多媒体技术应用初中化学论文

摘要：多媒体技术在初中化学教学中的应用可视为一种必然趋势，是科技与教育深入融合的典型表现。为深刻体现出科技助教的优势和效果，初中化学教师还需将多媒体技术应用充分、应用合理，切实在多媒体技术的支持下，改善教学氛围，提高学生学习效率，提升教学质量。今天小编给大家找来了《多媒体技术应用初中化学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

多媒体技术应用初中化学论文 篇1：

多媒体技术应用与初中化学教学

【摘 要】现在全世界的科技发展的非常快，科技也都先进了很多，在我们初中化学教学中呢，很多学校也都慢慢的开始多媒体课堂教学，这种教学技术对老师们的教学有了很大的帮助。本文对这个先进的教学技术来分析，根据实际教学给出相对的评价和建议。

【关键词】初中化学；多媒体教学；课堂

多媒体技术是指运用计算机技术，把文本、图像、声音、动画等多种信息来进行整合，把这些全部聚集在同一个位置当中，并且要对这些信息进行综合处理，从而建立基本的逻辑分析，让老师们更加容易的把自己所要表达的内容表达出来，让同学们也可以直接的了解清楚。

一、多媒体教学技术在化学中运用的问题

不管我们现在的多媒体的教学手段有多么的先进，我只是觉得它的作用都只不过是在我们平时的教学中有着辅助作用而已，多媒体课件的教学是有着它一定优点，但是如果我们在平时的课堂教学中要是不能合适的掌握好，就会极大的影响到教学的实际效果的。现在我们的时代是信息技术时代，有着它们独特的优势特点，但也不是很完美的，有着一定的缺陷，他把知识联系在一定程度上固化了，思维过程也被模式化，教学工程也一样被机械化，所以它不能很好的适应课堂里什么时候都可能出现的种种变化。我认为，多媒体先进技术和化学的整合中，有着以下局限性。

1.教师在使用多媒体中意识不足

我们国家在教育这方面，用多媒体这种先进的教学技术时间不是很长，很多老师在使用多媒体教学的时候意识不是十分足，他们都还停留在之前的传统教学上，老师们不愿意去对教学模式的改变去尝试进行创新，同时这个也是限制着多媒体教学技术普及的最为主要的原因。毕竟在制作多媒体教学课程的时候费时又费力，很多老师不愿意使用他们认为复杂的多媒体来教学。和传统模式来相比较，教师们的选择都是后者居多，这也是老师们使用多媒体教学技术意识不足的原因。

2.学校的硬件措施不足

多媒体教学要有相对应的设备需求，网络呀、计算机、投影设备这些种种之类的设备，并不是每家学校都有这些设备的，有一些学校投资没有那么多，资金也存在有问题，因为种种原因让多媒体教学设备的普及还没有及时的更新设备，导致了学校不能充分的发挥实施多媒体教学的根本原因。

3.对多媒体教学技术的严重依赖

对于多媒体这种先进的教学方式是毋庸置疑的，也让我们老师在课堂上更加的轻松方便。但是如果老师们太过依赖多媒体教学，这样就会导致老师把需要讲解的课程全部放在多媒体，学生有问题疑虑不能给出相对应的解答，学生久而久之就慢慢对多媒体教学产生疑惑，学生们的学习兴趣就会大打折扣。

二、多媒多媒体教学在化学中运用问题对策

1.提高教师队伍素质，树立正确的教学观

自从多媒体教学的先进技术的出现，我们一定要要求教师队伍不断地提升提高自身的教学素质，老师们要积极主动的去了解清楚的掌握多媒体先进的教学工具和教学方式。老師们也要树立正确的教学观，不断地去接受新事物，及时的去更新自己所掌握的教学技术，了解清楚的使用新的教学工具。老师们通过对自身素質的提高，这样不仅可以对掌握多媒体教学的相关知识，还可以提高对课堂的掌控能力，从而提升教学质量，更好的尽到自己的职责。

