新时代自媒体在大学生人文精神教育中的功能探究

2022-09-12

新时代, 自媒体迅猛发展, 多种智能终端以及多样化的新型教学资源在大学生中间的日益普及, 且功能多种多样, 对大学生的各方面的“潜移默化”已经日益增大, 几近超越传统的媒体。在这种情况下, 自媒体对大学生人文精神教养的影响必须引起教育界、社会和学者的热切关注。

在自媒体背景下, 探索怎样构建有关大学生人文精神教育学习型的自媒体, 提高学生们的人文精神教养, 强化大学生的信息意识, 培养学生们的终身学习的意识, 对于增强大学生人文精神教育的时效性、全面提升大学生的人文精神教育水平, 具有很好的作用。

一、大学生人文精神教育与自媒体

(一) 大学生人文精神教育的内涵

大学生人文精神教育是适应新时代要求的全面提高当代大学生人文素养为目标的教育模式, 着重培养当代大学生之整体素质, 一方面进行思想道德方面素养的培育, 同时重视处理各方面能力培养, 也注重身体和心理健康方面的教育, 尤其是尊重学生之个性的发展, 在很大程度上可以补充以“有效应对考试”为目的的教育的不够之处。改革开放事业已经全面步入新时代, 中国教育部也对教育方法改革的深化、人文精神教育的全面推进提出了非常明确的目标。《教育部关于深化教育改革全面推进人文精神教育的决定》指出:“高等教育要……普遍提高大学生的人文素养和科学素质”;“坚持以人为本、推进人文精神教育是教育改革发展的战略主题、着力提高大学生报效国家和人民的社会责任感、积极的创新精神和较高水平的实践能力”。《国家中长期人才发展规划纲要 ( (2010-2020年) 》指出, “探索并推行创新型教育方式方法, 强化大学生的科学精神、人文精神和创新精神”。这表明今后全面推进人文精神教育理所应当成为今后各高校思想政治教育工作中的一项不可或缺的重要任务[1]。

强化大学生的人文精神教育已经刻不容缓, 二十世纪之时“世界各国的竞争是综合国力的竞争”的认知已经是各国政府及人民的共识, 作为新时期特色社会主义建设的主力军, 新的历史使命与时代的担当需要新时期的大学生提高自身素养, 为实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦。反观当下现状, 各高校大学生的人文精神教育工作与要求相去甚远、存在相当的差距, 大学生的人文精神思想状况更是良莠不齐。全面提高我国国民素质、大力培养大学生综合素养已经成为当代教育的重要内容。

(二) 自媒体内涵与功能特征

自媒体是一个开放性能非常强大的综合性电信工具, 它的核心技术是宽带IP, 同时能够提供数据、传真、图像、语音等等高品质信息服务。自媒体的强大功能使它具备了开放的互联网优势, 又能分享传统媒体的互动、分享功能, 可以说是自媒体和互联网优势相结合的“升级版”。随着终端服务器智能手机日益大众化, 平板电脑走向越来越多的走向大众, 自媒体正快速影响进而改变着人们的生活, 无论是生活方式, 还是思维方乃至行为的方式, “自媒体改变生活”已日益成为事实[2]。

新时代自媒体的主要功能:

(1) 自媒体上网。“上网”是自媒体的一项基本功能, 是智能服务器重要的一项基本功能, 在这一点上主要在两个方面提供服务:公众信息及个人信息的服务。公众信息服务是指自媒体为用户适时提供共有共用信息。个人信息服务则能为个人用户提供包括收发电子邮件、发表博客或者是微博等项目的服务。

(2) 自媒体办公和自媒体学习。随着手机、平板电脑等各种终端设备硬件的承载能力不断增强、相应的软件及技术水平的提高, 这些终端设备运用、处理数据的速度也越来越快, 另外, 自媒体的带宽也在不断增加, 越来越多的APP问世, 自媒体在办公、商务、购物方面的功能变得越来越普及, 多种学习软件的开发, 更使自媒体日益成为了学习知识的有效工具。

