中职院校体育教师素质教育论文

中职院校体育教师素质教育论文 篇1：

浅谈中职院校体育教学创新

【摘要】体育课对提高学生的身体素质等有重要的意义，随着素质教育的全面发展，很多学校对体育教育的重视程度也越来越高，学校体育课程的时间越来越多，但是体育教学效率不高，也是当前很多学校体育教学面临的严重问题。当前很多中职院校的体育课脱离了中职体育教学的根本特点与目的，使中职体育教学模式无法满足发展的要求，在教学过程中单纯地使用大纲教材，对学生的全面发展有一定的限制。鉴于此，本文就中职院校体育教学创新开展探讨，以期为相关工作起到参考作用。

【关键词】高等中职院校；体育教学；创新研究；具体途径

中职院校开设体育课程，不仅是为了满足中职院校课程体系的构建要求，更是为了满足学生发展的需求，在体育教学过程中，只有保证学生职业体能，才能保障学生的就业能力，由此可见体育职业体能教育的重要意义，然而当前大部分中职院校还欠缺对学生体育职业体能的培养，阻碍了学生发展，基于此，中职院校应该结合本校学生实际情况，构建出一套更适合的体育职业体能创新教学体系。

一、中职院校体育教学对学生职业能力培养具有至关重要的意义

大部分中职院校的学生毕业后都将从事相关的专业技术工作，他们职业能力的强弱将直接决定他们能否胜任高强度的工作，能否承受长时间工作带来的身体上的疲劳与不适，因此中职院校对学生职业体能培养是非常重要的。职业体能是对学生提出的最基本的要求，它是学生身体状况的主要表现，直接影响学生将来的职业工作能力。如果学生在校期间练就了较好的职业体能，就能在将来的职业生涯中自如应对各种工作中的问题，不会出现因体力不支而完不成工作任务的现象。由此可见，中职院校对学生职业体能的培养是非常有必要的。而要提高学生的职业体能，中职院校的体育教学就显得尤为重要，体育教学在增强学生体质、提高学生身体健康水平方面发挥着不可替代的作用。

中职院校在具体的日常教学中，注意积极引导学生掌握并实践一些体育运动项目，激发学生对体育运动的热情，并鼓励学生长期坚持，这些教学措施都对学生自身体质的增强起到了很好的作用，达到了提高学生职业体能的目的，保证了学生参加工作后能够将综合职业能力很好的发挥出来。此外，学生在校期间竖立起来的正确体育意识以及养成的良好体育习惯会使其受益终生，即便在工作期间也可利用适当的运动来放松自己的身体、调节自己的情绪，从而使自己的工作效率更加显著，综合职业能力更加突出。

二、中职体育教学中存在的问题

1.教学观念比较传统

我国中职院校的办学理念一直受传统观念的影响，教师的教学观念比较传统，教学方式缺乏创新，多是沿用本科院校或是中专院校的教学模式，没有创建出中职院校以培育学生职业能力为导向的教学体系，教学过程缺乏针对性，没有结合中职院校自身的特点。所以，中职院校应创新教学理念，在办学过程中形成具有中职特色的教学方式，提高体育课程教学的质量，培养有职业能力的学生，满足社会对于基层应用型人才的需求。

2.考评机制下教师综合业务能力素质发展滞后，倦怠心理突出

中职院校体育师资质量和综合业务能力素质在很大程度上决定着中职体育教学改革的深度和质量。体育教师的工作积极性、教学技能水平以及教科研方面的专业性将对中职体育教学改革效应产生重要的影响。然而，在现行的考核评价机制面前，中职体育教师并没有将自己的大部分精力投入到教学研究和教学能力的纵深发展上来，而是将主要精力致力于完成学校所规定的各项工作量以及应付职称考核和利用业余时间在外进行有偿的体育培训服务工作。面对学校繁重的教学任务，中职体育教师也往往表现出工作倦怠的状态。这种状况的产生具有多方面的因素：一是由于师资队伍的壮大跟不上学生扩招的规模，导致当前学校布置教学工作量逐渐加大，教师疲于应付；二是中职体育教师普遍缺乏理论学习和科研探索，往往被动地参与学历发展和业务进修，以应付职称评定机制，自身的素质提升和思维创新很难有所改观。

