艺术中学班级管理论文

班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的疆台，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。班级状况直接影响着学生对学校生活的感受和参与程度，影响着学生的健康成长和个性发展水平，影响着学校教育的成效和质量。如果说一个学校好比一个社会。下面是小编为大家整理的《艺术中学班级管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

艺术中学班级管理论文 篇1：

浅谈中学班级管理艺术

【摘 要】班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。班级状况直接影响到学生对学校生活的感受与参与度，影响学生的健康成长和个性发展水平，影响到学校教育的成效和质量。因此班级管理的好坏，班主任的管理艺术就显得尤为重要。

【关键词】中学班级；班主任；管理工作

班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台；是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点！班级状况直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响学生的健康成长和个性发展水平，影响到学校教育的成效和质量。如果说一个学校好比一个社会，那么班级就好比一个大家庭，班主任则是这个家庭的家长，有什么样的家长就有什么样的家庭，有什么样的家庭就有什么样的班级体！班主任就象一个根雕大师，一个个学生就是他的创作蓝本，根据形态各异的根雕刻出活龙活现的艺术作品！

中学生正处在人生观、价值观的十字路口，对于事物的认知水平、认知深度有限，看问题往往左右摇摆，起伏不定；当今中学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇等待敲启的大门。每个学生内心都是一个丰富多彩的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷茫、五花八门的矛盾，突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力的世界，是一个充满矛盾的世界。他们的心理慢慢变得封闭和独立。班主任依靠老式的强权想进入他们的内心世界几乎成为泡影。能不能进入学生的内心世界成了决定教育成败的关键一步。班主任的管理艺术是学生决定是否开启心灵之门的试金石，班主任发自内心的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认同。如果班主任体罚侮辱挖苦讽刺则将形成与学生对立的局面。学生的自信心受到极大的打击，往往认为自己一无是处，“破罐子破摔”而自暴自弃。如此恶性循环，班级管理陷入僵局。由此看来任何一个事件都可能成为支持学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上事业的顶峰，或者一件小事可能成为下滑的斜坡而跌入人生的泥坑。

班主任是班集体的组织者、管理者。由于中学生的可塑性，创造性较强，加之思想负担，学习等方面的压力，而班主任的思想品德教育、行为习惯对学生的健康发展影响深远。可谓只要有优秀的班主任，就会带出一批批优秀的学生。为此，班主任的一举一动在学生面前都起到潜移默化的作用。下面谈谈我的一些看法。

一、尊重关爱学生是班主任的天职

尊重是对他人人格和价值的肯定，是一种品质、一种修养，更是一种心境。人不可能尽善尽美，或多或少存在一些不足和缺陷。我们没有理由苛求他人不犯错误，尤其是教师。面对一些风华正茂，朝气蓬勃的莘莘学子们，更需要教育、引导、关爱，学生在人格上与教师是平等的，他们也需要关怀、理解，更需要尊重。一个懂得尊重，关爱学生的教师，会以平等的心态、平常的心情、平静的心境去对待所有的学生，建立一种平等和谐的朋友式的师生关系。此乃班主任管理之魂。

班主任要靠其学识才能、爱心、真心、耐心和诚心以及经验帮助教育学生成才，在潜移默化中促其全面发展，而不是把自己的观点强加给学生，更要尊重学生，对每位学生皆怀有爱心并寄予期望。学生理解了班主任的良苦用心，自然会真心敬爱老师，他们就会建立更积极、更健康的自我观念来约束自己，调整行为，端正态度，教师一定要掌握尊重、理解并全面了解每一位学生生活、学习、家庭以及为人处事情况。做到尊重和理解就是要满怀激情地关心和信任每个学生，尤其是一时表现还不够好的学生，使他们感到自己有价值，真正体会到教师的期待与愿望。并做好心理思想教育，目光中饱含着深情；笑容中流露着挚爱；态度中蕴藏着期待；表情中充满着关爱。一个学生学习不好，父母总是没完没了地说教，长时间和家里有一种强烈的逆反心理，如果教师教育管理学生的方法不得体，同样，也会产生如此心理。所以做班任的在管理学生方面，既能做到腿勤、手勤、嘴勤，又要把握一个“度”，让学生感觉到教师的真心、爱心和诚心，真正体现到师爱与友爱的平等、公正的挚爱之心。

