初中生物教学多媒体技术论文

[摘要：随着我国信息技术的快速发展，现代化进程的逐步加快，我国的教育体系也越来越完善，传统的生物教学方法已经很难满足如今学生的学习需求。与此同时，信息技术的发展也丰富了如今的课堂教学手段，很多学科都广泛的运用了多媒体技术，并取得了良好的效果。本文就初中生物教学中多媒体的应用现状及相关运用策略进行分析，从而提高多媒体技术在初中教学中的有效性。下面小编整理了一些《初中生物教学多媒体技术论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中生物教学多媒体技术论文 篇1：

初中生物教学中多媒体技术的应用

【关键词】初中生物教学 多媒体技术 应用形式

在初中阶段的生物教学中，多媒体技术可以说是全新的一种教学方式，从某种程度上来讲其可有效帮助顺利开展生物教学，加强学生们在课堂上的参与度跟活跃度，强化课堂氛围。不过与此同时，发现使用多媒体技术作为教学手段的过程中也相应的出现了一些问题有待我们解决，所以该文章主要对现阶段存在的一系列问题展开了简要阐述，并提出了相关的措施来强化使用多媒体技术进行生物教学，意在提升生物教学的质量。
一、现阶段初中的生物教学过程中出现的一系列问题

教学形式过于单一，教学内容跟手段都比较乏味枯燥，对于学生来讲完全投身到教学课堂内存在一定的难度，也就意味着他们在课堂上的参与度普遍偏低。另外，在初中阶段所开展的生物教学其最大的特点就是强调把实践与理论相结合在一起，重点培养学生们的实操能力跟发散性思维，这比直接向他们灌输理论性知识更有效的多。可是在当前所进行的生物教学中我们发现，几乎忽视了这一教学目的。因此，怎样改变现在的初中生物教学情况，强化教学形式，是现阶段开展生物教学所必须要攻克掉的首要问题。
二、多媒体引用在初中阶段的生物教学内的优越性

（一）化抽象为具体

在初中阶段的生物教学内，多媒体这门技术所发挥出来的作用无可替代，它能够为初中生提供更加直观的感受。所以就初中生来讲，他们不仅普遍具有较弱的自控力，而且这一阶段的学生正是对世界有待进一步认识的重要时期，通常情况下让他们去接受新鲜事物更加容易。而把多媒体技术应用在初中的生物教学内不仅从一定程度上利于活跃课堂氛围，同时也可帮助提高学生们的参与热情，把抽象化的生物理论转换成具体事物的形式呈现在学生面前，方便他们更加直观地理解生物知识。此外，多媒体技术还具备反复利用的显著特征，也就是说使用多媒体技术可大大节省教学成本。

（二）加强学生对学习生物知识的热情

兴趣是學习一切知识的动力，它能帮助学生提升他们的学习效率。将多媒体技术充分应用在初中阶段的生物教学内，能够把图片和声音以及文字等都有机的融合在一起，使得教学形式跟内容都变得极为丰富，这从一定程度上可以使学生多种感官同时得到刺激，达到他们的耳、手、眼、脑等一起使用起来的效果，进一步在课堂上吸引学生的关注力，激发他们强烈的学习热情。例如，当进行《种子萌发的过程》这一章节的讲解时，我们可充分借助多媒体课件把种子萌发和发芽以及生长全过程都通过视频来呈现在学生面前，这样一来不但能够帮助进一步激发起学生们的学习热情，而且还能够帮助学生的注意力都达到集中状态，进而提升教学质量跟效果。

（三）多媒体教学具备更加充足的知识量，通过它可有效开拓学生的视野

传统的教学方式过于简单化，造成最终的教学效果欠佳，授课形式比较单一，板书式的讲解、在黑板上进行画图以及最后再擦掉等都浪费了很多的时间，这明显跟现代教学的发展不相适应。而使用多媒体来帮助进行初中阶段的生物教学则大不相同，它以课件取代了板书，更加直观和形象的把图形映射到屏幕上，这样一来教师就不必把大量的时间浪费在画图与书写上，而是有足够的时间来开拓知识量，进而为开阔学生视野提供一定的帮助。与此同时，通过多媒体还能帮助学生展开客观的分析和推理以及观察，促使他们展开思维上的转换，最终使学生整体素质均得到全面提升。
三、在初中阶段的生物教学内增强使用多媒体技术的应用情况

