思想品德课程分析论文

2022-04-17

摘要:立足传统课堂教学实际,实现课程教学的与时俱进,是当前初中思想品德教学工作者破解这一难题的有效途径。通过分析初中思想品德课程教学现状,以“全面提高课程教学质量”为宗旨,对让初中思想品德课程教学与时俱进的渠道进行探索,以供相关教学工作者参考。下面小编整理了一些《思想品德课程分析论文(精选3篇)》相关资料,欢迎阅读!

思想品德课程分析论文 篇1:

南华县海子山中学思想品德课程教学改革调查与分析

一、前言

教育部于2011年公布了《基础教育课程改革纲要(试行)》和《教育部关于开展义务教育新课程实验工作的指导意见》,它标志着我国新一轮地教学改革全面展开。为了适应社会的发展和人才的需求,对思想品德课程教育教学的改革是很有必要的。

现在大多数的中学,都还再用传统的方式来教学,受应试教育根深蒂固的影响,过于强调教学的成绩,往往忽视了教育的真正目的以及学生在学习中的作用就当下南华县海子山中学思想品德课程教学的情况而言,是不容乐观的,要改变这种现状已经刻不容缓,否则很难适应当今激烈的竞争,在以后的社会中也很难站稳脚跟。

二、海子山中学思想品德课程教学现状

(一)学校基本情况

海子山中学位于云南省楚雄州南华县城郊火星村委会,距南华县城有5公里,是一所乡镇中学。

1、教师基本情况

海子山中学的老师共有名,老教师的比例不是很大,50岁以上的教师只有两名,其他大部分为中年教师和青年教师,近两年来学校开始招收特岗教师,到目前为止,共有11名特岗教师在校任职。

2、学生基本情况

学校有三个年级,初一年级7个班,初二年级5,初三年级9个班,男生的比例占整个学校学生的百分之四十三,女生占百分之五十七,总的来说,男女比例相差不是很大,学校汉族学生占得比例较大,有一部份少数民族,其中以彝族和白族学生居多。在校学生大部分为农村家庭的学生,来自南华县城较远的村镇,都寄宿在学校里。

(二)思想品德课程教学基本情况

1、当前的教学现状

南华县海子山中学在进行思想品德课程教学时,用的是老式的教学模式,一堂课40分钟,大部分时间都是老师在上面讲课,偶尔点学生回答问题,课后交交作业,在考试前复习一下。很多学生都表示上课听得不是很懂,又不敢去问老师,所以到期末往往考不出理想的成绩。

2、课堂教学存在的问题

首先,在课堂教学时,教师把所有的时间都拿来讲课,完全把讲课作为整堂课的主体部分,很少给学生自主思考的时间;其次在教学过程中很少引用科技方法进行教学,对于多媒体的运用很少。

二、原因分析

(一)教师教学方法分析

1、教师缺乏创新教学理念。在海子山思想品德课教学过程中,一直都是以老师为中心来进行授课的,教师在课堂扮演主动角色,而学生却只能被动的去接受知识,这是的课堂教学越来机械化,不能很好激发学生学习的积极性和主动性。

2、教师往往根据课程标准、考纲等等来进行教学,过于追求“升学率”、“达标率”,会忽略对学生能力的培养,从一定程度上影响了学生知识的拓展,让学生的知识面不广;

3、课程的设置不合理。海子山中学不太重视思想品德课的教学,对政治课的安排很少,每个星期4节左右,这对于知识的温故知新很不利。教学机制比较单一,教材内容陈旧,难以对当下社会政治、经济、文化、科技等有较好的反映,让学生脱离了实际经验和社会的实际

(二)学生自身分析

1、学习方法不得当

学生在学习的时候,由于没有足够的独立思考与讨论的时间,就完全按照老师所教的的方法来进行学习,没有把自身的实际情况结合起来,所以会往往形成一些定式思维模式,没有把自身的优势很好发挥出来,为此,很多同学都会以为是自己的能力不足而丧失了对学习的信心。

2、学习积极性不高

由于没有一个较“人性化”的教学机制的引导,学生在学习的时候只根据书本上的东西来进行学习,慢慢的就会觉得书本知识很枯燥,对学习新知识失去兴趣,演变为一种“强制性”、“被动式”学习。

