可持续发展成人教育论文

摘要：本文作者以自身工作经验为根据，分析指出成教工作中存在的问题和面临的困境，提出西部地区成人教育要在了解现状的情况下，直面困难，重拾信心，创新思维，在兼顾规模、质量与效益的同时，通过转变招生方向，开展校企合作，进行学分制改革、专业改革等方式，开拓适合的成人办学思路，创新成人教育办学模式，建立真正适合的切实可行的实施方案，实现成人教育可持续发展。今天小编给大家找来了《可持续发展成人教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

可持续发展成人教育论文 篇1：

成人教育可持续发展的历史演进与价值分析

摘要：可持续发展是一种非常重要的发展理念，成人教育是我国教育事业的重要组成部分，也是终身教育体系中的核心和支柱。成人教育可持续发展是当成人教育面对外部环境改变时，自身积极主动地在整合与创新中探寻发展之路。六十余年来，成人教育适应我国教育外部环境的改变，积极主动承担相应的职能，推动自身的变革和创新。成人教育可持续发展的历史演进表明其明显的价值取向是从坚持成人教育的工具价值到强调成人教育本体价值与工具价值的结合。

关键词：成人教育可持续发展；历史演进；价值分析

可持续发展是人类社会一种非常重要的发展理念，它强调发展应是有限度的、可持续的、不应危及后代的，同时也必须是全面的发展、协调的发展。成人教育是我国教育事业的重要组成部分，随着高等教育的大众化，它成为推动终身教育、继续教育发展的主要力量，从而为成人教育可持续发展提供了新的契机。为此，本文立足于可持续发展和成人教育可持续发展的基本内涵，探讨成人教育可持续发展的历史演进，并对其价值进行分析。

一、成人教育可持续发展的基本内涵

(一)可持续发展的理念

世界环境与发展委员会于1987年发表的题为《我们共同的未来》的报告中明确指出，可持续发展是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。可见，可持续发展首先强调的是发展，其次这样的发展应是有限度的、可持续的、不应危及后代的发展，同时也必须是全面的发展，既包括经济的、也包括社会的发展，也必须是协调的发展，即以自然资源为基础，同生态环境相协调。

(二)成人教育可持续发展的内涵

胡锦涛同志立足我国现代化建设面临的人口、资源、环境的承载力和严峻的国际竞争形势，适时地提出了科学发展观。它是一个包含诸种要素的有机系统，在各个组成要素中，可持续发展居于主导地位。因为正是可持续发展，才进一步引发人们对全面发展、协调发展与人自身的需求与发展的深层次关注，而要进一步实施可持续发展战略则需要发挥教育的奠基作用，尤其是成人教育的独特作用。

联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存—教育世界的今天和明天》中指出：“教育过程的正常顶点是成人教育。”可以看出，成人教育是教育的顶点，是教育体系的最高层次，更是国民教育、终身教育大厦的重要支柱之一。

因此，笔者认为，成人教育的可持续发展指的是当成人教育面对外部环境改变时，自身积极主动地在整合与创新中探寻发展之路，从而实现自身的可持续发展，同时也为实施可持续发展战略、形成终身学习社会氛围和学习型社会提供可靠保证。

二、成人教育可持续发展的历史演进

(一)成人教育的初步形成

在我国，我们称之为具有现代意义的成人教育是在新中国成立后。新中国成立初期，我国文盲人口占总人口的80％以上，各级各类成人学校、扫盲学校，促进了青壮年文盲文化知识的提高，快速地、大面积地提升了他们的文化素质，这是成人教育在这一时期的主要任务。

在成人高等教育方面，国家于新中国成立后第三年颁布新学制，将函授大学和夜大学列人高等教育改革的一项重要内容，同时，职工业余大学作为业余教育的一部分也迅速发展起来。

(二)成人教育的恢复调整

十一届三中全会以后，成人教育处于“文革”破坏后的恢复调整时期，此时可称之为真正意义上的成人教育，并逐步发展起来。

据统计，1981年，全国参加学习的职工达到1336.9万人，占职工总数的16.32％。1982年下半年，青工“双补”教育在全国各地展开。1985年，全国参加职工高中文化学习的有180.8万人，毕业58.3万人，全国参加中级技术培训的有192.9万人，已结业99.3万人。在成人高等教育方面，国家通过一系列政策、法律、规定等肯定了社会力量办学，并在具体实施上作了政策上的支持。自此，各种类型的成人高等教育实实在在地开展起来。