二、班主任的责任感和信任度是管理学生的灵丹妙方

班主任对班级有无责任感，是否关爱学生，是其能否为班集体所接纳的前提。诚然，凡是学生，特别是中学生，都会表现出一定的“向师性”，具有尊重班主任老师、乐意接受班主任的教导，希望得到班主任的重视、关怀和鼓励的自然倾向。在我们还是学生时，也总觉得老师不理解自己；现在做了教师，又觉得学生是“一届不如一届”。随着年岁的增长，我们离学生的世界越来越远，越来越陌生。有时，一周不接触学生的生活圈，只是一上课便溜之，更谈不上与学生触膝谈心，了解每一位学生的生活、学习和家庭的状况。致以班里所发生的一切事情班主任一点也不知晓，当然在六七十个学生中难免有些调皮捣蛋的，动不动就惹事生非的。这些就是因为班主任没有深入学生中间，关爱教育学生，没有观察过班委会成员动态，没有了解他们的集体主义观念和团队精神是否过硬等。这些就需要我们班主任的付出并具有科学的创新的管理理念，掌握了这些情况是管理好一个班级的关键所在。

现在的中学生，由于社会大环境的影响，个别学生，或多或少要受到一些影响，最常见的是早恋现象严重，如果班主任未及时了解，未及时引导教育，可能对这部分学生的学习甚至一生受到很大影响。但是，教育、引导这样心态的学生，就需要教师讲究科学的管理方法，使之相信你，并能引导他们，敢说真心话。反之，就是班级管理的一大失误。因此班主任要多引导学生学会自我约束、自尊、自爱、自立、自强，自己管理自己。

“办人民满意的教育”要落到实处，需要广大教育工作者不辞辛劳，针对自己的工作对象和实际情况，千方百计的因材施教，要在工作方法和工作艺术上不但推陈出新。班主任工作深不深入，作风扎不扎实，管理艺术新不新颖，决定了一个班集体的发展方向，也决定了全班每个学生当前乃至今后一段时期内的思维模式，甚至影响了某些学生的一生。他们是学生现在的引路人，又是學生未来发展的设计师。希望每一位班主任能尽心尽力做“为人师表，行为规范”的楷模，成为学生依靠和模仿的对象，这样才能无愧于“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号！

参考文献：

[1]赵元明.浅谈中学班级管理[J].读写算，2011，（49）：24-26.

[2]王国昌.师德建设应加强“用心”教育[J].职业，2011，（14）：36-38.

[3]徐捷.中学班级管理绩效评价的实证研究[J].江西教育科研，2007，（9）：52-56.

[4]罗建河，陈建华.试论社会情感学习计划与班级的有效管理[J].江西教育科研，2007，（3）：45-48.

[5]张华冕，夏丽.试论中学互动式班级管理[J].教学与管理（中学版），2003，（9）：10-13.

作者：燕春丽

艺术中学班级管理论文 篇2：

中学班级管理艺术杂谈

班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的疆台，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。班级状况直接影响着学生对学校生活的感受和参与程度，影响着学生的健康成长和个性发展水平，影响着学校教育的成效和质量。如果说一个学校好比一个社会。那么班级就好比一个大家庭，班主任则是这个家庭的家长；有什么样的家长就有什么样的家庭，有什么样的家庭就有什么样的班级集体。

中学生正处在人生观、价值观的十字路口，对于事物的认知水平、认知深度有限，看问题往往左右摇摆、起伏不定。当今中学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇等待敲启的大门。每个学生内心都是一个丰富多彩的未知世界，他们的心理慢慢变得封闭和独立，班主任依靠老式的强权想进入他们的内心世界几乎成为泡影。能不能进入学生的内心世界成了决定教育成败的关键一步。班主任的管理艺术是学生决定是否开启其心灵之门的试金石，班主任发自内心的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认同。如果班主任体罚、侮辱、挖苦、讽刺则将形成与学生对立的局面，学生的自信心将受到极大的打击，往往会认为自己一无是处，“破罐子破捧”而自暴自弃。如此恶性循环，班级管理将陷入僵局。