3、逆反心理的影响

中学时期的学生,是出于青春期,也是最容易形成逆反心理的时期,这个时期的学生,会对周围束缚自己的东西感到不满,包括老师,家长等,会对老师的管教不满,课堂不听从老师的安排与指导,从内心产生抵触情绪,渐渐的厌倦学校生活。

三、课程教学改革的措施

对于以上海子山中学思想品德课教学中存在的问题,我认为很有必要进行进行课程教学改革,特做出以下几点建议:

(一)成为一个学生喜欢的老师

1、激发学生学习动机。

(1)改变以往陈旧的教学模式,不完全照搬照抄书本的观点,利用一些对学生来说比较新颖的东西来做课堂导入,可以现在大部分学生比较感兴趣的电影、明星甚至星座血型等等,学生在上课这个严肅的气氛听到自己感兴趣的东西被老师说出来时,他们就会更加关注老师,希望老师可以说得更多,慢慢的注意力就会越来越集中,思路也就慢慢跟上来。

(2)利用先进的教学设备

现今,很多地区的中小学校都配备了计算机及多媒体设备,利用多媒体教学已成为一种普遍的可能性。在以往的教学中,几乎都是教师在黑板上做演示,教学工具只有粉笔,教学形式就显得比较单一,现在利用多媒体,可以用任何自己想要的方式来进行教学,比如幻灯片、动画、视频,还可以用电子教鞭代替以往的教鞭等,这些方式可以把一堂原本枯燥无味的课变得趣味横生。

2、教师必须提高自身素质

要成为一个学生喜欢的老师,就必须有很高的专业素质与教学水平,一个优秀的老师,一定是一个一专多能、综合素质过硬、充满了新鲜感和活力的老师,要让学生喜欢上政治课,就必须先让学生喜欢自己,老师除了具备基本的教学理论外,唱歌、表演、绘画、幽默等素质也是非常必要的,这些不但可以提升教师自身的品味,而且可以增加教师的吸引力和活力。

3、对学生了如指掌

俗话说:知己知彼,百战百胜。虽然说教书不是打战,学生也不是我们的敌人,但是了解学生的话,可以更好的帮助我们开展教学工作。首先了解学生的知识基础,这样能更好的“因材施教“;其次是了解学生的思想动向;最后就是了解学生的生活经历。只有很好的把握学生的情况,才能真正融入他们,教师不仅要做知识的传播者,更要成为学生的朋友。

(二)改进教学方法

1、“20+20”模式。原先课堂上的所有时间都是由老师来掌握,现在就需要进一步改进,根据海子山中学的情况,可以采用“20+20”模式,就是在40分钟的时间里,有20分钟时由老师进行讲解,另外20分钟交给学生自由讨论,并向老师进行提问,把学生变为课堂真正的主体。

2、改变课程结构设置。当今思想品德政治课越来越重要,如果不加以重视的话,就会很难跟上社会的步伐,所以应该平均每天都有1~2节政治课,每次课后都有相应的作业,有助于学生对知识的巩固。还要定期进行单元测试,根据学生的情况让他们给自己制定目标,不同层次的学生制定不同的要求,从一定程度上来说也体现了“因材施教”。

(三)整顿师资队伍

1、组织教师外出学习培训。对于一个学校来说,一直都用同样的教学,师生都难免会产生一些疲劳感,所以需要有老师定期的去外地或其他学校进行先进教学方法的学习和培训,才能给学校及时补充新鲜的血液,提高教学质量。

2、优胜劣汰。在教师的教育教学过程中,应该经常对他们进行定期的考核,对于一些在教学方面有突出成绩和贡献的教师,应该给于他们更多的任教机会还有一定的奖励,这样可以进一步激发教师的教学积极性,对于工作能力差、缺乏上进心的教师,应当给予适当的惩罚制度。

(四)培养学生的学习兴趣

1、开展探究式学习

运用小组的形式来开展探究式学习,课堂前10分钟的时间,让学生自主学习新的内容,教师通过多媒体把那节课的主要知识点通过问题的形式展现出来,让学生们带着问题去学习新的知识,然后小组间进行讨论,如果小组的对所提的问题有争议,就可以更大程度上来激发他们探究的欲望,最后派代表阐述观点,教师再来做解答与讲解。这样可以让学生们明白在合作中竞争,在竞争中合作的道理,培养学生的团队意识和合作精神。小组的同学在课后可以相互检查笔记、查作业、监督背书情况、相互督促学习,共同进步,共同提高。