(三)成人教育的改革创新

中共中央在1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，“成人教育是我国教育事业的重要组成部分”，接下来的1987年，国家颁布的《关于改革和发展成人教育的决定》进一步明确指出，“成人教育是当代经济社会发展和科学进步的必要条件”，要求成人教育坚持“直接有效地为社会主义建设服务的方向，把全面提高劳动者技能和素质作为根本目的，贯彻学习与工作、生产的实际需要结合，讲求实效的原则”，同时认为“发展成人教育，是一种周期短、见效快的智力开发”。

随着改革开放的深入发展，“适应经济建设、社会发展和从业人员的实际需要，积极发展成人教育；本着学用结合、按需施教和注重实效的原则，把大力开展岗位培训和继续教育作为重点，重视从业人员的知识更新，着力培养服务于经济发展的岗位能力”逐渐被确立为这一时期成人教育的重要目标。更为重要的是，这些价值理念以法律的形式被确定下来，集中表现在1996年9月施行的《职业教育法》中。

(四)成人教育的深化提升

党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标，重视成人教育在构建终身教育体系和建设学习型社会方面的的重要作用，并把成人教育的新发展看做是社会文明进步的重要标志。在国家公布的《国家教育事业发展十一五规划纲要》中对成人教育、继续教育和社区教育的多样化发展、多层次发展进行了政策上的安排，这些安排表现在：

第一，在观念层面，通过社会媒体和宣传手段，形成良好的社会气氛，终身教育和终身学习的观念得到了广大民众的认可；第二，在政府层面，强调教育活动条件和教育设施的保障责任，从而力争做到教育的公益性和公平性；第三，在组织层面，积极推动行政、企业、事业单位学习型组织的形成；第四，在个人层面，社会主体积极参与终身学习，主动实践学习型社会对自身的要求。

由此可见，这一时期的成人教育通过全面开发人力资源来实现人的全面和谐发展。

三、成人教育可持续发展的价值分析

从成人教育可持续发展的历史演进中我们可以发现一条明显的价值取向，即从坚持成人教育的工具价值到强调成人教育本体价值与工具价值的结合。

(一)成人教育的工具价值

我国成人教育一开始就是与国家经济、政治和文化的需要联系在一起的。国家经济的迅速发展要求成人高等教育必须培养相应的专门人才服务于经济发展，因此在不同的历史发展时期，成人教育首先强调的是为国家服务，为经济建设服务的价值取向，同时承担相应的政治诉求和文化普及任务，这些更多的是强调成人教育的工具价值。

在我国成人教育初步形成时期，成人教育主要承担了文化普及的任务。而在成人教育的恢复调整时期，成人教育主要承担了拨乱反正的政治诉求。

在成人教育的改革创新时期，基于“促进经济发展，离不开高素质劳动者；高素质劳动者的培养，离不开教育”的政策逻辑，提出要“加强对劳动者的职业教育和在职继续教育，努力建设起一支素质优良、纪律严明的劳动大军”的思路，这时，成人教育主要承担了服务经济建设的职能。

在成人教育的深化提升时期，成人教育紧跟经济发展步伐，在帮助成人有效学习的同时也鼓励其参与到社会实践中，学以致用。

(二)成人教育本体价值与工具价值的结合

在知识经济时代和终身学习氛围下，成人教育在继续发挥其工具价值的同时，尤其强调成人教育本体价值和工具价值的结合。党的十七大报告中一项重要内容就是把发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会作为成人教育改革的一个极其重要的努力方向。因此，新的价值内涵被充实进入成人教育，也就是说，成人教育要在培养与经济发展相适应的高素质、高技能劳动者，提高人力资源开发的深度和广度的同时，使广大社会成员参与学习，建设学习型社会，并突出强调成人教育在终身教育中的重要作用，从而致力于人的全面和谐发展。