班级管理需要严谨的学习、刻苦的钻研，更需要精心的体会和心灵的领悟。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要有渊博的学识和教书育人的能力，还要善于处理协调与学生及科任老师之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围。他是学生的良师，是慈爱的长者，更是知心朋友。他和学生进行情感交流，一定会从心灵上震撼和打动学生；他胸怀博大，毫无私心杂念，会用胜不骄败不馁的执着精神感召学生追求卓越。

班级管理要树立科学发展观，内容和体制要不断创新，要深入研究管理艺术，要因人而异、因材施教，要与社会大背景和当地实际情况相结合。班主任工作艺术主要表现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程，教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力，妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力和震慑力，语言表达生动活泼、形象幽默，善于使用体态语言，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。

班主任班级管理艺术与其他艺术形式有着许多共性，比如表达的情感性、习得的领悟性、表现的综合性等。班级管理艺术同其他艺术形式一样，在表达过程中必定有大量盼博感投入。一个真正热爱学生的教师，他的整个教育教学过程乃至整个生活都是与学生息息相通的。学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。

学科知识可以通过背诵、做习题、讨论等多种方法获得，但是班主任要想把班级管理好，照葫芦画瓢、生搬硬套他人的经验做法是行不通的。班级管理是一项工作，班主任工作是一门艺术，艺术规律的掌握必须要经过一个心领神会的过程。这一点同电影、话剧演员的表演十分相似，不管导演怎样“说戏”，最终还要通过演员把导演的意图经过自己的理解而表现出来。我们曾经看到许多教师在参加优秀教师经验交流会时听得津津有味，记得详详细细，但是回到学校、回到自己班级，别人的经验却一点用不上，教育教学工作依然故我，效果不明显。这是什么原因呢?笔者以为，学习别人的教育艺术、教育机智，不能照搬，而是要有一个消化吸收的过程。别人的艺术要经过自己的头脑思考，经过自己教育实践的多次检验和自己多次的修正，最后才能成为符合自己个性特点的教育教学技巧。

班主任是学生的良师益友，是学生言行的楷模。真诚，乃班主任工作艺术之根本。教师，尤其是班主任，更应该像铺路石一样，对学生以诚相待，在学生通向成功的道路上为他们铺路搭桥，甘为人梯。班主任要搞好班级管理工作，指导思想不能偏，目的要明确，“爱”字当头，无私奉献，只讲付出不讲索取，积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以“失败者”来、以“胜利者”走，且莫有嫌弃后进生的想法，处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友和最可信赖的朋友，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理忧虑，让他们认识到自己的价值。班主任处理事情要冷静，发现问题要问明原因，不要动不动就向他们发火，要耐心、真诚地去扶植幼苗，帮助他们想办法追上去。我们要搞好班级管理必须要研究班主任工作艺术，方法得当则事半功倍。我们要从关心学生的健康成长、关心国家发展的高度来审视班主任工作。

“办人民满意的教育”要落到实处，需要广大教育工作者不辞辛劳，针对自己的工作对象和实际情况，千方百计地因材施教，要在工作方法和工作艺术上不断推陈出新。班主任工作深不深入、作风扎不扎实、管理艺术新不新颖，决定了一个班集体的发展方向，也决定了全班每个学生当前乃至今后一段时期内的思维模式，甚至影响某些学生的一生。班主任是学生现在的引路人，又是学生未来发展的设计师。的确，一名优秀的班主任就应当是“为人师表，行为规范”的楷模，是学生依靠和模仿的对象，是智勇双全的人类灵魂的工程师。

作者：慎书现

艺术中学班级管理论文 篇3：

浅谈中学班级管理的艺术

教书育人是对每一位“人类灵魂工程师”的基本要求，也是一名合格教师必须具备的基本素质。那么，对于一名班主任呢？从我个人的实践经验来看，班主任的工作仅拿教书育人来充当基本要求显然是不够的。班主任的主要工作是管理。一个班级管理不好，就不会有一个好的班风，也不会有一个好的学风，也就不能保证教学工作的顺利进行。可见班主任的工作应该是管理为主，育人为本。

一、班主任工作要有“父母心”