2、利用情境教学法

在教学过程中,让学生充分发挥主观能动性,教师可以利用一些游戏、角色扮演、诗歌朗诵等,让学生能真正融入课堂,把身心都放在学习上。教师还可以有目的的导入或创设有一定情绪色彩或者形象生动的场景,来引起学生一定的态度体验,这样可以帮助学生更好的理解教材,激发学生的情感,有助于学生身心的良好发展。

3、开展教学活动,促进学生发展

在课后,教师可以开展一些跟教学内容有关的活动,比如说小品表演,情景剧、课堂剧表演等,这些活动会激发学生浓厚的兴趣,而且会很专注的做这些准备,比起课堂枯燥的无味来说,这些更能吸引学生的目光,就连平时不喜欢学习的同学都会跟着别的同学一起加入进来,慢慢就带动了大家的情绪,提高学生的学习积极性。

结束语

通过一系列的课程改革措施,可以使思想品德课的教学工作转变一个新的方式,让教师上课更有成就感,学生更有兴趣,教学的效率更高:对于学生而言,課程教育的改革,有助于培养学生的爱国主义、民族主义和集体主义精神,形成正确的人生观和价值观,体现出时代的要求,发扬团结合作的精神,最重要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”,成为祖国的栋梁之才,为构建社会主义和谐社会增添一份力。

参考文献:

[1]袁艳.教师选用教学方法现状研究[D].广东:华南师范大学硕士学位论文,2002.

[2]陈晓岱主编.中学思想品德课教学法[M].华东师范大学出版社,1992.

[3][美]普莱斯顿﹒D﹒费德恩,罗伯特﹒M﹒沃格尔著,王锦、曹军、徐彬泽.教学方法—应用认知科学,促进学生学习[M].华东师范大学出版社,2006.

[4]郑金洲.教学方法应用指导[M].华东师范大学,2006.

[5]曹冬梅.转变中学生思想品德课学生学习方法问题的探讨[D].长春:东北师范大学,2003.

作者:李婷婷

思想品德课程分析论文 篇2:

让初中思想品德课程教学与时俱进的渠道分析

摘要:立足传统课堂教学实际,实现课程教学的与时俱进,是当前初中思想品德教学工作者破解这一难题的有效途径。通过分析初中思想品德课程教学现状,以“全面提高课程教学质量”为宗旨,对让初中思想品德课程教学与时俱进的渠道进行探索,以供相关教学工作者参考。

关键字:初中思想品德课程教学 与时俱进 渠道分析

一、初中思想品德课程教学现状

纵观当前初中思想品德课程教学,仍旧在沿用传统的教学模式,始终无法脱离教师在课堂中的中心地位,教学实施过程中重视教师的“教”,而忽略了学生“学”的主体地位。教师是课堂教学活动的“领头羊”,教师掌控着课堂活动中的一切,忽略了学生在课堂活动中的意愿。无论是在教学问题上,还是在解决教学问题的数据上,都是由老师直接提供,学生无自由选择权利。在这种缺乏民主性的教学模式下,师生之间缺乏交互式交往,学生在教学中处于被动,学生的主体地位相对弱化,严重抑制了学生的学习积极性。显而易见,当前初中思想品德课程教学模式明显无法满足时代发展需要,同时也阻碍了素质型学生的培养与发展。

二、让初中思想品德课程教学与时俱进的几点可行渠道

(一)教师本身要与时俱进

教师在课程教学活动实施的过程中,扮演着“传道者”和“授业者”的角色,他们只有站在时代的前列,时刻关注国家在教育教学上推进的改革与发展,做到与时俱进,才能有效改进课程教学模式,提升课程教学质量。因此,教师应积极参加学生组织的再培训工作,不断的更新知识,强化自身素质,提高教学水平和教学技巧,进而优化教学质量,切实做到:传“道”有方,授“业”有理,解“惑”有招。

(二)教学理念要与时俱进

对初中思想品德课程教学实施课程改革,做到與时俱进的实践过程中,其重要前提之一就是进行教学理念的优化,进而做到与时俱进。在此过程中,教师应脱离传统课堂教学模式的禁锢,把课堂的主体地位还给学生,教师本身则扮演好学习引导者和指导者的角色,充分发挥自己在课堂教学活动中的主导地位。一方面,教师应该对课堂进行灵活性变通,对学生进行引导学习,营造一种轻松愉快的教学气氛,激发学生学习思想品德的积极性,发挥其主体地位,增强学生学习的信心。另一方面,教师在设计教学目标时,应从学生的个体差异性出发,坚持以人为本,根据学生的知识基础和学习特点进行教学计划的调整,以确保全部学生都能够融入到教学活动中来,提高思想品德课程教学的时效性和生命力。