可见，新时期成人教育的价值取向强调在促进社会发展的过程中提升人发展的质量，其核心思想体现了国际社会“促进更和谐、更可靠的人类发展”、既是“丰富知识和技能的长期手段”又是“造就人以及在个人、群体和民族之间建立关系的理想途径”。

参考文献：

[1]陈耀邦.可持续发展战略读本[M].北京：中国计划出版社，1996：11

[2]王艳，李长明.我国成人教育的历史发展与现实思考[J].职业技术教育，2007，(34)：67

[3]联合国教科文组织.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社。1996：2

作者：周平

可持续发展成人教育论文 篇2：

关于西部地区成人教育可持续发展的思考

摘要：本文作者以自身工作经验为根据，分析指出成教工作中存在的问题和面临的困境，提出西部地区成人教育要在了解现状的情况下，直面困难，重拾信心，创新思维，在兼顾规模、质量与效益的同时，通过转变招生方向，开展校企合作，进行学分制改革、专业改革等方式，开拓适合的成人办学思路，创新成人教育办学模式，建立真正适合的切实可行的实施方案，实现成人教育可持续发展。

关键词：成人教育；新形式；科学发展；持续发展

新时期，成人教育出现了新状况，做为西部一所高职学院成人教育部门的工作者，根据工作经验和所在学院和地区成人教育办学现状，应该思考如何在新形势下建立适应时代和面向未来的成人教育办学模式，以求通过实践活动切实改进成教工作，为今后的发展指明方向。

一、成人教育的现状

近几年高等职业教育蓬勃发展，高中毕业生多数能被各类普通专科院校录取，造成成人招生数量萎缩，办学效益减少，各项管理出现松懈。但随着扩招以来的普通专科生逐渐就业，需要参加继续教育和提高学历，出现了对成人专升本学历教育的新需求。一些行业近两年发展景气，逐渐重视职工学历教育培训，其职工报考成人专升本的人数也有较大增加，这使得成人教育下滑的势头有所缓解。

二、成人教育存在的主要问题和矛盾

(一)规模、质量与效益的矛盾

我国成人教育规模、质量与效益的矛盾在上世纪90年代末开始突显，成人教育一直在教学质量与办学效益的困顿中探索，二者似乎不能兼得。若要规模，则滥竽充数者、混文凭者鱼贯而入，质量必受影响，长此以往，社会声誉势必一败涂地，若再要挽回将十分困难；若一味只顾教学质量，必将提高门槛，多数学员被拒之门外，一则效益难保，二则与他人竞争必然处于下风。效益难保自不必说，若连眼前的难关都度不过去，难谈教学质量和长远发展。如此两难境地使得从事成人教育工作者畏酋畏尾，顾忌颇多。个别院校甚至为片面追求规模与效益，降低要求和放松管理，造成一定的负面影响，成人招生雪上加霜，陷入标准越低，质量越差，规模越小，效益越差的恶性循环。成人学生出现择校倾向，有限的生源逐渐向名牌院校和综合实力较强的院校集中，成人院校进入优胜劣汰时期。

(二)工学矛盾与日常管理的矛盾

这是成人教育日常管理最为棘手的问题。若要保证教学质量，只有学员达到一定的出勤人数和出勤量才行，因此教学管理中一般对学员出勤量有严格的规定。但企业管理日趋严格规范，岗位要求严格，学员请假学习十分困难，导致出勤不理想。从办学效益和管理方面考量，若要按照教学计划严格开展教学，一则因出勤不足使得正常的教学活动流于形式，教学质量难以保证；二是一些专业课程特别是紧俏专业一般需要高薪聘请专家教授，却时常面临寥寥数人来上课的尴尬局面，造成人力财力的浪费。若只为考虑效益问题，采取压缩政策、降低教学质量等办法，长远看将对成人教育事业带来灾难性后果。

(三)教学点困境

教学点是一些自身办学资源有限的院校开展成教事业的重要途径，但随着形势的变化，许多成人院校教学点的数目逐年减少，仍在合作的教学点也存在学员数量递减势，管理疏松等情况。因人数太少，总校派本部老师上课、组织抽考和检查日常教学管理成本太高，不太现实，常由教学点主办院校自行管理，最终导致放任管理，对成教事业的发展很不利。