（一）以具体问题具体分析为原则，教学课程不同，应用的多媒体技术也要不同

将《基因控制生物形状》作为案例，在进行本章节的讲解时，可根据课件展示的形式把学生照片跟学生与家长的合照放在一起进行比较，并让学生对基因遗传产生浓厚的兴趣。另外，根据动态演示的形式可帮助学生明确基因跟细胞核中染色体DNA情况。在展开生物教学时，值得注意的是教师要时刻注意学生各自的反映情况。教师可根据课件形式把相对应的测试选择题展示在学生面前，如基因与性状间的关系、可遗传的性状能够直接遗传给下一代等。因此，在使用多媒体技术进行生物教学时，千万要注意以具体问题具体分析为原则，同时根据学生各自学习特征、不同的实验性质跟课型以及教学内容等选择和运用不一样的多媒体技术，进而跟初中生物教学发展相适应。

（二）把多媒体技术跟传统生物教学的形式相结合

在进行现代化的初中生物教学时选择多媒体技术并不意味着要把传统生物教学手段全部都给摒弃掉，其指的主要是把多媒体技术跟传统生物教学手段相有机融合在一起。在进行生物教学时，我们不能将多媒体设备的使用跟课件展示作为主要教学方式，实际标本的展示与相应的实验过程、模型制作、实践活动等也一样重要。当选择多媒体技术的时候，一定要注意不能过于依赖于此技术，要注意实验活动跟实与活动也是十分重要的。

（三）以教材为主，通过多媒体技术展开辐散式教学

多媒体除了能有效帮助降低教学成本外，它还具备足够充足的教学资源，我们可跟其他初中生物教师展开资源交流跟共享。在此种情况下，教师完全可以通过多媒体技术及其自身特点来相应的拓宽生物教学内容，扩大学习的范围，强化学习的内容，合理运用关于生物学科的一些望山资源展开和制作课件。围绕教材逐渐向外进行辐散，开拓生物内容。由于多媒体技术自身具备的便捷性，能够大大节省时间，这样一来不仅不会对教师讲解教材内容造成时间上的影响，还会从一定程度上在课本外进一步扩充教学内容。而且这样也从侧面说明了进一步利用多媒体技术。

（四）明确使用多媒体进行辅助教学的目的

在使用多媒体进行教学以前，我们一定要先弄清运用多媒体展开教学的最终目的，进而确保在选择多媒体课件时能够帮助学生掌握与运用知识都变得极为容易，达到理想教学目的。在制作课件的过程中，还应该尽可能的围绕课件内容与教学内容以及学生认知规律等而展开，对此最好使三者相统一。在进行教学时，一定要踩好画面节奏，要知道在什么时间播放课件最为合适，尽可能的使多媒体的优点发挥到最大化。

总而言之，在进行初中阶段的生物教学时，一定要尽可能的通过多媒体技术，并逐步发挥多媒体技术的优越性，在使用时要注意具体问题具体分析，教学课程不同所选择的多媒体技术也要相应发生改变。另外，多媒体技术要与传统教学形式相有效结合在一起，通过教学资源跟多媒体技术，在教材内容的基础上展开辐散式的教学等方法，强化在初中生物教学内使用多媒体技术，进而帮助提升初中阶段的生物教学质量。
参考文献：

[1]马昌三.初中生物教学中多媒体技术的应用[J].中小学电教，2016，（11）：38.

[2]杨保华.对初中生物教学中多媒体技术应用的探究[J].教育实践与研究，2017，（04）：30-32.

[3]于大鹏.解析初中生物教学中多媒体技术应用[J].课程教育研究，2017，（06）：140.

