产品艺术设计研究论文

摘要：傳承与发展中华优秀传统文化是高校的重要任务之一，高等职业教育不仅要教授当代主流技术技能、未来先进智能智造技术，也肩负着对优秀地方传统工艺技能的传承与发展的使命。下面是小编精心推荐的《产品艺术设计研究论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

产品艺术设计研究论文 篇1：

试论产品设计专业研究对象的内涵和外延

摘要：文章对产品设计专业研究对象的内涵进行了分析，并对专业研究的外延问题展开了深入探讨，从而为推动专业的建设发展提供助力。在产品设计专业建设方面，考虑到该专业与工业设计专业的密切联系，明确专业研究对象内涵和外延将成为重要的研究工作，关系到专业的发展。

关键词：产品设计 研究对象 内涵 外延

引言

产品设计专业作為交叉专业，具有较高的综合性和创造性，涉及社会科学、自然科学和人文科学等多个学科。明确产品设计专业研究对象的内涵，则能进一步把握学科建设方向，并对专业的实质进行揭示。在此基础上，则可以实现专业研究对象的外延，从而使专业取得进一步发展。因此，还应加强产品设计专业研究对象的内涵和外延分析，以便更好地推动专业的建设发展。

一、产品设计专业概述

所谓产品，是指能够被人们使用和消费，从而满足某种需求的物品、服务等任何东西，能够在市场上流通。而产品设计则是要以人的需求为前提，将产品语言转化为可传达的内在因素，并将造型等因素转化为具有情感效应和信息内涵的语义，进而使产品成为信息表达及传播的载体。在产品设计理论得到不断完善的背景下，产品设计专业得以成立。在最初阶段，该专业被称之为艺术类工业设计专业，直至2011年才正式更名为产品设计专业。所以，产品设计专业是建立在工业设计理论基础上的，具有工业设计专业的教育属性，但是在研究对象上则与现在的工业设计专业有一定的区别。目前，产品设计专业属于艺术学科门类，工业设计专业属于工学学科。进一步明确产品设计专业研究对象的内涵，则有助于进一步认识产品设计专业与过去工业设计专业的不同，进而更好地完成专业教育体系的建构。

二、产品设计专业研究对象的内涵分析

从历史发展角度来看，“轻工日用品造型美术设计专业”为新中国第一个工业设计类专业，为前无锡轻工业学院于上世纪60年代创建的，最早属于艺术类专业。发展至1986年，开始进行“理工类”生源招收，并完成了“艺工结合”教育体系的构建。自此以后，工业设计专业就同时包含艺术类和理工类两个种类的专业。所以从历史渊源上来讲，产品设计专业应该继承了传统艺术类工业设计专业的研究对象。但是，工业设计一直以现代工业产品为研究对象，对象性质在很大程度上取决现代消费者的活动方式。随着时代的变化，现代人的身心状态和活动方式都在发生变化，现代产品设计也必将发生研究对象性质的变化，并在一定程度上引导消费者的身心发展。就目前来看，现代工业产品设计已经不仅仅以工业产品为研究对象，开始研究由产品构成的“人-机-环境”系统，以便在完成产品物质功能设计的同时，使现代人的审美需要得到进一步满足。因此，现代产品设计实际上是对物质社会、人类生长环境和自然环境等进行整合，具有深刻的艺术文化内涵。

在产品设计专业这个名称确立以前，不同学科类型的工业设计差异不大，拥有基本相同的研究对象。在最初阶段，以工业产品为研究对象。发展至后来，则以“人-机-环境”系统为研究对象。2011年，产品设计专业成为了设计学学科下属二级学科，拥有了明显的跨学科属性。在这一背景下，该学科拥有了人文、艺术学、工学和科技相结合的特点，不仅对原本的研究对象进行了传承，还拥有了自身的鲜明特色。目前，从课程内容上来看，产品设计专业以设计学为主干，完成了产品设计方法学、材料与工艺学和人机工程学等多个课程的开设、而从研究对象的内涵上来看，则不仅包含各种轻工产品，还要以生活用品的改良和创新为研究内容，并需完成产品的人机交互设计。由此可见，相较于过去的艺术类工业设计专业，产品设计专业研究对象的内涵得到了完善。

（一）产品的功能性是产品设计专业研究对象的首要内涵

一件产品的使用功能是产品的最首要内涵，一个产品之所以有存在的价值是因为它要具备相应的功能，即使用价值，进而才有其存在的价值。产品要为用户所认可，并能取得经济效益，就必须从市场和用户需要出发，充分满足用户对产品的使用功能要求。这是对产品设计的起码要求。同时还要考虑产品使用的安全性、人机工程性、使用的可靠性和易于使用性等。

（二）产品的结构是产品设计专业研究对象的重要内涵

产品功能的实现依赖于产品的结构设计加以完成，因此产品的结构是产品设计的重要内涵。产品的结构是产品设计的最基本要求，就是产品结构设计应符合生产工艺原则和功能最佳原则。也就是在规定的产量规模条件下，能采用经济的加工方法，制造出合乎质量要求的产品。这就要求所设计的产品结构能够最大限度地降低产品制造的劳动量，减轻产品的重量，减少材料消耗，缩短生产周期和制造成本。