所谓父母心，首先是慈爱之心，同时又是博大的宽容之心。正是慈爱与宽容，使得父母能够全面了解自己的孩子。每个班级的学生，都来自不同的家庭，他们的思想观念、智力水平、身体状况、个人爱好千差万别，班主任只有对学生的基本情况进行深入、全面的了解，工作才能对症下药，对不同的学生采用不同的教育法，才能发现学生的优劣。对家庭条件好的学生，就要给他们更多的关心和照顾。班主任有了一颗“父母心”，才不会因为孩子的缺点而抹煞孩子的全部，工作才能在亲密的气氛中，鼓励他们，帮助他们，影响他们的思想和意识，开启他们的智慧，从而不断提高他们的思想意识，促进学生全面发展。

二、班主任工作要有预见性

就是说，作为一个班主任应考虑学生可能出现的问题，包括学生在学习上、思想上、生活上、行为上可能会出现些什么问题，比如，近年来中学生的意外事故不断频发，在地震、火灾等突发事件面前惊慌失措。安全教育刻不容缓。作为班主任老师，在日常工作中要加强对自己的学生进行安全教育，让他们懂得生命的价值和意义，懂得该如何保护自己年轻而宝贵的生命。如结合班会，校会等形式，进行交通安全、治安安全、活动安全、饮食安全、生活安全等方面的教育，以及应对突发事件的方法的指导。时刻关注学生安全，真正做到“安全第一”。维护家庭、学校和社会的稳定。比如，随着信息技术的迅猛发展，使互联网成为当今社会生活的一部分。网络不仅是一种时尚和潮流的象征，更是一个国家整体科技水平甚至综合国力的集中体现。网络对学生来是一把双刃剑。有利的一方面，可以使学生以较快的方式获取了最新的信息、开阔视野、不断提高自身技能等。不利的一方面，使一些学生的价值观念的模糊和道德观念的淡化、荒废学业、身心健康和安全构成危害和威胁。但是，网络是一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。掌握必备的网络知识是中学生必要的知识技能。作为中学生，理所应当对其进行追求、探索，不能因噎废食。班主任应加强指导，使学生能自觉抵制网络的侵蚀和诱惑。班主任也可以利用网络与学生沟通，促进班级的管理工作。

假如每个班主任工作都有的放矢，工作时对可能出现的事都能事先预料，做到心中有数，会将许多问题制止在萌芽状况。

三、班主任要做好后进生的转化工作

在教育教学中，后进生是客观存在的。所谓后进生就是指思想品德、行为习惯、学习成绩较差的学生，他们表现在不遵守纪律和对学习丧失了信心。

班主任应当在学生的思想上下功夫。在教学实践中，我们不难发现：许多后进生的智力并不差，只有我们进一步发掘后进生的优点，让他们明白“天生我材必有用”，让学生明白学习的重要性和读书目的，帮助他们分别找差的原因，有情绪的鼓信心，有知识的打基础，家庭造成的找家长。如果教师一维用斥责、批评、数落、说教、压服等方式改变学生的行为，学生也会把这“改变 ”归因于被逼无奈，而不会归因于自己的主动选择，缺乏学生内在动力的转化往往是难以持久的。

动之以情，晓之以理。每一个学生都希望自己是一位成功者，后进生也是如此，但是获得成功并非轻而易举，后进生尝到的常常是失败的苦涩，往往容易自弃，破罐破摔，成绩曾经成绩越来越差，这就要求我们班主任老师坦诚地对待每一位学生，要从思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们，使他们从内心为之感动，愿意接近你、信任你、听你的话，这就是“动之以情”，“晓之以理”就是同他们讲道理，要从具体的、明白的和学生直接关联的小道理，逐渐引申出人生的大道理。

其实，转变一名后进生更能反映出一个班主任高超的教育艺术和水平。培育出冒尖的高素质的学生，固然能体现教育耳朵成功，但若能改变后进生，使他们在各方面显著，甚至赶超前列，更能体现班主任的功底和能力。因此，班主任不能偏心，并要特别关爱学生，培养和提高后进生的自信心，使他们的自尊、自重、自爱、自强达到转化的目的。

总之，班主任工作是一项复杂而又富有创造性的工作，只要我们能从点滴的小事做起，不求做的惊天动地，但我们要力求走过的每一段路，均能留下自己的足迹，都能反映出自己的生命价值。这样我们就能找到自己的乐趣。也许为此我们要失去很多，但我无怨无悔，因为我深爱着自己从事的这一神圣的职业，“既然选择了远方，便风雨兼程”。

作者：巴顿