美术教育中的人文精神论文提纲

论文题目：小学美术教学中合作学习的运用与探究 ——以石家庄市x小学为例

摘要：小学美术对于培养小学生的人文精神、创新能力、审美品位和美术素养都发挥重要的作用。在如何有效开展小学美术教学,实现教学目标达成上,合作学习模式逐步受到重视。合作学习能够发挥自主学习和小组合作优势,在实现创新能力、审美品位和美术素养方面具有优势。但是,当前研究者在小学美术教学中落实合作学习方面还缺乏有效的运行机制构建、缺乏完整的策略构建,因此本文试图研究小学美术教学中合作学习的运用机制和策略。本文研究中采用了文献法、问卷调查法、访谈法和观察法开展研究。通过文献法在于试图在理论上构建合作学习与小学美术教学的运行机制。这些机制包括构建有效的合作小组;设计合理的教学目标;准备合理的美术学习材料;自主与合作学习结合机制;构建科学的评价体系。随后本文借助于问卷调查法对石家庄x小学250名小学生开展问卷调查,问卷调查的维度主要包括合作学习在美术教学中的小组分工情况、自主学习与合作学习情况、美术材料准备情况和效果评价情况。并结合对老师访谈了解具体的深层次问题,通过课堂观察法了解实际的教学情况。通过分析发现,该校的美术教育中融入合作学习存在小学美术教学中开展合作学习欠充足;小组分配不科学;自主学习不足、合作学习效果不理想;准备美术所需材料欠丰富;合作学习效果评价欠充分等问题。最后,本文基于合作学习与小学美术教学结合的机制及现存问题的基础上,提出了应该倡导小学美术老师积极落实合作学习;构建科学的合作小组成员分组模式;适度把握自主学习与合作学习的配合;美术老师协调好美术材料准备;恰当落实美术评价体系。通过这些策略的落实,希望能够让小学美术教学中合作学习的运更加顺畅、取得应有的教学效果,实现对小学生美术素养的全面提升。

关键词：小学美术教学;合作学习;自主学习

学科专业：小学教育

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景

二、研究意义

(一)理论意义

(二)现实意义

三、研究现状

(一)国内的相关研究

(二)国外的相关研究

四、研究方法

(一)文献法

(二)观察法

(三)个案研究法

(四)问卷调查法

(五)访谈法

五、创新之处

第一章 合作学习在小学美术教学中运用的价值和理论基础

一、合作学习概念界定

二、合作学习在小学美术教学中运用的价值

(一)增进小学生创新思维的发展

(二)提升学生综合美术素养

(三)有助于培养学生合作意识

(四)充分的发挥学生自主学习

三、合作学习在小学美术教学中运用的基本原理

(一)建构主义理论

(二)最近发展区理论

(三)小学美术学科素养理论

第二章 合作学习在小学美术教学中的运用机制

一、构建有效的合作小组

(一)遵守分组的基本原则

(二)明确小组成员职责

(三)培养合作意识和能力

二、设计合理的教学目标

(一)分析教材内容涉及的三维目标

(二)摸清学生的美术基础素养

(三)结合教材、学生美术基础设计教学目标

三、准备合理的美术学习材料

(一)老师提供必备的美术工具耗材

(二)老师引导学生开展美术材料的搜集

四、自主与合作学习结合机制

(一)集体讲授与自学相结合

(二)合作学习与各自分工相结合

五、构建科学的评价体系

(一)构建过程性评价体系

(二)构建结果性评价体系

第三章 石家庄x小学美术教学中合作学习的运用存在的问题

一、小学美术教学中开展合作学习频率低

二、小组分配不科学

三、自主学习与合作学习把握不恰当

(一)自主学习不足

(二)合作学习效果不理想

四、准备美术所需材料欠丰富

(一)美术老师准备的美术材料并不充足

(二)老师对学生美术材料准备引导不力

五、合作学习效果评价欠全面

第四章 完善小学美术教学中合作学习的运用策略及案例呈现

一、倡导小学美术老师积极落实合作学习

二、同组异构进行分组

三、适度把握自主学习与合作学习的配合

(一)充分的自主学习

(二)促进学生进入相互深度合作学习

四、美术老师协调好美术材料准备

(一)美术老师根据教学设计准备丰富的美术材料

(二)老师对学生美术材料准备进行有效引导

五、恰当构建美术评价体系

六、合作学习应用到美术教学中案例《春天来啦》

结语

参考文献

致谢