高校人文精神中美术教育论文

【摘要】在高校美术教育中主要培养目标更加侧重于实用性人才的培养，高校的美术教育，必须坚持以人为本，高校实现美术教育基本价值目标的过程中，必须突出科学与人文精神，实现专业教育、科学教育和人文社科教育的有机结合。美术的技术价值体系的核心是利用造型语言对客观事物和内心情感进行真实表达，技术本身包括表达與表现的技巧、技法等。下面是小编精心推荐的《高校人文精神中美术教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

高校人文精神中美术教育论文 篇1：

人文精神在职美中术教育教学中的渗透

摘要：教育体制和教育理念在我国教育改革的深入下，得到逐步完善，以人文精神的发展为核心，美术教育也得到了不断地深化。中等教育在我们国家教育中具有重要的意义，中职美术教育能培养学生的艺术精神，还可以提高学生的综合素质。本文主要阐述了美术教育教学中对人文精神的培养与渗透，美术教育对中职学生的发展具有重要的意义。根据调查发现中职教育存在很多的问题，所以我们要根据存在的问题找到相应的解决方法。

关键词：人文精神 中职教育 美术教学

前言

在中职教育中，职业培训一直是重点，而不是人文精神。目前，综合素养的重要性越来越明显，中职和高校的美术教育教学是提升人文精神的需要。人文主义是人类教育的核心内容，也是现代美术教育的重点之一。美术作为一种独特的精神现象，是万物的维度，是人类灵魂的花朵，是人类内在精神的载体。美术存在于人类历史之中，并一直是代代相传的优先事项。美术，作为美术的一种表现形式，更是如此。但我们必须承认，长期以来，在中职美术教育领域，存在着重视专业教育和技术教育而忽视人文精神教育的问题，因此加强人文精神是正在审议的一个重要问题。

1、人文精神与美术教学的关系

人文主义是一种重视人和人的价值观的思想态度，人文主义与精神关怀在中职美术教学中得以体现。人文主义与学生的创造文化密切相关，涉及到人类生存的意义、价值、文化、道德与传统以及人、社会与自然的和谐发展，还有人的自由与平等这些方面。因为按照目前来说，中职教育仍然按照既定的条件和模式进行，阻碍了学生创新多样性的发展。所以说，在美术教学过程中，促进学生创新能力的重要组成部分是人文精神。

2、中职美术教育教学中培养人文精神的必要性

在中职美术教育中培育人文精神是教育的主要目标和核心之一。中职院校不仅有责任培养学生的生活技能、学习技能，同时培养学生的人文精神也是中职美术教育教学中的责任，并且培养人文精神是十分有必要的。首先，要培养人文精神方面的学科知识。在中职的教育过程中，要注重培养学生的实践技能，在人文精神方面，培养学生掌握专业技能。其次，人文主义是道德的重要体现。在中职生中培养人文精神，有助于引导学生追求良好的道德品质，从而成为有道德的人。第三，人文主义也是一种积极乐观的世界观。人文精神的培养有助于培养中职生积极乐观的人生态度。最后，人文精神必须体现在社会关怀中，以促进学生的社会责任感。

3、中职美术教学中存在的人文精神培养方面的问题

3.1对多元文化缺乏一定的包容性

随着经济的发展和社会的进步，多元文化主义越来越多地表现在现实生活中。不同地区的中职院校有着不同的文化体验。在不同社会文化的影响下，中职生在人格形态、美术文化形态等方面表达了独特的观点，这就是为何美术教师应该尊重学生的文化多样性，促进学生的发展的原因。

3.2美术实践活动较少

美术不仅仅是理论。实践同样是美术学科的重要组成部分，中职院校中美术课程中的实践相对薄弱，从而影响了教育教学中对学生人文精神的渗透和培养。如果美术课程中不注重学生的实践活动，学生就很难将对美术教学中知识的理解付诸实践，也很难理解，在过去的美术中所体现的人文精神因素会促进学生人文精神的发展。

3.3美术赏析教学力度不够

在美术教学中，评价和品鉴作品具有重要的意义。美术作品和内容的研究可以有效地培养学生对人文精神的理解。一些中职美术教师对教学作用的认识不够深，再加上美术教师数量的不充足，进而影响了中职美术教育教学中对学生人文精神的渗透和培养。

