农村班级管理下德育论文

摘要：在初中阶段，班主任应该在班里创造良好的环境，使学生在良好的环境中形成优良品质与正常三观，环境对人的影响无疑是巨大的，尤其是处于三观还不完整的初中时期，如果长期处于不良的环境中，如暴力环境，将会使学生成为暴力甚至是危害社会安全的存在。本文立足于初中教育教学角度，分析了初中班主任班级管理中的德育渗透策略，希望具有一定参考价值。今天小编给大家找来了《农村班级管理下德育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

农村班级管理下德育论文 篇1：

浅谈农村初中德育管理

摘要：我校地处广东省云浮市山区，是一所落后山区县当中经济较发达的农村中学。相比较于以往，目前学校的生源发生了翻天覆地的变化。随着经济发展以及小城镇建设的迅猛推进，越来越多附近农村的居民在此安家落户，他们的子弟选择就近入读连滩中学，由于学生的家庭成长环境、家长的学识水平、生活习惯、社会习俗等诸方面的差别，给我们的班级管理和德育管理工作带来了很大的挑战。作为一名班主任，笔者以加强德育管理的针对性、有效性为目的，根据新课程标准形势下学生素质教育的实际情况以及学生升高中考试的紧迫性，笔者利用各种有效学习和教育资源，围绕“德育意识、养成教育、家国情怀”几个关键词，积极开展工作。

关键词：班级管理；养成教育；德育意识；家国情怀

勤教勤学，为人师表，这是教师的职责所在。而班主任是学生成长路上的带路人，是指路明灯，笔者一直认为，良好的班级氛围和班级管理体制决定着班主任班级管理的成败，特别是对于正处于青春期发育阶段的农村初中生来说，班主任管理能力的高低、管理方式的是否得法都将直接影响和决定着学生的学习、成长和发展。初中班主任要以学生为主体，认同学生的个体差异性，留意学生生活学习和生活状况，在育人中不断反思不足，总结经验。

笔者建议，我们要根据不断变化的实际情况，根据班级各个年龄阶段的学生表现，制定出相关的班规班纪，要求学生贯彻执行。充分发挥班主任的引导作用，赏罚分明，督促学生自律自理，并采取各种激励措施，引领带动班级的学生感知，学习，延伸知识，最终实现活动目标。所以，对任何一个班主任而言，要想使授课质量得以有效的提高，想让自己的引领示范作用获得学生的共鸣，就一定要将班级管理放在首要的位置上，深入了解每一位学生的实际情况。所以，笔者在对自己班级中的学生分类归纳、分层管理，把留守儿童、孤儿和单亲家庭的孩子分为一类，选择班中那些富有同情心，性格举止正能量的班干部和学习积极分子对他们一对一辅导，充分发挥他们的示范引领作用；笔者也把学困生分成一个小组，由班里的学科尖子做他们的同桌，对他们有目的地辅导，提高他们的成绩。

班级管理好了，紧接着的就是德育管理。那么问题来了，怎样上好德育课？笔者认为，在德育课堂上，我们要运用既有教材，对教材内容筛选，有针对性地选择一些符合农村学生认知水平的材料，深挖内在意义，以直观性或者想象性的教学手段来升华学生的道德情感。来自农村的初中生，知识基础和认知能力都有很大的缺陷，为了使得他们跟上班级其他学生思想进步的步伐，笔者通过集中和分散开班会课的形式对他们贯彻思想教育。在德育课中，笔者通过讲故事、看图画谈感受、实物展示等手段设置学习环境，形象直观地表达某一个观点，说明某一种道理，条件许可的话学生还可以通过开展小组辩论得出结果，以此来感化学生，通过情景创设激起学生特别是农村地区的学生丰富的直观情感，并使其留下深刻的印象。在课堂教学的巩固阶段，教师还应该根据本课的教学重点和难点要点，结合学生的认识能力和理解能力进行教学。俗语说，理解来源于生活。根据学生的生活实际，笔者经常会设计一些是非辨析题，告诉他们哪些事情可以做哪些不能做。在组织学生辨析的过程中，对于正确的言行的学生就会更加肯定、赞赏，在班会课上公开表扬，树立正面形象；对于错误的言行，笔者要求学生否定，鄙视而舍弃它，而且要求学生做到举一反三，分辨真伪，达成共识。