3.体育教学模式过于传统化，评价形式单一

由于体育课处于中职院校的边缘，往往课时比例比较小，授课的内容相对来说比较单一，主要以集体性的活动为主，例如足球、篮球和武术为主。这种授课方式和内容已经跟不上时代的步伐。另外，体育课考核方式没有大的改进，不能激励学生的参与的积极性以及对体育的兴趣。这样的情形导致体育课成为所有课中最散漫的课堂。

三、职业能力导向下的中职体育教学改革策略

1.更新体育教学理念

中职院校和普通高校在体育教学上具有共同的特点，即以加强学生的身体素质为目标，但是，这样不能凸显中职院校的办学特色。在全面实施教学改革的今天，中职院校也要更新陈旧的体育教学理念，在职业能力导向下完成体育教学理念的转变。从新时期的教学理念出发，中职院校和教师要提高对体育教学的认识，即体育教学不仅能提高学生的身体素质，还能使学生在体育训练过程中形成勇敢、堅强的优良品质，培养学生积极向上的健康心态。所以，教师应该将体育教学和社会职业需求做到深度结合，在体育教学实践中侧重培养学生的职业能力，提高学生的体育职业素养，使体育课程结构设置符合社会实际工作岗位的需求。在职业能力导向下，中职体育教学要注重学生的全方位发展，提高学生自身对体育教学的认识，让学生能够自发参与到体育锻炼中。

2.资源保障机制

基础资源保障机制是职业导向下中职院校体育教学改革进行的必要基础，缺乏必要的人力资源、物力资源和财力资源，体育教学改革的推动将陷入尴尬境地。首先，人力资源保障。高素质的体育师资队伍对体育教学改革深度起到决定性作用，需要建立更为完善的教师进修和培训机制，加大优秀人才的引进力度，优化师资队伍质量。其次，物力资源保障。场馆和器材是物力资源保障的核心，学校在体育教学改革进程中，需要根据学生的专业特征和未来职业特色针对性地开发体育场地场馆资源，同时进一步提高场馆的开放度和利用率。在器材方面，除了保障日常的教学和训练等需要外，应充分调动教师对器材研发的积极性，加大对研发器材的专利保护和推广使用，不仅能提升相关项目的教学特色，也有利于教学改革的深入发展。最后，财力保障。学校层面应给予必要的财力支持，通过行政拨款、项目拨款、科研拨款等方式全方位、多渠道支持体育教学改革进程。

3.完善教学内容

当前中职体育教学内容比较单一，导致很多学生对体育课程失去兴趣，从某种角度来讲，体育是一种具有娱乐性质的游戏，很多学生喜欢体育课程也是因为在体育课上可以放松身心，因此在教学过程中，教师应该要对教学内容进行完善，要把握体育课程的本質，对体育课程的教学内容进行完善，从而使得学生对体育课程更有兴趣。在教学过程中，教师应该要对《体育与健康》教材进行深人挖掘，并且要对体育教学的内容进行创新，在教学过程中应该要选择一些锻炼价值高，又可以培养学生兴趣爱好的教学内容，从而使得学生的实际发展与能力训练有关。比如在体育项目的选择上，除了篮球、足球等传统的球类运动，还可以选择健美操、轮滑、网球等一些新的项目，使得学生在学习的过程中能够学到更多新技能，能够调动学生的学习兴趣。

4.建立科学评价体系，注重过程考核

长久以来，体育课的考核往往在期末的时候进行体能的测试。这种考核方式是终极考核方式，不仅削弱了学生的积极性，而且对学生的考核不够全面。形成性评价会时刻监督和发现学生的学习的进步情况，而通过形成性评价加上终极考核的形式，能够全面了解学生的体育课学习情况。通常我们建议将设定为平时成绩40%，包括平时的课堂表现、参与活动、作业完成情况、学生合作情况、参赛情况等，能够全面考核学生的能力、体育素质和能力。

5.加大体育设施和场馆资金投入

中职院校院领导应制定计划和制度让公共基础课和专业课协调发展。改善体育场地设备器材的状况，同时加大资金投入，修缮场地和器材让教师和学生拥有更好的授课环境，满足学生身体素质和能力培养的要求。多开展高校之间的友谊赛，定期培训体育教师，提高他们的技术水平和理论水平。