2.软硬件设施的配合

多媒体先进教学的顺利实现，离不开软件和硬件的配合。硬件呢，是指多媒体教学中要用的工具，电脑、投影仪等种种设备，软件即是指和教学有关的运行程序还有相关的教学课件。多媒体先进教学的顺利实施对软件和硬件的支持有着很大的关系。硬件设备的配备需要学校加强对多媒体教学设备的足够重视，一定要采购先进的教学设备。

3.多媒体先进教学和传统教学的结合

多媒体教学只不过是一个用来辅助教学的工具，老师们才是课堂的掌控者。对于这方面，老师们一定要对多媒体充分的重视多媒体带来的重要作用，但是不能太过于依赖多媒体，我们要合理的将多媒体先进的教学技术和我们自己的教学讲授方式相结合，老师们只有足够的认识到多媒体的作用，清楚正确的把多媒体教学合适的应用，才能够有足够的吸引力吸引同学们对化学课程的兴趣，这样才可以提升课堂效率。

三、多媒体教学改进措施

1.学校多媒体配置的完善

多媒体教学的先进技术是离不开对配置要求，配置不只是对设备的要求，还有我们队我们老师的要求也是有着很大的关系的，有些学校对于经济不是那么好的，我们要呼吁教育方面社会要多尽点心尽点力来教育行业的行动中来，让我们的孩子们可以享受更好更方便的教育，也可以减轻老师们的教学难度。学校方面一定要好好的爱护管理这些设备。对于采用的先进教学设备要进行严格的管理，严格的管理可以让我们的教学设备寿命更加延长，也是我们维护正常教学秩序的有力保障。

2.增加学生的理解能力

化学的多媒体课件有着于课程有关的音像画面这些，以前那种比较抽象化学课程知识变得更加具体清晰。多媒体有效的把之前的静态的化学知识变成现在的动态。利用多媒体技术来模拟实验，向同学们展示电子的运动轨迹，让同学可以更加清楚的理解到电子的情况，这样才能起到让同学们学会总结规律。在初中的课程教学教材里面呢，有些相对来说比较抽象的理论知识，（电子概念、溶解物质的过程）等等之类的课程，老师们就会觉得比较难教同学们，老师不懂怎么去表达实验，同学们当然也会不明白，弄不懂之类的情况出现，多媒体就不一样了，完全可以做到一点，把这种方式应用到多媒体课件辅助教学中，我们就能够取得更加理想的效果。

在我们老师们广泛的使用多媒体教学技术之后，同学们在课堂上对于信息的获取量，相比较传统的教学方法对信息的获取量足足提高了百分之二十左右，这样不仅使教学的时间大大的缩短了很多，让学习效率也得到相当不错的提升，达到了非常理想的作用。由于化学实验比较占用课堂时间，而且也不是所有的学生都可以直观的去了解实验的过程，如果我们每节化学实验课都让学生自己来完成不仅很费时间，本来我们的化学实验课的准备时间又比较长，而且还有着一定危险的风险，这种方式已经很严重的影响到了我们的教学质量还有质量。老师们如果在教学的过程中把多媒体的教学方式合适的运用，就可以很好的解决了这些难题。我记得有一门课程《水在直流电下分解的实验》和《氢气在空气中燃烧的实验》，老师们可以使用多媒体相关的课件来向同学们展示需要实验的内容，我们不但能够可以避免化学仪器需要组装时间的浪费，同时也避免了同学们操作不当时所产生的危险，大大的保障了同学们的安全，也可以让同学们更加充分的了解清楚实验的所有内容。

四、总结

以前的我们的传统教学技术已经很难满足现在的学习需求了，而多媒体教学刚好在初中化学教学中，学生们可以充分的激发学习化学的潜能，教学实际效果得到很好的提升，任课教师只要合理的运用多媒体教学技术，在课堂上也得到了很大的拓展空间。多媒体先进的教学技术在初中化学的教学中已经占有非常大的地位了，不仅让同学们学习兴趣积极性有着很大的提高，还可以让同学们很好的理解化学的相关知识。多媒体教学技术应用于初中化学的重要性，为提高教学质量打下坚实的基础。

参考文献：

[1]付李合.多媒体技术应用于初中化学教学中的探索[J].科学导报，2015（21）.

[2]王峰.多媒体技术应用于初中化学的实践探索[J].黑河教育，2014（12）.