(三)教学方法要与时俱进

初中思想品德教师要转变传统的“满堂灌”教学方式,与时俱进,突出“以学生为本”的教学主体地位,从学生的发展需要出发,采取行之有效且符合初中生身心发展规律的方法进行教学,在教学活动中激发学生的学习积极性,培养学生的实践能力和创新精神。

3.1师生互动,融洽关系

时代的发展要求学校加大创新型人才的培养力度,其中创新能力是指提出新问题、解决新问题的能力,主要包括创新思维和创造能力的培养。在初中思想品德课程的学习活动中,教师要把学习主动权还给学生,让他们有更充分的时间和广阔的空间开展自主学习活动,发挥自身主动性,启动接受知识能力,进而达到培养创新思维的目的。因此,课堂教学活动实施过程中,教师应要站在学生的角色上思考问题,加强师生关系的互动,实施互动式教学,以增强学生的创新能力。譬如说对于一些基础薄弱的学生,可给予他们多一点思考的时间,倘若他真的一时无法回答,也可向他们提供一些较为简单的问题,帮助他们体验成功,增强他们的自信,让他们在体验成功之后加强学习,以达到增强能力的目的。除外,在学生合作交流这一环节中,对于学生的讨论和回答,教师也应实行“赏识教育”,适当评价与鼓励,积极引导,适时点拨。这样一来,就可以通过师生之间的互动教学,达到增强创新能力的目的。

3.2直观教学,增强体验

曾经在很长一段时间里,教科书是教师们心目中的权威,一致认为跟着教科书走是没有错的。伴随着网络信息技术的迅猛发展,人类进入了一个全新的科学时代,以现代教育技术为基础的多媒体教学设备在教学领域得到了广泛的应用,教科书的地位开始发生了变化。在开展教学活动的过程中,教师可以根据时代发展需要,坚持与时俱进,利用多媒体教学设备开展直观教学活动,为课堂教学增添活力,增强学生体验,使学生对思想品德知识的应用有一个更加具体的感受,以便相应的培养学生的学习兴趣,进一步提高教学质量。

如:在学习“公民享有受教育义务”的课程内容时,教师可以通过多媒体投影仪,向学生展示影片:某中学的校门口,一为初中学生正兴高采烈的背着书包上学,后面的父亲跑上来,拉住学生的手,大声喊叫:“别上学了,给我回家做生意去。”在看完视频影片后,学生之间纷纷展开讨论。老师可借此机会提出问题:(1)如果你是视频中的学生,你应该怎么做?(2)视频中父亲的做法违反了我国的什么法律?就这样,通过现代教育技术的应用,创设教学情境,适当设疑,为学生学习《义务教育法》做好知识铺垫,让学生在问题情境中思考与探索,进一步体验知识点,在体验中提高运用法律知识解决问题的能力,

三、结语

在社会主义核心价值观背景下,为更好的提高初中思想品德课程教学质量,学校相关教学工作者必须端正认识,坚持与时俱进,紧握时代脉搏,深入钻研科学的教学模式, 充分发挥思想品德课用先进思想鼓舞人、用科学理论武装人的巨大作用,积极将学生培养成为积极乐观、适应新时期发展的素质人才。

参考文献:

[1] 周绍斌;;浅议如何提高初中生学习思想品德课的兴趣[J];中学教学参考;2011年24期

[2] 张伟;; 试论教学要坚持与时俱进[J]; 黑龙江教育学院学报;2010年09期

作者:韦燕娟

思想品德课程分析论文 篇3:

初中思想品德教学课外课程资源的开发分析

【摘要】作为新课程改革的关键组成部分,课外课程是对学校课程的补充,所以开发课外的课程资源是十分必要的。初中的思想品德课程不仅内容丰富,而且能够与实际生活紧密联系,因此,在初中思想品德的教学过程中,也要用课外资源来丰富平时的课堂教学。需要注意的是,必须注重课外课程资源开发的目的性、时效性和实践性。本文就课外资源开发的意义入手,具体分析教师应如何有效的开发课外课程资源。