6.加大体育设施和场馆资金投入

中职院校院领导应制定计划和制度让公共基础课和专业课协调发展。改善体育场地设备器材的状况，同时加大资金投入，修缮场地和器材让教师和学生拥有更好的授课环境，满足学生身体素质和能力培养的要求。多开展高校之间的友谊赛，定期培训体育教师，提高他们的技术水平和理论水平。

四、结束语

中职院校体育教育质量关系到全员教育事业的发展，如何在今后的教学工作过程中积极创新教学手段、优化教学模式，是每一位体育教育工作者需要重点研究的课题。当前的高等中职院校体育课程创新还有很长的一段路要走，教师需要不断总结教学经验，以使体育教学永葆创新活力，为全面提高学生综合素质提供坚实动力支撑。

参考文献

[1]付凡飞.职业教育为先导的中职体育教育创新分析[J].当代体育科技，2016，6（33）：181-182.

[2]刘乐安.中职院校体育教学实效性创新研究[J].当代体育科技，2016，6（34）：136-137.

[3]路伟.高校体育教学在体能和职业双需求下的创新探讨[J].当代体育科技，2016，6（34）：138+140.

[4]王访清.高等中职院校体育课程教学模式创新研究[J].教育现代化，2017，4（03）：167-168+170.

作者：郭玉芳

中职院校体育教师素质教育论文 篇2：

多媒体技术在中职体育教学中的应用

近年来，我国各级教育单位越来越重视对学生素质教育培养，而中职院校传统体育教学模式十分单一，灵活性也十分差，为了保证中职院素质教学水平及体育教学水平，提高中职院校体育教学系统性与灵活性，应将多媒体技术融入到中职院校体育教学的方方面面中，并提高体育教师多媒体技术应用能力，让教师能针对不同班级体育教学情况，利用多媒体技术进行体育教学，改变中职院校体育教学现状，提高学生身体素质与综合素质。

一、我国中职院校体育教学现状

首先中职院校传统体育教学模式比较单一，在体育教学过程中，往往以教师口述为主要授课方式，特别是体育理论类课程，教师在授课时缺乏有效教学手段让学生认识其中较难知识点。例如在体育动作与技能教学过程中，往往是由教师向同学进行延时讲解，但是对于一些高难度动作与运动技术，学生无法从短暂教师演示中进行有效学习，教师受自身专业教学水平限制也会力有不逮，从一定程度上来说，这不仅制约了中职体育教学质量，还影响学生素质发展。

其次学生来到中职院校往往是以学习技术为主要目的，因此无论是学校、教师还是学生，在对待体育课程时一般抱有游戏心态，致使中职院校体育课程变成学生自由活动课，既不能让学生掌握体育理论知识，也没有提高学生身体素质。

再来就是中职体育教师多媒体技术水平普遍较差，不能有效应用多媒体技术完善体育教学。许多中职体育教师迫于学校要求，在体育教学过程中应用PPT等进行体育教学，但受其自身技术水平限制，使多媒体技术在中职体育教学中得不到有效应用。

最后就是传统中职院校体育教学受教学时长及教学尝试限制，学生只能在教室与操场等有限场所内进行体育学习，致使学生身体锻炼时间不足，体育教学也达不到预期教学效果，制约中职院校体育教学水平发展。

二、多媒体技术在中职体育教学上的优势

1.激发学生体育学习兴趣

受高等学校招生规模扩大影响，近年来，中职院校生源质量不断下降。因此体育理论等教学发展受学生兴趣影响，课堂教学质量差。为了提高在中职院校体育课堂教学氛围，可以将多媒体技术与体育教学内容向结合，改变传统体育教学单一教学模式，让学生能通过更加形象、生动的体育课堂教学，参与进体育课堂教学中，学习体育理论知识与体育专业技能，让学生能在体育课堂教学中发挥自身主观能动性，提高自身体育学习兴趣。

在这方面教师可以根据教学内容收集一些我国运动员获奖视频影像，播放给学生。例如在乒乓球教学过程中，教师可以收集奥运会等体育赛事上我国运动员赢球、领奖等相关影像资料，通过这些影像资料激发学生乒乓球学习热情，这种方式不仅可以让学生能在观看视频过程中提高乒乓球学习欲望，还可以在体育教学过程中对学生爱国情怀进行培养，提高学生民族自信心。

