校企合作发展成人教育论文提纲

论文题目：成人高等教育会计专业课程设置研究 ——以职业能力为视角

摘要：成人高等教育是成人教育体系的重要组成部分,也是我国高等教育体系不可或缺的一部分,因此成人高等教育的健康发展关系到我国成人教育体系以及整个高等教育体系的长久发展。本文在职业能力的视角下,通过调查,了解企业对会计职业能力的要求,以及四川师范大学广汉校区成人高等教育会计专业的课程设置的现状及存在的问题,在成人课程开发理论、核心职业能力理论、成人学习理论、发展教育学理论和通识教育理论等理论的指导下,分析了其课程设置存在问题的原因,并提出了改革其课程设置的建议,以期成人高等教育会计专业的课程设置能更加科学合理,并为整个成人高等教育的课程设置提供借鉴。本研究中的“课程设置”是指由课程目标、课程内容、课程实施和课程评价组成的整体系统。本研究共分为七个部分:第一部分:绪论,包括研究背景及意义、国内外文献综述、研究的方法。第二部分:核心概念的界定和本研究的理论基础。第三部分:介绍职业能力及会计职业能力的构成。第四部分:分析企业对会计职业能力要求的调查结果,主要是从会计职业知识、会计职业技能和会计职业价值观三个方面分析了企业对会计职业能力的需求。第五部分:分析成人高等教育会计专业课程设置中存在的问题。在课程目标方面,对会计职业能力分析不足,没有明晰的课程目标;在课程内容方面,不能满足社会所需的会计职业知识和职业技能的需要,缺失会计职业价值观教育;在课程实施方面,学生实践环节薄弱,课程实施方式单一;在课程评价方面,课程评价目标的成人职业特色不突出,课程评价内容不全面,评价方式和评价主体单一。第六部分:成人高等教育会计专业课程设置中存在问题的原因分析。包括社会和高等院校对成人高等教育重视程度不够;成人高等教育教管人员在课程观念上存在问题;没有专门的课程设置团队和规范的课程设置流程;缺少“双师型”教师;校企合作中存在种种矛盾与冲突。第七部分:职业能力视角下改革成教会计专业课程设置的建议。提出成人高等教育会计专业课程设置应做好以下几点:第一,加强宏观层面的外部保障。第二,确立科学的成人高等教育会计专业课程理念,这些理念主要包括:确立促进学生发展和社会发展相统一的理念,确立核心课程与外围课程相统一的理念,确立课程设置应适合成人学习特点的理念。第三,建立科学的课程设置机制,包括建立专门的课程设置团队,建立规范而科学的课程设置流程。第四,确立科学而具体的课程目标。第五,构建合理的课程内容体系。第六,提高课程实施质量。第七,构建科学的课程评价体系。

关键词：成人高等教育;会计专业;课程设置;职业能力

学科专业：成人教育学

摘要

Abstract

1、绪论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外文献综述

1.2.1 国内外关于成人课程的研究综述

1.2.2 国内外关于成人高等教育课程的研究综述

1.2.3 国内外关于成人高等会计教育课程的研究综述

1.3 研究的方法

1.3.1 文献研究法

1.3.2 调查研究法

1.3.3 理论研究法

2、核心概念的界定和本研究的理论基础

2.1.相关概念的界定

2.1.1 成人高等教育、成人高等学历教育

2.1.2 会计与会计专业

2.1.3 课程设置、课程开发与课程设计

2.1.4 能力、职业能力与会计职业能力

2.2 本研究的理论基础

2.2.1 成人学习理论

2.2.2 成人课程开发理论

2.2.3 核心职业能力理论

2.2.4 发展教育学理论

2.2.5 通识教育理论

3、职业能力及会计职业能力的构成

3.1.能力

3.1.1 能力的概念

3.1.2 能力的构成

3.2 职业能力

3.2.1 职业能力的概念

3.2.2 职业能力的构成

3.3 会计职业能力

3.3.1.会计职业能力研究的方法

3.3.2 会计职业能力的构成

4、企业对会计职业能力要求的调查结果分析

4.1 研究工具、方法与对象

4.2 被调查对象基本情况

4.3 调查结果分析

4.3.1.企业对会计人员职业知识的需求

4.3.2 企业对会计人员职业技能的需求

4.3.3.企业对会计人员职业价值观的需求

5、成人高等教育会计专业课程设置中存在的问题

5.1 课程目标不明确、不全面

5.2 课程内容不能满足社会和学生的需要且不完备

5.2.1 课程内容不能满足社会和学生的需要

5.2.2 会计职业价值观教育的缺失

5.3 课程实施中学生实践环节薄弱

5.3.1 会计专业实训基地不完善

5.3.2 课程实施方式单一，教材结构及课时分配不合理

5.4 课程评价目标、内容、方式和主体都存在问题

5.4.1 课程评价目标的成人职业特色不突出

5.4.2 课程评价内容不全面

5.4.3 课程评价方式单一

5.4.4 课程评价主体单一

6、成人高等教育会计专业课程设置中存在问题的原因分析

6.1 社会和高等院校对成人高等教育重视程度不够

6.2 成人高等教育教管人员在课程观念上存在问题

6.3 没有专门的课程设置团队和规范的课程设置流程

6.4 缺少“双师型”教师

6.5 校企合作中存在种种矛盾与冲突

7、职业能力视角下改革成教会计专业课程设置的建议

7.1 强化成人高等教育课程改革的外部支撑

7.2 确立科学的成人高等教育会计专业课程理念

7.2.1 确立促进学生发展和社会发展相统一的理念

7.2.2 确立核心课程与外围课程相统一的理念

7.2.3 确立课程设置应适合成人学习特点的理念

7.3 建立科学的课程设置机制

7.3.1 应有专门的课程设置团队

7.3.2 建立规范而科学的课程设置流程

7.4 确立科学而具体的课程目标

7.5 构建合理的课程内容体系

7.6 提高课程实施质量

7.6.1 加强实训基地建设

7.6.2 创新校企合作形式

7.6.3 加强对教师专业实践能力的培养

7.6.4 创新课程实施方式，增加学生的实践机会

7.7 构建科学的课程评价体系

7.7.1 确立科学的课程评价目标

7.7.2 建立完善的课程评价指标体系

7.7.3 创新课程评价方式

7.7.4 增加课程评价主体

结语

参考文献

致谢

在校期间研究成果