（三）产品的使用体验也充分体现了产品专业研究对象的设计内涵

当下的信息化飞速发展，体验经济已成为产品开发的一个重要受关注点，用户在购买产品时很多情况下已不是单纯地购买产品，而是购买通过使用产品而获得的某种体验和感受。因此，考虑用户的体验需求成为了设计的又一重要出发点。产品不仅要成为能够切实地解决广大用户生产生活当中所遇到的实际问题的产品，同时还要在解决用户使用问题的前提下提高用户对产品的使用体验感受。因此，目前的产品设计专业教育还应以实现产品造型、结构和功能设计的综合设计为目标，在提供可操作和能够满足人们生产生活需要的产品设计方案的基础上，引导人们提高自身审美情趣和进行正确消费，进而更好地展现专业的文化内涵。

三、产品设计专业研究对象内涵的外延探讨

作为典型交叉学科，产品设计专业涉及的领域较多，如艺术学、工艺学和材料学等。按照过去的理念，应该以美学和工学的学习为基础，然后实现对工业产品的设计。所谓的工业产品，则指的是现代批量生产的产品，如家电、日用品等。自信息技术取得快速发展以来，信息电子产品则成为了人们大批量生产的产品，所以显然成为了产品设计专业的重要研究对象。由此可见，伴随着时代的发展，产品设计专业研究对象在内涵上也得到了不断外延，以达到涵盖时代产品设计所有研究对象的目的。因此在确定产品设计专业研究对象内涵时，还应结合时代的发展需求，进行研究对象内涵的不断扩展，进而使有关研究得到进一步完善。正因为如此，产品设计专业的研究对象内涵已然突破了过去工业设计的束缚，将人机交互、服务设计和信息艺术设计等内容纳入到研究范围内，使专业的研究对象得到了不断完善。

（一）以人为本、以文化为基础成为了当下产品设计专业研究对象的外延

由产品设计专业研究对象的发展情况来看，随着时代的发展，研究对象内涵的外延已经成为了必然的发展趋势。而在未来的发展中，如何进行专业研究內容的拓展依然是值得考虑的问题。从本质上来看，产品设计一直需要以人为本，并且需要以文化为基础，同时以创新为发展动力。以人为本绝不是一切以使用者的利益出发，不能狭隘地以人为本。要在关注使用者利益的同时还要考虑可持续发展战略和环保的因素。绝不可只看到眼前的利益而忽视了未来的发展。这样才能做到真正的以人为本。以文化为基础则在当今的时代，要本着与时俱进的思维来研究产品设计，要让产品具有相应的文化内涵，特别是中国传统文化内涵的体现，以此来满足用户的使用要求，同时还能极大地满足用户的精神和体验需求。人们的物质生活水平得到不断提升的背景下，人们对精神文化生活将产生极大的需求，以至于人们生活的方方面面都要完成重新设计，从而以创新为动力带动人类社会的发展。当下中国“创新”一词已成为政府非常重视的内容。国家的工业目标正在由“中国制造”向“中国创造”转化。在这一背景下，产品市场也会随之变化，创新设计越来越受到政府、社会和相关行业的重视。以创新为出发点的设计将成为满足人们需求的设计。因此，产品设计专业要迎合当前的社会需求大形势，注重创新同时还要加强与市场的联系，从市场需求角度进行研究内容的拓展，这样就能紧跟时代步伐，进一步满足人们的审美需求。

（二）信息技术的融合正在成为产品设计专业研究对象的外延

就目前来看，在产品设计方面，信息领域产品显然更受人们欢迎，所以信息技术的引入和融合将成为产品设计专业的重要研究发展方向。信息领域产品设计也将成为专业研究的重要内容，从而使专业研究对象的内涵得到进一步延伸。此外，现代消费者更注重情感体验，在商品消费中需要时刻展现自己的品位、爱好和情趣。而服务设计能够实现对服务中涉及的情绪、人、时间等各种因素的有效计划和组织，所以能够为客户带来更好的体验。在这一背景下，服务设计也将成为产品设计专业的重要研究对象，使专业的研究内容得到进一步拓展。因此，从未来发展角度来看，产品设计实际就是对人类的未来生活进行超前性设计，不仅能够完成美的形态塑造，还能为人们提供全新生活方式，其研究对象的内涵也将在创新动力的推动下不断外延。

（三）产品的相关属性仍然是产品设计专业研究对象的外延

尽管随着社会的进步和发展，产品设计研究对象的外延会不断引入和融合新的内容，但产品的传统外观属性仍然是我们不可忽视的相关外延。美观的外形、宜人的色彩、健康的材料和良好的包装都应成为我们要持续关注的问题。而且是永久性的研究课题。产品设计还要考虑和产品有关的美学问题，产品外形和使用环境、用户特点等的关系。在任何时代的环境下，都应设计出用户视觉和触觉均喜爱的产品，提高产品的欣赏价值。