作者：邴雷

初中生物教学多媒体技术论文 篇2：

对初中生物教学中多媒体技术应用的研究

[摘 要：随着我国信息技术的快速发展，现代化进程的逐步加快，我国的教育体系也越来越完善，传统的生物教学方法已经很难满足如今学生的学习需求。与此同时，信息技术的发展也丰富了如今的课堂教学手段，很多学科都广泛的运用了多媒体技术，并取得了良好的效果。本文就初中生物教学中多媒体的应用现状及相关运用策略进行分析，从而提高多媒体技术在初中教学中的有效性。

关键词：初中生物教学；多媒体技术应用；研究]

初中生物是一门自然学科，因此对于学生开阔眼界、提高综合素质有十分重要的作用，再加上随着如今互联网技术的逐步发展，也给初中的生物教学提高了很大的空间。通过多媒体技术的应用，学生可以更加直观地进行初中生物的学习，掌握初中生物的各项实验，无论是在学习上还是生活上都能够充分的运用生物知识解决实际问题。传统的生物教学十分的单一和枯燥，生物教师通过电子课件的准备，能够有效地将生物知识进行衔接，便于学生掌握和理解该堂课所学的内容。

一、初中生物教学中应用多媒体技术的重要性

（一）将书本知识抽象化

随着经济全球化的逐步深入，各方面信息的传递速度也逐步加快，因此学会信息的收集、归纳与运用远比埋头苦读更加重要，通过多媒体技术的运用能够将学生头脑中模糊的生物概念和名词变得生动起来，比如吞噬细胞、抗体、抗原等名词。教师如果仅仅通过传统的教学模式，在课堂中大致的讲解一遍这些名词的概念，学生是没有办法正确理解和区分的。通过多媒体技术能够充分的运用图像和视频等向同学展示这些名词各自的特点和作用，从而提高了课堂的学习效率。

（二）拓展学生的知识面

书本上对于生物知识的讲解毕竟是十分有限的，然而通过合理的运用多媒体技术能够教课本内容与网络文库两者相结合，不断的丰富课堂知识的讲解，并且能够运用多媒体技术的教学，激发学生对于初中生物的探索精神。教师也可以在此过程当中，不断地学习到新的知识，从而提高自身的专业素养和眼界。通过合理的运用多媒体技术，大大减少了教师板书的时间，将更多的时间还给学生进行自主学习。再者，由于多媒体所蕴含的生物图片和知识更加广泛，因此教师在挑选教学素材时也有更多的空间。在初中生物教学中运用多媒体技术能够开阔教师的视野，拓宽学生的知识面，增加课堂的总体容量。

二、初中生物教学运用多媒体技术的相关策略

（一）明确多媒体技术的辅助作用

在将多媒体技术运用到初中生物教学中之前，我们应当明确该堂课教学的主要目标，这样才能够确保所教的学习内容在传达给学生的过程中变得简单易懂，从而达到所设定的教学目标。教师在准备电子课件时，也应当要充分的结合学生的学习状况以及教学的内容。在运用多媒体技术讲解的过程当中，教师应当合理的控制多媒体的播放节奏，从而最大化的体现出多媒体技术的优势。

（二）选取合适的机会运用多媒体技术

根据每堂课的教学内容，合理的运用多媒体技术并且结合传统的教学手段，从而提高初中生物课堂的教学质量，尽管多媒体技术在运用到初中生物教学的过程当中优势十分明显，但也不能够完全的摒弃传统的教学方法，在初中生物的教学过程当中，教师通过板书来讲解课本知识这一步骤是必不可少的。如果只是一味的追求多媒体技术的教学，而放弃传统的教学方法，那么多媒体技术教学的过程中，视频和动画对于学生来说，只能够过于分散他们的注意力的而达不到预期的教学效果。与此同时，初中生物的学习是理论知识与实验两方面的结合，仅仅是通过多媒体技术中的实验模拟不能够生动形象地将实验的要点和难点展现给学生，学生还是应当通过自己的亲手操作来进行相关实验，而教师也可以创造条件，让学生親身体验实验的过程，从而不断地提高实验操作能力。