3.4教学方法过于单一，缺乏创造性

大多数的学校在美术教学过程中仍然使用传统的教学模式，忽视了学生的个性化教育。传统的教学模式是通过教师口头讲授绘画的表现时来讲解的，很难渗透到美术教学过程中。过去的美术教学模式是教师机械式的教学过程，学生机械地学习，导致学生的创新能力无法发挥，甚至越来越差。

4、加强中职美术教学人文精神的措施

4.1積极开展美术实践活动

美术教育教学中离不开实践活动。许多优秀的美术作品来自实践。美术作品要想体现人文精神的渗透，必须通过实践体现出来。美术教学中应积极鼓励并开展美术实践活动，使学生在美术创作的过程中感受人文精神，体现人文精神，培养学生的多元化发展，进一步提高学生的综合素质。

4.2加大美术作品教学赏析力度

阅读教学是美术课程中一种重要的教学方法，美术教育中人文精神的培养和渗透是通过对许多案例的分析来实现的。在中职美术教育中，如果学生通过赏析阅读对美术有更深的理解，也更容易理解其美术作品的人文精神，从而促进学生人文精神的发展。

4.3转变固有的教学观念

在传统的教学模式中，教师在课堂中起着主导作用。所以在新形势下，教学方法应以学生为中心，充分尊重学生在课堂中的主体地位，提高学生的自主学习和探究能力。教学观念的转变有利于更好地对学生进行人文教育和文化教育，从而提高学生的文化素养。

4.4提高美术教师的人文素质

美术教师作为知识的载体，影响着学生的成长。因此，教师应更加关注学生的发展潜力，应培养学生的人文精神，全面提高学生的人文素质，自觉将人文精神融入美术教学中。如确立明确的教学目标，树立良好的教学观念、良好的教学理念、先进的教学方法等，增加美术知识阅读的内容，扩大课程的覆盖面;同时，在与学生的日常交流中，为了潜移默化地影响学生，教师应将自己对美术和生活的理解巧妙地传达给学生，让学生在美术作品中感受个性的魅力，全面提高教学的质量。此外，教师应通过课外阅读和实践的方式，逐步提高自身的人文素质和专业知识及实践能力。为了进一步研究作品的人文精神的内涵，还应该将其应用到教学中。如果教育者有意识地提高人文素质，便可以更好地实现教学方法的突破，为学生能够更好的成长打下坚实的基础。

4.5增加美术课程的包容性

教师必须从学科本身入手，学习美术的人文特征。中國美术教育中的作品包括不同国家和地区的。在这些不同文化的美术作品中，可以解读到具体的精神文化内涵，以方便学生更好地理解。目的是让学生不仅能够熟悉美术作品，还能通过美术作品看到他们背后的历史和文化。例如，通过品鉴《清明上河图》，教师可以帮助学生认识到，他们背后的文化和时代。扩大美术课程教学的范围需要教师确定和补充教学实践活动，并在宏观层面上进一步改进教材和教学方法。

结语

总的来说，由于其天赋，人类不断创造新的视觉美术形式。几千年来在人类历史上留下了很多视觉价值，并不断创造新的美术形式，需要关注、认知、理解和体验人类的发展和生活，这才是学习视觉美术的意义所在。作为祖国发展的坚强后盾，学生构成了多元文化的主体。作为一门教学学科，美术专业化对中职生的重要性不言而喻。学生在学习美术的同时，不断提高自身的人文修养，获得审美享受和愉悦。成为一名全面发展的人才，不仅要顺应时代发展的潮流，更要立足于学生未来社会发展自身的重要价值。因此，中职院校的管理者和教师必须学习美术和通过美术大胆创新的学习方法，充分发挥美术学科的作用，展示其魅力，注重培养中职生的人文精神，为祖国培养更多有用的综合型人才。

参考文献

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[3]李静.中职美术教育中人文精神的培养和渗透策略[J].美术教育研究，2018（03）：159.

[4]薛林林.谈中职美术教育中人文精神的培养和渗透策略[J].美术教育研究，2018（15）：99.

[5]崔扬.学生人文精神在中职美术教育中的重要性[J].祖国，2019（7）.

[6]孙晓萌.浅析中职院校美术教育中人文精神的培养[J].课程教育研 究（新教师教学），2015（20）

[7]钱隽.中职美术教育需要人文精神[J].科学咨询（决策管理），2010 （4）. [4]赵凯.中职美术教育中人文精神的培养[J].中国校外教育，2012（34）.

