写作教学中的人文教育论文提纲

论文题目：初中写作教学中人文精神缺失现状分析及其教学策略探究

摘要：写作是中学生运用语言文字与自身、与他人进行交流、表达的重要途径,也是中学生认识世界、认识自我、表达内心情思、进行创造性构思的过程。它是语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文综合能力的重要因素。新课标理念倡导“工具性与人文性相统一”,这也要求教师在写作教学中不能只关注工具性知识传递,也应注意人文性的体现。教师应该要充分发挥语文学科的人文性内涵,在写作教学应以学生为本,关心学生内心世界,引导学生主宰思想,激发学生的创造力。同时,注重树立学生积极健康的世界观、人生观、价值观,培养学生的健全人格。然而在实际写作教学中,不少教师偏向工具性知识的传递,摸索“套路”,探究高分技巧,存在急功近利的模式化教学、公式化的作文评价等情况,忽视了其中的人文性。而学生们在作文中主体意识的缺位,个性难以发展的现象也不少见,矫揉造作、无病呻吟、缺乏思想的文章屡见不鲜,使得写作教学陷入尴尬,人文精神缺失现状显著。“工具性与人文性的统一”是语文教学的基本特点,两者不能有所偏颇。人文精神在写作教学中的渗透,既符合写作学科精神需求,也符合学生人格可塑性的发展,更是时代呼唤人文精神、呼吁人文教育的需求。基于此,笔者通过文献分析法、行动研究法和问卷调查法,从学生因素的缺位与教师策略的不足两方面入手,对现今初中写作教学中人文精神缺失的现状进行探究,分析其教学策略,希望能够让写作教学中人文精神重焕光彩,为学生打造具有生命力、焕发人文性的精神家园。

关键词：初中写作教学;人文精神;现状及策略

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

中文摘要

Abstract

中文文摘

绪论

第一章 人文精神与写作教学

第一节 人文精神起源与勃兴

第二节 人文精神的界定

第三节 人文精神与语文教育

第二章 初中写作教学人文精神缺失现状分析

第一节 问卷数据分析

第二节 问卷现象分析

第三章 初中写作教学人文精神缺失原因分析

第一节 学生因素的缺位

第二节 教学因素的不足

第四章 初中写作教学人文精神培养的教学策略

第一节 增强主体意识,挣脱思想束缚

第二节 内外延相结合,留心观察生活

第三节 言为心声,由心生发

第四节 提高教师人文素养,塑造人文氛围

第五节 科学评价,平等对话

结语

参考文献

致谢