结论

通过分析可以发现，产品设计作为交叉学科，不仅需要延续传统工业设计专业的学科属性，还要体现自身鲜明学科特色，才能更好地完成学科的建设。在进行相应的设计教学中首先应本着满足用户的使用和体验要求，运用有目标的发散思维进行设计构思，并结合一定的综合条件来解决产品的具体设计问题。其次要在产品设计课程中尝试进行设计师和用户间的思维和身份转换，也就是用换位思考的方式来进行产品设计。第三要注重产品设计各个环节的重点难点分析和把握以及解决各环节的实际问题。充分利用一切手段提升所设计产品的内涵并外延到相关的其他领域提升产品设计的服务功能。所以，产品设计专业不仅要进行对过去艺术类工业设计专业研究对象的继承，还要对研究对象的内涵进行不断完善和扩展，从而使其外延到服务设计和信息设计等多个领域，进而从中获得创新发展动力。

作者：刘闻名 刘鑫

产品艺术设计研究论文 篇2：

传统技艺传承创新教学模式实践探索

摘要：傳承与发展中华优秀传统文化是高校的重要任务之一，高等职业教育不仅要教授当代主流技术技能、未来先进智能智造技术，也肩负着对优秀地方传统工艺技能的传承与发展的使命。本文以学校产品艺术设计专业教学改革为典型案例，以传承与发展中华优秀传统技艺为理念，致力于将中华优秀传统文化贯穿于职业教育全过程，通过将传统技艺传承植入现代设计教育，从课程体系设计、课程内涵建设、学生专业知识与技能的构建、教学方法的设计等进行改革，提炼出基于“特色引领、专业融合、实践积累、展赛出新”的四轮驱动传统手工艺传承创新实践教学模式，通过传统技艺课程嵌入专业教学体系、校企共建实践创新平台、传统技艺的知识技能梳理与标准构建、专业赛项融入课程实训，对专业知识与实践能力进行重新构建，不仅有效提升学生实践创新能力、促进专业特色发展，同时树立专业师生专业自信、文化自信。

关键词：教学改革；传统文化；艺术设计；创新实践

基金项目：常州纺织服装职业技术学院社科基金项目基于校企融通、专业融合的艺术设计实践教学研究（RJ201419）阶段性成果。

Practice and Exploration of Inheritance and Innovation of Traditional Skills

XU Xiao-ting（Changzhou Textile and Garment Vocational and Technical College， Changzhou 213164， China）

Key words： teaching reform； traditional culture； art design； innovative practice

立德树人是教育的根本任务。中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的土壤与基础，传承与发展中华优秀传统文化是高校的重要任务之一，高等职业教育不仅要教授当代主流技术技能、未来先进智能智造技术，也肩负着对优秀地方传统工艺技能的传承与发展的使命。2017年，中共中央办公厅颁发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出“要把中华优秀传统文化贯穿于职业教育、高等教育各领域”。

我校产品艺术设计专业自 2008 年将常州地方传统工艺课程植入专业课程体系，并将技艺传承融合专业特色发展；融入人才培养全过程，包括第一课堂与第二课堂的专业课程教学、学生社团活动、大学生创新创业实践训练项目、学生暑期社会实践活动等；导入企业实践项目、结合各级各类专业相关竞赛内容开展项目化教学，经过十余年的发展，逐渐形成基于“引领、融合、实践、创新”的四轮驱动传统手工艺传承创新实践教学模式，有效促进地方传统技艺传承与现代设计类专业的融合发展，彰显了产品艺术设计专业地域特色，提升大学生创新实践能力。经过十余年积累，我校产品艺术设计专业学生获得省市级相关专业类竞赛、创新创业类竞赛等奖项五十余项，专业教师也分别获得“亚太地区竹工艺名匠”、“江苏省首批紫金文化创意优秀青年人才”称号。

1 传统技艺传承创新实践教学模式的内涵体现

1）特色引领，特指我校产品艺术设计专业以常州地域文化特色引领专业发展。以常州地域特色显著的传统工艺“乱针绣、留青竹刻、仿景泰蓝掐丝制作”作为职业技能课程融入产品艺术设计专业课程教学体系，结合旅游纪念品设计课程、文创产品设计课程教学实践，实现专业核心能力训练教学与常州地域文化传承的融合式发展。经过多年建设，专业教学特色逐步彰显，师生作品特色突出，塑造我院产品艺术设计专业显著的常州地区地域文化特色。

2）专创融合，将传统工艺类技艺作为专业技能课程植入现代设计类专业，融合现代设计教育理念，使学生能够在技能训练的过程中实现技艺实践到技艺创新的发展。以我校产品艺术设计专业为例，通过多年教学实践，总结人才培养规律逐渐形成“实践-融合-再实践-创新”教学体系，实现现代设计类专业人才培养体系与传统工艺传承创新体系的全面融合。

3）实践积累，指传统工艺实践训练项目以螺旋上升的模式设计并展开教学训练，促进学生实践能力、创新能力不断提升。我们将传统工艺技能的学习与训练不仅仅体现在专业课程教学的开展，并且结合大学生创新实践训练项目、学生社团活动、大学生暑期社会实践等形式不断强化学生的技艺训练与实践，在实践积累中启发学生独立思考能力，激发学生对传统手工艺的创造性转化及创新性运用的能力。