除了加强班级管理和培养德育意识，我们还要注意学生的养成教育。通过对学生学习习惯的调查，笔者发现很多问题，有以下几个方面：1.没有时间观念，学习不认真不用功；2.没有近期目标和远期目标，方向不明确；3.听、说、读、写的习惯无概念，不完善；4.不懂得思考，没有做笔记的习惯；5.从不参加课外阅读；6.欠交作业或者没有认真完成作业。这些问题常常困扰教师和学生，学生学不得法，教师教不得法，无从下手，这样常常造成农村学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和以后工作的需要。这势必影响到他们一生的发展。良好的学习习惯和养成习惯可以改变一个人的命运，甚至一个家族的命运。笔者要求学生做到以下几点。

（1）培养时间观念，按照学校的课程表严格执行作息制度。（2）树立远大的目标，以考取大学作为人生方向。（3）养成听、说、读、写的习惯。认真学习，勤思考、重理解、加深记忆。加强各方面思考，懂教材懂教法，懂得重难点在什么地方，教师应该详细解释为什么这样处理教材，用通俗易懂的语言使得学生充分掌握理解教师讲的内容。确保学生是否真正懂了，教师要注意提问学生，了解学生所学的与教师讲的有什么不同，以思促听，能知其然也能知其所以然也。经过半个学期的训练，笔者班上的学生都能够改变学习习惯，进而提高了思维能力，成为爱学勤学的好孩子。

家国情怀的培养实际上是爱国主义教育，也是班主任工作的重要环节。我们要从历史文化中感受历史，研究历史，以史为鉴，紧扣主题开展主题班会课激发学生的爱国主义情怀。例如，笔者利用暑假组织学生参观郁南县连滩镇张公庙，讲授张大元帅的历史事迹，起到了意想不到的效果。学生从当年张元勋大元帅平定三罗地区瑶族暴乱的事迹中感受到的民族和谐的必要性和倾向性，体会了先辈们维护国家主权和民族统一的决心和伟大意志；从参观张公庙的明清朝代古建筑风格感受到了古人伟大智慧和高超的建筑艺术；从自然环境中感受到祖国的山河壮美。学生参观了如此伟大的建筑物以及听取了先辈的奋斗历史之后心胸也开朗了，民族自豪感油然而生。

作为德育工作者，我们还要积极加强家庭、社會与学校的联系。这些都是德育工作的三大支柱。在农村，家庭教育是一个“薄弱”环节也是一个容易忽略的环节，所以，我们要定期召开家长会，做好家与校的联系工作。进一步弄清农村家庭教育现状和影响农村未成年人思想道德发展的各种社会不良因素。

综上所述，身为一名初中班主任，一定要注重班级管理这一工作，带动学生自主、积极地开展学习，以在增进师生关系的同时，也能够有助于学生学习成绩的提升。

（作者单位：广东省郁南县连滩中学527199）

作者：何东就

农村班级管理下德育论文 篇2：

浅析初中班主任班级管理中的德育渗透策略

摘要：在初中阶段，班主任应该在班里创造良好的环境，使学生在良好的环境中形成优良品质与正常三观，环境对人的影响无疑是巨大的，尤其是处于三观还不完整的初中时期，如果长期处于不良的环境中，如暴力环境，将会使学生成为暴力甚至是危害社会安全的存在。本文立足于初中教育教学角度，分析了初中班主任班级管理中的德育渗透策略，希望具有一定参考价值。

