情感艺术下幼儿班级管理论文

摘要：班主任是一个班级的灵魂，在教育教学、思想品德建设、管理沟通方面都起着关键的作用。沟通艺术在幼儿园班级管理中的运用，对教育教学工作及幼儿的习惯养成、成长、发展来说都是有利的促进，也是管理好班级的关键。下面小编整理了一些《情感艺术下幼儿班级管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

情感艺术下幼儿班级管理论文 篇1：

幼儿园班级管理艺术的探讨

摘要：当下的学前教育对幼儿园班级管理的重视程度不够，幼儿园班级管理的艺术尚未获得充分的讨论。在幼儿园班级管理中，为了使幼儿园班级管理有效，教师务必要重视幼儿园班级管理的艺术，以提高班级管理艺术的水。

关键词：幼儿园;班级管理艺术;策略探讨

班级有效管理为幼儿学习适当的社会行为提供了根基。班级管理的过程离不开教师、幼儿和家长之间的有效互动，以便于对幼儿理解别人的感受提供帮助。怎样从讲求艺术性的高度进行班级管理，是幼儿教师每天都不能忽视的必修课。要想解决好这个问题，我们就必须要重视幼儿的教育和教学工作，艺术性地实施班级管理工作。

一、用爱春风化雨，树立幼儿良好精神风貌

在幼儿园的班级管理中，教师首先要懂得爱幼儿。幼儿只有在情感上接受教师，班级上的任务才能顺利进行。教师要和幼儿保持平等的地位，做幼儿忠诚、可靠的倾听者。幼儿的性格各不相同，教师要针对他们的需求来帮助，以便幼儿总能感受到教师的关爱。在班级管理中，教师也要做幼儿的朋友。有了朋友这个角色，幼儿就能得到教师的尊重和保护，这样就会逐渐形成良好的班级氛围。

教师还要注意给幼儿慈母般的关爱，让幼儿的心中充满爱，快乐地学习和成长，在班级管理方面体现出艺术性。因此，母亲般的关爱也需要建立在班级常规管理活动中。在班级规则制定中，教师应该和幼儿一起讨论班级接受和赞赏哪些行为，班级不允许和禁止哪些行为，教师应该努力让每名幼儿都能够参与讨论并发表意见。

另外，教师还要注意创建一个良好的班级格调。良好的班风是一种精神格调，它是无形的，但是又随处存在。在班风的建设中，教师可以尝试让每名幼儿都成为班级的主人，让幼儿自己教育自己，根据他们的表现轮流当小班长，这样不仅让表现好的幼儿有一种成就感，同时还促进了那些平时约束不住自己的幼儿的上进心。

二、融洽师幼关系，凸显幼儿的主体地位

在教学过程中，教师应该转变角色，不要做幼儿学习的主导者，要学会做幼儿学习的引导者。教师应该给幼儿园的设计活动留出一些空间，让幼儿充分表达他们对各种活动的需求和想法，为幼儿提供时间和空间进行合作与交流，让幼儿的主体地位再次得到凸显。在教学过程中，采用以幼儿为中心的教学方式，让幼儿以自己的方式进行思考、探究和操作，充分信任幼儿。

课堂是师幼沟通与交流的平台。教师可以积极地营造课堂氛围，重视激发幼儿的学习兴趣和教学效果的实现。师幼关系融洽是幼儿对教师的肯定和热爱。在教学过程中，幼儿还将加深对教师教学效果的理解和尊重。活跃的课堂气氛是课堂教学的一种形式，师幼之间的日常交流也可以反映师幼关系的融洽程度，这也是一种教学成就。

在建立教学模式的同时，还应该提高教师素质，反思新的教学模式，这不仅是教师提高个人修养的一种方式，还是寻求理想教育和使幼儿向理想教育目标发展的一种手段。在教育实践中，如果教师注意班级上的教育所发生的任何一件事情的意义，并注意自己的行为对于幼儿情感体验的影响，就会及时调整自己的工作态度，对幼儿采取积极的支持性行为，使教育的内容和方式趋于合理。事实上，教育仅是反映在课堂上的时间是不能收到明显效果的，还要包括家庭和社会各个方面对幼儿熏陶教育的时间。因此，加强与家长的沟通是非常重要的，同时尝试对幼儿进行多方面的教育也是一种好方法。

