德育与班级管理论文

2022-05-13

下面小编整理了一些《德育与班级管理论文(精选3篇)》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。摘要:本文首先介绍小学班级的德育现状,其中主要包括表面化、单一化两个方面。其次介绍了德育教育的改進措施以及德育案例分析,希望可以通过本文简单的分析,为后者提供一定的借鉴意义。关键字:小学教育;班级管理;德育教育;人格塑造小学生主要是介于6至12岁的青少年,正处于人格塑造的关键期。

第一篇:德育与班级管理论文

浅谈中职学校潜能德育与班级管理

摘 要:在我国现在的学校课程教学中,不仅要求学校需要完成对学生的知识结构培养,而且还需要提高学生的道德水平。对于中职学校教育教学来说,也是如此。因此,该文将立足中职学校德育与班级管理现状的基础上,对中职学校潜能德育与班级管理展开探讨。

关键词:中职教育 德育教育 德育与班级管理

一般传统的观念认为,中职学校基本上是以向社会培养专业型技术人才为主的学校教学,所以,在实际的中职学校教育教学中,学生不仅需要掌握基本的文化知识,而且还需要接受相应的专业知识的培养。然而随着时代的不断发展,在现在的中职学校管理中,也需要重视对学生德育培养,可以说德育培养是中职学校教育教学的潜在内容。而对于中职学校来说,如何结合好中职学校中的相关工作内容,从而对学生展开相应的德育教育,还需要中职学校教师不断探索和推进。而在推进的过程中,其中可以将德育教育与班级管理结合起来,通过发挥班级管理的作用,从而形成于班级为单位,对学生展开相应的德育教育工作,促进学生德育水平的有效形成与发展。因此,该文将结合中职学校德育与班级管理工作中的相关内容,对中职学校潜能德育与班级管理展开探讨。

1 德育内涵

所谓的德育,其包括的内容有很多,从广义的角度上来看,它是指对社会成员的思想政治和道德方面,进行有意识的培养,从而促进社会成员资深德育水平的提升与发展。从狭义的角度上来说,德育教育指的就是学校教育,通过教育者结合一定的社会要求,从而有计划、有目的地对受教育者进行思想政治和道德层面上的教育,从而促进受教育者思想品德的发展。在该文的论述中的重点中,主要体现的是狭义上的德育教育,即在学校内,教师对于学生的德育教育工作。在现在的学校教育教学工作中,之所以需要重视对学生的德育教育培养,是因为在现在的社会环境中,存在着各种各样道德缺失的时间,而社会各界对于道德涵养也越来越看重。特别是对于用人单位来说,是否拥有一个良好的道德水平,已经成为衡量员工的标准之一。对于中职学校的学生来说,他们所接受的教育其职业性要求较高,因此,学校在对学生进行培养的过程中,需要重视对学生的德育水平培养,以此为学生日后步入社会奠定基础,加强中职学生的社会竞爭力。

2 德育的意义

对于中职学校教育教学工作来说,想要做好相关的德育工作,并激发学生的德育水平,就需要知道德育的形成,对于学生和学校教育来收,有什么样的意义和作用,从而才能够在后续的过程中,找到合适的方式,将其与班级管理结合起来。因此,在接下来的论述中,笔者将就德育的意义,来说说笔者的看法。

2.1 促进学生的全面发展

一方面,从学生的角度上看,通过加强学生的德育水平,能够促进学生的全面发展。对于中职学生来说,其本身在学历上没有太多的竞争优势,唯一的竞争优势则是在专业的应用上。但是对于专业应用来说,并不是在一开始面试的过程中,就能够体现出来的,而是需要在后续的工作中,形成相关的体现。因此,为了让学生能够在日后的应聘就职中,提高学生的竞争能力,教师需要加强对学生的德育教育,从而让学生成为一个具备职业道德操守的人,同时也是一个懂得礼貌、知进退的人,进而为学生在面试的过程中加分。除此之外,通过对中职学生,展开相应的德育教育工作,实际上也是体现了学校教育教学中对于学生全面发展的教育要求,让学生成为知识文明和精神文明共同具备的人。