关键詞：初中教育;班主任;班级管理;德育

引言

班主任在管理工作中不仅要关注学生的成绩，还要重视并加强对学生的德育教育，要发挥环境育人作用，营造良好的班风，加强对学生的德育教育，提升其认知水平，再则，采取民主化管理方式，引导学生自我管理，最后，开展丰富的实践活动，让学生将认知转变为实际行动，以此提升学生综合素质。随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对于初中班主任班级管理中的德育渗透策略研究有着鲜明现实意义。

一、初中班主任德育现状和问题

1.德育教学模式单一

目前，初中生已经和过去不同，学生能够从多种渠道接收外界的信息，并且思想也更加成熟和复杂。初中生还处在青春期，他们的独立意识逐渐增强，然而很多班主任对他们采取的道德教育模式仍旧以过去的方式为主，直接进行批评。学生听不进去的情况很常见，还有的学生对老师的指导感到反感，甚至产生了抵触的心理，主要是班主任教育知识还有心理知识缺乏所导致的。初中班主任在学校所学习的心理学的知识较为宽泛，真正在带班的时候自身掌握的技能还有知识很难解决他们面临的实际问题，并且在教学的时候也没有提升自己，使理论和实际相脱节。

2.对德育认识不足

因为对德育工作的必要性认识不够，再加上长时间受应试教育影响，很多班主任在管理班级的时候，更多的是关注初中生的学业成绩，在管理班级时开展的德育活动不足，而且教育内容也不是很深刻，流于形式，效果很不明显。

二、初中班主任班级管理中的德育渗透策略

1.加强沟通

在当前多元以及快速发展的形势下，学生面临着更为复杂的外部环境，处在叛逆的时期，学生的情绪自控以及自理能力比较差，尤其是在复杂的情况中很容易迷失自我。对班主任而言，他们既要承担好自己的教学任务，同时还要管理好班级，了解和掌握班上所有学生的学习情况还有生活情况，并积极引导学生，有效做好德育工作。初中生有着非常强的逆反心理，若是班主任对学生单纯地说教，那么效果是不明显的，而且有的时候还会适得其反。因此，班主任要做的便是加强和学生的沟通，用爱来管理。在和学生沟通的过程中，班主任要以朋友的身份来沟通，若老师没有放下自己的身段，那么初中生就会因为拘束、紧张还有害怕而不敢向班主任敞开自己的心扉，也不会真心沟通。我喜欢以朋友的身份和学生沟通，比如，2012届有一个学生叫黄广松，不管在课堂中还是课下，他都特别不合群，长期独来独往，不喜欢与人交往。经过家访和多方了解及谈心，知悉这位学生有自卑感，因为其父亲患有间歇性神经病（现已过世），母亲忙于生意和生活大计，对他缺少关爱和照顾，他已经成为了老师和学生眼里的“问题少年”。所以我就找他谈了几次话，但效果不怎么理想，后来通过观察和了解，知道他很喜欢漫画，我也有意努力学习了一些漫画知识，积极跟他探讨漫画方面的问题，渐渐地，我们就成了好朋友，在沟通时障碍也少了许多，时间一长，他有什么事情都会来找我聊聊，我不知不觉地引导他逐渐融入班级中，我也备感开心。

2.开展社会实践活动

初中生参与实践活动，既能有亲自体验的机会，同时还能够在体验和观察的过程中收获很多真情实感，进而促进他们情感的丰富。鉴于此，班主任可为学生组织一些比较有教育意义的实践活动，让他们受到道德熏陶。例如，在正月半、清明、中秋等这些传统节日中，我们这地方对这些节日很重视，节日前后往返搭车的人很多，牵儿带女的，大包小包的东西很多。在不影响正常上课和保证安全的前提下，我们老师会对学生进行教育和培训，也请车站的服务人员给予更专业的培训和指导，让这些初中学生热心、细心地帮助这些旅客，比如帮助买票、帮忙提行李、照看孩子及保护孩子安全等，这些旅客感到非常暖心、开心，总是得到他们的夸奖和好评。学生参与这种实践活动，不仅能够奉献自己小小的爱心，同时还能够意识到客运站工作人员的辛劳，充分感受到出外谋生人员的艰辛不易和浓烈的家乡感情，这些都有利于培养学生的劳动意识和责任担当意识。