[3]陈爱华.多媒体与学案教学相整合提高初中化学课堂效率[J].新课程学习：学术教育，2014（4）.

[4]林翠萍.对初中化学教学中运用多媒体电化教学手段的体会[J].新课程学习：综合，2011（8）.

作者：庞丽雯

多媒体技术应用初中化学论文 篇2：

多媒体技术在初中化学教学中的应用策略探析

摘要：多媒体技术在初中化学教学中的应用可视为一种必然趋势，是科技与教育深入融合的典型表现。为深刻体现出科技助教的优势和效果，初中化学教师还需将多媒体技术应用充分、应用合理，切实在多媒体技术的支持下，改善教学氛围，提高学生学习效率，提升教学质量。基于此，文章围绕多媒体技术展开探索，进一步阐述与分析多媒体技术在初中化学教学中的应用，为广大初中化学教师带来实质性教学帮助。

关键词：多媒体技术;初中;化学教学;应用探析

教育改革持续深入背景下，教师教学方法愈加先进、创新、有效，衍生出的全新教学方法，较大程度推动了教育教学的进步和发展，也使得我国教育现状较以往有了较大改善，使得教育改革初见成效。也是在这一背景下，已经有越来越多的师生青睐并喜爱上基于多媒体技术教学下的课堂。多媒体技术所介入的课堂，也大多实现了颠覆性改变和全面性升级。

一、 多媒体技术

多媒体技术是基于计算机操作的一种技术，在计算机处理文字、动画、图片等多样信息基础上，促成信息与人们感官形成实时交互，又被称为计算机多媒体技术，主要由音频技术、图像压缩技术、视频技术构成。

毋庸置疑的是，多媒体技术是在信息技术、互联网技术不断发展背景下发展起来的全新技术，可以对多种类型信息进行整合，建立起一个符合逻辑的分析模型，通过这个分析模型，可以让更多观点和意见被接受。近些年，该技术已经逐渐应用于教育教学范畴，在初中化学教学中也时常可以看到它的身影，它的助教意义和辅助教学价值正在逐渐显露，由此导致多媒体技术在课堂教学中的使用备受关注。由此可见，多媒体技术教学功效不可小觑，对于教育事业向前发展更是功不可没。

二、 多媒体技术在初中化学教学中的应用策略

（一）多媒体技术在理论教学中的应用

1. 以教材为核心，拿捏教学进度和节奏

理论教学中，教师往往围绕教材而展开教学工作，只为让学生将教材内容吃透，因此，多媒体技术的应用也需以教材为核心。不可否认的是，以往化学课堂中的理论教学，很容易犯教学节奏拿捏不准的问题，这与教师个人的主观意识、教学能力等存在关联，大多数时候，教师会为了让学生掌握重点、难点知识，花费较多精力，再加上学生的反馈、质疑等，很容易将原本制定的理论教学时长延长，内容教学时间被压缩，自然会打乱了正常教学节奏，不利于教学起到最佳效果。

在多媒体技术使用下，化学教师可事先将教材中的重点、难点、基础点添入课件中，其中的难点和重点知识都要配备解说，课件时长也要把握在合理范畴，让学生在观看过程中就可对学习内容一目了然，减少疑问、消除疑虑，自然可轻松拿捏教学进度和教学节奏。

需要说明的是，并非使用多媒体技术之后，学生的思考时间就变少了，相反的，由于多媒体教学时长得到清晰界定，便可减少课堂教学时间的浪费，教师可以在计划外多出的时间让学生思考、消化知识，无形中为学生争取了更多的思考时间。

2. 借助多媒体联系现实生活，消除枯燥感并培养学生学习兴趣

化学知识来源于生活、作用于生活，与现实生活之间有着千丝万缕的关系，基于此，教师还可借助多媒体联系现实生活，让学生对化学学科的实用价值加强认知与了解，进而对化学学科看法有所改观，便可消除学生理论学习中的枯燥感，培养学生学习浓厚兴趣。