2.2 完成相应的教学要求

另一方面,从学校教育教学的角度上看,实际上是完成了相应的教学要求。对于学校教育教学工作来说,其工作内容,并不是随心所欲的,而是需要围绕我国教育部所规定的教育大纲,从而展开相应的教育教学工作。而对于现在的教育教学工作来说,其中就需要完成对于学生德育水平的培养。因此,学校在展开相应的教育工作的时候,需要结合本校的工作内容,让学生在校园学习的过程中,感受到相应的德育教育,从而来推动学生德育水平的发展,也完成了相应的教育教学要求。同时,中职学校所培养的学生,在日后的社会生活和工作生活中,能够保持高尚的道德水平,实际上也是体现了学校教育教学的口碑,能够有利于学校未来的发展。

3 班级管理的内容

对于学校教育教学工作来说,在完成相关工作内容的时候,基本上都是以班级为单位,从而推进相应的工作内容,以此来促进学生的发展。对于中职学校教育教学来说,也是如此。对于学校来说,不仅仅只有一个班级,并且班级中的人数也不少,因此,如何管理好班级中学生就成为学校工作的重点内容之一。为了落实好对班级学生的管理,每一个班级中都是设置班主任一名,由班主任全权负责班级中的一切工作。而对于班主任而言,对班级中的工作展开推进和落实,实际上就是班级管理的过程。对于班级管理来说,其中所包括的内容太多了,既包括学生的学习成绩,又包括整体班级的活动建设。根据书面上的解释,班级管理的内容可以分为班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理4个方面。

第一,班级组织建设,实际上就是包括以班委会在内容的班风、班级文化建设。对于班级来说,班主任仅有一人,而班级学生人数却比较庞大。因此,班主任为了做好对学生的班级管理工作,就需要寻找一定的帮手。其中班委会组织便是之一,通过班委会成员的构建,能够让学生之间相互监督与管理,从而促进班级建设的发展。

第二,班级制度管理。它是指建立相应的班级管理制度。中国古语常说“无规矩不成方圆”对于一个班级来说,想要管理好班级中的学生,并让学生形成一定的发展,就需要建立起相应的班级管理制度。通过制度,来制约和促进学生行为的形成。

第三,班级教学管理,对于这方面的工作来说,主要是班主任协调科任教师对于学生的教学工作,以及将学生的学习情况,与家长展开交流。对于学生来说,其最为主要的任务就是学习,在学习的过程中,学生不仅能够获得知识的增长,而且还可以获得道德思想水平的发展。

第四,班级活动管理,实际上是指班主任在展开班级管理的过程中,通过对结合一定的主题活动,让学生形成相应的实践,以此来加强学生的体会。對于班级活动来说,通过实际的活动,不仅能够让学生感受到相应内容的内涵,而且还可以在实际的活动中,将学生团结起来,形成班集体的向心力和凝聚力。

4 班级管理的意义

对于学校教育教学工作来说,班级管理就像是学校最为基础的组织内容。通过落实班级管理工作,首先,能够学校领导对于学生的教育教学的工作观念进行落实,从而有效推进校园的相关工作事宜,实现校园管理工作的有效发展。其次,展开班级管理工作,也为班主任指明了工作的道路。对于班级管理来说,它在长久的发展中,形成了一定的工作内容,能够让班主任更加明确自己的工作任务,从而落实班主任对于班级的管理。最后,通过展开班级管理工作,能够实现学生的发展。对于学生来说,他们自身对正确是非缺乏一定的判断能力,需要让有专门的人员进行指点。而对于班主任来说,就是那一人员。通过结合学校所安排的工作精神,从而对学生展开相应的管理工作,以此来促进学生的健康成长与发展。