3.实施民主化管理，培养学生自我管理能力

叶圣陶先生曾说过，教的目的是为了不教。在德育工作中，班主任也要积极践行这一观念，除了对学生进行德育教育，约束学生的行为，还要调动学生的能动性，让学生学会自主管理、自我约束，只有这样，才能促进学生的全面发展。所以，德育教育视角下，班主任应当对学生进行民主化管理，让学生参与到班级管理活动中，如采取“轮流值日制度”，将全班学生分成若干个小组，让每一位学生明白自己的岗位和职责，班主任给予及时的监督和指导，及时处理一些问题。这样的民主化管理能够充分调动学生能动性，让学生参与到班级管理中，从而培养学生规则意识与自我管理能力。而且，通过民主化管理，学生真正感受到自己是班级中不可或缺的一员，也让学生真正体会到管理者的艰辛与不易，这对增强班级凝聚力，提升班级管理水平有积极作用。

结论

总而言之，德育工作是教育之本，当今时代的班主任肩负着“立德树人”的重任，所以只有不断更新教育观念，改革德育模式，才能够真正满足现阶段初中生的需求，从而使德育真正发挥出实效。

参考文献

[1]杨克礼.探究提高初中农村班主任德育工作实效性的有效策略[J].考试周刊，2020（58）：155-156.

[2]周伟鹏.初中班主任德育工作的开展[J].科普童话，2020（28）：100.

[3]何钦明.深入学生心灵辅助学生成长——初中班主任德育指导策略[J].科普童话，2020（27）：162.

[4]简丽颜.浸入学习生活融入班级管理——试析初中德育工作的开展[J].课程教育研究，2020（27）：26+28.

作者：黄明典

农村班级管理下德育论文 篇3：

新课改背景下初中班主任德育教育工作探讨

【摘要】  在新课改背景下素质教育被提到日程上来，教育部门要求初中班主任在班級管理过程中要做好德育教育，以促进学生全面发展。德育教育对促进学生思想及品质发展有重要作用，本文主要探讨在新课改背景下初中班主任德育教育工作的开展对策，以为广大同仁提供参考。

【关键词】  新课改 初中班主任 德育教育工作 对策

新课改对初中学生的培养目标提出了更高要求，德育教育作为初中教育的重要组成部分，被提到日程上来。德育教育可以帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，可以在矫正学生错误思想的基础上促进学生健康发展。班主任作为班级管理者，是学生德育教育的主要责任人，要根据国家素质教育要求创新德育教育方法，以形成良好的班级风气，促进学生全面发展。

一、转变德育教育理念

在新课改背景下为了提高初中德育教育的实效性班主任要转变教育理念，加强德育教育深层次的研究，使德育教育在目标的指导下提高实效性。首先，班主任要关注时代变化，关注社会热点问题，明确和了解德育教育对初中学生发展的重要性。教师要在新课改要求的指导下加强学生德育思想和理论的灌输，以使学生树立正确德育观念，形成正确世界观、人生观和价值观，以为学生的健康发展奠定良好基础。其次，班主任要动员学生的家长对学生进行德育教育，通过学校、家庭和社会的合力提高学生的德育水平。在德育教育过程中教师要及时与家长进行沟通，了解学生在家庭中的表现，根据学生存在的问题进行有针对性的引导，以帮助学生树立正确德育观念。班主任要抽出时间进行家访，目的是了解学生的生活和成长背景，在满足学生个性化发展需求下进行合理的德育教育，以提高学生的德育水平。