【关键词】初中 思想品德学科教学 课外资源 课程资源 开发

自从教育改革不断推进之后,新课程标准不仅规定了课程资源的具体要求,也对课外资源提出了更高的要求。初中的思想品德学科教学是特殊的学科教学,其教学内容涵盖了法律、心理健康、道德和国情等各个方面,对学生的成长作用是不可估量的,课程教学要与学生实际和生活实际密切结合,因此在日常的教学过程中需要引入课外的课程资源。但是,如何引入、引入何种类型的课外资源是业界一直在讨论的问题。

一、开发课外课程资源的必要性

开发课外的课程资源打破了原有教材概念的限制,让教育工作者对教学模式和教学手段的认识开始发生转变。在教学过程中,课外课程资源拓展了学生视野,学生的学习内容更加丰富。传统的教学方式只关注教材中的重点和难点,而课外课程的开发让教学方式从静态的变为了动态的,课堂也更加的具备活力和生机;对于学校来说,开发和利用课外的课程资源,是关注社会发展情況的过程,也是实现培养社会应用型人才教育目标的过程。

二、浅析开发课外课程资源方法探究

(一)利用和开发社会资源

从实施新课程改革开始,初中的思想品德学科教材开始越来越关注现实生活,因此,课外课程的资源要注重引导学生走向生活、走向社会。教师在课程教学中,要鼓励学生走出去,接触社会,从具体实践中获取有利于自身发展的资源和素材。换而言之,就是将具体的社会实践作为课程资源的补充和延伸,将实践作为课外课程资源的一部分。让学生将自己的所见、所闻、所感作为与课程的融合和互动,让学生成为学习的主体,从而实现转变学习方式的目的。

(二)充分利用时政要闻

为了优化初中学生的思想政治水平,形成正确的价值观和是非观,将市政内容纳入了思想品德学科教学中之后,让思想品德教学更具活力[1]。时政要闻涉及到了科学、技术、经济和生活等多个领域,这就要求开发课外的课程资源时,充分将时政要闻引入到课堂当中,从而充实课程内容,充实教学内容,学生的视野丰富了,知识内涵也丰富了,道德素质也提高了。例如在九年级上册中《弘扬和培育民族精神》一课中,“中国的载人航天飞船神舟十一号发射升空,将创造中国载人航天在轨飞行时间的新纪录”此则新闻可以引入到课堂当中,学生在听到这样的新闻的时候,会充满强烈的爱国热情和历史使命感,从而深刻理解弘扬民族精神的意义,让学生更加热爱生活。

(三)合理利用网络资源

在信息爆炸的大数据时代,网络资源已经是课外课程资源开发必不可少的渠道。网络是学生学习和获取知识的桥梁,初中的思想品德学科教学同样也要利用好这个现代化的信息获取渠道[2]。现在的初中学生已经基本掌握了网络学习技能,教师可以以学习需要为基础设定一个主题范围,让学生自己在网上搜集和阅览资料,并将所搜索到的内容进行汇总。教师可以选取一些关键的知识点对学生进行点拨和讲解,使学生掌握的知识更加系统,更有条理,也能够让学生加深理解。学生在网络上可以拓展知识和经验,并更具学习兴趣。例如人教版九年级《思想品德》第二单元《了解基本国策和发展战略》,国策及发展战略的概念对于初中学生来说是很晦涩难懂的,教师可以先让学生自己在网上搜集相关的素材,先对课程概念有了初步了解之后,理解起来难度就降低了。

三、结语

总而言之,作为课内资源的补充和延伸,课外资源能够让课程内容更加的丰富多彩,因此,开发课外课程资源对于初中思想品德学科教学是十分必要的,这就要求教育工作者在课外课程的开发过程中,充分考虑学生特点,充分考虑本科课程的特点,利用和开发社会资源、充分利用时政要闻、合理利用网络资源等方式来进行课外课程资源的开发,让初中思想品德教学内容更加丰富,教学质量更好。

参考文献:

[1]于云玲,贺为强.时政教育是初中思想品德课贯彻有效教学理念的方法之一[J].考试周刊,2017(4):123.

[2]饶文华.利用网络资源引领学生积累[J].中学课程辅导(教学研究),2017(4):86.

作者简介:

岳德丰(1981-),男,吉林四平人,本科,一级教师,研究方向:初中道德与法治(思想品德)教学研究。

作者:岳德丰