2.突破传统体育教学难点

通过多媒体技术，教师可以高难度体育知识与动作技巧通过图片、视频等形式展现在学生面前，让学生能多角度对高难度体育知识与动作技巧进行认识，提高学生体育知识水平。

例如，在跳远教学过程中采用多媒體技术。跳远这项运动具有一定瞬发性，且对学生全身大部分肌肉都有所使用，因此在教学过程中，学生往往不清楚如何发力，特别是在立定跳远教学过程中，学生对起跳动作常常会产生疑惑。针对这些情况，教师可以选取奥运会跳远比赛慢放视频对学生进行教学，从跳远选手跳远过程中，将跳远知识及动作技巧融入其中，对学生进行分解教学，提高学生体育知识水平。

三、多媒体技术在中职院校体育教学中的应用

1.在体育课堂教学上的应用

在中职体育课堂教学过程中，为了能让学生掌握体育运动技术与体育理论知识，可以将多媒体技术与体育教学内容相结合，提高学生理解水平，让学生能在拥有良好体育知识基础上进行体育锻炼，保障学生体育运动安全，提高学生体育运动质量和学生自身身体素质。

例如，在运动安全教学过程中，教师可以利用多媒体教学设备，将体育安全相关教学图片或是视频展现在学生眼中，让学生可以通过这种比较形象化的方式进行体育学习，让原本枯燥的体育理论知识学习变得更加生动有趣，提高学生学习兴趣，让中职院校体育教学水平能在此基础上有所提升，使中职院校体育教学能焕发生机。

2.在体育知识水平测试上的应用

传统中职院校体育教学中因为对体育教学缺乏重视，因此常常只对学生进行800跑步、跳远等项目测试，忽视学生体育理论知识水平能力测试，致使学生在体育课堂学习过程中，也对体育理论知识学习缺乏重视。因此中职教师在体育教学过程中，可以应用多媒体技术结合教学内容，对学生理论知识掌握情况进行测验。

例如，在篮球比赛规则教学结束后，中职院校传统体育教学模式，往往会忽略对学生篮球比赛规则掌握情况进行检验，也没有有效方式可以对学生掌握情况进行测试，而应用多媒体技术，教师可以将NBA（美国男子职业篮球联赛）比赛视频搬到课堂上，让学生对运动员犯规情况进行分析和判断，并针对运动员犯规情况进行判罚，这样一来，不仅可以改善体育课堂教学氛围，提高学生篮球比赛规则学习热情，还可以对学生篮球比赛规则掌握情况进行有效检验。

3.在体育实践教学上的应用

在中职院校体育实践教学上应用多媒体技术，可以帮助体育教学突破时间和空间上局限，让学生能在除教室和操场之外场所进行体育锻炼，这样可以有效提高学生运动时间，提高学生身体素质。

为了我国中职院校学生素质教育发展，一定要将多媒体技术应用在体育教学中，提高学生体育学习兴趣，改善我国中职院校当前体育教学现状。针对当前中职院校体育教学现状，可以将多媒体技术应用在体育课堂教学、实践教学及测试环节中，并向其他方方面面进行扩展延伸，提高中职院校体育教学氛围及体育教学质量。让学生可以突破教学时间及教学地点限制，进行体育、锻炼，提高自身身体素质。教师还可以利用多媒体技术，让学生了解我国体育文化，将素质教育融入体育教学中。

作者：陈昌伟

中职院校体育教师素质教育论文 篇3：

关于中职院校体育教师队伍建设的思考

摘要：本文主要分析了我国现阶段中职院校体育教师队伍建设中出现的问题，体育教师配备不足、体育课程不被重视、教师学历层次偏低、缺少专业培训教育、观念落后等，针对问题提出解决思路与建议，中职院校应给与支持与重视，优化体育教师结构，体育教师应不断提升自己的综合素质，尽快建成一支整体素质较高的中职体育教师队伍。

关键词：体育教师；中职院校；队伍建设

在当今社会，人们普遍比较关注科学文化知识的传授和学习，却忽视了作为学习前提条件的的身体素质，很多中职院校存在体育课不被重视的现象。但随着素质教育理念和终身教育模式的推广，体育锻炼的教育性越来越明显。国务院颁布的关于《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》中明确指出，要加强学校体育教师队伍建设。要加快教师结构调整，制订并落实配齐专职体育教师计划，多渠道配备好中小学和职业学校体育教师。中职院校体育教师能否合理配备以及体育教师综合素质的好坏，直接影响素质教育能否健康全面的发展。