二、调整德育教育目标

目标可以指引德育工作的方向，是德育工作开展的依据，使德育教育有计划有目的，在规范教育内容的基础上制定了德育教育方法。在新课改背景下班主任要调整德育教育目标，丰富德育教育内容，改善德育教育方法。首先，班主任在教授学生德育理论知识的基础上培养学生的德育素养，目的是提高学生独立思考及解决问题的能力，提升学生的判断能力和自我教育能力，以提高德育教育的实效性。其次，班主任要将学生的德育知识转化实践能力的培养作为德育教育的新目标，注重培养学生的心理素质，提高学生的受挫能力及心理承受能力，提高学生面对困难时的心理素质。再次，班主任在德育教育过程中要培养学生的竞争意识与合作能力，以为学生日后进入社会奠定基础。

三、更新德育教育内容

新课改背景下班主任要更新德育教育内容，在了解学生需求的基础上根据学生的实际情况进行德育教育内容的制定。在实际教育过程中教师要根据教学大纲的要求与学生的心理需求进行结合，考虑学生年龄及心理发展特点的基础上进行德育教育的实施。班主任要关注学生的生活状况、学习情况，帮助学生养成良好的学习习惯，以使德育教育与学生的生活结合，从学生的角度出发使学生感受到情感熏陶，以提高德育教育效果。

四、构建师生良好关系

德育工作的顺利开展离不开良好师生关系的构建。在新课改背景下班主任要关心学生的生活状况，在尊重学生个性差异，保护学生自尊心的基础上了解学生内心想法，构建良好的师生关系，做学生知识学习的传授者和学生的朋友。每一个学生都是完整的个体，班主任的德育教育要以与每个学生构建良好师生关系为前提，从学生的个性心理需求出发，对学生的学习态度和学习习惯进行转变教育，以强化德育教育的效果。在学生的日常学习与生活中教师要与学生进行有效沟通，时刻关心学生的生活与学习，了解学生的心里想法，帮助学生解决生活和学习中遇到的困难，让学生从心里接受班主任，愿意与班主任做朋友。班主任要公正公平的对待每一位学生，在关心学生的基础上用爱心帮助犯错误的学生解决问题。班主任要与学生保持平等的师生关系，在提高学生学习信心的基础上提高德育教育质量。

五、提高自身能力开展有意义的活动

班主任开展德育工作不是一件容易的事，需要经过积累和引导提高学生的德育水平。首先，班主任要提高自身的德育素质，具备职业精神和奉献精神，满怀爱心的对学生进行德育教育，以保证德育教育顺利开展。班主任的德育素养直接影响班级的学习风气和学生的学习效率，班主任要通过参加培训提高自身教育水平，并及时了解学生的具体情况，因材施教进行个性化的德育方案的制定。班主任的德育教育的专业性是提升学生德育水平的关键，学校要加强对班主任的培养，以督促班主任在德育教育过程中创新教育方法，将德育渗透到教学过程中，潜移默化的影响学生，提升学生的德育水平。其次，要开展各种有意义的活动，以使德育教育更高效。班主任要组织班集体开展积极的有育人导向的集体活动，并鼓励学生参与其中，使学生在活动中相互关心相互帮助，通过寓教于活动可以使学生在共同目标的指导下健康成长。

总之，初中班主任是教学骨干，是班级管理者与建设者，是学生德育教育的主要责任人。在新课改背景下班主任要转变教育理念、调整教育目标、更新教育内容，通过良好师生关系的构建，通过自身德育素养的提升引导学生参与集体活动，使初中德育教育紧扣时代脉搏，符合新课改需求，实现学生全面优质发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王海燕.新课改背景下初中班主任工作中的问题与对策[J].西部素质教育，2017，3（3）：276.

[2]柴官会.新课改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亚太教育，2016（6）：44.

[3]张艳菊.新课改背景下农村初中班主任工作：指导培养学习能力[J].才智，2012（9）：254，339.

作者：夏峥