[8]赵凯.中职美术教育中人文精神的培养[J].中国校外教育，2012（34）

作者：徐晓洁

高校人文精神中美术教育论文 篇2：

浅析高等美术教育的价值体现与发展方向

【摘要】在高校美术教育中主要培养目标更加侧重于实用性人才的培养，高校的美术教育，必须坚持以人为本，高校实现美术教育基本价值目标的过程中，必须突出科学与人文精神，实现专业教育、科学教育和人文社科教育的有机结合。美术的技术价值体系的核心是利用造型语言对客观事物和内心情感进行真实表达，技术本身包括表达與表现的技巧、技法等。如何培养适应时代需要、人文精神与科学素养统一的高素质人才，怎样为高校美术发展制定一套符合时代发展的教育理论体系是大家所关注的。

【关键词】高校 美术教育 价值体现 发展方向

一、美术教育的技术价值体系

首先，再现性造型技术以美术的方式对客观事物的认识与表达，再现是基础。再现性技术应用领域极其广泛，几乎涵盖所有学科，具体的应用形态有地形地貌图、气象图、交通图、建筑结构图、工程制图等。美术作品中的再现性艺术多指具象的艺术造型，这其实是一种艺术语言掌握和运用的方式方法。再现性技术核心是大体比例和主要特征，这种技术的学习主要借助于美术基础造型能力的训练。

其次，表现性造型技术再现性艺术之外，还有从造型语言逻辑上考量较为抽象的表现性艺术。美术中的表现性艺术以再现性技术为基础，更加强调造型语言和造型形式的现代性、艺术语言的跳跃性、造型材料的时代性、美术媒介的适用性。再现性造型技术的核心是洞悉事物的本质特征，强调认识的主观性和表达的情意性。尹少淳的总结是：对形体表现张力的体验与理解 对物体之间及其与人之间的同构性的体验 了解色彩的主管特征及其象征意义 掌握一般夸张和省略的方法。

二、美术教育的创新创造价值体系

美术教育具有重创造、重创新、重个性的品质。美术教育能有效地改变学校强调规范和逻辑绝对性、结果唯一正确性、教学形式强制性的局面，对学生创新创造意识和能力培养都大有裨益。首先，多维性的认识观在对事物发展情态的把握中，逻辑思维固然重要，直觉思维的作用也绝对不可小视。直觉思维所表现出的非逻辑性、思维过程的中断性和智力图像性三个特征中，智力图像性特征更多地强调视觉媒介的优势，这正是直觉思维对创造意识、创新精神培养的意义所在。美术教育中包含了对事物的多维认识，包括形象、形状、色彩、材质、技术等，为培养多维性的认识观奠定了基础。其次，培养大学生创新与创作能力是一个完整的过程，需要从构思、设计、实践、创新这一完整链条中着手培养。包括适合表现主题构思的材料选择、适合材料制作的加工技术、造型语言与表达方式的提炼、表现形式的修正、完善与改进等，这里具有重要的技能因素。美g教育给学生更多的是体验，是在技能训练中的创新与创造。

三、对高校美术教育事业的发展思考

1.对高校美术教育的正确定位，设置多样化的美术教育课程。在高校美术教育的发展中，要遵循“辅德性、益智性、健体性”的原则，这一原则对学生净化心灵，构建文明和谐校园有着重要的作用。提高全民艺术素养是艺术教育人才培养要完成的使命，既要重视对本民族文化的重视又要借鉴国外文化，将继承和借鉴结合起来，更好的促进艺术教育的发展和创新。只有对高校美术教育进行准确的定位，采取多种手段使得高校艺术处于平等开放的状态，使之能更好地完成教学任务和教学目标。在美术教育课程的设置方面，要力求学科、专业的相互综合。

艺术课程教育要注重专业性，突出高等教育的集体要求，满足自身学科的专业要求。高校美术教育是一个多方面结合的教学项目，要注意将艺术设计的各个方面结合起来，不断培养学生的综合创新能力。

2.改变高校美术的教育模式，强化学生专业技能的培养。传统的艺术教育方法是教师为主、学生为辅的教学模式，在教学过程中学习过程有所限制，最终达到的效果并不理想。改变传统的教育模式需要采取个性化和合作化的教育模式，根据学生的特点因材施教，加强师生之间的合作，使得师生关系更加融洽，教和学的过程更为和谐。改进教学模式需要运用丰富的教学手段，利用现代科学技术和教学手段加强教学效果，达到美术教育模式多样化发展的目的，可以将现代科学技术融合于艺术教育之中，通过视觉、听觉多种方式促进教育现代化水平的提高。在人才培养等方面既要加大力度强化大学生对艺术的专业技能掌握，又要加强学生的人文素养。要将专业性和人文性有机结合，针对学生的不同需求进行分门别类的教育。在美术教育中要针对美术艺术教育、师范艺术教育、职业美术教育进行不同专业课程的开授。美术教育的人文素养在于学生对美育的培养，使学生得到精神层面的丰富感受。