（三）加强互助性进行多媒体教学

通过在初中生物教学当中充分的运用多媒体技术也能够增强师生之间的互助性。随着新课标的改革的逐步深入，课堂教学以学生为主体，教师为辅助的这种思想被越来越多的人所接受，因此在教学过程中运用多媒体技术的同时，也应当注重学生的主体地位，鼓励学生充分的发挥主观能动性，成为学习的主人。与此同时，教师还应当正确的处理好人机之间的关系，在准备电子课件时，应当注意好将学生融入到其中从而形成一个完整的整体，这样才能够更加灵活地开展初中生物的教学，激发学生的学习兴趣，加强学生对于初中生物知识的理解和掌握。

（四）多媒体技术运用合理科学

在初中生物的教学过程当中，运用多媒体技术应当把握教学的机遇，使得多媒体技术的运用变得科学合理。例如教师在进行本堂课内容的教学时，可以通过电子课件来为学生创设相关情境，通过一些生动的生物动态图片，让学生了解本堂课的教学目标，充分的掌握该堂课应当学习的教学内容，从而不断地提高初中生物教学的整体效率。另外，教师也可以通过多媒体课件来拓宽学生课外知识的学习，需要我们注意的是，多媒体教学的应用也应当要适量，教师在运用的过程当中，一定要充分的结合教学的实际情况以及学生的学习需求，这样才能够保证多媒体教学的有效性。

三、结束语

综上所述，通过初中生物教学过程中充分的掌握多媒体技术，能够将生物知识变得生动易懂起来，将枯燥乏味的文字以及知识点转变成视频图像等多种形式，在充分的吸引了学生注意力的同时，提高学生对于初中生物学习的学习兴趣，从而进一步推动学生掌握理解生物知识，提高了初中生物课堂教学的质量和效率。

参考文献

[1]宫磊，陈舒.新课改下初中生物多媒体教学[J].中国教育技术装备，2017（15）：100-101.

[2]冯学芹，鲁玉胜.初中生物多媒体教学的有效性分析[J].中国校外教育，2017（20）：152.

[3]杨保华.对初中生物教学中多媒体技术应用的探究[J].教育实践与研究（B），2017（04）：30-32.

[4]邴雷.初中生物教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2018（08）：162-163.

作者：阮启好

初中生物教学多媒体技术论文 篇3：

论初中生物教学中多媒体技术的应用

摘 要：目前形势下，教育教学中的一个重要话题就是课堂教学和多媒体技术的有效统一。为此，论述了初中生物教学中多媒体技术的应用策略以及初中生物教学中应用多媒体技术需要注意的事项。

关键词：初中生物；知识容量；学习兴趣

在自然科学当中，生物这门科学是基础性的，这门科学主要是分析、探索生命活动与生命现象的。在多媒体技术不断进步与新课标深入实施的影响下，在初中生物教学中应用多媒体技术是一种趋势与非常关键的教学方式，并且日益凸显出显著的优势。多媒体技术能够化抽象为具体、化难为易、化静为动，更加直观和生动地为学生呈现教学知识，从而使得教学内容变得通俗易懂，有效地解决教学中的难点和重点，调动学生的学习兴趣以及增加课堂教学的容量。

一、初中生物教学中多媒体技术的应用策略

1.应用多媒体技术增加课堂教学的知识容量

在新的世纪，生命科学不断地进步和发展，人们的生活节奏变得越来越快，所有的行业都呈现出非常大的改变，其中，教育教学也是非常明显的。传统意义上的教学模式存在着一系列的不足，如：教学手段单一化、教学效率较低、教学的知识面较窄，这不利于学生学习热情的激发，跟素质教育不相适应。而在初中生物教学中应用多媒体技术，使得教师板书的时间减少，并且能够凭借其动听的声音和形象的画面，增加课堂教学的容量，开拓学生的思维。与此同时，可以启发学生在分析、观察、联想与总结的基础上学习科学的学习方法、思维方法，从而促进学生的全面发展。

