对我国高职院校市场营销专业教学改革的几点建议

2022-09-11

1当前我国高职市场营销专业教学现状

现今, 我国大部分高等职业院校在《市场营销》教学中, 教学方法与职业技术人才培养目标不相适应, 毕业生社会适应性不高, 不能满足社会对市场营销技术应用性人才的需求。主要表现在以下几方面。

(1) 缺乏与市场营销专业教育相适应的教学方法。

当前, 高职院校市场营销专业的教学模式主要可分为两种:一种是案例分析法;第二种为多媒体讲授法。但是, 在实际的教学工作中, 现有的这两种教学模式越来越体现出它的缺欠。部分高等职业院校的教师在市场营销的教学中方法陈旧, 案例更新速度较慢, 案例教学手段单一, 还停留单纯的黑板教学上。而多媒体技术的辅助教学也只是起到了原先黑板的作用, 案例教学法的应用也仅是为了活跃课堂气氛。在实际运作中, 越来越暴露出一些问题:大部分学生营销专业兴趣不大, 以应付考试为主;实践教学没有形成系统的体系, 实践归实践, 教学归教学, 两者不能相辅相成。

(2) 校外实践性教学流于形式。

国内许多高职院校的营销专业为了弥补学校实验、实训条件的不足, 均与校外企业联手建立了校外实习基地。但校外实习基地仅起实习场所作用而已。大多企业不让实习学生接触其核心营销和管理工作, 怕其泄露商业秘密。结果实践教学却缺接触不到本专业的实质工作。

(3) 高职院校市场营销专业教师欠缺实践教学能力。

市场营销课程的教师, 包括那些具有高级技术职称的教师, 真正具有从事营销实践活动经历和经验的极少, 没有真正形成能有效指导学生实习实训的专兼结合的教师队伍, 缺乏与高等职业教育相适应的市场营销师资队伍, 离高职教育培养技能型人才对教师的要求相差甚远, 从而制约着学生市场营销职业能力的形成。

2对当前高职市场营销专业教学改革的几点建议

(1) 改革教学方法, 创新教学方式:采用突出学生的主体地位的、强调学生主动学习的主动教学法。积极开展教学方法的改革, 推动研究性教学, 推广先进的教学方法, 有效地培养学生的创新能力和技术应用能力;积极开展教学手段的改革, 必修课有25%以上使用多媒体授课。改革教学模式和教学方法, 充分运用现代教育技术并尝试不同的教学手段进行教学。

(2) 充分利用现代化教学设施辅导教学:如将营销策划的实验和实训在实体模拟平台上仿真, 提高教学效率;利用多媒体综合处理图像、动画、文字等技术, 把抽象、复杂而又枯燥的概念变得生动形象而有趣, 改变依靠黑板、粉笔进行教学的方式。

(3) 考核方法和内容的改革:所有专业的理论、实践和平时成绩确定总成绩。对学生实行以职业能力为中心的考核, 通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性, 解决实际问题的工作能力;获取新知识、新技能的学习能力;团队活动的合作能力;职业语言表达能力等方面得到体现。 (1) 采用阶段评价, 过程性评价与目标评价相结合, 理论与实践一体化评价模式; (2) 关注评价的多元性, 结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、考试情况, 综合评价学生成绩; (3) 应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核, 对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励, 全面综合评价学生能力; (4) 考核知识点与技能点全面开放, 以项目带动知识点的学习。

(4) 重视实践教学环节, 强化技术应用能力的培养, 从实际的营销过程入手, 突出实际操作能力的训练, 。针对本专业分解出来的若干学习领域, 要求教师不能用传统的教学模式去讲授, 而是要以社会上实际发生的工作项目为出发点, 让学生参与到市场营销流程的全过程, 真正做到“做中教”和“做中学”的工学结合效果。:在理论教学中强调实践教学的作用, 理论和实践并重。在课程设置中注重相对独立的实践教学课程, 逐步完善实践教学课程的指导书, 以“项目设计”和“课程设计”的方式, 让学生独立完成。设置了现场实习与毕业实习课, 由此可以加强对学生职业素质的培养。课程的部分内容, 到企业现场教学。

(5) 推行“双证书”制度, 保证“双证书”的实现, 为学生技能培养及就业奠定基础:依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求, 把职业资格证书课程纳入教学计划之中, 调整教学内容和课程体系, 将职业证书课程作为必修课程, 考证项目作为选修课程。如将营销职业资格课程考试大纲与市场营销教学大纲相衔接, 使学生在获得学历证书的同时, 具备了职业技能证书免考理论部分的资格, 增强毕业生就业竞争能力。

(6) 技能课程结构:本专业在知识与能力结构设计时除理论课程体系与实践课程体系外还专门设计了技能课程结构, 将其融入学生的知识与能力结构之中。包括一基本训练:推销技巧、促销方案、广告媒体的选择等。旨在培养学生具备从事专业一般技术工作的基本技能。二素质训练:市场营销策划方案设计、企业整体形象策划。旨在培养学生从事专业专门技术工作的业务能力。三综合能力训练:校外认识实习与顶岗实习, , 毕业实习和毕业设计, 再辅以课外科技活动等。旨在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力, 培养学生的创新精神。

(7) 培养“双师型”高职院校市场营销专业教师队伍。

高职教育的任务和特色决定了高职院校必须要建立起一支“双师型”的教师队伍。一是鼓励教师走出去, 参与社会实践, 使教师在参与社会实践活动中寻找到理论教学与实践教学的结合点。教师也可到企业、行业等单位挂职实践, 在虚心向企业员工学习的同时, 为企业的发展献计献策, 为企业进行营销人员的培训工作。二是请有实践经验的企业家、业务人员到学校担任课堂教学, 指导学生实习。这种优势互补, 不仅缩短了小课堂与大课堂的距离, 同时也为专业课教师向有实践经验的同志学习带来了极大的方便。

总之, 高等职业院校的市场营销教学必须符合高等职业院校学生的培养目标要求, 不断改革与创新市场营销课程的教学方法与手段, 多方位培养学生市场营销职业能力。

摘要：本文针对目前我国高职院校市场营销专业教学改革的现状, 提出关于市场营销专业教学改革的几点建议。

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