(3) 自媒体娱乐、交流。一个不容忽视的事实是, 无论当今的哪种媒体, 要想能够获得长足且有效的发展, 其娱乐功能必然不可缺少。自媒体也不能免俗, 利用自媒体, 用户可以在智能终端自主选择是欣赏影视节目, 还是听听音乐、戏曲;或是直接作为语音通话、视频互动等活动的媒介。

二、自媒体在大学生人文精神教育中的功能运用状况

相比我国而言国外对于自媒体运用与大学生人文精神教育方面的研究起步相对比较早, 取得了一定的成果。如美国Pew Research Center的Maya Simcm等学者在2000年的一项研究指出, 美国相当一部分大学生把自媒体作为课外自主学习理想的辅助工具, 但是其负面作用也不少, 有一部分大学生把自媒体用作了作弊工具;欧盟的“达芬奇计划”很好的发挥了大学生利用自媒体进行学习等相关问题。

自媒体在我国快速发展刚刚开始之时, 中国国内的很多专家、学者就已经开始关注自媒体发展和大学生人文精神教育的联系问题。杜亮[3]认为, “创新3G时代基于自媒体的大学生人文精神教育事物, 必需精心打造大学生人文精神教育的自媒体专用平台, 切实提高人文精神教育工作队伍利用自媒体开展工作的能力, 主动加强自媒体信息监控及舆情分析工作, 积极构建基于自媒体平台的校园自媒体文化系统”;周慧[4]对大学生自媒体上网行为进行实证, 提出了3G时代如何有效的因势利导, 提出了引导大学生利用各类自媒体进行交流、学习的相关对策与建议;湖北汽车工业学院的曾又[5]移动互联网在大学生思想品德教育中的应用, 分析讨论了自媒体对当今中国各高校在校学生思想教育工作造成的影响, 开拓更新了大学生思想教育工作的思路;刘小青[6]等对网络环境下大学生心理发展趋势及其对策研究进行了较全面的调查分析, 并就相关问题给出了相应的建议和对策。

三、自媒体背景下推进大学生人文精神教育的措施与办法

自媒体功能越来越强大, 且深受年青一代的垂青, 被新一代大学生广泛使用, 自媒体传播的信息必将对大学生产生强大的影响, 这就渴求从事大学生教育的工作者要不断学习更新知识体系, 擅长利用这一新兴的信息传递工具, 推动大学生人文精神教育方法、教育思想和管理制度的改进[7]。

(一) 加快大学生人文精神教育与时俱进, 构建大学生自媒体学习生态圈

大学生自媒体学习生态圈的建设框架要包括生态圈建设、“QQ群”和“微信群”等社交群体, 形成学习脉络, 运用虚拟课堂, 开放彼此之间的“学习课程”进行互动和交流。推广运用“智能终端+视频材料+教学平台”的学习型自媒体新方式, 构建新社会发展时期的新型大学生为主的“自媒体学习生态圈”, 并使用自媒体的各种成熟平台, 找寻到更多志同道合的人, 结识更多的人, 形成人文精神教育学习圈, 共同探讨交流大学生在个人品德观念、人生观念、社会伦理观念等人文精神方面的认知和深刻理解。

同时, 教育工作者还可以利用大学生乐于接受的自媒体学习生态圈中的各种有优势的教学教育资源, (比如雨课堂、线上学习系统、虚拟的教育基地、各种新颖的又包含专业知识在内的自测体系) 、充分发挥互联网人文精神教育开放课传播广泛的优势, 让学生能够依据自身的接受水平, 适应自己接受新知识 (或是信息) 速度的慢快、自主挑选自己最乐意接受的方式进行学习;可以通过相应的生态圈内各种形式的媒体协作, 产生集体协同的教育效应, 提升群体“合动力”。另外, 相应的评价机制、激励机制和信息反馈机制应及时制定并跟进, 打造积极、有效的大学生人文精神教育学习平台。

(二) 推进大学生人文精神教育的教育方法及技术手段的创新, 提升教育的质量和效果

大学生的人文精神教育应在教育技术、授课方法等方面带来创新, 充分利用互联网及其他新型的信息化技术的强大功能作为重要手段, 让大学生人文精神教育的相关教育方法及技术手段的创新转化成现实的成果。目前, 各种互联网教育网站、手机APP、音频播放器等学习平台已逐渐成为大学生所广泛使用, 随着自媒体技术的快速更新和多样化的智能终端设备在年轻人之间的推广普及, 大学生人文精神在教育方法、技术手段应及时适应这一现实情况, 抢占人文精神教育的新阵地, 改进传统的网络环境下人文精神教育的教育方法及技术手段, 积极寻求自媒体背景下的大学生人文精神教育的新技术、新方法, 提升大学生人文精神教育的成效。