三、强化家园沟通，提高班级管理艺术水平

在幼儿园的班级管理中，家庭的参与是不可或缺的重要环节。家庭属于社会细胞，家庭教育在幼儿的成长中非常重要。为使教师和家长相处融洽，我们需要做两件事：（1）从家长的角度看待幼儿;（2）不要忽视家长的任何要求和建议。在这些琐事中，教师需要赢得家长的心，進而营造出教师和家长之间的融洽关系。教师无需迎合家长并追随他们的观点，但是也应该及时指出做法不恰当的家长，当然应该注意场合和方法，共同切磋教育经验。幼儿园和家庭共同肩负着幼儿成长教育的义务和责任，只有幼儿园和家长团结合作、共同努力，才能为幼儿的健康成长构建出健康、和谐的良好环境。在班级管理中，教师对幼儿起着言传身教的作用，尤其是要做好来幼儿园参观的家长的接待工作，因为这不仅直接关系到幼儿园的声誉和形象，还直接决定着幼儿班级管理的成效。当家长来到幼儿园时，教师要热情地做好接待工作，做到迎接家长时要微笑、欢送家长时也要微笑，做到手勤、口勤。在早上家长送幼儿上学时，教师要积极、主动地拉一拉或握一握幼儿的手，同时向每位家长热情问好;在下午家长接幼儿放学时，教师可以就一些幼儿的相关问题与他们进行沟通、交流，在平时也要通过各种方式和途径经常与家长保持互动沟通，如通过微信、电话、短信或专门登门拜访等形式。

幼儿园班级管理艺术涵盖了很多内容，需要与管理教师一起集思广益、通力合作。我们需要持续探寻幼儿园班级管理艺术，推进幼儿诸多方面的协调发展，让幼儿园班级管理艺术再现新面貌。

参考文献：

[1]陆晓琴.浅谈幼儿园班主任管理工作艺术[J].新课程（上），2017 （10）.

[2]侯娟珍.幼儿园班级管理[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[3]郑贞铭.热情老师与天才幼儿[M].福州：福建教育出版社，2007.

作者：陆小芳

情感艺术下幼儿班级管理论文 篇2：

刍议幼儿园班级管理中的沟通艺术

摘 要：班主任是一个班级的灵魂，在教育教学、思想品德建设、管理沟通方面都起着关键的作用。沟通艺术在幼儿园班级管理中的运用，对教育教学工作及幼儿的习惯养成、成长、发展来说都是有利的促进，也是管理好班级的关键。

关键词：幼儿园;班主任;班级管理;沟通艺术

班主任是一个班级的灵魂，在教育教学、思想品德建设、管理沟通等方面都起着关键的作用。沟通艺术在幼儿园班级管理中的运用，对教育教学工作及幼儿的习惯养成、成长、发展来说都是有利的促进，也是管理好班级的关键。那么，作为幼儿园班主任，如何在素质教育的背景下认识到与幼儿沟通的重要性，运用沟通艺术，挖掘幼儿的潜能，实现沟通的价值，为幼儿打造一个和谐、民主的班集体呢？

一、尊重幼儿，促进幼儿的个性发展

幼儿园中幼儿虽然都是3—6岁的孩子，可是他们的思想比较敏感，认识能力也较强，对于老师在管理过程中对待他们的态度、耐心、关爱等，幼儿能够清楚地感知到。所以，作为幼儿园班主任老师，千万别忽视幼儿的内心感受，在管理中努力尊重每一个幼儿，与幼儿多沟通，发现幼儿、了解幼儿，帮助幼儿修正自己的行为，养成良好的习惯，才能使幼儿以老师为榜样，尊重老师的管理方式，且积极地参与到班级管理中来。比如，对于习惯差、纪律差的幼儿来说，老师如果采用传统的管理方式，命令幼儿这样或那样做，幼儿表面上或许能依照做，可是内心是抵触的，同样的错误他肯定还会再犯，导致老师的管理失效，既影响幼儿个人成长也影响班级的发展和建设。但如果老师有意识地去了解幼儿，在创建班级环境，制定班级纪律的时候，去征求幼儿意见，问问幼儿：“你觉得这样的班级制度能执行吗？你能不能按照这样的规章制度要求自己？”老师与幼儿沟通后，幼儿感觉到了老师对自己的重视与尊重，他们尽管对班级制度不太了解，做到也很难，可是他们会在心里树立起 “努力做好”的决心。幼儿只要认识到了这一点，无论是对幼儿自己的习惯养成、成长和发展来说，还是对班级的管理和教学来说，都是有利的、积极的。