2.应用多媒体技术调动学生的学习兴趣

学生学习的巨大动力就是学习兴趣，学习兴趣能够使学生的学习变得更加高效化和有效化。多媒体技术在初中生物教学中的应用，可以有效地统一投影、图片、声音和视频等，进而丰富教学知识，激发学生的多种感觉器官，以使学生可以口、脑、手、耳、眼等并用，集中学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣。比如，教师在教授学生种子萌发知识的时候，能够借助多媒体技术将植物种子萌发和发芽的整个过程呈现给学生，以激发学生的学习积极性和主动性，大大提高教学效率和教学质量。

3.应用多媒体技术突破教材的难点知识

在初中生物教学中，一些难点知识一直困扰着教师和学生，因为单一的教学方式，不仅不能够实现理想的教学效果，还使得学生的学习情绪变得消极化，这样就使得恶性循环形成。而多媒体技术在初中生物教學中的应用，可以有效地突破教材的难点知识。多媒体技术的特点是具体形象、动静结合、声色兼备，进而能够达到理想的教学效果。比如，教师在讲解血液循环有关知识的时候，学生大都感觉比较难学，尤其是易混淆血管的名称和心脏的结构，再者这些知识是比较抽象的，因而变成教学的难点知识。而教师在教学的过程中应用多媒体技术，能够大大提高教学质量。教师借助多媒体技术，能够为学生呈现有关心脏的结构及其功能的动画，这样学生在观看动画的过程中会非常清晰。除此之外，教师还能够借助Flash动画将循环的整个过程模拟出来，可以使用不一样的颜色对动脉血与静脉血进行展示，为学生分解循环过程，进而使得学生的学习思路变得清晰化，加深学生的理解和印象，这就比较容易地突破了教材的难点知识。因此在初中生物教学中应用多媒体技术能够突破教材的难点知识，从而大大提高课堂教学的有效性。

二、初中生物教学中应用多媒体技术需要注意的事项

跟传统意义上的文字教材和挂图进行比较，多媒体教学课件的优点是较强的交互性、较大的信息量、更为理想的知识组织手段、较强的展现力，然而，当前形势下多媒体的应用存在着一些不合理的地方，如：认为现代教育技术就是多媒体技术和网络技术以及越高档和越先进的媒体越好等。制作出活泼生动和效果理想的多媒体教学课件是根本。由市场上所购置的教学软件难以实现学生的要求，教师务必学习多媒体教学课件的制作过程，跟教学单元有效地统一起来，选用合适的教学组织形式。多媒体教学课件的制作应当防止过于冗长文字的出现，教学课件是辅助性的，并非教材的替代品，不可以使用多媒体教学课件代替人际对话。另外，多媒体教学课件的制作还应当注意课件的风格、整体的结构布局、图片播放和排列的次序以及字体的颜色等跟学生的学习特点相符合，在学生固有的认知前提条件下，有效地统一学生的思维，激发学生学习的积极性和主动性，以使学生在学习的过程中感受到一份快乐。

综上所述，多媒体技术在初中生物教学中的应用，有效地统一了初中生物知识和多媒体技术，使得教学的整个过程优化，大大地提高了教学效率和教学质量。与此同时，教师需要结合教学知识的实际科学地应用多媒体技术，确保多媒体技术应用的适度性，从而切实体现出多媒体技术的优势，更加有效地服务于课堂教学。

参考文献：

［1］蔡振祥.探究教学在初中生物学教学中的实施策略［T］.中国教育技术装备，2011（32）.

［2］姜云芳.实施多媒体辅助教学 提高生物教学有效性［J］.基础教育论坛，2011（1）.

［3］沈娟.提高初中生物课堂教学有效性的策略分析［J］.吉林教育，2010（32）.

（作者单位 贵州省遵义市第十六中学）

编辑 李建军

作者：胡东辉