(三) 引入自媒体这一新的载体, 增强大学生人文精神教育的功能

自媒体作为一种新载体, 正在或即将为实现大学生人文精神教育的功效发挥着不可替代的功能。 (1) 利用大学生自媒体学习的“生态圈”, 顺应自媒体的发展趋势, 指引大学生构建正确的“价值观、人生观和世界观”。信息技术在不断更新, 更新型的自媒体技术正快速发展, 大学生“三观”的形成无可避免的会受到这些新技术的影响。如果教育过程中能够引入这些丰富的自媒体技术, 一定能够助大学生从多个角度审视世界、社会和人生, 建立自己正确的“三观”, 从而提升综合素养。 (2) 自媒体承载信息的功能无比强大, 信息传递更是便捷。如被智能终端承载并加工过的自媒体环境下的电子教材, 能同步记载学生的学习行为、整合课上课下多种类的教学内容, 并能支持相关内容的学习。这一系列的手段、功能, 能让师生间及时进行适时互动交流, 并可以帮助教育工作者拓展新的教学空间, 满足教学和学习需求。

(四) 增大大学生人文精神教育工作者的队伍的构建及管理力度, 抬升自媒体教育在教养模式中的地位

大学生人文精神教育工作队伍作为大学生人文精神教育的中坚力量, 在自媒体时代的到来, 其在教育过程中的主导性地位受到严重挑战, 因为大学生可以通过便捷的自媒体, 随时随地获得大量的信息。所以, 应实而上, 建立一支专业素质和信息技术水平都过硬、能熟练运用自媒体技术、能运用自媒体开展人文精神教育的工作队伍显得迫在眉睫[8]。

(1) 大学生人文精神教育工作者必须改变传统的授课理念。当前, 自媒体运用量成倍增长, 学生得到的信息更是海量, 在这种形式下, 有时候“甄别”比“获得”信息更重要, 自主性也变得更加重要。因此, 人文精神教育工作者必须要立足“以学生为本”的工作方针, 重视“众生平等”在自媒体环境下的巨大力量, 变“教育教导者”为引导者的角色。

(2) 加大对大学生人文精神教育工作者的自媒体技术知识培训。大学生是自媒体最活跃的使用群体, 同时更是自媒体受众体的主力, 这就要求大学生人文精神教育工作者一定得熟练掌握自媒体的各项技术知识, 利用自媒体了解大学生人文精神教育的接受情况, 有针对性的开展人文精神教育引领者的工作。

四、结语

随着时代的更新, 新生事物很快被年轻一代接受并喜欢, 大学生普遍有更好的接受能力和认知程度, 自媒体的便捷性和“随形而动”的特性等方面的优势, 能更好的适应大学生自主学习和互动学习的要求。自媒体的广泛应用, 无论是对大学生人文精神教育自身的成长, 还是对从业者的技能更新, 都是既为其提供了良好机会, 也对其形成了巨大挑战。在自媒体快速推进的大环境下, 从事大学生人文精神教育的每一位工作者, 都应该认真研究“培养什么样的大学生、怎样来培养素质优秀的大学生”这一课题, 积极拓宽学生的学习渠道, 规避其带来的负面影响, 引导大学生主动利用自媒体的发展, 努力成为实现伟大中国梦的高水平建设者和未来国家的接班人。

摘要：新时代自媒体的飞速发展让新时期大学生的人文精神教育的内容变得丰富多彩, 教育方法更加多样化, 为大学生人文精神教育工作提供了便利的平台, 同时带来了严峻的挑战。自媒体环境下大学生人文精神教育工作务必要进行理论方面的创新, 全面提高教师队伍的信息化技术水平, 充分运用当代信息技术手段, 构建大学生自媒体人文精神教育学习生态圈。

关键词：新时代,自媒体,大学生,人文精神教育,学习生态圈