初中思想品德课的“参与式”教学研究

2022-09-10

随着社会经济的发展, 我国教育事业走向繁荣, 在发展教育的过程中始终贯彻素质教育理念, 旨在为社会培养德才兼备的高素质人才。思想品德课是初中教育中的重要内容, 对于培育学生优秀的道德品质发挥重要作用, 能够帮助学生树立正确的价值观, 学会用正确的道德标准来规范自己的言行, 有利于素质教育目标的实现。

1“参与式”教学概述

1.1“参与式”教学的概念

所谓的参与式教学, 就是通过各种方式鼓励学生参与到课堂中来, 将丰富的活动作为基本载体, 教师发挥引导作用, 使学生将学习到的知识与生活实际联系起来, 通过一系列的身心活动强化对事物感知, 进行再认识、再创造, 从感性认识过渡到理性认识, 培养学生的情感和态度, 促使学生形成正确的价值观。整个过程注重学生的理解和感悟, 以学生的发展为基本目标。采用参与式的教学方式, 能够同时调动学生及教师的积极性, 营造一种平等和谐的氛围, 提升学生学习的主观能动性, 对于提升教学效果具有重要意义[1]。

1.2 参与式教学应用于初中思想品德课的特征

参与式教学具有以下特征:首先是具有互动性, 思想品德课是一门特殊的学科, 它涉及到学生价值观的培养, 因此教师不能将意识形态强加灌输给学生, 而是要通过灵活的方式对其进行引导, 使其自觉接受教育, 这种教学方式具有明显的互动性, 要求教师遵重学生的想法, 给学生发言的机会, 促使学生主动参与到课堂中来;其次是具有开放性, 教师不应该把课堂拘泥于书本, 尤其对于思想品德而言, 书本中的知识来源于生活, 最终也要回归到生活中去, 将社会中的热点问题引入到课堂中, 引发学生的思考和讨论, 将课本知识灵活引申到课外;第三是具有探究性, 课堂中要求教师发挥自身的引导作用, 引发学生主动去探究问题, 主要不是去记住是什么, 而是去探究为什么和怎么做;最后是具有渗透性, 就是通过组织一些课堂活动引发学生的感悟, 潜移默化的影响学生的思维, 培养其独立思考的能力, 能够对事物有自己的看法, 做到学以致用[2]。

2初中思想品德的 “参与式”教学策略

2.1 巧妙设计问题

参与式教学的基础就是沟通, 为了改变以往填鸭式的教学模式, 改变学生的学习习惯, 激发其参与课堂的兴趣, 教师应该根据课堂内容巧妙设计问题, 引发学生的讨论欲望, 促使其主动参与到课堂中来[3]。

例如, 在讲授《与父母平等沟通》这一章节时, 教师就可以在课前这样问学生:同学们, 生活中与自己的父母吵过架吗? 如果有, 是什么原因导致的? 你们觉得是谁的错? 自己升入初中以后有没有觉得和父母之间的关系发生了变化? 初中正处于成长中的叛逆期, 对事物渐渐有了自己的想法, 渴望独立, 希望由自己掌控自己的生活, 因此经常与父母发生冲突, 这一章节的教育就是要使初中生了解青春期的特点, 认识到自己正处于叛逆期, 使其通过合理的方式改善其与父母的关系。但是如果课堂一开始, 教室就历数父母的不易, 批评学生顶撞父母的做法, 就很难引起学生的兴趣, 甚至会引发学生的反感, 无法实现教育学生的目标。但是将以上几个问题作为开场, 学生就会感到自己被理解了, 愿意表达自己的观点, 说出自己为什么会与父母吵架, 觉得父母过分干预对自己的生活造成了怎样的影响, 亲子之间的关系发生了怎样的变化。发言过后, 教师再正式引入本文主题, 为大家介绍青春期学生心理变化以及父母所担忧的问题, 这样学生就更容易接受, 明确过于叛逆的危害, 改变自己偏激的想法, 试着与父母沟通, 互相包容理解, 进而改善亲子关系, 达到教学目的。