二、关爱幼儿，拉近师生之间的距离

新时代的幼儿，老师要用新时代管理理念和方法与他们进行沟通、交流，建立师生之间应有的情感沟通渠道，千万不要在管理中高高在上，对幼儿敬而远之，这样才能实现爱的教育，也才能实现管理和教育的目的。在班级管理或者教学中，班主任老师与幼儿接触时间最久，当发现幼儿在园期间出现了问题或者情绪比较低落时，班主任老师不能置之不理，而是要积极与幼儿进行沟通，了解他们存在的问题和遇到的困难。比如，我们班有一个幼儿，有一段时间我总发现她上课呆呆地、不乱动，从表情上看显然没有认真听讲，老师提问时不举手、不回答问题，似乎对幼儿园活动失去了所有的兴趣。下课后，我接着观察，发现她除了上卫生间就是坐在座位上，不与其他幼儿交流、沟通，其他幼儿叫她，她也懒洋洋地不动。于是，在其他幼儿都在课间休息时，我走到她的座位旁与她聊天、沟通，才知道她的父母离婚了，她担心被同学知道后嘲笑她，她心里有些恐惧。虽然我是老师，但我也能理解她的担心，我把她单独领到操场上，讲了几个事例，耐心分析父母分手有时候是万不得已的事情，但父母还是她的父母，他们还是爱她的，通过交流，缓解了她的担心、恐惧情绪。渐渐地那个幼儿恢复了原来积极的样子，心态波动也没有那么大了。这种细致耐心地与幼儿交流，一方面要主动且用恰当的语言与幼儿沟通;另一方面在沟通中应饱含情感，让幼儿彻底放下心中的芥蒂，愿意与老师进行谈心，这能增进师生之间的情感，消除距离，在关爱中起到潜移默化的管理作用。

三、宽容幼儿，给幼儿改正错误的机会

“人非圣贤，孰能无过？”更何况是正处在成长发展中，对一切是非对错一知半解，懵懵懂懂的幼儿呢？“过而能改，善莫大焉”，在班级管理中，孩子的错误要视情况而定，一般的小错要宽容，不能把小事变成大事，要有意识地让幼儿认识错误，更要给幼儿改正的機会。比如，幼儿迟到了、上课说话了、习惯变差了等，面对这些错误老师就要用艺术的沟通语言，让幼儿初步认识到“细节决定成败”的重要性，并告诉幼儿：“我知道你不是故意的，你一定会注意的，是不是？”这样，幼儿知道自己错了，老师还宽容了自己，那么他们以后就会在这方面多注意，久而久之就修正了他们的行为，纠正了他们的习惯。所以，班主任老师一定要改变传统班级管理中幼儿一有错，老师就一味批评或者把小事放大的管理方式，以免让幼儿无形中产生抵触情绪，给班级管理和教育带来负面影响。新时代的班主任既要认识到幼儿的错误，又要以人为本，采用沟通的艺术，与幼儿交流，让幼儿认识到自己的错误，给幼儿改正的机会。只要老师能宽容，不纵容，幼儿是能感觉到的，他们不但会让自己努力做到更好，而且会督促其他同学，相互进步，互相鼓励，在班级中互帮互助并养成良好的生活习惯。如此，既有利于幼儿习惯、性格的形成，又有利于教育教学和班级管理的发展。

总之，幼儿园班级管理中的沟通艺术，在班级管理中起着关键的作用，既能拉近师生之间的距离，营造和谐的管理和生活氛围，又能让幼儿产生积极的态度，参与到班级管理中，形成人人爱班级，人人管理班级的高效模式，为幼儿的成长创建良好的环境。

