思想品德课教学中的三个创新

1 创新课堂模式, 拓展学生知识面, 培养学生的实践应用能力

著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出:“解放学生的头脑, 使他们思想;解放学生的双手, 使他们能干;解放学生的嘴巴, 使他们能问;解放学生的空间, 使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界, 获得丰富的学问;解放学生的时间, 使他们有时间学一点他们渴望要学的知识, 干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学思想品德课教学改革有很大的指导意义。因而教师要敢于突破课本的束缚, 应该对教材内容结构作大胆调整, 不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解, 一些知识性内容放手让学生自学, 腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论, 启迪思维。例如:八年级思想品德课第二单元“我们的人身权利”中第一框“同样的权利同样的爱护”, 让学生弄清学法重要性和必要性的道理, 不容易。我以书本第3 2页漫画“抢救落水同学的故事”作为切入点, 启发学生思考“见义勇为”, 反思“见义智为”, 并提出问题:如此危险, 我们是勇敢救人呢, 还是不知其险呢?“见义勇为”告诉我们什么道理?反思:“见义智为”情境是怎样的?又告诉我们什么道理?这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想实际, 又加强了学科与生活、社会的联系, 让学生关心生存环境, 关注生命健康, 关注社会焦点, 体会知识的应用价值, 提高分析解决实际问题的能力, 从而有利于培养学生的实践应用能力和创新能力。

2 创新教学模式, 加强学生的主体作用, 培养学生的学习兴趣

教学有法, 教无定法, 贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中, 学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为:知识的获得是一个主动的过程, 学习者不是信息的被动接受者, 而是知识获得过程的主动参与者。思想品德课要优化教学过程, 必须改变单向灌输, 以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中, 他们只是一个被动的受体, 这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性, 压制了学生创造能力的开发, 而且助长了学生的学习依赖性, 阻碍了学生的素质的提高。

转变传统的教学模式, 要在努力探索师生互动, 以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中, 把“备”的重点放在对学生的了解和分析上, 把“教”的重点放在学生学习方法指导上和对学生的分层要求、分类提高上, 把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上, 把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。引导学生从不同角度来观察、分析问题, 把不同知识重新组合解决问题。

3 创新试题答案的多样性, 探索开放型试题, 培养学生的分析能力

开放型试题一般以某个实际问题为切入点, 在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性, 以鼓励学生的创新意识和创新精神。因此, 在教学中要树立“一种意识”, 即促进教学开放的意识, 从原有的按既定角度途径, 让学生去取得唯一答案转变为要求学生积极置疑, 大胆想象, 独立思考, 各抒己见, 寻求解决问题的多种方案。做到“三方面注重”:一是既关注问题的结论, 又注重解决问题的途径和过程;二是构建学生的知识结构网络, 从而把握学科知识的内在联系;三是通过情境模拟、现实模拟等方法, 构筑学生的综合思维模型, 树立多学科、多角度、多侧面的思维方式。在课堂教学的实践操作上, 我采用了“三类思路”:一是抛出“二难推理”, 即引入辩论赛的做法, 启迪学生思维, 鼓励学生质疑, 学会分析论证、归纳演绎, 做到自圆其说;二是“主体尝试探究”, 引入哈佛大学商学院的案例教学法, 师生一起搜集、编写、分析案例, 让学生主体参与, 探究自己解决问题的独特方案、多种方案或最佳方案;三是上好“热点课”, 讲清热点的内涵、形成、发展、知识联系和学科内、学科间分析的角度。要鼓励和指导学生敢于标新立异, 对学生独树一帜、独创一说的想法和做法, 要给予肯定与支持。

总之, 知识经济时代呼唤基础教育的创新。“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭的动力。”在知识经济发展的时代, 创新是一切发展的先导, 是衡量发展水平的根本指标, 也是一个民族一个社会具有生机和活力的前提条件。思想品德课教师要主动迎接这一新形势的挑战, 大胆改革, 勇于突破, 善于创新, 以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态, 投身到素质教育的熔炉中去。

摘要：当今世界, 人类的创新已成为一种精神, 一种品质, 一种时尚, 一种行为方式, 它具有鲜明的时代特征, 面对世界多极化和全球化趋势不断发展, 科学技术日新月异, 综合国力竞争日趋激烈的新形势, 积极推进思想品德课的改革, 力求赢得主动, 这是教育体现知识经济时代的创新要求, 强化对学生素质能力的考核, 培养学生创新意识和创新能力, 这对广大思品课教师来说既是一种挑战, 也是一种机遇。为适应创新能力的要求, 培养知识经济时代的创新人才, 思想品德课教学就应突破传统知识教育的束缚, 注重学生创新意识和实践能力的培养, 重新构筑全新的教学理念。我认为, 新形势下思想品德课教学应实现以下三种创新。

关键词：教学,创新