5 德育与班级管理结合的方式

在中职教师明确了班级管理和德育教育的相关内容之后,在接下来的工作中,中职教师所需要思考的便是如何将德育与班级管理结合起来,从而来推进对学生的潜藏教育。对于德育与班级管理的结合方式,笔者的以下几点看法,仅供大家参考。

5.1 发挥班主任的引导作用

在中职学校教育中,通过发挥班主任的引导作用,从而来落实德育与班级管理的结合。对于班主任来说,他是班级管理中的核心,班主任对于学生的影响也是最大的。因此,在平时的班级管理过程中,班主任要做到以身作则,从而才能够有效地引导学生德育的发展。具体来说,班主任在制定相应的班级规章制度的时候,其中不仅学生需要遵守,教师也要遵守其中。比如,其中一条班规为“上课铃第二遍响后必须要做到教室内”假设班主任在某一次班会中没有做到这一点,要和学生说明原有,由学生表决班主任是否需要接受惩罚。从而让学生知道要做一个遵守规则的人,促进学生道德水平的发展。

5.2 发挥班委会的组织作用

在中职学校教育中,可以通过发挥班委会的组织作用,从而来形成德育与班级管理的结合。在前面的论述中,已经说明,班委会是班级管理中不可缺少的一环。班主任在推进德育与班级管理的时候,可以从班委会的组织作用入手,从而来实现学生德育水平的发展。具体来说,班主任可以在班委会成员中涉及德育委员,从而让德育委员督促学生的道德规范。并且也可以让学上监督德育委员的行为规范,以此来促进学生德育水平发展。

5.3 发挥学生的主体作用

在中职学校教育中,想要落实德育与班级管理工作的结合,还需要发挥学生的主体作用。对于学生来说,他们是组成班级中最为重要的一份子,只有让学生重视德育教育,从而才能够使得德育与班级管理之间的长久结合。具体来说,班主任在班规制定的是时候,可以充分调动学生的积极性,让学生从德育水平的角度出发,建立相应的班规制度,并让学生严格执行。这样一来,不仅能够建立以德育为主的班集体,而且还可以在长时间的潜移默化形成促进学生德育水平的形成和发展。

6 结语

综上所述,在中职学校教育教学工作中,其中德育教育是十分重要的教育内容。为了让落实对学生的德育工作,学校教育教学工作者需要将其于班级管理结合起来,以此潜在性的驱动学生的成长与发展。

参考文献

[1] 周冠祥.中职班主任在教学中渗透德育教育研究[J].教育现代化,2016(32):270-271.

[2] 姚蕾.论中职学校德育教育与班级管理[J].学园:教育科研,2011(18):178.

[3] 张念祖.浅谈中职学校班级管理策略[J].新课程,2012(12):174.

[4] 梁晓玫.浅谈中职德育教育与班级管理[J].丝绸之路,2011(2):111-113.

[5] 谭镇林.浅谈中职学校班级管理[J].科学咨询,2014(26):9-10.

[6] 王亚飞.浅谈中职学校学生德育教育与感恩教育的现状和策略[J].现代职业教育, 2017(33):132.

作者:闫怀娟

第二篇:小学班级管理与德育教育分析

摘要:本文首先介绍小学班级的德育现状,其中主要包括表面化、单一化两个方面。其次介绍了德育教育的改進措施以及德育案例分析,希望可以通过本文简单的分析,为后者提供一定的借鉴意义。

关键字:小学教育;班级管理;德育教育;人格塑造

小学生主要是介于6至12岁的青少年,正处于人格塑造的关键期。老师作为学生的主要知识传播者与人格塑造者,对于学生整体人格与三观的塑造有着巨大的影响。在教授同学们知识的同时,老师更应该将同学们的德育放在首位。

一、 德育教育的现状

许多的老师与家长认为,小学生的年龄还太小,对小学生的德育教育还没有必要。这是一种错误的观点,小学正是德育教育的最好时期,在学生人格的形成期,如果老师和家长能够对学生加以正确的引导,那么将会是对同学们一生受益的事情。但是,目前在小学的德育教育还存在以下几个方面的不足:

1.表面化

我们常说教育的目的就是要德智体美劳全面发展,虽然“德”排在教育的首位,可是显然它在小学的教育中并不受重视,甚至被忽视。虽然现在小学的课程大多都设有思想品德这门课,可是这门课由于其特殊性,无法进行测试,所以并没有得到老师和学生的重视,甚至常常被其他老师和科目挤占时间。这就是目前小学德育教育存在的一大问题——过于表面化,德育教育得不到应有的重视。这样的现象出现的原因主要还是教育者的不重视,进而导致学生们对此的不重视。所以,提高德育教育在小学教育中的比重,首先就应该提高教育从业者的德育教育的意识,只有这样,德育教育在小学教育中的实施和发展才能有更好的基础。

2.单一化

目前小学的德育教育还主要是传统的教学模式,主要采用老师单方面教学的方式,但是德育教学的内容对于活波好动的小学生来说大多都是枯燥无味的说教,所以,常常会出现在德育教学的课堂上老师和学生们分离的状态,老师在讲台上讲,同学们在讲台下根本听不进去,甚至对老师所讲的东西产生逆反心理,觉得老师讲的不正确。这个现象的出现主要是因为教学方式的落后和单一。在现在这个提倡兴趣化教学的时代,大多数科目的课堂都已经改革,变得更加适应学生门的兴趣。而作为教育之首的德育却还在沿用传统的教学方式,大大落后于其他科目的变革,实在是不应该。所以,为了更加方便德育教学在小学教育中的发展,改变教学方式迫在眉睫。

二、德育教育的改进措施及案例分析

现如今在小学教育中,德育教育仍处在一个尴尬的位置,德育教育极为重要却极为抽象以致无法建立起一套完整的考核制度,没有教育成果可参考,且德育教育需要大量的时间,德育教育需要渗透进学生的校园生活和家庭生活,这就需要老师和家长花费大量的精力在平时的生活中对进行德育教育,这是非常考验老师和家长的教育水平的。这些种种的问题都造成了德育教育在小学教育中的尴尬地位,导致了德育教育在小学教育中的停滞不前。为了德育教育在小学教育中的发展,可以采取以下措施来推动德育教育的发展。

1.教育者要做到以身作则

小学生处在人格形成的重要阶段,身边的人尤其是老师和家长对其人格的形成具有重大的影响,学生通常会对看到的行为进行模仿,并且没有能力去辨别这样的行为是否正确。所以教育者在面对学生时要特别注意自己的言行举止,注意自己的一言一行是否正确,是否会对学生产生不好的影响。比如通过我对班上的同学观察发现,有些同学居然有说脏话的习惯,通过对这些同学的询问,我发现这些同学大多知道说脏话是不对的,但是并不知道自己说的是脏话。在这些同学中,有些同学的脏话是听见其他同学说的,有些是听见家人说的。由此可见,学生对于新的事物并没有辨别是非的能力,所以教师和家长在平时和同学的相处中要格外主要自己的言行,为学生灌输正确的思想和言行。

2.为学生创造良好的德育环境

在日常的教学工作中,我们常常为每一个科目划定固定的时间进行教学,可是德育教育不能够这样做,德育教育应该是渗透在日常的学习生活中的,应该是具体到每一个生活的细节中的,只有这样贴近生活的德育教育才是成功的教育。所以,为学生创造一个良好的德育环境就极为重要,这就像种子发芽的土壤一样,只有一个良好的德育环境才能带来成功的德育教育。比如,为了培养同学们换位思考替别人着想的习惯,我设计了如下的活动情境:在课桌到门口之间放置一些障碍物,将学生的眼睛蒙上后,让他们在不依赖任何人的帮助下去走到门口,而后说出自己的真实体验。在整个活动当中,学生可以初步认识到盲人在生活当中的诸多不便,从而培养出他们乐于助人、替被人着想的良好习惯。这样的为学生设置现实生活场景的方法,能够带给学生更加切身的体会和更加深刻的印象,这样学生以后如果遇到同样或者相似的场景,也就能够做出正确的反应。这样许多正确的做法的叠加,就是一个健全的人格和优秀的个人品质,这样的德育教育才能算成功。