（二）多媒体技术在实验教学中的应用

1. 运用多媒体技术模拟实验过程

在化学课堂教学中，教师往往为了印证理论的真实性、可靠性而组织学生开展实验活动，虽说这是一种不错的教学手段，但是有些实验存在危险性，有些需要高端设备辅助，或是有些实验现状转瞬即逝、不易捕捉，对于教学硬件设施不健全、硬件设施较弱的学校会存在一些隐患。有了多媒体技术支持，便可将以往难以展开的化学实验通过多媒体技术模拟出来，既可保障学生生命安全、学到知识、开阔眼界，又可让学生真正一饱眼福，了解实验真实形态、了解实验结论真正由来，即可增强实验教学效果。

2. 采用多媒体技术提高实验的可观察性，培养学生观察能力、分析能力

在实际化学实验完成过程中，实验的观察面相对狭小，可能距离实验最近的学生才可观察仔细，看得清晰，坐在后排或站在后排的学生，往往不能观察真切、全面，也便丧失了最好的体验和灵感迸现契机，不利于学生在实验观察中有所收获，对于学生实验兴趣也会造成一定打击。

为了解决这个问题，化学教师不妨通过多媒体技术全方位放映实验操作过程，让不管在哪一个角落的学生都可对实验看得清晰、全面，学生便可有足够的时间、空间用于观察和分析。如此一来，则可有效提高學生观察能力和分析能力，这种前提下的课堂提问、课堂讨论就会更具有效性。

结语

综上所述，多媒体技术是信息技术和互联网技术不断发展和升级下的产物，引入初中化学教学中发挥助教作用，是一种必然趋势和必然结果，亦是科技与教育深入融合的具体表现。多媒体技术在初中化学教学中可以发挥较强的作用和影响，可减轻教师不少教学压力，这与它自身具备的多样性功能脱不开关系。为了达成既定教学目标，还需初中化学教师务必将其使用周到、规范，切勿滥用、盲目使用。如此一来，便可激活化学课堂的生机与活力，课堂教学质量提升也便指日可待。

参考文献

[1]吕晶.核心素养视角下多媒体在初中化学教学中的应用研究[J].中国新通信，2021，23（2）：214-215.

[2]岳长福.信息时代下多媒体技术在初中化学教学中的发展[J].科学咨询：教育科研，2020（8）：177.

[3]缪海燕.多媒体技术在初中英语教学中的应用实践[J].西部素质教育，2020，6（10）：153-154.

作者：丁伯佳

多媒体技术应用初中化学论文 篇3：

多媒体技术在初中化学教学中的应用策略探析

摘要：多媒体技术在初中化学教学中的应用可视为一种必然趋势，是科技与教育深入融合的典型表现。为深刻体现出科技助教的优势和效果，初中化学教师还需将多媒体技术应用充分、应用合理，切实在多媒体技术的支持下，改善教学氛围，提高学生学习效率，提升教学质量。基于此，以下对多媒体技术在初中化学教学中的应用策略进行了探讨，以供参考。

关键词：多媒体技术;初中化学教学;应用策略探析

引言

新课改要求初中化学教师在进行教学时要培养学生化学核心素养，其中化学知识应用能力是教学重点。化学与生活的联系十分紧密。初中化学教师若想更加有效地提升化学教学质量，就需要充分利用多媒体教学技术的优势来让化学教学更加具备吸引力，以此充分调动学生学习化学的主动性和积极性，在教学时教师需要思考如何更好地将多媒体技术应用在初中化学教学之中。

一、以教材为核心，拿捏教学进度和节奏

理论教学中，教师往往围绕教材而展开教学工作，只为让学生将教材内容吃透，因此，多媒体技术的应用也需以教材为核心。不可否认的是，以往化学课堂中的理论教学，很容易犯教学节奏拿捏不准的问题，这与教师个人的主观意识、教学能力等存在关联，大多数时候，教师会为了让学生掌握重点、难点知识，花费较多精力，再加上学生的反馈、质疑等，很容易将原本制定的理论教学时长延长，内容教学时间被压缩，自然会打乱了正常教学节奏，不利于教学起到最佳效果。在多媒体技术使用下，化学教师可事先将教材中的重点、难点、基础点添入课件中，其中的难点和重点知识都要配备解说，课件时长也要把握在合理范畴，让学生在观看过程中就可对学习内容一目了然，减少疑问、消除疑虑，自然可轻松拿捏教学进度和教学节奏。需要说明的是，并非使用多媒体技术之后，学生的思考时间就变少了，相反的，由于多媒体教学时长得到清晰界定，便可减少课堂教学时间的浪费，教师可以在计划外多出的时间让学生思考、消化知识，无形中为学生争取了更多的思考时间。