4）赛教融合，导入赛教融合机制，寻找适合的专业赛项与教学内容融合，促进产品艺术设计人才培养体系改革。赛教融合，通过专业竞赛项目，训练学生根据赛项主题，解构原有知识体系，重组实践技能体系，以“江苏省紫金文化创意大赛、全国高校数字艺术大赛”等赛项的融入引领课程改革，全面提高学生创新能力，促进产品艺术设计课程的专创融合课程体系建设。

我校产品艺术设计专业学生曾先后成功立项并结题江苏省级大学生实践训练项目《基于掐丝珐琅工艺的常州文创产品研发设计》、《基于乱针绣工艺的常州特色旅游纪念品研发设计》、《天宁寺佛教主题旅游纪念品开发设计》，作品多次获得常州市级大学生创新创业大赛二等奖、三等奖，并在2017年参加江苏省大学生创新创业优秀成果展中获得最具潜力奖、2017年度第三届江苏省互联网+创新创业大赛二等奖。

学生作品也先后在2011年江苏省第三届大学生艺术展演获得一等奖一项、二等奖三项；2016年第五届苏州文创博览会、2016年苏州首届“天工苏作杯”非遗文化创意创客大赛优秀奖；2017年度江苏省第五届大学生艺术展演艺术实践工作坊一等獎；2016年度2017年度全国高校数字艺术大赛一等奖三项、二等奖三项；2018年江苏省第五届紫金文化创意大赛银奖、优秀奖等奖项；2018年全国3D大赛11周年精英赛江苏赛区特等奖、三等奖等奖项。

2 传统技艺传承创新实践教学模式实施的方法与路径

学校产品艺术设计专业自2008年实施传统技艺融入专业教学的改革，经过十余年建设，形成传统技艺创新1244人才实训体系，即基于一个平台（传统工艺创新平台）、通过两个措施（校企合作、项目化实施）、实施四个步骤（实践、融合、再实践、创新）、利用四个阶段（专业课程、社团活动、大学生创新实践训练、暑期社会实践活动），开展四项活动（文化体验、技艺传习、产品研发、技能参赛），促进学生的专业技能、创新能力不断提升。

1）整合校内外资源，建设集“技艺传习、产品研发、技能竞赛、文化体验”四位一体传统工艺传承创新平台。邀请企业行业领军人物、传统技艺传承能工巧匠进校园与校内教师组建团队，建设时尚礼品研发制作工作室、留青竹刻工作室、琉璃制作工作室、陶艺制作工作室等，解决学生技艺传承实践教学训练问题，同时通过学生社团开展创新创业项目训练、校企合作项目训练、面向社区的传统手工艺宣传与推广活动。

2）融合现代设计教育理念重构传统工艺技能体系，构建传统技艺传承创新能力教学标准。基于现代设计教育体系下的传统工艺课程教学，既要尊重传统，继承蕴含其中的传统文化人文精神、工匠精神，同时又要结合时代特色，融入时尚元素，结合现代设计理念、现代审美趣味、当代科学技术等，对传统工艺技能进行梳理，构建传统工艺技艺能力训练标准，实现从工艺制作到作品创作、产品应用开发等多方面的职业能力评价标准的制定，通过实践训练促进传统工艺的创新性发展与创造性转化。

3）地方传统技艺植入产品艺术设计专业人才培养体系，助力地方文化传承，促进地方传统技艺的创新发展，形成基于地方传统技艺传承与创新产品开发的我校产品艺术设计专业特色。自2008年，陆续引入常州地方传统工艺《乱针绣》、《仿景泰蓝掐丝画》、《留青竹刻》，以特色旅游纪念品开发作为核心训练项目，逐渐形成传统技艺与现代设计思维训练、现代设计工具运用相融合的教学体系——“实践—融合—再实践—创新”。

4）結合专业竞赛赛项整合教学内容，围绕能力目标构建专业教学体系，形成给予地方特色旅游纪念品开发的项目化课程群。参加专业设计赛项是一项全过程提高学生综合能力的实践过程，产品艺术设计专业教师结合专业特色，选择相关文化创意类产品设计竞赛，以专业竞赛项目引领课程，训练学生的专业知识与技能的综合运用能力，全面提升专业水平，积累实践经验。

以参加江苏文化创意紫金设计竞赛为例，在备赛过程中，学生需要围绕大赛主题确立自己的设计理念，收集资料，构建知识体系，提炼自己的设计概念体系，并围绕其开展设计规划与设计制作；在竞赛作品的展示过程中学生既可以展示自我的工艺制作能力、创新能力，也能够开阔专业视野，发现自身不足。学校、专业也可以通过竞赛的参与展示教学特色，促进教学改革。

3 传统技艺传承创新实践教学模式的创新点

1）基于人才成长规律出发设计产品艺术设计专业课程体系。教学实施中强调传统技艺与现代设计专业教学理念的深度融合，课程设计从培养学生的原创精神出发，基于人的认知与技能训练规律，通过“现代设计思维训练-传统手工艺学习实践-现代设计方法训练、现代设计工具运用训练-传统手工艺创新实践-传统工艺创造性转化实践”课程体系设计，运用“实践-融合-再实践-创新”方法开展实践训练，将现代设计思维与传统工艺的学习交替开展，逐渐融合，在反复实践过程中训练学生手-眼-脑的协调发展，对中华造物智慧的感悟能力，不断激发学生的原创精神。