(四)可持续发展的困境

当前，成人生源锐减，成人学历教育在现实中始终处于教育的边缘地带，其生存境遇尴尬，要求“取消”、“兼并”、“替代”之声不绝于耳。发展前景不明朗的困惑使成教事业失去了方向，成教工作者难有信心和热情投身其中，进而对其可持续发展产生了怀疑。

总之，目前成人教育的确有许多问题值得思考，但毫无疑问的是，在面临办学困难的情况下，如果仍按以往的旧模式按部就班地去办成人教育，则其必将走向死胡同，很难出现发展的新局面。

三、今后的发展思路与对策

(一)正确认识成人教育的地位和现状，转变观念，重树信心

第一，从西方发达国家的经历和经验看，成教事业绝不是没有希望的，相反，只要定位准确，发展模式得当，它仍旧是成人再教育、劳动者素质再提高的主要途径，仍然是社会发展前进的必要部分。

第二，在我国，成人教育始终处于理论上重要和现实中边缘化的矛盾中，这极大地影响了成人教育促进社会可持续发展作用的正常发挥。诚然，普通教育为培养建设者之中流砥柱，但仅靠普通教育很难实现教育可持续发展，缺少了成人教育，知识更新，人才素质全面提高，教育促进可持续发展将面临更多困难和挑战。因此，成人教育做为终身教育仍是最主要和最重要的途径，应该担负起应有的责任。

第三，以科学发展的观点看待目前的局面，认清发展规律，冷静面对生源减少的事实，转变观念，以肩负的使命为动力，重振做好成教工作的信心和勇气；按照科学发展的规律，认真思考，不断发现新问题、新课题，探索在新形势下如何促进成人教育；整合资源，转变传统的办学模式，重视以人为本，使成人教育能适合社会新需求，能持续健康地发展，切实为经济社会发展服务。

(二)拓宽办学渠道，延伸办学层次，调整专业结构

随着社会发展和技术进步，一些低学历从业人员迫于社会压力和自身发展需求，为获得高等教育的机会，将逐渐通过复读、自考、函授学习等方式参加继续教育培训，重要途径之一就是中职教育和成人教育。从产业发展角度看，一些行业的人才需求量虽然没有加大，但对员工专业水平的要求却越来越高，普通专科毕业生数量远不能满足行业的发展需求，导致普通专科以上层次的主流专业工程技术人才奇缺。同时，一些院校尤其是职业学院往往与某一行业有着深厚历史渊源，相互联系紧密且合作关系良好。一些有条件的院校已经在继续巩固现有成人教育办学形式、办学规模、办学渠道的情况下，把以面向社会招生，以传统专科学历教育为主导转变到依托其自身实力较强的普通专科毕业生资源上来，与此同时，积极寻求加强与行业企业的互相联系与合作，在办好成人专科学历教育的基础上，还可以向下延伸至成人中专、普通中专层次，向上可提高至成人专升本层次，并且根据行业的发展要求不断调整培养方式，优化专业结构，提供有特色的专业和开展有特色的办学服务，以稳定和扩大成人办学规模。

另外，随着社会的发展进步，将有很大一部分本科在职人员由于知识更新和工作新要求，急需参加研究生学历教育。也将有部分成人本科毕业生想继续深造攻读研究生课程。因此，与有实力的院校联合开展研究生学历层次的联合办学，也将有一定的发展空间。

(三)实行学分制改革

成人学生多来自生产第一线，随着企业管理制度的完善，严格的人员岗位责任制度建立，在职在

岗人员脱离工作岗位参加学习十分困难，工学矛盾的问题非常突出，已经成为制约成人办学、加强日常管理和提高教学质量的主要因素。可考虑实行成人教育学分制改革或弹性学制，在制定出严格的标准规范的基础上，允许分阶段完成学业，学员可按学分制的规定，根据自己的时间和需要灵活选择课程，修满规定学分后准予毕业。现代远程教育在东部地区和西部一些综合性院校和实力较强的重点高校、专业院校已经建立，这一点也必须纳入有志于成人教育事业长远发展的院校的发展规划中并抓紧实施，如此才能免于淘汰。