作者：祁江花

情感艺术下幼儿班级管理论文 篇3：

幼儿园班主任班级管理的重要性

摘 要：随着我国教育体系的优化，人们越发重视基础教育。近些年我国进一步提高了对于学前教育的关注，提高了对于幼儿教师的要求，加强了儿童启蒙教育的重视程度。幼儿园班主任在班级管理中承担着重要的职能，对于学前教育的开展具有重要的作用，本文以此为研究背景，客观阐述幼儿园班主任班级管理的重要性，并对于幼儿园班主任如何做好班级管理工作提供針对性的对策和建议，以此来有效提高幼儿园学生培养和教育的效果。

关键词：幼儿园班主任;班级管理;教学对策

新时期我国幼儿教育得到了进一步的发展和重视，而幼儿在幼儿园的教育主要依赖于班主任的科学管理，本文通过明确幼儿园班主任班级管理的重要性，提高人们对于幼儿教育的认知，利用科学的班级管理办法，来帮助解决班主任在幼儿教育与管理中的困难，实现对现代幼儿的科学培养和教育。

1.幼儿园班主任班级管理的重要性

（1）有效的班级管理，是幼儿学习和生活的保障

幼儿阶段的孩子整体的认知水平和能力还比较低，对于很多新鲜事物都具有一定的好奇心，对于学习和生活缺乏一定的自我约束能力，在学习和成长过程中幼儿会产生一定的是非观念，树立一定的价值观，因此，幼儿园班主任要充分做好孩子的管理和教育工作，有效的班级管理可以实现幼儿的科学培养，帮助幼儿形成正确的价值观念，树立科学的道德评判标准，能够科学的引导孩子去学习和接受新鲜事物，帮助幼儿养成良好的学习和生活习惯。不仅如此，有效的班级管理会为敏感、任性以及紧张的孩子提供具有安全感的学习环境，让孩子在成长的关键时期受到正确的引导，为教学工作的开展以及幼儿的日常活动提供保障。

（2）有利于营造良好的班级氛围

幼儿园班主任既是幼儿学习和生活的重要引导者，同时也是幼儿的伙伴，要与幼儿建立良好的关系，通过与幼儿的互动交流，了解并满足幼儿的需求，获取幼儿的信任，建立良好的师生关系。特别是班主任老师的一言一行都会影响到孩子。有一次，我心情不太好，组织幼儿时随便说了一句：“真讨厌！”，当时也没在意，但在户外活动时，孩子们在院子里玩游戏，张丹组织能力比较强，我让她带领幼儿玩《老鹰捉小鸡》的游戏，乐乐比较淘气，她就对乐乐大声说：“你真讨厌！”开始我没多想，只是觉得张丹说话不礼貌，可后来一想突然意识到孩子这是在模仿我呀！这提醒了我今后应该时时注意自己的言行，应该用怎样的语言和语气和孩子们交往。同时，营造良好的班级氛围，还能化解幼儿之间的矛盾纠纷，有效调节幼儿之间的关系，增强幼儿之间的亲密感，促进幼儿的有效交流和沟通，构建良好的学习氛围，也可以让幼儿收获生活与学习伙伴，对于幼儿的健康成长都具有积极的促进作用。

（3）有利于提高幼儿管理效率

幼儿教师通过立足于科学的学前教育视角，运用科学的班级管理办法，提高幼儿班级管理的效能，实现对幼儿的有效督促，不仅可以帮助幼儿养成良好的学习习惯，提高在幼儿园的学习水平，也让幼儿在生活和学习中保持独立性。例如，我们可以在平时的一日活动中自发的讨论并做出奖罚制度。在一次活动中，调皮的小强把小乐推倒了，大家在讨论时，一个小朋友说“小强曾经帮助大家擦过桌子、整理过玩具，所以原谅他这一次”。孩子们在奖罚分明的同时，居然有了“将功抵过”的观点。这种宽容说明孩子已经具备自己的是非衡量标准，并且能够表达实施。对于每次集合不好好排队的孩子，大家一致认为应该让他重新整理好队伍;对于做“两操”时不认真做操的，让他回教室后重新做一遍;而对于在班级中爱打闹、推挤别人扰乱秩序的幼儿，大家一致认为应该取消他出去自由活动的权利。同样，老师也不例外，比如有一次明明提出了，今天让刘老师看美术作品，刘老师没认真看，只说了一声“好”就结束了。对于刘老师的“不认真行为”，孩子们也进行了处罚规定，让刘老师认真再看一遍并选出优秀作品，要进行表扬。而对于随手捡纸屑、关紧水龙头，帮助别人系鞋带、穿衣服等等，大家更是有自己的奖励方式。这些班级奖罚制度也在一定程度上构建了科学的班级管理秩序，从幼儿的生活学习入手，营造积极的幼儿园班风，对幼儿产生潜移默化的思想影响，从而提高幼儿园班级管理的质量。