2）打造基于传统工艺传承创新四位一体实践平台，创新实践育人模式。依托学校专业工作室，融合专业核心技能训练课程、校企合作项目、学生社团活动、大学生实践创新训练项目、大学生暑期社会实践项目为一体，定位“技艺传习、产品研发、技能竞赛、文化体验”四项功能，充分利用学校、社会有效资源开展基于传统手工艺传承创新的实践能力训练，提高学生的技艺水平，丰富学生的实战经验，塑造学生的专业自信，传播地域文化特色，充分发挥学校在技艺传承与文化传承中的积极作用。

3）贯彻“实践-积累-创新”教学理念，促进学生创新创业能力的成长。传统手工艺是活态文化，其本身的传承就是基于与时俱进的发展理念。我们将“实践、积累、创新”理念贯穿于产品艺术设计专业教学的全过程。将传统技艺传承的实践活动与高职教育强调技术技能的实践训练结合，激发学生创新思维；通过设计竞赛项目融入专业课程，着重于传统工艺的创新性表达与创造性转化训练，强调创新创意思维与传统工艺结合的实践训练；三是在创业训练项目中，结合传统工艺转化为商业项目开展创业训练，培养学生的创业能力。

4 传统技艺传承创新实践教学模式的建设成效

1）专业建设有成效，彰显地域特色。我校产品艺术设计专业将独具地域文化特色传统手工艺项目“乱针绣、留青竹刻、仿景泰蓝掐丝工艺”引入专业技能课，并与常州孙燕云乱针绣艺术创作中心、常州梳篦厂、徐氏枫艺竹木刻博物馆、常州市邢粮梳篦有限公司等企业建立紧密型合作关系，重新构建专业技能课程体系、梳理教学内容、创新实践教学模式，开展教学改革，以“传承传统造物智慧，延续中华美学精神”为宗旨，研发基于传统手工艺创造性转化开发的个性化时尚生活用品，传播和塑造专业的地域性教学形象。学生作品突出传统工艺的创新性应用及创造性转化，特色明显，以地域文化与生活美学结合进行的生活用品设计，多次获邀参加省市级展览，在省市级专业设计竞赛、创新创业竞赛中屡获奖项；部分学生作品已进入商业销售渠道，并已获得商业价值。

2）传承中华文化基因，培养文化自信，塑造学校文化特色，获得社会认可。

传统技艺从学习到传承再到创新的过程中，是不断增加对祖国优秀传统文化精髓的感悟的过程，学生在技艺实践的训练过程中不断加深对中华传统造物智慧的体会，同时增加文化的参与感、获得感和认同感，进而在认同的基础上逐步建立文化自信。学校在传播优秀地域文化的同时也塑造了自身的文化特色。例如，学生艺术实践工作坊“民艺社”获2017年度江苏省第五届大学生艺术展演艺术实践工作坊一等奖；我校常州民间美术类非遗文化传承大师工作室获得高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）技能大师工作室称号；我校时尚礼品设计制作工作室于2019年成功申报为江苏省科技协会的青少年特色工作室，每年接待来自社会各界的参观、交流活动上百次。学校地方传统文化传承创新建设成果不仅受到常州晚报、武进日报的报道，还曾得到常州市委领导、江苏省宣传部领导的称赞。

多年的教学实践证明传统技艺的传承创新必须与高校相关专业教学结合，融合当代职业教育理念，与时俱进的发展才会延续其传承脉络，传播蕴含其中的优秀地方传统文化；高校本身在教育实践的过程中也会形成自己的文化品牌，在同类高校中独树一帜。

参考文献：

[1] 权黎新. 常态下高职教育教学管理工作研究[J]. 知识经济，2019，06：176-177.

[2] 黄玉海，刘长慧，尹四倍，张帅. 毕业设计作品化考核体系实证研究[J]. 2016，22：8-9.

[3] 李扬. 高职创新创业人才培养模式探析——以江苏商贸职业学院为例[J]. 2017， 04：280-281.

[4] 高岩. 基于皮艺饰品原创设计与研发项目的高职院校双创融合的实践研究[J]. 2018，01：17-18.