结语:

老师是传播知识的职业,但更是塑造人格的职业。“教书育人”,传播知识是教师的重要工作,但我认为,育人是老师更重要的职责。为社会培养一个具有健全人格与优秀品格的人才比培养一个知识丰富的人才要重要与成功得多。毕竟知识可以慢慢积累,但是人格一旦形成也就很难改变了。作为新时代的教育从业者,我们应该更加重视德育教育在教育中的地位,将德育教育进行下去。

参考文献:

[1] 张丽. 古典诗歌焕发德育魅力——谈小学低年级语文课堂教学中如何渗透德育教育[J].小学生作文辅导(读写双赢). 2017(10)

[2] 罗雪婷. 道亦有道 德者居之——试论班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].考试(教研版). 2012(02)

[3] 张招娣.楚汉之间,育人成德——浅谈象棋在小学低年级德育教育中的作用[J]. 文理导航(下旬). 2016(06)

作者:周春燕

第三篇:语文视角下的德育与班级管理

【摘要】语文是义务教育的一门基础学科,学生学习其它学科内容都需要有一定的语文基础,可以说语文在学生的基础教育中有着重要的作用。在当今素质教育的大背景下,人们逐渐重视学生的德育工作,教师在小学班级进行德育时,充分利用语文知识,可以让班级的思想道德教育得到提升,达到高效德育与优良班级管理的目的。下文将从语文教学视角出发,探究教师进行德育与班级管理的措施。

【关键词】德育;班级管理;语文视角

德育的有效性在一定程度上影响到班级管理的效果。教师在班级中开展德育,能够让学生的人生观、价值观和世界观得到正确的培养,可以让学生个性得到不断完善。教师在进行班级管理时应当结合德育,根据每一位学生的实际情况,掌控好德育的环节,以此来为每一位学生的未来发展奠定良好基础。

一、小学班级管理中结合德育的重要意义

第一,帮助学生形成正确的人生观、价值观与世界观。小学时期是学生接受义务教育的第一阶段,小学六年级的学生对外界事物感到好奇,想要探索外界事物,在此阶段对学生进行良好教育,可初步奠定学生的人生观、价值观与世界观,同时还可以帮助学生学会客观地看待事物,可以帮助学生学会明辨是非。现在我国社会发展需要大量全面发展的优秀人才,教师在学校培养人才时不仅需要提高学生的专业水平,还需要帮助学生形成良好的思想道德修养。班级德育能够在一定程度上促进学生的生理与心理健康发展,因此教师在班级管理工作中结合德育具有重要的意义。

第二,帮助学生提升思想道德修养。小学六年级学生对外界事物只有一个模糊的认知,此阶段的学生想要探索世界,学生会想去尝试更多新鲜事物,六年级学生对外界事物好奇的特性,学生比较容易受到外界新鲜事物的影响,好的事物能够给学生带来积极的影响,反之会给学生带来不良影响,教师为了避免六年级学生误入歧途,需要适当增强学生的思想道德教育,引导学生走向正确的人生道路。教师在班级管理过程中加入德育能够让学生的道德修养得到进一步提高,使得学生的综合素质进一步提高,为学生未来成为社会栋梁奠定坚实基础。

二、现阶段教师进行德育的具体情况

教师在语文教学过程中融入德育是有利于学生成长的,但目前有许多教师还没有充分认识到德育的重要性,许多教师会将工作重心放在教学进度上,并没有在语文教学过程中加入德育。教师在班级管理过程中也存在理论与实际脱节的情况,教师在对学生进行德育时过于看重理论,并没有根据生活实际来向学生传授德育知识,学生不能够理解教师德育的实际内涵。此外教师在班级管理中没有从学生年龄特征角度出发,每个年龄段的学生都有独特的性格与心理特点,教师在班级管理中没有根据学生年龄特征进行德育,德育过程中忽视学生的心理问题,就无法取得良好的德育效果。

