提高英语应用能力, 这样也能促进英语教学质量全面提高。