[5] 徐燕. 传统吉祥观在现代文创产品设计中的应用研究[J]. 湖南科技大学学报（社会科学版） [J]. 2017，20（06）：125-130

作者：许晓婷

产品艺术设计研究论文 篇3：

1999-2018年间CSSCI艺术类期刊产品设计研究综述

摘要：对产品设计研究文献进行系统的分析和总结。采用文献分析法，以1999-2018年间CSSCI艺术类期刊中发表的相关论文为研究对象进行分类研究。得出国内艺术学CSSCI期刊中产品设计论文研究现状及趋势。①2008年前，产品设计研究处于试探性研究阶段。2008-2016年产品设计研究论文数量曲折上升。2016年以后，产品设计研究论文数量略有回落。②中国的产品设计研究具有政策导向性，体现出中国特色。⑧传统制造业、传统文化与现代产品设计如何融合，产品设计教育改革，交互设计，服务设计是产品设计研究的4个主要领域。

关键词：产品设计传统设计教育交互设计服务设计

文献标识码：A

引言

产品设计是企业获得持久竞争优势的有效工具，在实现产品差异化、流程优化、产业战略升级及产业附加值提升等方面起着关键作用[1]。目前，全球已有20多个国家把产品设计上升到国家发展战略层，并视其为提升国家软实力、驱动经济发展的重要手段。近年来，产品设计实践越来越多.有关产品设计的报道、会议、指导、书籍、期刊论文数量增长迅速，相关理论日益成熟。自1994年CNKI中产品设计论文突破百篇起，我国相关研究成果迅速丰富。我国现有的文献大多从产品设计领域下较具体的方向展开，如产品设计历史[2]、新产品开发中的产品设计研究[3]、产品生态设计[4]、产品架构[5]、产品设计知识表述[6]、产品设计知识推理[7]、产品设计知识供求匹配[8]、产品创新设计与管理[9-11]、产品设计链管理[12]等。在文献层面上，以国内艺术学期刊产品设计学术论文整体研究趋势为研究对象的研究目前尚未有见。基于此，本文采用文献计量方法，首次对1999-2018年间来国内cssc1及其扩展数据库中艺术类期刊产品设计学术论文进行梳理和总结，以期为其他学者后续研究提供依据和参考。

一、研究设计

（一）研究问题

本研究拟回答以下问题：（l）国内CSSCI艺术学期刊中产品设计研究的特点和趋势是什么？（2）热门研究话题是什么？（3）哪些研究领域有待深入？

（二）研究数据

以“产品设计”为关键词对CNKI数据库中收录的CSSCI和CSSCI扩展版（2017-2018年版）中所有艺术学期刊进行逐个检索，检索时间为2019年4月19日，检索年限设定为1999-2018年，来源类别设定为CSSCI，共得检索记录349条。为确保文献检索有效性，人工去除设计作品图片展、会议介绍、学校介绍、企业介绍等非学术论文后，获取有效记录276篇。

二、期刊发文量分析

如图1所示，2008年前产品设计处于试探性研究阶段，没有刊登在艺术类CSSCI期刊上的论文。2008 -2016年产品设计文献数量呈曲折上升趋势，其中2014-2016年间刊文数量快速攀升，共发文101篇，占20年内全部论文总量的3 6.6%。2014年，“中国制造2025”的概念被首次提出。2015年，国务院审议通过并正式印发《中国制造2025》。2016年，国务院常委会议通过了对接《中国制造2025》的《装备制造业标准化和质量提升规划》。这一系列旨在改变中国制造业“大而不强”的局面，及为中国迈入制造强国行列奠基政策基础的举措，促进了相关研究的发展，是导致此阶段产品设计发文达到高峰的重要原因。2016年后研究数量虽有一定回落，但2017-2018年刊文数量仍保持在年20篇以上。

三、热点领域研究进展及趋势

1999-2018年刊登在目标检索期刊中的产品设计论文的研究热点主要集中在以下四个方面：传统制造业、传统文化与现代产品设计如何融合;产品设计教学;交互设计;服务设计。

（一）传统制造业、传统文化与现代产品设计如何融合

1.传统制造业升级研究

在智能制造、设计创新为主导的工业时代，中国传统制造业转型升级势在必行。从现有文献来看，陶瓷制造业（8篇）和竹产品制造业（4篇）转型最受关注。学者们认为传统制造业只有突破傳统思维局限，以市场需求为导向，从材料、技术、造型、企业管理等方面进行产品设计创新，才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟。王爱红[13]提出应将产品系统设计理论导入陶瓷产业，从宏观层面将市场需求、产品生产、品牌营销等相结合，促进陶器制造业转型升级。张朵朵[14]建议用可塑性强的竹压板替代原竹进行产品设计，运用现代科技手段创新利用竹产品原料。吴珏等[15]以开发在线竹编制品定制平台为例，提出利用信息通信技术、3D打印技术与互联网、物联网相结合促进整个产业创新的方法。

2.文化衍生产品研究

文化衍生产品是将文化精神浓缩为文化符号后依附于载体而产生的文化产品，是文化创新传承的重要方式[16]。201 6年前，学者们重点关注用何种方式提取文化要素及如何将文化要素运用到文化衍生产品设计的方向。周睿[17]以张大干文博资源为例，提出从纹、形、意、境四个角度提炼文化元素。徐燕[18]建议将提取到的文化要素转化为视觉符号，进行装饰性、骨架式、意蕴式、体验式设计，开发系列化、高附加值的文化产品。2016年，国务院《关于推动文化文物单位文化创意产品开发若干意见的通知》公布之后，文化衍生产品研究迅速增多，与此同时研究重点也发生了变化：设计不仅关注产品的文化属性，也注重产品的商业属性，强调设计基于市场、用户需求，重视设计、营销相结合。徐莹[19]的研究证实“好东西”品牌春联产品的成功离不开其“电商平台助力”和“自媒体传播”营销模式的强大助力。孙亚云[20]等从营销沟通视角入手，对故宫文创品牌展开研究，结果显示多样化销售和推广渠道、与顾客拟人化沟通、打造文化“IP”是故宫文创成功的重要因素。