2.2 设计丰富的教学活动

开展丰富的教学活动是进行参与式教学的重要方式, 通过活动引发学生的思考, 主动参与到课堂中来, 实现教学目标[4]。

例如, 在学习《保护我们共有的家园》这一章节时, 就可以提前将学生分成几个小组, 通过实地考察和查询资料来了解当前资源环境现状, 也可以亲自拍一些环境污染的照片来展示, 将资料制作成PPT在课堂上汇报, 与老师和同学交流自己的想法。保护环境是一个老生常谈的话题, 如果不开展这样的活动, 学生可能不会意识到这一问题的严重性, 因此无法取得良好的教学效果。但是通过实际调查和课堂汇报的方式, 学生的心灵会被震撼, 以一种严肃的心态进入本节课的学习, 学生可以边汇报调查结果边谈自己的感受, 包括认为通过什么样的方式可以改善这种现状, 并自觉反思自己的行为:平时生活中的哪些行为造成了资源浪费、哪些行为破坏了生态环境, 以后应该怎么做? 值得注意的是, 让学生了解当前现状并不是目的, 而是通过这些问题引发学生的思考, 认识到自己是社会中的一员, 有义务为保护环境奉献自己的力量, 人人都改掉一些不好的生活习惯能够为改善环境产生重要影响。学习完这章节以后, 学生能够自觉规范自己的行为, 不乱扔垃圾, 不浪费水, 并提醒身边的人也这样做, 这样就真正实现了思想品德教育的价值。

2.3 关注社会中的热点问题

现代中学生成长在信息时代, 每个人都有手机, 习惯时时关注社会中的热点问题, 教师应该充分利用社会中的信息资源, 将一些与学生实际生活联系紧密的热点问题引入到思想品德课堂中, 与学生一起讨论对该问题的看法, 提升学生关注社会问题的热情, 并以正确的角度来看待问题[5]。

例如, 前段时间题为《9 岁女孩为救奶奶再次进入火场》的新闻引发了社会热议, 主人公是一个9 岁的女孩, 家中由于电路短路起火, 女孩逃出以后想到奶奶还在家中, 于是又回到火场去救奶奶, 祖孙二人都没有生命危险, 但是都被严重烧伤。教师可以就这个话题让学生谈自己对这个小女孩的看法, 一些学生会认为女孩非常勇敢, 为了奶奶再次回到火场, 这种行为值得赞扬和学习;还有一些学生可能认为女孩虽然勇敢, 但是处理问题的方式不够理智, 将自己陷入危险之中, 很有可能救不出奶奶, 自己也有生命危险, 因此, 我们不应该效仿这种行为, 遇到这种情况应该快速向周围的人求救。此时教师就可以将这一问题延伸, 将学生分为两组进行辩论, 最终教师对学生的讨论结果进行总结:小女孩的行为无疑是值得称赞的, 但是我们在遇到这类突发事件时要考虑自己的实际能力, 要见义勇为也要考虑到自己的实际能力, 应该冷静下来, 用最机智的办法解决。在课堂中引入这些社会热点问题能够使学生摆脱书本知识的束缚, 将思想品德教育与实际生活联系起来, 树立正确的道德观, 学会用机智的方法处理生活中的突发事件。

3结语

思想品德教育是初中教育中的重点内容, 能够促使学生树立正确的道德观念, 促进素质教育目标的实现。教师在课堂中采用参与式教育方式, 巧妙设计问题, 激发学生的兴趣, 设计丰富的教学活动来强化学生对事物的感知, 同时将社会热点问题引入到课堂中, 引发学生的思考, 改善师生关系、提高课堂参与度, 实现思想品德教育的价值。

摘要：参与式教学方法所遵循的是“以学生为主体”的教学理念, 在开展课堂教学的过程中关注学生的参与度, 加强师生、生生之间的沟通, 进而提升教学效果, 近几年, 很多教师将这种方法引入到初中思想品德教学中, 取得了不错的效果。本文概述了参与式教学的概念和特征, 并研究了初中思想品德课的“参与式”教学策略。

关键词：初中思想品德课,参与式教学,研究