三、语文视角下进行德育与班级管理的具体措施

第一,在语文词句教学中融入德育。小学语文教学目标主要是让学生掌握更多的字、词、语句,教师在对学生开展字、词与语句的教学时,应当在合适的时机融入道德思想内涵。比如说教师在为学生讲解“吵架”这个词汇的意思时,教师可以先讲授学生“吵架”词汇的正确读音以及笔画写法,教师引导学生思考生活中吵架的情景有哪些,并在合适时机对学生进行问题提问,之后教师也可组织学生进行情景演示,使得学生能够在情景演示中更加深入对词汇的理解。最后教师向学生讲解吵架行为的不文明之处,为学生讲解吵架的不良后果,教导学生在生活中尽可能地避免吵架这种行为。教师在向学生讲授语文知识的同时也开展了德育工作,使得学生能够在生活中与他人和睦相处,如果班级中的每一个学生都能够学会和睦相处,从而创造出一个团结友爱的班集体。

第二,在课文朗读中融入德育。语文教学在小学教育中占据着重要的地位,小学语文教学的主要内容有读、写、听等,在小學语文教学中可以进行阅读的内容有词语、句子、段落与文章。语文教材中有很多写景抒情的文章,很多文章都具有比较强烈的中心表达思想,并且大多文章都具备比较多的优美语句,具有生动性强的段落。文章内容将生活场景与自然风景呈现给读者,教师在教学过程中需要按照教材的特点,组织学生对文章中的重点语句与段落开展朗读训练,让学生在朗读过程中感悟语言文字,同时教师在学生朗读课文后引导学生对文章内容展开联想,使得学生可以领悟作者的思想感情,必要时还可要求学生背诵文章内容,教师在教学时借助文章表达的思想感情来熏陶学生的思想品德,从而实现德育的目的。

第三,在关怀中融入德育。当今社会中有许多父母为了工作而与孩子疏远,学生长时间缺少父母的关爱,容易出现逆反心理,学生不愿意主动与他人进行交流,长久以往学生便失去自信。这类学生在学习语文知识过程中遇到问题时害怕向他人请教,长时间下去会让学生积累许多问题,导致学生的语文成绩下降,还会进一步导致学生失去学习语文知识的自信心,导致学生人际交往出现问题。针对此类情况,教师需要在语文教学的同时给予学生关怀,关注每位学生的成绩与性格变化,并且按照每一个学生的特征来对其开展德育工作,对学生的性格变化给予足够的重视,比如说教师多组织学生进行集体互动,在互动中鼓励内向的学生,关注其行为特点,加强引导,对于基础差的学生要采取讲题的方式来帮助他们学习,尽最大努力来帮助学生提高成绩,使学生自信心得到有效提高。教师若在平常生活中发现学生出现不良思想,则需要积极引导学生,积极纠正学生不良思想,带领学生走上正途。教师在班级管理中对学生开展针对性的德育,从而可以确保小学生健康成长。

语文是每一个学生必须要学习的一项科目,小学语文教学的重点内容为学生奠定基础,并给予学生更好的人文教育,教师借助语文教学来适当开展德育工作,通过良好的德育来管理班级,这对班级的管理是非常成功的。教师在开展德育时,可以利用语文的词句学习、段落阅读和文章朗读等教学方式,这些方式不仅可以提高学生的语文成绩,还能够帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观,使得学生不断健康成长。

参考文献:

[1]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业,2019,40(21):206-207.

[2]李慧燕.如何在班级管理中进行德育[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):24.

[3]夏佳.如何将班主任的德育与班级管理相结合[J].职业,2019(16):46-47.

作者:周树兰