3.传统哲学、美学与产品设计相结合的研究

当今社会，东西方文化不断交融，如何营造具有中国哲学、美学特色的产品，并将其推向国际社会，是设计师需要探索和研究的问题。张冰冰[21]以《道德经》中“天人合一”自然观以及“自然无为”美学思想为基础，结合色彩心理学，提出设计师节制欲望，净化心态才能为产品挑选出合适色彩的观点。杨松崧[22]将《周易》中“制器尚象”与现代仿生设计相比较，分析两者异同，提出将“制器尚象”思想和现代仿生设计分析手法、科学技术相结合来完成产品设计。此外，学者们也分析研究了他国家利用本土文化进行产品设计的成功案例。黄燕妮对深泽直人[23]，赵云川[24]对柳宗理，周睿[25]对无印良品设计思想进行剖析，发现日本设计师运用传统日式禅宗哲学对西方极简风格进行设计观异化，进而形成具有日本民族风格的设计体系。这些成功案例是中国设计走向国际可借鉴的资源，但中外造物的历史路径和思维抽象轨迹存有不同，设计师在设计工程中需正确把握设计全球化与设计本土化之间的辩证属性，才能在此基础上营造出具有中国传统哲学和美学特色的国际化产品[26]。

传统制造业、传统文化与现代产品设计结合领域的创新路径是综合，即传统与现代，科技与设计，市场与设计，设计本土化与设计全球化的综合。而如何解决知识产权薄弱造成的侵权问题，产业链不完善造成的配比等问题则是该领域面临的主要挑战，也是未来需要研究的重点。

（二）产品设计教育改革的探讨

1.设计教育课程体系创新研究

近年来，学科交叉、整合成为高等教育发展的主流趋势。早期设计教育体系侧重产品形态效果图表现技法等技术方面的训练，忽视产品、工艺、市场、资源和管理相结合的整合式教育，导致培养出的人才在产品再设计、设计可持续性方面远逊西方[27-29]。设计专业课程体系架构的再定义与再设计是设计教育工作者需要重点思考的问题。江南大学设计学院跨专业从一年级艺术设计和工业设计专业择优选拔学生组建实验班，以“产品定义和服务模块”、“提供整体解决方案模块”和“良好沟通与团队合作能力模块”为基础设置课程框架[28]。这是一种将用户需求与产品设计、产品开发、商业系统设计相结合的教学模式[30]。上海视觉艺术学院与校外教育集团开展合作进行教学模式的创新。他们采用贯通式课程设置方式，以问题为导向型跨专业贯通，教学逐层深入型内容贯通，一年级到四年级循环型时间贯通，校企、国内外空间贯通培养应用型创新设计人才[31]”。该类整合创新课程体系模式打破了专业壁垒，在培养学生方面取得了良好效果。

2.设计课程教学模式创新的案例研究

除了设计教育课程体系的创新，学者们还积极探索具体设计课程与真实环境、实际项目、设计竞赛相结合的互动培养模式[32]。李粱军等研究了湖北美术学院和香港理工大学合作的《中国文化创新设计工作坊》的课程案例。该课程将以人为本的“用户研究”设计理念贯穿始终，强调通过调查把握目标群体需求，并根据需求不断调整设计，直至最终生产出符合市场期望的人性化创新产品[33]。北京邮电大学[34]尝试将Living Lab（生活实验室）这种协同创新模式引入产品设计课，以真实项目为基础，用户参与驱动创新、多学科交叉为手段，提升学生创造性及独立解决问题的设计能力。张剑[35]提出应将设计教学放在国际化环境下探讨，用国际设计大赛和具体课程相结合带动教学，培养学生发现问题并主动探索设计根源的研究习惯。

如何培养学生的设计思维，将设计联系生活、批判性思考、交叉创新融入教学是设计教育的核心问题。现有专业课程设计总体还处于向西方学习的阶段。深刻思考中国到底需要怎样的设计人才，而非简单模仿西方设计教育模式，最终设计出具有中国原创精神，更契合中国国情和教育体制的设计学科教育通用体系是未来该领域需要突破的难点。

（三）交互设计与产品设计结合

1.数字交互设计研究

数字产品界面交互设计是当今交互设计学界研究的热门领域[36]。“形式追随功能”、“宁简勿繁，一目了然”、“差异化设计”[377，38]是该领域最通用的设计准则。唐阿君[39]通过分析苹果旗下的iPhone和iPad的界面设计，发现其取得成功的关键就是基础操作一致性、特色操作差异化、简明界面，强大互动。