2.幼儿园班主任班级管理的对策和方向

（1）增强对幼儿的耐心，促进师生的交流

对于多数幼儿来说，面对陌生的学习和生活环境，会对教师产生一定的畏惧心理，也会有很多孩子调皮捣蛋，以缓解自己的不适感，面对这样的教学实情，幼儿园班主任要给予幼儿更多的耐心，积极给予幼儿个性化的关怀，了解幼儿在生活和学习中的需求，实现与幼儿的良好互动，来促进师生的有效交流。例如：在平时的班级管理中，班主任可以多参与幼儿的游戏活动，放下身段和孩子们打成一片，通过师生的互动让学生增强对教师的信任，这不仅会让幼儿更加听从教师的指导，同时也会提高幼儿对学习的兴趣。

（2）构建科学系统的班级管理秩序

在幼儿成长的关键时期，幼儿教师要帮助孩子树立正确的是非观念，要教育孩子哪些事情可以做，哪些事情不能做，通过构建科学系统的班级管理秩序，来为孩子提供科学的引导。首先，班主任要制定日常活动规则，为哟而制定明确的学习生活时间表，按照规定的时间进行学习和活动，例如：让幼儿按时午睡，自己清洗餐盘等，以此来有效约束幼儿的行为，帮助幼儿形成自律意识。其次，进一步增强对幼儿的评价和考核，对于表现优秀成绩优异的幼儿，班主任可以积极奖励幼儿小红花或者小礼物等，实现对幼儿的有效鼓励，而对于那些自律性差的幼儿，班主任也要给予耐心的引导，适当给予批评，让幼儿能够及时的改正自身的错误。

（3） 促进班主任与家长的协同，实现家园共育

幼儿的成长和教育不仅要依靠幼儿园班主任的引导，作为幼儿的第一任教师，家长也要充分发挥职能和作用。为了进一步提高幼儿园班级管理的效率，幼儿园班主任要与家长充分做好幼儿的交流工作，促进与家长的协调。比如，我们随时利用班级微信群，微信公众号，利用微信平台的各项功能，与家长互动交流，家长可以在群里随时交流经验，反馈幼儿最近的状态，家长们之间也可以互相交流学习，家长们在家就可以知道自家孩子在幼儿园的各种状况，将小朋友在幼儿园发生的点点滴滴呈现给家长看，促进教师与家长、幼儿园与家长的沟通，达到了家园共育的目标。一方面，幼儿园班主任还可以通过定期照开家长会的方式让家长了解幼儿在幼儿园的成长情况，及时与家长沟通幼儿的学习成长问题，从而来获取幼儿家长的认可和关注。也可以用问卷调查表让家长及时反映幼儿园及班级最近存在的问题，家长便于及时反馈一些经验和并给于一些帮助。另一方面，幼儿园班主任可以通过走访幼儿家庭，了解幼儿的生活环境，为幼儿家长提供科学的育儿思想和理念，充分实现家园共育，为幼儿构建积极健康的成长学习氛围。平时，我们在家长接送孩子是也交流沟通，但走进孩子的家庭，与家长面对面的交流总能体会到不一样的效果，走进家庭的家访更能聆听家长的心声，也更能表达我们对家长和孩子的看法，也能及时了解孩子的最近动态。让每一个孩子都能享受不在园也能得到老师的关爱，便于家长更能理解和支持我们的班级工作，加深家长与老师之间的情感，促进家园共育。

3.结束语

综上所述，幼儿园班主任在幼儿的成长和学习中扮演重要的角色，对于班级的管理具有重要的作用，为了实现幼儿的科学培养和教育，幼儿园班主任还需要积极创新幼儿的管理理念，切实提升班级管理的效率，以此来保证幼儿的健康成长。

参考文献

[1]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].学周刊，2018（30）

[2]金鸿文.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2018（30）

作者：杨彩娥