(四)改革教学计划，灵活设置课程和学习方式

成人教育主要面向生产、服务、管理第一线，培养企业需要的技术应用型人才，因此要时刻注意与时俱进，不断改革教学，在保证教学质量不降低的情况下，大胆灵活地进行专业设置、教学计划、课程设置、教学内容的改革，注重培养学生的技术应用能力、知识创新能力和提高综合素质，突出成人教育的技术应用性、针对性、实践性、创新性和灵活性。

1　在专业设置和教学计划方面

应按照成人教育的特点和委托培养企业的需求大胆改革，灵活设置专业和安排教学计划。

2　在课程设置方面

考虑各种工作岗位实际普遍的需要，在保证学科和知识完整性的前提下，删减纯理论课时，增加实践课时，减少面授时间，加强业余指导，最终要建立各种岗位所需的课程群，与学分制、弹性学制配套，进行课程模块化建设，供学生选择学习。

3　在教学内容方面

要根据成人学员已从事生产劳动，有着丰富的实践经验的特点，有重点地讲授急需的新知识和新技能。且因集中授课时间较短，没有必要学习所有最新知识和技能，应当需要什么就教什么，重点应放在教会学员会用新知识新技能，重点掌握应用新知识和新信息的方法和手段，使学员学完后能按照所授知识和技能进行实际操作，学以致用。

4　关于面授的时间和地点

可根据学员情况随时调整面授时间和地点，可考虑开设流动授课点，不拘泥形式，以方便学员就近上课为原则，在学员较多，交通便利的地方设置流动课堂，每学期或每学年根据学员的工作地点和工作时间安排派老师前去授课和辅导。这样学员走到那里，授课点就开设到那里。同时，深入实地授课可以给多掌握纯理论却缺少实践的老师考察了解企业实际情况的机会，以提高实践教学经验和教学能力，达到一箭双雕的效果。

(五)改革教学点，抓大放小

抓大放小，撤销学员数量下降严重及管理不善的教学点，继续加强办学较好的教学点的管理，在部分办学教学点可试开展多层次尤其是成人专升本学历教育。尤其是在一些厂矿企业集中的地方，劳动力大部分仍需要进行更高学历层次的教育培训。加之近两年企业效益良好，发展前景可观，有条件支持职工培训教育，这些都为开展多层次成人教育创造了良好的条件，为教学点开展多层次成人教育提供了条件，相信随着时代的发展，地方教学点的成人专升本教育将有一定的市场。

作者：李丰绫

可持续发展成人教育论文 篇3：

浅谈成人教育的可持续发展

摘 要：成人教育的可持续发展关乎每一个年轻人的利益和能力。因此重视成人教育可持续发展是很有必要的，我国的成人教育主要是在改革开放之后才逐渐发展起来的，多年来为国家培养了很多人才，不过目前来说还是存在着一些大大小小的问题，制约着成人教育的可持续发展。最主要的问题还是因为资金的不足和政策的不完善。因此我们要想办法解决这些问题，实现成人教育的可持续发展。

关键词：成人教育; 可持续发展; 问题; 对策

成人教育的可持续发展是一项需要长期坚持的任务，每个人都应该认真对待，提高成人教育的可持续发展，为国家培养更多的人才。因此我就上述一些问题提出了以下的建议和方案。

一、制约成人教育发展的因素

（一）一些法律不是很完善，投入的资金比较少

法律法规是影响成人教育可持续发展的因素之一，现如今由于法律法规不全面，对于学校的一些工作评定，教学质量的考核等都有着一定的限制和缺少监督，很多工作也是缺少法律依据。在办学过程中，对于一些教师乱设教学点，工作人员乱办学等现象无法进行全面的监控和管理，因此降低了同学们学历的含金量。

（二）不重视教学质量，目光短浅，只追求效益

在目前市场经济发展的背景下，很多社区都不太重视成人教育。他们仅仅是将成人教育看作提高本地经济收益的途径，用“创收”来弥补办学经费的不足。他们只是注重办学的效益和招生数量，并不在乎教学质量，因此所投入的人力财力等也不足。