2.情感交互设计研究

以情感化体验为核心的交互设计是产品设计和企业制胜的利器。如何运用设计手法，从审美、知觉和联觉等方面入手，赋予产品精神内涵，实现人的情感与产品之间的交互也是学者普遍关注的焦点。2012年前，产品情感体验研究主要集中在产品的颜色[40]、材质[41]和造型[42]等给人带来的心理感受方向，重点强调情感设计的意义，研究方法以理论推导为主。2012年后，研究重点发生变化，逐步向情感化设计理论在产品交互设计的运用方向转移，注重研究成果的实用性。聂茜[43]等以美国心理学家诺曼（Donald A.Norman）的理论为基础，探讨了如何从本能层次、行为层次、反思层次三个方面，将情感化设计运用到亲子产品之中，使具有情感交互特征的产品成为亲子交互的媒介。

3.基于特定人群的交互设计研究

针对特定目标人群的交互设计研究也是该领域的重点，如盲人电子产品通用性研究㈣，儿童家具与儿童使用行为关系研究[45]等，但研究最多的目标人群是老年人。亚瑟[46]等运用群体效应、当下效应和年龄效应的社会学理论，调查了老年人对产品的交互需求。姜霖[47]等通过对我国老年产品的现状、老年人的生活状况和沟通方式的分析，提出基于交互的老年人产品设计6大策略，即简单、易用、美感、障碍和无障碍、默认操作、产品引导。姚江[48]也通过分析老年用户特征，提出设计师应站在老年人的角度，用模仿設计、移植设计等方法设计出让老人更容易掌握的智能化交互产品。

现有产品交互设计类论文以理论推导研究方法为主。许多涉及设计和交互间关系的论文都是通过使用简短的例子、案例研究或个人经验来进行阐述的。很少有文章进行过详细全面的，针对产品或目标客户的定量大数据分析。研究方法的局限性可能会导致人们对产品交互设计理论和实施障碍等认知的片面。在未来研究中，利用统计学对不同人群对不同产品的交互需求进行大数据分析，将会成为该问题得以推进的关键。

（四）服务设计成为产品设计新亮点

产品服务设计是一种满足消费者精神需求的系统设计，它通过非物质的无形手段来实现[49]。2010年，以产品服务设计为研究主题的论文数量极少（1篇）。2010年后，以其为研究对象的论文数量迅速增加（10篇）。

1.服务设计与产业更新、企业转型关系的研究

产品服务设计从服务入手，在厘清产品体系内所有要素之间关系的基础上，以“产品导向服务”、“使用导向的服务”、“结果导向的服务”和“体验导向的服务”理论为指导[50]，构建完善的服务体系，促进产业更新。赵超[51]、韩挺[52]等探讨了互联网+时代下的医疗产品服务模式，证实将医学临床技术、设计学、计算机技术、管理学、营销学有序整合的服务设计是健康医疗体系颠覆性创新的重要工具。服务设计还可促进企业经营理念的更新及企业成功转型。耐克将服务设计理念融入企业运营，通过基于产品的自我服务设计，基于公共平台的协作服务设计和基于服务商的系统服务设计将企业逐渐从运动品牌生产商转化成为运动品牌服务商，提高产品附加值，成为体育用品领域成功转型的模板[53，54]。钱晓波[55]在对巴西MD家具集团案例的分析中也证实服务设计理念可以将产品组合、传播、销售空间等原本孤立的要素协调起来，以服务为触点，构建成统一系统，改变制造企业组织机构模式，提升消费者体验度、满意度和忠实度，触发企业创新和成功转型。

2.服务设计与消费观念转变关系的研究

服务设计有助于改善人们过度依赖物质产品的状况，将消费者引向新的非物质化消费观念。刘新[50]等认为产品服务设计不同于治标不治本的绿色设计，是一种能够从源头上干预垃圾产生，倡导新型消费文化的设计方式。余森林[56]等以衣物循环利用服务系统设计为例，提出可借服务设计推动“共享服务”价值观的推广，改变人们的消费理念，减少不必要的资源浪费。

产品服务设计在产业、企业升级转型，更有效和可持续地利用地球资源，平衡经济、社会和环境效益方面发挥着重要作用。现有研究证明，越来越多的企业在意识到产品服务设计重要性的同时，也面临着该如何将服务设计顺利融入企业运营的挑战。行业差别、企业内外部组织条件差异等都影响着产品服务设计类型和模式的选择。扩大产品服务设计成功案例的研究广度，并分类分析、总结不同类型企业实施产品服务设计模式及影响其成功与否的因素是未来研究的主攻方向。

结语

首次对近20年来国内CSSCI及其扩展数据库中艺术类期刊中有关产品设计的论文进行了系统地梳理与总结，并在此基础上探究了国内产品设计研究年发文数量的变化，探讨了国内产品设计研究的四大热点问题：传统制造业、传统文化与现代产品设计的结合;产品设计教学;交互设计;服务设计。在对大量文献分析的基础上发现，产品设计知识产权的保护及产业链的完善，符合中国国情且能普遍推广的设计学科课程体系和课程教学模式的制订，利用大数据辅助设计，把服务设计与产业、企业更新更好地结合等将成为后续研究的重要方向。.

基金项目：上海市设计学Ⅳ类高峰学科资助项目（ DB17023）：华东理工大学大学生创业实践资助项目（S19146）;上海高校思想政治工作研究中心立项资助项目。

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作者：张雅玮 方田红 谢嘉宸 魏苒