3.保证师资队伍完备的建设手段。加大师资队伍，要在保证教育质量的基础上，完善教学力量储备。现今，由于高校扩招、发展的不断影响，高校美术教师的专业队伍不够系统，无法保证美术教育的正确开展。要重视对美术类教师的培养和引入，做到质量保证，加强自身的学习，包括业务知识和理论学习，提升教师团队的整体科研能力。

四、普通高校实现美术教育价值的途径与方法

1.充分发挥美术课堂教学主渠道作用。美术教育的基本目标是实现科学精神与人文精神结合的教育，课堂教学是实施美术教育的主渠道和主阵地，课堂教学内容中蕴涵着大量有待开发的科学精神与人文精神。美术教育课程常把表现技能与表现技巧作为教学重点与美术教育的价值目标吻合度不够。美术教育重要的是理解美术的社会文化背景、技术条件、表现技法与表达方式、创作思想与表现主题等

2.美术教育的基本目标是实现科学精神与人文精神结合的教育。美术课堂教学是实施美术教育的主渠道和主阵地，课堂教学内容中蕴涵着大量有待开发的科学精神与人文精神。美术教育课程常把表现技能与表现技巧作为教学重点，与美术教育的价值目标吻合度不够。美术教育重要的是理解美术的社会文化背景、技术条件、表现技法与表达方式、创作思想与表现主题等。

3.充分发挥隐性美术教育的作用，隐性教育是针对于显性教育而言的。高等学校所营造的文化氛围中最为重要的内容之一就是通过不同场合悬挂、装饰、设置一些高雅、励志、哲理的视觉艺术作品，提高提高学生的审美品位，激发其热爱生活、热爱生命、热爱自然的意识。

4.重视美术教育第二课堂活动的开展。通过开展科技文化活动、艺术实践、社会服务等第二课堂活动，可以使大学生充分发挥特长，提高美术素质，得到实践锻炼，更重要的是，在实践中增强他们服务社会意识和参与意识，加强团结协作精神。

参考文献：

[1]刘欢.新形势下高校美术教育的价值体现[J].美术界，2016，08.

[2]曾维华.对当前高校美术教育状况的思考[J].美术教育研究，2015（8）.

[3]黄洋.试论民间美术在高校美术教育中的价值和作用[J].美术教育研究，2015，15.

作者：刘珂珂

高校人文精神中美术教育论文 篇3：

学生人文精神在高职美术教育中的重要性

摘 要：随着高职教育发展目标与定位的准确，高职人才培养走入了误区，即社会需要的就是要培养的，而例如人文精神、审美情趣等学生软实力在高职教育中体现不多，尤其是在高职美术教育中。针对这样的困境，分析高职美术教育中自身蕴含的人文精神，详细探讨了高职美术教育对学生人文精神的培养路径。

关键词：高职；美术教育；人文精神；培养

一、引言

随着科学技术的不断发展，人文教育越来越受到人们的重视，这使得高职教育的模式也逐渐发生改变。目前，高职院校在对学生的培养上有一定的误区，学生们只是过度地模仿却没有自主地创造，这就是缺少人文精神的具体表现。有些学生过度追求功利，却忽视了本身的存在价值。这样的学生，他们的思维已经进入一种误区。对于高职院校的美术教育而言，缺少人文精神教育是一个重要的问题。已经有很多实例表明，如果大学生的美术教育是缺少人文精神的，那么随着社会的发展，他无法满足社会对美术专业人才的要求，也无法跟上时代的节奏。现阶段，在高职院校的美术教育当中，一定要注重对学生进行人文精神的教育，只有在教学过程中融入人文精神的教育，才能够更好地帮助学生理解美术艺术的内涵，使学生能够更加热爱美术学习，提高自己在美术专业中的学术水平。对于美术专业的学生而言，美术的专业教育不但能够提高自身的文化素养，也能够使人性得到不断地发展与完善。所以高职院校教师，应当对学生进行不断地引导教育，让学生能够深刻地理解美术的内涵，同时也认识到人的个性特征与区别，进而能够感受到美术在生活中所表达出的特有的艺术魅力。另外，对于高职院校的美术教育，培养学生对美术的学习兴趣也十分重要，美术是多元化的，世界也是多元化的。通过学生对美术艺术多元化的理解与包容，能够使学生用更加宽容与客观的态度来看待世界的多元文化。