一、中职体育教师的现状

（一）中职教育近年来发展较快，但社会认可度却不高，认为中职院校无法和普通高校相比较，对于中职体育课程的重视程度就更加的有限了。作为一个以学生技能和专业素质为主要教学目的的中职院校，“重智轻体”的教学现状非常常见，体育课程可有可无，体育老师的配备少之又少。而如今中职院校学生数量大量增加，但是体育教师的数量却一直不变，体育教师的工作压力及难度也随之增大，许多体育教师都处于超负荷工作的状态，工作效率降低，很大程度的影响了教学质量。

（二）甚至在有些中职院校中，体育课被认为是无足轻重的“副科”，在这样的大背景下，体育教师的的劳动无法得到应有的认可和评价，很容易导致体育教师的教学积极性和热情的降低，使体育教学力不从心。

（三）大部分体育教师的学历层次不高，知识结构单一，学校对体育教学的评价体系的缺乏都成为了中职体育教学现状不乐观的因素。

（四）由于学校对体育教师的不重视，体育教师缺少培训机会，教学观念落后，教学思路陈旧，新旧观念的冲突严重，极易产生应付工作，缺乏耐心，工作起来疲倦乏力等。从而是矛盾逐步恶化。

二、中职体育教师队伍建设的必要性

我国经济的迅猛发展，人们生活质量和追求越来越高，加之国际社会健康观念的影响，人们更加重视健康的体魄和身心。加之竞技体育的快速发展，人们对竞技体育的热爱，促进了社會体育的蓬勃发展，学校体育作为社会体育的基础，体育教师作为学校体育教育教学工作的从事，对整个社会体育来说都有着非常重要的基础性作用。

体育教师通过对学生的体育指导与牵引，使学生在体育锻炼中培养吃苦耐劳，团结互助的精神。通过体育课程进行的体育知识传授普及，各种身体锻炼，各种体育知识技能的学习，是体育教师的劳动具有了必要性和特殊性。因此体育教学有着其他教学无法比拟的教学效应，因此培养出符合时代，社会要求的中职体育教师迫在眉睫。

三、中职体育教师队伍建设的建议

中职教师应以创新为主导理念，不仅仅传授知识技能，还要做到以人为本，培养学生优良的意志品质，和谐师生关系，同时也在此过程中提升自己。要不断充实自己，提高自身素质，把最好的热情和真诚奉献在体育教育事业上。

建议中职院校应严格按照国家规定的编制要求，根据在校学生的人数按比例合理配备体育教师，尽可能的减少体育教师工作上的负面情绪，减少体育教师过重的工作压力和负担，也克服了，体育教师工作量过大从而倦怠的现象。建议通过提高教师的待遇，来增强教师的职业生命力，特别是体育教师应有的福利建设。保障体育教师在待遇和职称方面和其他学科教师平等，充分调动中职院校体育教师工作的积极性和主动性，从而更好的发展中职体育教育事业。大力支持和鼓励中职院校体育教师积极参加体育科学研究，建立科研奖励制度，从而提高体育教师搞科研的积极性。加强中职体育教师培训工作，学习新理念、新知识，不断提高自身素质水平。中职体育教师应把素质教育中快乐体育、健康第一作为主要的教育方针，以创新为主，形成适应社会的新型体育教学理念，从而开放灵活课程促进学生的全面发展。对教学标准的正确把握，利用新理念改革传统体育教学现状，形成正确的评价关，提升自己的专业素养，力在培养学生自主学习的能力，促进学生德智体美全面发展。

总之，教师是中职院校教育改革发展的关键因素，学校体育是学校教育的重要组成部分，学校领导应给与重视，建立教师队伍的长效机制，为教师队伍良好发展创造条件，这样形成一支整体素质较高的中职体育教师队伍的目标，就一定会实现。

参考文献：

[1]徐磊，张薇，李健.高校体育教师职业倦怠的因素分析及对策研究[J].安徽体育科技，2005（04）.

[2]董红卫.浅析高职院校体育教师队伍建设[J].长春教育学院学报，2012（03）.

（作者单位：石家庄工程技术学校）

作者：潘飞