二、教师应适当地选择多媒体教学课件的内容

初中生处在自我意识和价值观养成的关键阶段，自我意识和好奇心都比较强，因此，教师应根据学生的个性选择多媒体资源进行使用，从而充分发挥学生的主动性和热情。例如，可以通过播放学生感兴趣的音频、社会热点等内容，增强对学生的吸引力，使他们能够通过精美的图片欣赏和感知化学内容的重要性，提高学生学习的积极性和兴趣。合理选择教学资源是教师在利用多媒体艺术进行教学时需要注意的问题，不仅要注意展示丰富的多媒体教学资源，更要帮助学生理解和掌握教学过程中的重点和难点，不断提高学习学习的质量和效率。

三、利用多媒体创设生活情境，从而引起重視

化学与生活联系十分紧密，现实生活中有很多问题需要应用化学知识来解决问题，若是学生能够意识到这一点，对于化学学习的抵触心理也就会有所降低，初中阶段又是学生对权威质疑性最强的阶段，教师若是想让学生相信，需要拿出一定的证明才可以，多媒体技术则可以帮助教师做到这一点。教师也可以创设出更加真实的生活情境，为了更加还原生活场景，让生活情境更加具备真实性和吸引力。首先，教师需要做好充分的备课，可以利用多媒体技术寻找生活中的化学现象，并且将与生活中的化学现象有关的图片、视频进行整理并引入到课堂教学之中。其次，教师在课堂教学时为学生播放这些内容，以此佐证化学与生活的联系性，这样教师创设的生活情境才更加真实，学生学习的认真程度才能够有所提升。最后，教师创设生活情境时可以引入一些学生在家就可以做的生活实验，然后要求学生认真观看视频，在学生观看视频后，让学生将需要的化学器具以及步骤记录下来，要求学生在课后还原这些生活小实验，并且将整个过程拍摄下来发送给教师。

四、利用多媒体发挥教师的主导作用

在新课程改革的要求下，教师的身份已转变为合作者和教学指导者。教师的主导作用是根据学生学习基础和非智力因素的差异来设计和安排教学内容和教学过程，使更多的学生可以参与学习过程。在实际教学中，多媒体可以代替许多老师的任务。例如，在理解传统教学中的化学知识要点时，教师只能依靠口头叙述而没有真实的对象。在课堂上，教师只能讲解一种或两种方法、一种或两种操作步骤，这既浪费时间，又不能进行全面、具体的讲授，现在可以使用多媒体有效地解决这些问题。在这种情况下，教师把更多的精力放在如何激发学生兴趣、组织以及营造良好的学习氛围方面，让学生自由地思考和学习，给学生提供更加高效的学习环境。让学生从简单地被动接收知识的“对象”变为有意识和主动地学习和探究的“主体”，更加主动地学习，从而真正提高学生的化学课程的学习质量和学习效率。

结束语

从当前的课堂教学情况看，多媒体在初中化学教育教学活动中所起到的作用是巨大的，在初中化学课堂教学当中覆盖的教学面是宽大的，在初中化学课堂教学当中所运用的手段是灵活的。细细研究多媒体在初中化学课堂教学的使用，我们不难发现，多媒体在初中化学教育教学活动中的使用可以有效突出初中化学教学活动重点和难点，能够有效地提高初中化学教学过程中知识讲授的密度和强度，能够及时反馈化学教学的基本效果。总而言之，多媒体技术在初中化学教育教学活动中起到了提高教育教学效率的作用。

参考文献

[1]黄瑞立.探究如何在初中化学教学中应用多媒体技术[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：55.

[2]史海龙.多媒体技术在初中化学教学中的应用[J].甘肃教育，2019（13）：180.

[3]管武朋.多媒体教育技术在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2016（76）：159.

作者：康六菊