二、高职美术教育所蕴含的人文精神

美术教育工作者在进行教学时，既要充分地展现出美术特有的艺术个性，同时还要加强对美术人才的专业培养。学生在进行专业美术学习时，能够在美术的熏陶中使自我得到发展，使人生价值得到发挥，发自内心地真正体会到美术的存在意义，这才是真正的美术教育内涵所在。所以说，在整个美术专业的学习过程中，学生能够通过美术思维来进行思考，通过自己的专业美术知识去感受美、创造美。通过不断地学习与实践，使学生的美术水平与专业素养都能够得到提高，进而从整体上提高学生的专业水平与美术创造力。同时，在美术活动过程中，学生通过不断地实践来逐步完善自己的审美观与价值观。要想把学生培养成全能型的人才，那么通过美术教育来进行培养是一种非常有效的方式。美术教育对于人才的培养主要体现在以下几点：

（一）培养学生的审美能力

在社会生活中，人们需要面对各方面的问题，要学会欣赏生活、欣赏自然风景，在社会生活中去感受生活的快乐，感受生命的意义。人们生命的意义就是对生活的体验和对生活的感悟。在生活中，艺术就像是一种工具，使我们的生活能够有更好地体验与感受。通过富有魅力的艺术，使人们在生活中能够更好地得到身心的愉悦，感受到生活的美好。这是美术所独具的魅力所在，使人们不断去发现美，去追求美，唤起人们对于美的意识与追求。美术教育能够帮助个人的美感成长，也能够培养与塑造人们的审美能力。在高职院校中，美术教育能使得学生能过美术学习能够更加热爱生活，在生活中发现美、创造美。

（二）提高学生的道德修养

在高职院校中，美术专业的学生通过专业的学习，毕业后会逐步走向工作岗位。对于学生个人而言，他们要想在社会生活中更好地生存与发展，那么个人品质与思想道德修养就显得尤为重要。而在这些方面，美术的学习则为他们打下了良好的基础。因为在美术的教学当中，学生通过自己的感观体验，能够使一些抽象的东西理解得具体化和形象化。学生能够充分地调动起自己的审美能力，这对于道德修养的培养也起到了十分重要的作用。正是由于美术教育的独特性，学生们在形象塑造的过程中，结合了自身的感染力，对于艺术作品不单是简单的形象刻画，更是对人物心灵世界的深刻揭露，将客观世界真实地展现在作品之中。要想在美术作品中很好地展现出人生的复杂与社会的变幻，就要通过更加特别的方式来进行作品的创作，使人们能够通过作品感悟得更深层次的内涵，以及在社会生活中为人处事的道理。因此，美术能够更好地帮助学生培养思想道德修养，并且美术教育方式能够更形象更直接，更具说服力。

（三）培养学生的创造能力

人类与生俱来就有强烈的探索精神与创造能力，所以人类社会才能不断地发展进步。人类的创造性活动，是通过人的创造力来实现的，人们通过生理、情感、智慧、美感等因素的影响，以一种独立自由的方式来进行创造活动。而美术，只有通过不断地创造才能持续自身的艺术使命，所以说，创造和超越是美术的灵魂。正是因此，高职院校在美术教育时更要注重美术专业学生的创造力培养，这是美术专业独有的特色，是其他学科无法比拟的专业优势。学生们通过美术专业的学习，使自己更具创造力，能够更加充分地发挥出自身的主观能力性，更加充分低展现出自身的聪明才智与专业才华。同时，在这个过程中，又会形成一种潜在的创造能力，这种潜在的创造力一旦形成，便会在生活中得到体现，表现在种种生活细节之中。学生的美术教育，不仅仅是专业知识的学习，更是一种创造性思维的培养与塑造。在整个过程中，美术以一种载体的形式来对学生的创造力进行培养，学生在美术学习的过程中，其自身的创造思维也能够得到充分的培养和锻炼。这样的学生会在今后的工作和生活中有更强的社会适应能力，能够使自身得到更好地发展，所以说美术对于学生创造力的培养起到了十分关键的作用。