（三）市场化程度并不是很高

随着市场经济的不断发展，成人教育也应该面向市场，根据市场和社会的需求，对年轻人开展一些培训，提高他们的操作能力和思维能力，提高工作的积极性。但我国的成人教育依旧还是以传统为主，只注重课本上的知识，减少了技能的培训，所以对于成人教育的可持续发展还是缺少应用性和技能性，这也阻碍了成人教育的良好发展。

（四）没有教育特色，成人教育“普教化”

我国的成人教育缺少教育特色，“普教化”形势比较严重。所谓的普教化就是在课程上和其他高校一样，但是在教学计划和教材上几乎还是照搬普通教育，不同之处只是教学内容的删节多少而已。考试也是以传统的考核方式为主，这样一来忽视了成人教学的发展，使学生们失去了自身的特点和优势，不利于他们的发展。

（五）教师队伍扩展不够

一些兼职的教师将其他高校的教學内容和方法直接照搬到成人教育中，没有一点的突破和发展，缺少了对成人教育的理解和把握，这样的教学效果并不显著。其次就是兼职教师的积极性不是很高。有的只是为了完成任务而教学，为了得到课时津贴而教学，完全淡化了成人教育的发展。因此扩大教师队伍也是很有必要的。

二、实现成人教育可持续发展的对策

（一）制定一些法律法规来规范成人教育可持续发展

成人教育的可持续发展若想要发展的更好，就必须要有法律的支持。用法律法规来约束成年人的教育行为。而且还要完善一些规章制度，加强学校的教学质量，监督学校的办学过程，以此来提升成人教育的可持续发展。不过成人教育的可持续发展所涉及的部门和资源也比较多，因此设置特定部门，优化一些资源也是很重要的，这就要求学校一定要提高积极性和主动性，形成开放办学，多元投入，优势互补的办学格局。

（二）确定新的教学质量观念

随着社会的进步和发展，学生们的竞争力也不断增加，竞争形势变得相当严峻，因此各高校都应该转变教学观念，抛弃一些浮躁的思想，就比如教师可以组织一个兴趣班，然后成立各个兴趣小组，让学生参与其中，以此来提高教学质量。

（三）以市场作为导向，提升成人教育的优点

要实现成人教育的可持续发展，就必须要改变传统的思想方式和方法，设置一个新的办学目标，坚持市场性原则，在设置专业时以市场作为导向，办学渠道方面要扩大学校和企业、学校和社会的联系。积极寻找合作单位和教育项目。例如学校可以和企业合作，达成校企合作的共识，增加成人的工作岗位和培训岗位，在获得利益的同时保证生源，让同学们在了解专业知识的同时提高教育水平。

（四）改变传统的教育课程，理论性和实践性相互结合

课程方面不能以传统的课程为导向，必须优化专业，不能只看重理论方面的知识，还要提高实践性，增强应用性。课程设置上，教材选用以及教学内容安排上，要充分的考虑成人教育的特点，然后增加专业范围。针对一些成人学生记忆力差的问题，要加强锻炼，并且提出改进措施，制定教学大纲。

三、加强教师队伍建设

加强教师队伍的建设也是实现成人教育可持续发展的重要步骤，师资力量决定着教学质量，有了一支高素质的教师团队，就可以提高成人教育的质量和素质，学校应该择优聘请一些兼职教师，让他们去指导成人学生，提倡严谨教学。但这些教师也要明确自己的责任和义务，进行师德建设，在自己的能力范围内一定要认真讲课，遵守学校的校纪校规，并且要对自己进行严格的要求。

总之，成人教育的可持续性发展是不能忽略的，国家和社会以及其他各界有关人士也应该加强对成人教育发展的观念，改变原有传统的教学方式的同时，提高成人学生的素质教育和思维能力，根据学校的要求，实现成人教育的可持续性发展。

参考文献：

[1]刘炳范.成人继续教育的价值取向亟待改变，黑龙江高教研究[J]2007，01

[2]王北生.我国成人教育改革与发展方向[J]中国成人教育， 2000.01

[3]李中亮.生源多元化进程中成人学员求学经济能力分析[J]成人教育学刊，2010

[4]杨晨，顾凤佳.中国如何办好开放大学[J]现代远距离教育，2010，（5）

作者：徐家勇