三、对高职学生进行美术教育时

人文精神培养的路径

目前，我国的高职院校教育还存在着一定的问题。首先，在美术教育教学的过程中，教师将教学重点放在学科的基础知识和专业技术上，并且过于重视，使得教学内容过于深奥，脱离了学生所处的生活背景和文化背景，从而使学生产生畏难心理，不免在内心出现排斥心理。在这种情况下，学生在进行美术学习时，对课程没有兴趣，缺乏主动性和积极性，只是被动学习，影响学习效果。其次，在美术教学中，美术教师对于专业知识过于强调与重视，将教学重点全部放在专业技术的学习上，过度重视学生绘画技巧的学习与培养，而对学生的情感教学体验方面有所忽视，因此学生在美术文化的学习方面，这种美术文化的艺术熏陶氛围明显缺失。另外，目前美术教师的教学方法过于陈旧单调，无法调动起学生的学习兴趣。现在仍然以说教式的传授为主，使学生对于知识的学习过于被动，没有自主学习的积极性，也缺少创造力，使得培养出的学生没有个性，只是善于模仿作画，没有自己的创造作品。在对学生的美术教育活动中，培养学生的人文精神是十分重要的。只有培养学生的人文精神，才能使学生的美术作品更富人文气息，才能够使美术专业的教育价值得到真正体现。

提升美术教育的价值，可以从以下几个方面出发。例如，学生参加美术实践活动的过程，本身就是自身美术经验积累的过程，学生能够通过参加美术实践活动来感受美、创造美，通过不断地实践来提高自身的审美能力。在进行美术实践教学时，教师也要对学生进行正确的引导，开发学生的美术潜能，这样既能够让学生学习到美术知识，同时也能够提高自身的美术修养。学生通过个性和创造力的培养，能够在生活中更加深刻地理解生命的意义及价值。所以，培养学生的人文精神是十分重要的。在培养学生的人文精神过程中，要注意以下几个方面：

首先，教师应当对学生的生活多加留意。特别是高职院校的美术教师，不仅要教会学生美术知识，也要对学生的日常生活进行观察注意。要引导学生注意自己身边的环境、人以及事物等，观察他们的质感、色彩以及明暗对比关系，使学生能够将自己所学到的知识运用到实际生活中进行表达。通过这种理论结合实际的方式来提高学生的美术认知能力，同时又能够让学生进一步对人文精神有更深的理解。另外，为了提高学生的人文修养，还应当使美术技能的学习与人文修养结合起来，提高学生的欣赏能力和创作能力，使得学生的审美水平得到进一步的发展。这样学生能够在更加自由的环境中使自身的人文素养得到提升，并最终使自己的美术作品更具感染力。

另外，从教师的角度出发，应当转变教学观念。要想加强学生的人文精神培养，就需要教师继续进行学习深造，通过自身人文素养的提高，再将其渗透到教学过程当中。只有教师具有丰富的人文素养，才能够在教学的过程中潜移默化地感染到学生，使学生在学习专业知识的同时，更能够感受到老师人文素养的魅力，从而使学生更加热爱美术学习。所以人文精神对于教师而言是十分重要的，美术教师一定要理解人文精神的重要性，才能够通过对自身人文素养的提高，来进一步提升学生的人文素养。与此同时，教师在培养学生的人文精神时，要秉持以人为本的教学理念，以人文精神作为教学的指导原则。在整个教学活动中，教学的主体应当是学生，当老师把知识传授给学生的同时，学生就是对人文精神的一种体验学习。通过以人为本的教学理念，让教师能够以学生作为教学的主体，尊重学生的个性特点，细心观察学生在学习过程中的变化和发展，使学生在美术专业学习的过程中还能够对人文精神进行探索。通过专业知识与人文精神的结合，进一步提高学生自身的人文素质，完善自身的人格塑造。

四、结语

综上所述，学生在接受美术教育的过程中，同时也要注重人文精神的学习，将人文精神与美术教育相结合。因此，教师在开展美术教学活动时，可以通过人文精神的培养来提高学生的学习兴趣，同时也为学生的未来打好基础。

参考文献：

[1]贾娟.对当前高校美术教学的思考[J].科教导刊（中旬刊），2011，（09）.

[2]王霞.美术教育对中小学生的作用[J].美与时代（下），2010，（10）.

[3]刘冬梅.谈美术鉴赏中如何提高艺术审美素质[J].芒种，2013，（04）.

[4]李东升.浅析美术教育中的人文精神[J].中国校外教育，2013，（18）.

作者简介：

郭浙兰，湘潭医卫职业技术学院，主要从事艺术教学和艺术研究。

作者：郭浙兰